2022年高考語文下學(xué)期期初模擬評估卷（三）

本試卷分為第I卷（選擇題）和第I卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。

答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上，并在規(guī)

定位置粘貼考試用條形碼。答卷時，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無

效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

祝各位考生考試順利！

第I卷

注意事項：

1.每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

2.本卷共11小題，每小題3分，共33分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是

最符合題目要求的。

一、9分

閱讀下面一段文字，完成『3題

一種新節(jié)目形態(tài)的未來前景，與技術(shù)價值、社會價值、市場價值三個因素密切相關(guān)。

其中，評判一種節(jié)目形態(tài)是否具有技術(shù)價值，要看其能否促進社會信息的流動。對于觀察

類真人秀節(jié)目的成功，在于不是給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而且是通過嘉賓探討的方式，增

進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。這種讓個體在保持個性的同時，對他人擁有更

多寬容的做法，使節(jié)目更富建設(shè)性。

在社會價值層面，當下的觀察類真人秀大多把創(chuàng)作視野鎖定普通家庭。家庭是社會的細

胞，家庭內(nèi)部的話題如婚戀問題、親子關(guān)系等，往往是社會變遷、時代發(fā)展的投影。很多

年輕人通過個體努力，在家庭之外實現(xiàn)了物質(zhì)生活和精神世界的（）o與此同時，

包容的社會觀念和逐漸完善的保障體系，為年輕一代提供了有別于傳統(tǒng)的生活模式。觀察

類真人秀經(jīng)由相關(guān)話題的討論，在潛移默化中為（）兩代人之間的價值觀摩

擦提供了可能性，有助于（）和諧的社會氛圍，從而構(gòu)建新的文化思維。

1.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）

A.自給自足消解營造

B.自給自足化解締造

C.豐衣足食化解營造

D.豐衣足食消解締造

2.文中畫線句子有語病，下列修改正確的一項是（3分）

A.對于觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而是增進彼此之間

的溝通，通過嘉賓探討的方式，促進社會信息的流動。

B.對于觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而是通過嘉賓探討

的方式，增進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。

C.觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而是通過嘉賓探討的方

式，增進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。

D.觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而且是通過嘉賓探討的

方式，增進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。

3.對下列文化常識的解說，不正確的一項是（3分）

A.“江州司馬青衫濕”中的“青衫”指黑色單衣，唐代官職低的服色為青黑色，后人常用“司

馬青衫”形容悲傷凄切的情感。

B.“總角之宴，言笑晏晏”中的“總角”指古時男子未成年時的發(fā)型，常用來指兒童時代；古

代男子二十歲行加冠禮，也稱弱冠，表示成年。

C.秦觀的《鵲橋仙》借鵲橋相會的傳說，歌詠忠貞不渝的愛情。民間傳說牛郎織女每年

農(nóng)歷七月初七夜在鵲橋相會，古代婦女們在這個夜晚向織女乞求心靈手巧，所以又叫“乞巧

節(jié)”。

D.“青青子衿，悠悠我心”語出《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子粉》，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴

望得到賢才。

【答案】1.A2.C3.B

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

（1）“自給自足”依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的需要；“豐衣足食”，形容生活富裕。此處形

容物質(zhì)生活和精神世界，應(yīng)選"自給自足

（2）“消解”，（疑慮、嫌怨、痛苦等）消除；“化解”，解除、消除。此處用來形容兩代人之

間的價值觀摩擦，在潛移默化中消失，應(yīng)選“消解

（3）“營造”有計劃、有目的地制造；“締造”，創(chuàng)立、建立（多指偉大的事業(yè)）。此處的賓語

是“社會氛圍”，應(yīng)選"營造

故選A。

2.本題考查學(xué)生正確辨析并修改病句的能力。

畫線句子主語成分殘缺，應(yīng)去掉“對于"，排除A、B.

關(guān)聯(lián)詞語運用錯誤，兩者是并列關(guān)系，不是遞進關(guān)系，應(yīng)把“而且是''改為"而是"，排除

D?

