2024年教師招聘考試-高校教師招聘筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.統(tǒng)一考試的組織者既可以是（），也可以是社會(huì)中的民間組織。2.高校學(xué)生管理的內(nèi)容十分豐富，主要包括（）。A、學(xué)生生活管理B、學(xué)生學(xué)籍管理C、學(xué)生活動(dòng)管理D、學(xué)生行為管理3.堅(jiān)持物質(zhì)利益原則是社會(huì)主義思想的表現(xiàn)，而一切向錢看是形形色色的個(gè)人主義思想的表現(xiàn)。4.動(dòng)作技能的特點(diǎn)具有（）。A、觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性B、物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性C、觀念性、外顯性、展開性D、物質(zhì)性、外顯性、展開性5.首開中國(guó)研究生教育先河的是（）。A、通儒院B、大學(xué)堂C、清華大學(xué)D、北京大學(xué)6.過度學(xué)習(xí)指的是復(fù)習(xí)時(shí)間達(dá)到（）A、200%B、100%C、150%D、120%7.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)不屬于大學(xué)生心理教育的內(nèi)容。8.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅9.關(guān)于高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑，敘述正確的是（）。A、高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)B、高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作C、通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)D、高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)10.高?？茖W(xué)研究的任務(wù)有（）。A、承擔(dān)國(guó)家的重大科研課題B、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論和政策問題C、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究D、教育科學(xué)研究11.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說法不正確的是（）A、良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇B、良心是義務(wù)的內(nèi)化形式C、義務(wù)和良心都來自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道德責(zé)任D、教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的12.建立新型的師生關(guān)系，對(duì)教師來說，可以采用哪些策略？（）A、了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀B、理解和尊重學(xué)生C、對(duì)學(xué)生放任管理D、提高自我修養(yǎng)，健全自身人格13.教育評(píng)價(jià)不是目的，而只是實(shí)現(xiàn)目的的手段。14.學(xué)習(xí)的信息加工過程始于（）。A、感覺記憶B、工作記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶15.（）是歐美各國(guó)普遍采用的大學(xué)管理模式A、教授治校B、委員會(huì)制C、大學(xué)董事會(huì)制度D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制16.根據(jù)學(xué)習(xí)材料自身意義性的強(qiáng)弱，精加工策略又可以分為（）。A、歸類策略B、人為聯(lián)想策略C、內(nèi)在聯(lián)系策略D、綱要策略17.留學(xué)是我國(guó)對(duì)外開放政策的一部分。18.學(xué)期中的單元測(cè)驗(yàn)主要屬于（）。A、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、常模參照評(píng)價(jià)19.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為（）。A、?0.2~0.5秒B、?0.25~2秒C、?2秒~1分鐘D、?5秒~2分鐘20.高?？蒲袡n案管理的規(guī)范與否直接影響到科研管理的質(zhì)量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展。21.教學(xué)過程是由（）、學(xué)生、（）、教學(xué)方法和手段等構(gòu)成的，缺少哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過程。22.根據(jù)我國(guó)《立法法》規(guī)定，哪些立法主體擁有制定地方性法規(guī)的權(quán)限（）。A、縣級(jí)以上人民政府B、省、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會(huì)C、由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人大及其常委會(huì)D、省、自治區(qū)、直轄市人民政府23.抱負(fù)水平高的學(xué)生，設(shè)立的目標(biāo)（）。A、低B、中等C、高D、適中24.改造主義課程理論的代表人物是（）A、利文斯通；B、貝格爾；C、施瓦布；D、布拉梅爾德25.（）是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。卷II一.參考題庫(共25題)1.美國(guó)獨(dú)具特色的大學(xué)理念包括（）。A、教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)相互兼容B、學(xué)術(shù)性與實(shí)用性并行不悖C、英才教育與大眾教育彼此兼顧D、學(xué)術(shù)自由與社會(huì)責(zé)任相互結(jié)合2.美國(guó)心理學(xué)家索里將人類的社會(huì)性動(dòng)機(jī)分為（）。A、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)B、交往性動(dòng)機(jī)C、威信性動(dòng)機(jī)D、輔助性動(dòng)機(jī)3.教師對(duì)自身行為的自覺表現(xiàn)在（）A、教師在行為前對(duì)自己將要做什么、怎樣做有自覺意識(shí)B、教師在行動(dòng)前對(duì)行為后果有自覺意識(shí)C、教師在行為前對(duì)所要選擇的行為有清晰的道德自我意識(shí)D、教師在行為前對(duì)所選行為的道德意識(shí)，是出于對(duì)一定社會(huì)的教師道德準(zhǔn)則的“應(yīng)該”與否的理解4.馮忠良把學(xué)習(xí)劃分為三種類型：（）。5.