故選C。

3.本題考查學(xué)生了解并掌握常見文化常識的能力。

B.“兒童時代”錯，古代少男少女把頭發(fā)扎成丫髻，叫總角，后指少年時代。

故選B。

二、9分

閱讀下面文字，完成4-6題。

材料一

生態(tài)文學(xué)在中國發(fā)展的時間不長，仍是一個新興的文學(xué)形態(tài)。生態(tài)文學(xué)作家們努力探

索和嘗試，讓生態(tài)文學(xué)理念和實踐在中國大地扎下根來?？偨Y(jié)當代生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作面貌，主

要有以下三方面特質(zhì)。

報告文學(xué)表現(xiàn)突出，多種文學(xué)體裁并進。早期生態(tài)文學(xué)多采取第一人稱敘述視角，文

學(xué)形式以報告文學(xué)和散文居多。報告文學(xué)如徐剛寫沙漠化防治的《穿越風(fēng)沙線》，岳非丘寫

長江污染防治的《只有一條長江》等，可謂第一人稱表達范例。散文如葦岸寫華北大平原

上動物、植物及農(nóng)事活動的《大地上的事情》等，影響深遠。近年來，小說和兒童文學(xué)領(lǐng)

域也不乏生態(tài)文學(xué)佳作，帶給我們驚喜。長篇小說周建新寫人與海的《老濰》，兒童文學(xué)如

黑鶴寫動物的《銀狐》等，都可圈可點。

全面觀照生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域進展。近年來，大氣、水、土壤污染防治以及植被保護

成效明顯，生態(tài)文學(xué)作家以自覺的使命感和擔當精神，關(guān)注和思考生態(tài)環(huán)境問題，熱情謳

歌和禮贊生態(tài)環(huán)境保護者。陳啟文《穿越共和盆地》真實記錄與反映新中國治沙成就，李

云峰《汾河行思錄》關(guān)注水土保持生態(tài)建設(shè)，等等。這些作品涉及生態(tài)文明建設(shè)多個領(lǐng)