要接受碩士研究生教育，必須先取得本科學(xué)歷。6.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。7.哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。A、大學(xué)觀念B、大學(xué)理念C、大學(xué)精神D、大學(xué)目標(biāo)8.大學(xué)校是日本的精英教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的入學(xué)條件要求苛刻，必須是高中或大學(xué)第一階段的學(xué)術(shù)尖子。9.現(xiàn)代高等教育所追求的效率應(yīng)以（）為核心。A、質(zhì)量B、公平C、平等D、價(jià)值10.根據(jù)臨床研究，易發(fā)生精神疾病的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)11.全面發(fā)展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發(fā)展的基本特征與趨勢(shì)。12.簡(jiǎn)述中外高等教育發(fā)展概述。13.通過改變不合理的認(rèn)知方向和方式以及由此過程產(chǎn)生的正確的觀念來糾正適應(yīng)不良的情緒和行為的治療方式是（）。A、精神分析療法B、放松訓(xùn)練C、認(rèn)知治療D、人本主義療法14.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（）A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B、個(gè)人本位論C、社會(huì)本位論D、社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一15.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是（）。A、外適質(zhì)量B、個(gè)適質(zhì)量C、內(nèi)適質(zhì)量D、控制質(zhì)量16.簡(jiǎn)述下學(xué)習(xí)。17.協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)18.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有（）。A、多元性B、開放性C、實(shí)用性D、迷茫性19.制約高等教育結(jié)構(gòu)完善程度的主要因素是（）。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、科技D、文化20.根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）。A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲罰21.高校師資隊(duì)伍建設(shè)屬于高等教育宏觀管理的內(nèi)容。22.（）是教學(xué)評(píng)價(jià)之父。他發(fā)起了“八年研究”。23.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）A、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練B、進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練C、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練D、在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練24.對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）。A、感覺B、注意C、記憶D、思維25.內(nèi)心信念在教師道德評(píng)價(jià)中的作用主要表現(xiàn)為（）A、它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，成為教師對(duì)自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評(píng)判的直接內(nèi)在動(dòng)力B、它作為具有較高層次的教師道德意識(shí)和道德原則，是道德評(píng)價(jià)中的直接準(zhǔn)繩C、它是教育行為當(dāng)事者一種內(nèi)在的控制力D、它是實(shí)現(xiàn)教師道德評(píng)價(jià)成效的途徑和目的卷III一.參考題庫(共25題)1.教師的職業(yè)角色是如何形成的？2.下列選項(xiàng)屬于高?？蒲谢顒?dòng)的單位行為是（）。A、申請(qǐng)科研項(xiàng)目B、組織項(xiàng)目實(shí)施C、實(shí)施科研計(jì)劃D、成果鑒定3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型。4.阿特金森認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)分兩種：追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。都由三種因素決定：（）。5.書院教育是中國(guó)古代高等教育史上別具一格的辦學(xué)形式，興起于（）。A、隋代B、唐代C、宋代D、明代6.簡(jiǎn)述我國(guó)高校課程體系的幾個(gè)比例關(guān)系。7.關(guān)于學(xué)習(xí)策略，以下描述正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)結(jié)果C、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而積極主動(dòng)使用的D、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的8.教師道德是對(duì)教師最基本的職業(yè)要求，是教師素質(zhì)的重要方面，是做好教育工作的前提條件。9.調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于志愿者。10.提出智力三元理論的心理學(xué)家是（）。A、加德納B、斯滕伯格C、卡特爾D、吉爾福特11.體育是全面發(fā)展教育的方向和動(dòng)力。12.中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行分科教學(xué)，已具有專門人才教育屬性的是（）。A、科學(xué)B、神學(xué)C、醫(yī)學(xué)D、法學(xué)13.“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。14.高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱（），指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。15.全國(guó)人大代表50名以上聯(lián)名，可以向全國(guó)人大提出立法議案。16.班杜拉把學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化分為（）。