域，呼吁人們提高生態(tài)環(huán)保意識，以更大力度、更多措施開創(chuàng)社會主義生態(tài)文明建設(shè)新局

面。

以與時俱進的生態(tài)文明理念為當代文學(xué)增添新質(zhì)。生態(tài)文學(xué)特征是什么？通過研究作

家創(chuàng)作活動和作品，不難發(fā)現(xiàn)，生態(tài)文學(xué)一個重要特征是突出作家置身自然的體驗和感

受，或者說，作家對人與自然關(guān)系的認識及其體驗和感受，這是生態(tài)文學(xué)的獨特之處。生

態(tài)文學(xué)作家將人類社會與自然生態(tài)作為一個整體進行觀照，無論記入、敘事、狀物、抒

情，或是回溯歷史、描摹心靈，都能從關(guān)注自然生態(tài)到走入人類內(nèi)心，關(guān)注人類普遍精神

生態(tài)。作家們以人文主義情懷，對人類社會生態(tài)問題進行理性深刻的剖析與反省，努力探

尋人類走出生態(tài)困境的可能出路。

（選自李青松《生態(tài)文學(xué)綠意盎然》，2020年4月3日《人民日報》）

材料二

新冠肺炎病毒正在全球肆虐的時候，生態(tài)文學(xué)的話題似乎有了更多的關(guān)注度。傳統(tǒng)的

文學(xué)，長時間來被人們理解為是人的文學(xué)，是以個性的語言故事、人物探析表達人的社會

環(huán)境存在感受和命運的文學(xué)，是圍繞著人的價值利害情景展開的語言敘述。生態(tài)文學(xué)則是

對包含著人類在內(nèi)的所有自然對象和生命表現(xiàn)感受的一種敘述，其包含對象和目標顯然是

遠遠廣泛于傳統(tǒng)的文學(xué)界地的。生態(tài)文學(xué)有新的展開領(lǐng)域與活動舞臺。因此，生態(tài)文學(xué)的

開啟，是一次深刻的文學(xué)變革與革命。

自古老的詩歌開始，文學(xué)就在以各種方式努力表達著人的社會感受和理想追求。經(jīng)過

幾千年的時間和文學(xué)表達過程之后，如今人們漸漸地發(fā)現(xiàn)，僅僅依賴傳統(tǒng)的文學(xué)觀念和視

野，著眼人類自己感受追求范圍內(nèi)的內(nèi)容，已經(jīng)很難解釋和說明身邊的人與環(huán)境、與他物

的矛盾困窘關(guān)系與迷茫了。在人類癡迷地實現(xiàn)著自己的文化、政治、經(jīng)濟、科技、軍事等

價值目標，甚至以近似瘋狂的力量和速度呈現(xiàn)影響結(jié)果的時候，卻對自身賴以生存生長的

搖籃地球的破壞嚴重地忽略了，對于與人類一起生長于地球上的各種具有生命的動植物的

被毀壞嚴重忽略了，以至發(fā)生了地球生態(tài)家園的嚴重危機。這個現(xiàn)實而嚴重的危機，正是

傳統(tǒng)文學(xué)的困窘之處和生態(tài)文學(xué)現(xiàn)象新生的時代背景，正是生態(tài)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)以革命與

變革的表現(xiàn)提出挑戰(zhàn)的根源。在茫然的地方尋覓，在盤桓的地方發(fā)現(xiàn)，在新的方向目標下

出發(fā)，這就是生態(tài)文學(xué)勃發(fā)生長的機會與能動進取的意義價值。

因此，當我們在這里談?wù)撋鷳B(tài)文學(xué)的時候，最先要清楚地意識和理解，生態(tài)文學(xué)同傳

統(tǒng)的文學(xué)有很大區(qū)別，更是與傳統(tǒng)文學(xué)中那種幾乎是以人為中心而展開的歷史、政治、文

化、民族等局限性特點的文學(xué)表達有著質(zhì)地的不同。生態(tài)文學(xué)，應(yīng)當是出于人類的認識感

受、在全球視野仔細認真地探求地球生命如何相互依存、共生并長的途徑，實現(xiàn)共同長遠

和諧發(fā)展目標的新的未來的文學(xué)。這種生態(tài)文學(xué)，是關(guān)乎地球平衡運行和地球物種整體健

康冷暖命運的文學(xué)。只有在這樣的視野下，方能夠感受到她的魅力和瑰麗的身姿。

（選自李炳銀《生態(tài)文學(xué)：文學(xué)的變革與革命》2020年4月2日《文學(xué)報》）

材料三

生態(tài)文學(xué)是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學(xué)形態(tài)。生態(tài)文學(xué)可以深入反映生態(tài)

保護、自然資源開發(fā)利用等問題，承擔起文學(xué)反映現(xiàn)實、撫慰人心、啟發(fā)思考的社會責(zé)

任。生態(tài)文學(xué)的中國表達首要是中國主題、中國題材、中國成就、中國經(jīng)臉和中國模式的

表現(xiàn)，它可以為世界環(huán)境保護和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供鏡鑒。

生態(tài)屬于全人類，生態(tài)文學(xué)更易具有世界普遍性，是可以被全人類讀者廣泛接受和認

可的一種文學(xué)樣式。生態(tài)文學(xué)的中國表達和中國樣本，可以豐富和充實世界生態(tài)文學(xué)寶

庫。同時，生態(tài)文學(xué)對中國獨特的生態(tài)保護解決方案、經(jīng)臉、模式的描繪和書寫，也能為

世界生態(tài)文學(xué)包括自然文學(xué)、動植物文學(xué)、環(huán)境文學(xué)等帶去許多有益的啟示。

今后，中國生態(tài)文學(xué)應(yīng)繼續(xù)沿襲參與推動經(jīng)濟社會發(fā)展的做法，創(chuàng)作出更多體現(xiàn)綠色

發(fā)展理念，反映綠色中國、美麗中國建設(shè)成就，贊美綠水青L,謳歌美好生活的作品。同

時，生態(tài)文學(xué)也應(yīng)繼續(xù)致力于鞭撻那些肆意濫殺野生動物、肆意破壞生態(tài)環(huán)境的惡劣行

為，推動人們思想和社會觀念的變革，提高全社會的生態(tài)文明素養(yǎng)。

（選自李朝全《生態(tài)文學(xué)的中國表達》，2020年3月12日《人民日報海外版》）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，口摩的一項是（3分）

A.生態(tài)文學(xué)是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學(xué)形態(tài)，在中國發(fā)展時間雖不長，但

已經(jīng)蔚為大觀。

B.生態(tài)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)明顯不同，它不是關(guān)于人的文學(xué)，而是對自然對象和生命表現(xiàn)感

受的一種敘述。

C.生態(tài)文學(xué)是關(guān)乎地球平衡運行和地球物種整體健康冷暖命運的文學(xué)，而不關(guān)乎歷史、

政治等因素。

D.生態(tài)文學(xué)作品既要贊美綠水青山，呈現(xiàn)人與自然新的關(guān)系，也要鞭撻那些肆意破壞生

態(tài)環(huán)境的惡行。

5.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是（3分）

A.近年來我國環(huán)境污染防治以及植被保護成效明顯，這引發(fā)了生態(tài)文學(xué)作家對生態(tài)環(huán)境

問題的關(guān)注和思考。

B.生態(tài)文學(xué)能從關(guān)注自然生態(tài)到關(guān)注人類精神生態(tài)，是因為作家將人類社會與自然生態(tài)

作為一個整體進行觀照。

C.中國生態(tài)文學(xué)只有立足于中國化的表達，才能反應(yīng)中國生態(tài)保護、自然資源開發(fā)利用

等問題，承擔起相應(yīng)責(zé)任。

D.與傳統(tǒng)文學(xué)相比，生態(tài)文學(xué)更具有世界普遍性，是更容易被全人類讀者廣泛接受和認

可的一種文學(xué)樣式。

6.下列說法中，可/作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）

A.遲子建的《原野上的羊群》通過原野上羊群與都市人的對比，寫出了人性的扭曲，表

達了對人類應(yīng)有天性的呼喚。

B.姜戎的《狼圖騰》表面上是寫狼的習(xí)性，而背后折射出了生態(tài)系統(tǒng)的可循環(huán)性及其在

歷史長河中的必然性。

C.陳忠實的《白鹿原》以陜西關(guān)中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影，講述白姓和鹿姓兩大家

族祖孫三代的恩怨紛爭。

D.老舍的《草原》主要描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖和主客聯(lián)歡圖，抒發(fā)了對蒙漢兩

族的深情厚誼。

【答案】4.D5.D6.B

【解析】

4.本題考查學(xué)生篩選信息，對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“但已經(jīng)蔚為大觀”夸大其詞，原文的表述是“生態(tài)文學(xué)在中國發(fā)展的時間不長，仍是一個

新興的文學(xué)形態(tài)

B.“它不是關(guān)于人的文學(xué)”曲解文意，原文的表述是“生態(tài)文學(xué)一個重要特征是突出作家置身

自然的體驗和感受，或者說，作家對人與自然關(guān)系的認識及其體驗和感受，這是生態(tài)文學(xué)

的獨特之處。生態(tài)文學(xué)作家將人類社會與自然生態(tài)作為一個整體進行觀照，無論記人、敘

事、狀物、抒情，或是回溯歷史、描摹心靈，都能從關(guān)注自然生態(tài)到走入人類內(nèi)心，關(guān)注

人類普遍精神生態(tài)。作家們以人文主義情懷，對人類社會生態(tài)問題進行理性深刻的剖析與

反省，努力探尋人類走出生態(tài)困境的可能出路”。

C.“而不關(guān)乎歷史、政治等因素''于文無據(jù)，文章只說“這種生態(tài)文學(xué)，是關(guān)乎地球平衡運行

和地球物種整體健康冷暖命運的文學(xué)“，并未說生態(tài)文學(xué)“不關(guān)乎歷史、政治等因素

故選D。

5.本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。

D.“與傳統(tǒng)文學(xué)相比，生態(tài)文學(xué)更具有世界普遍性”主觀臆斷，原文的表述是“生態(tài)屬于全人

類，生態(tài)文學(xué)更易具有世界普遍性，是可以被全人類讀者廣泛接受和認可的一種文學(xué)樣

式”，“生態(tài)文學(xué)更易具有世界普遍性”不等于“與傳統(tǒng)文學(xué)相比，生態(tài)文學(xué)更具有世界普遍

性”。

故選D。

6.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二強調(diào)“生態(tài)文學(xué)則是對包含著人類在內(nèi)的所有自然對象和生命表現(xiàn)感受的一種敘述，