A、外部強(qiáng)化B、替代性強(qiáng)化C、內(nèi)部強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化17.國(guó)民政府時(shí)期的理科學(xué)位有學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。18.美國(guó)哈佛大學(xué)將培養(yǎng)（）作為大學(xué)“合理的標(biāo)準(zhǔn)”。A、有素質(zhì)的人B、知識(shí)豐富的人C、有精神品格的人D、有追求的人19.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？（）A、目的明確B、內(nèi)容正確C、方法得當(dāng)D、手段先進(jìn)20.1961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務(wù)、定方向，明確指出高?！皩I(yè)設(shè)置不宜過多，劃分不宜過窄”，實(shí)際上是對(duì)此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。A、《高等學(xué)校暫行章程》B、《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》C、《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》D、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》21.高校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)主要包括（）。A、助教B、講師C、副教授D、教授E、特級(jí)教授22.師生雙方都有相互尊重的義務(wù)。23.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，前道德階段的兒童處于（）A、感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期B、直覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期C、形象思維時(shí)期D、抽象思維時(shí)期24.決定一個(gè)人社會(huì)地位的最重要的因素是（）。A、教育程度B、家庭背景C、種族D、職業(yè)25.高等教育的經(jīng)費(fèi)配置可分為宏觀經(jīng)費(fèi)配置和微觀經(jīng)費(fèi)配置兩個(gè)層面。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:國(guó)家和地方教育主管部門2.參考答案:B,C,D3.參考答案:正確4.參考答案:D5.參考答案:A6.參考答案:C7.參考答案:錯(cuò)誤8.參考答案:A,B,C9.參考答案:A,B,C,D10.參考答案:A,B,C,D11.參考答案:C12.參考答案:A,B,D13.參考答案:正確14.參考答案:A15.參考答案:B16.參考答案:B,C17.參考答案:正確18.參考答案:B19.參考答案:B20.參考答案:正確21.參考答案:教師；教學(xué)內(nèi)容22.參考答案:B,C23.參考答案:C24.參考答案:D25.參考答案:接受學(xué)習(xí)卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B,C,D2.參考答案:B,C3.參考答案:A,B,C,D4.參考答案:知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)5.參考答案:錯(cuò)誤6.參考答案:正確7.參考答案:C8.參考答案:錯(cuò)誤9.參考答案:A10.參考答案:A,D11.參考答案:正確12.參考答案:中國(guó)的高等教育： （1）傳說在虞夏之時(shí)已有了高等教育的萌芽，五代以后書院具有高等教育性質(zhì)。 （2）中國(guó)近代的高等教育始于清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期，1898年設(shè)京師大學(xué)堂，是近代中國(guó)近代高等教育的開端。 （3）新中國(guó)成立后，接管全國(guó)高等學(xué)校，進(jìn)行高等教育改革，把高校分為綜合大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和?？茖W(xué)校兩種。 外國(guó)的高等教育： （1）古代（奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)高等教育，世俗與教會(huì)的高等教育學(xué)習(xí)七藝，至文藝復(fù)興） （2）中世紀(jì)（現(xiàn)代大學(xué)是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)開始。中世紀(jì)大學(xué)是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標(biāo)志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教育組織形式和教育管理體制） （3）近代和現(xiàn)代（洪堡建立柏林大學(xué)）13.參考答案:C14.參考答案:A,D15.參考答案:B16.參考答案:學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。 狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)。是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織，有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來充實(shí)自己的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，還要發(fā)展智能，培養(yǎng)行為習(xí)慣，以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。17.參考答案:C18.參考答案:A,B,C,D19.參考答案:B20.參考答案:C21.參考答案:正確22.參考答案:泰勒23.參考答案:D24.參考答案:B25.參考答案:A,B,C,D卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:教師角色的形成一般經(jīng)歷三個(gè)階段： 1）角色認(rèn)知階段。角色認(rèn)知指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和與社會(huì)其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2）角色認(rèn)同階段。教師角色認(rèn)同指通過親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。 3）角色信念階段。教師角色中的社會(huì)期望與要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的心理需要。2.參考答案:A,B,D3.參考答案:1、高尚、正確與低下、錯(cuò)誤； 2、直接和間接； 3、內(nèi)部與外部。4.參考答案:動(dòng)機(jī)、期望和誘因5.參考答案:C6.參考答案:1.我國(guó)高校課程