其包含對象和目標顯然是遠遠廣泛于傳統(tǒng)的文學(xué)界地的“，ACD都是以人為中心而展開的

傳統(tǒng)文學(xué)，B項中的“表面上是寫狼的習(xí)性，而背后折射出了生態(tài)系統(tǒng)的可循環(huán)性及其在歷

史長河中的必然性”則體現(xiàn)了生態(tài)文學(xué)是對包含著人類在內(nèi)的所有自然對象和生命表現(xiàn)感受

的一種敘述。

故選B。

三、15分

閱讀下面文言文，完成7-11題。

(-)

范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二歲而孤，母更舉長山朱氏。少有志操，既

長，知其世家，乃感泣辭母，去之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃

面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。舉進士第.為廣德軍司理參軍，迎

其母歸養(yǎng)。

大圣七年，章獻太后將?冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于

內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法。”且上疏請?zhí)筮€政，不

報。子通判河中府，徙陳州。

拜尚書禮部員外郎、天拿閣待制，召還，判國子監(jiān)，遷吏部員外郎、權(quán)知開封府。時

呂夷簡執(zhí)政，進用者多出其門。他日，論建都之事，仲淹目：“洛陽險固，而汴為四戰(zhàn)之

地，太平宜居下，即有事必居洛陽。當漸廣儲蓄，繕宮室。”帝問夷簡，夷簡日：“此仲

淹迂闊之論也?！敝傺停繛樗恼撘垣I，大抵譏切時政。且曰：“漢成帝信張禹，不疑舅

家，故有新莽之禍。臣恐今日亦有張禹，壞陛下家法。”夷簡怒訴目：“仲淹離間陛下君

臣，所引用，皆朋黨也?！敝傺蛯σ媲?，由是罷知饒州。殿中侍御史韓瀆希宰相旨，請書

仲淹朋黨，揭之朝堂。于是秘書丞余靖上言曰：“仲淹以一言忤宰相，遮加貶竄，況前所

言者在陛下母子夫婦之間平？陛下既優(yōu)容之矣，臣請追改前命。”明年，夷簡亦罷，自是

朋黨之論興矣。夷簡再入相，帝諭仲淹使釋前撼。仲淹頓首謝曰：“臣鄉(xiāng)論蓋國家事，于

夷簡無憾也。”仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子

衣食，僅能自充。而好施子，泛愛樂善。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。

（選自《宋史?范仲淹傳》，有刪改）

（二）

嗚呼！公之功德蓋不待文而顯其文亦不待序而傳。然不敢辭者，以八歲知敬愛公，今

四十七年矣。彼三杰者皆得從之游，而公獨不識，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以

自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！

古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂毅之流，其王霸之略，皆定于瞰畝中，非仕而后

學(xué)者也。淮陰侯見高帝于漢中.論劉項長短，畫取三秦，如指諸掌，及佐帝定天下，漢中

之言，無一不酬者。諸葛孔明臥草廬中,與先主論曹操、孫權(quán)，規(guī)取劉璋，烏蜀之資，以

爭天下，終身不與其言。此豈口傳耳受，嘗試為之，而僥幸其或成者哉？

公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下、致太平之意，故為萬言書以遺宰相，天下

傳誦。至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生期為，無出此書者。

（選自蘇軾《范文正公文集敘》，有刪改）

7.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.母更適長山朱氏適：嫁

B.尋通判河中府尋：尋找

C.臣鄉(xiāng)論蓋國家事鄉(xiāng)：同''向"，先前

D.終身不昴其言易：改變

8.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（3分）

A.章獻太后將以冬至受朝武？始元六年春至京師

B.仲淹乃為四論以獻今其智乃反不能及

C.用蜀之資，以爭天下國擊沛公于坐

D.考其平生所為為某所，而母立于茲

9.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（3分）

A.公之功德/蓋不待文/而顯其文/亦不待敘而傳

B.公之功德蓋不/待文而顯/其文/亦不待敘而傳

C.公之功德/蓋不待文而顯/其文/亦不待敘而傳

D.公之功德蓋不/待文而顯/其文亦不待/敘而傳

10.下列句子分別編為四組，其中全都表現(xiàn)范仲淹“性至孝”的一組是（3分）

①知其世家，乃感泣辭母

②為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)

③奉親于內(nèi)，自有家人禮

④以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉

⑤居太夫人憂

⑥考其平生所為，無出此書者

A.①②③B,①③⑥C.②④⑤D.④⑤⑥

11.下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.范仲淹讀書勤奮。在應(yīng)天府讀書期間，刻苦學(xué)習(xí)，還經(jīng)常吃不飽。通過艱苦努力，范

仲淹考中進士。

B.呂夷簡執(zhí)政時，與范仲淹因政見不同，有嫌隙，在皇帝的說和下，范仲淹盡釋前嫌，

與呂夷簡接棄私恨。

C.范仲淹和先賢諸葛亮等人一樣，早有大志，成竹在胸，以后為將、執(zhí)政的做法，都與

早年呈送給宰相的“萬言書''中一致。

D.蘇軾無緣與范仲淹交游，但自幼敬仰范仲淹，愿意應(yīng)范仲淹小兒子的要求為范仲淹的

文集寫序言。

第II卷

注意事項：

1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。

2.本卷共12小題，共117分。

四、（25分）

12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）人不能堪，仲淹不苦也。

（2）其王霸之略，皆定于吠畝中，非仕而后學(xué)者也。

（3）漢中之言，無一不酬者。

13.根據(jù)文言文材料，概括范仲淹為人們敬仰的原因。（3分）

【答案】7.B8.A9.C10.C11.B

12.（1）別人不能忍受，范仲淹卻不認為艱苦。

（2）他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，在鄉(xiāng)野之中就已經(jīng)確定了，不是做官后學(xué)習(xí)的。

（3）漢中的言論，沒有一樣不得到實現(xiàn)的。

13.孝:順母親，直言敢諫，以國事為重，為將、執(zhí)政能力出眾。

【解析】

7.本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

BJ尋”，不久。句意為不久做河中府通判。

故選B。

8.題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.兩個“以”都是介詞，在。

B.連詞，于是，就/副詞，竟，竟然。

C.動詞，憑借/介詞，趁機。

D.代詞，用在動詞之前，指代人或事物/名詞，地方。

故選A。

9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

“公之功德''是主語，“蓋不待文而顯”是謂語部分，主語與后面謂語部分斷開，有強調(diào)、舒

緩語氣的意味，所以在“德''后斷開，排除BD。

“而顯”與“而傳”對稱，“而顯”后應(yīng)斷開，排除A。

句意：范文正公的功德，不需要人家寫文章宣傳就能顯揚，他的文章也不需要靠序而流

傳。

故選C。

10.本題考查學(xué)生理解和篩選文本信息的能力。

①是說范仲淹辭別母親，排除AB。

③強調(diào)奉親要守禮。

⑥是說范仲淹一生所做的事情都沒有背離“萬言書”，排除D。

故選C。

11.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。

B.”在皇帝的說和下，范仲淹盡釋前嫌，與呂夷簡接棄私慢”說法有誤。根據(jù)“臣鄉(xiāng)論蓋國家

事，于夷簡無憾也“可知，范仲淹與呂夷簡沒有私怨。

故選Bo

12.本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。

（1）得分點：“堪”，忍受；“苦”，意動用法，認為艱苦。

（2）得分點:“王霸”，名詞用作動詞,稱王稱霸；“吠畝”，鄉(xiāng)野；"仕”，做官。

（3）得分點：“言”，言論；“無一”；沒有一樣；“酬”，實現(xiàn)。

13.本題考查學(xué)生篩選文本信息的能力。

由“為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)”“以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉”“居太夫人

憂”可知他孝順母親。

由“章獻太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之”可知他直言敢諫。

由“臣鄉(xiāng)論蓋國家事，于夷簡無憾也”可知他以國事為重，不會怨恨個人。

由“故為萬言書以遺宰相，天下傳誦。至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無出此書

者“，寫上萬字的文書來送給宰相，天下人都傳誦，到了他被任用為將領(lǐng)，被提拔為執(zhí)政，

考查他一生所做的事情，沒有超出這篇文書的，可知他為將、執(zhí)政能力出眾。

參考譯文

（一）

范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹兩歲時喪父，母親改嫁長山姓朱的

人。（范仲淹）從小有志向節(jié)操，長大后，了解了自己的家世，就受到感動流淚告別母親，

離開家鄉(xiāng)到應(yīng)天府，跟隨戚同文學(xué)習(xí)。晝夜不停息，冬日里疲憊得厲害，用水澆臉；食物

不充足，以至于接連喝稀粥，別人不能忍受，范仲淹卻不認為艱苦?？既∵M士，擔任廣德

軍司理參軍，迎接他的母親回家奉養(yǎng)。

天圣七年，章獻太后將在冬至日接受朝政，天子率百官祝壽。范仲淹極力勸諫這件

事，并且說：“在家侍奉母親，自有家人的禮節(jié)，只是與百官同在朝廷，面向南朝拜太

后，不能作為后世的準則?！辈⑶疑鲜枵?zhí)筮€政，沒有得到答復(fù)。不久做河中府通判，

被貶謫到陳州。

范仲淹被授予尚書禮部員外郎、天章閣待制的職務(wù)，被召回京，任國子監(jiān)通判，調(diào)任

吏部員外郎、代理開封知府。當時呂夷簡執(zhí)政，提拔使用的人大多出自他的門下。后來，

討論建都的事情，范仲淹說：“洛陽險要堅固，而汴京是四面受敵的地方，太平時期適合

在汴京居位，如果有戰(zhàn)事一定要在洛陽居位。應(yīng)當逐漸擴大物資儲備，修繕宮室?！被实?/p>

問呂夷簡，呂夷簡說：“這是范仲淹不切實情的看法?！狈吨傺陀谑菍懰钠摮诗I給皇

上，大致批評切中當時的政務(wù)。并且說：“漢成帝相信張禹，不懷疑舅家，所以有王莽的

禍害。我恐怕今天也有張禹，損壞陛下的家法?！眳我暮啈嵟厣显V道：“范仲淹離間陛

下的君臣關(guān)系，他推薦任用的官員，都是他的朋黨?！狈吨傺妥鄬Ω蛹鼻?，因此免職任

饒州知府。殿中侍御史韓瀆迎合宰相的意思，請求寫下范仲淹的朋黨，把他們的名字在朝

堂上揭露。在這種情況下，秘書丞余靖進獻意見說：“范仲淹因為一句話觸犯宰相，立刻

加以貶謫、放逐，何況之前所議論的不是陛下母子夫婦之間的事嗎？陛下已經(jīng)寬容他了，

我請求改變先前的命令?！钡诙?，呂夷簡也被罷免宰相，從此關(guān)于朋黨的議論流行開

來。呂夷簡第二次入朝擔任宰相，皇帝告誡范仲淹讓他消除先前的怨恨。范仲淹磕頭道謝

說：“臣先前爭論的是國家的事情，我對于呂夷簡沒有怨恨?！狈吨傺蛢?nèi)心剛毅外表謙

和，性情極其孝順，因為母親在世時正貧困，后來雖然顯貴，不是招待賓客不吃兩種以上

的肉食。妻子兒女的衣食，僅僅能自給。然而范仲淹喜好施舍給予，廣施愛心，樂于行

善。死的時候，天下各地聽說的人，都替他嘆息。

（二）

唉！范文正公的功德，不需要人家寫文章宣傳就能顯揚，他的文章也不需要靠序而流

傳。然而（我）不敢推辭的原因，（是）自從在八歲知道、敬重、愛戴范公，到現(xiàn)在已經(jīng)四

十七年了。那三位豪杰，（我）都能夠跟隨他們交往，而唯獨沒有結(jié)識范文正公，我認為這

是我平生的遺憾。如果能夠在他的文章中掛名，來私自在他的門客的末流托名，難道不也

是往昔的愿望嗎？

古代的君子，像伊尹、姜太公、管仲、樂毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，

都在鄉(xiāng)野之中就已經(jīng)確定了，不是做官后學(xué)習(xí)的?；搓幒钤跐h中見漢高帝，評論劉邦、項

羽的長短，謀劃取得三秦，像在手掌上比畫，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒

有一樣不得到實現(xiàn)的。諸葛孔明隱居茅廬之中，與先主（劉備）評論曹操、孫權(quán)、謀劃政

取劉獐，依靠蜀地的資本，來爭奪天下，終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著

做而能僥幸成功的嗎？

范文正公在天圣年間，為母親守孝，就已經(jīng)有了心憂天下、實現(xiàn)太平的心愿，所以寫

上萬字的文書來送給宰相，天下人都傳誦它。到了他被任用為將領(lǐng)，被提拔為執(zhí)政，考查

他一生所做的事情，沒有超出這篇文書的。

14.閱讀下面這首詩，按要求作答。

和樂天早春見寄

元稹

雨香云澹覺微和，雄送春聲入棹歌。

壹近北堂穿土早，柳偏東面受風(fēng)多。

湖添水色消殘雪，江送潮頭涌漫波。

同受新年不同賞，無由縮地①欲如何。

［注］①縮地：傳說中化遠為近的神仙之術(shù)，后因謂兩地相距遙遠不能迅速會晤為縮地

無術(shù)。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不除m的一項是（3分）

A.詩人從雨、云的氣息中感受到稍微的暖和，不知誰唱出了贊美春天聲音的船歌。

B.詩中的“穿上”“受風(fēng)”給我們展現(xiàn)了春天的生機，凸顯了物候特點和靈性。

C.詩的頸聯(lián)景物描寫暗含了詩人本要放棹尋友，江送潮頭，又難一葦飛渡。

D.本詩擷取新春水景樹色，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的春日生活氣息。

（2）“湖添水色消殘雪，江送潮頭涌漫波”描寫了什么樣的畫面？（2分）

（3）詩的前四句刻畫春景如何由細微到明顯的，請結(jié)合詩句具體分析。（3分）

【答案】（1）A

（2）描繪了湖邊殘雪消融，江中春潮澎湃，進一步演染春天的明媚溫煦的特點。

（3）首句通過嗅覺、觸覺感知細雨中花香，微風(fēng)的溫和，要細致體會才“覺”春天的到來。

第二句通過漁人的船歌聽到春的聲音，春意較前一句明顯。頷聯(lián)用“穿”“受”寫萱草破土、

東南的柳樹綠意明顯，看到春天的勃勃生機。春景明顯呈現(xiàn)。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生對詩詞的綜合賞析能力。

A.”誰唱出了贊美春天聲音的船歌”中“贊美春天聲音”錯誤，從詩中來看，“誰送春聲入棹

歌”意為誰把春天的聲音融進了船歌，也就是說不知不覺中春的氣息濃了，在漁人的棹歌中

表現(xiàn)出來了，并非“贊美春天的聲音

故選A。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象特點的能力。

“湖添水色消殘雪，江送潮頭涌漫波”，既寫出了早春的勃然生機，又寫出了雪消水添，本

可放船直下，但潮涌波漫，于是欲泛還止的情況。這里寫湖邊殘雪消融，江中春潮澎湃，

都是由于春天溫暖的氣息。"湖水江潮"，由小到大，進一步渲染春天的明媚溫煦的特

點。

（3）本題考查學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容思路，賞析詩歌形象、技巧的能力。

“由細微到明顯''說明詩歌中早春的氣息是一點點展現(xiàn)出來的，一開始應(yīng)該是細微的，后來

應(yīng)該是明顯的，同時“由……到……”還有順序上的先后。

然后分析詩歌，找出能感受到“早春”氣息的內(nèi)容，如首聯(lián)中“雨香云澹覺微和”，“覺微和”

是感受中展現(xiàn)出的早春氣息，“誰送春聲入棹歌”是從歌聲中感受到的早春氣息，由此可以

看出春意漸濃：細雨中飄來花香，春云淡薄，已經(jīng)逐漸感受到春天溫和的氣息；春的聲音

還融入了船工的棹歌。

如頷聯(lián)“萱近北堂穿土早，柳偏東面受風(fēng)多"，以'‘穿”“受”寫寫春天的萱草和柳樹：種植在

北堂邊的萱草早己破土發(fā)芽，偏于東面的柳樹感受風(fēng)最多，這些都是春天的具體景物，由

首聯(lián)中的“感受”“聲音”到頷聯(lián)中具體的春天景物，可以看出早春一步步由細微到明顯。

15.在橫線處填寫作品原句。（6分）

（1）,枉用相存。（曹操《短歌行》）

（2）艱難苦恨繁霜鬢，。（杜甫《登高》）

（3）,水澹澹兮生煙。（李白《夢游天姥吟留別》）

（4）,破滅之道也。（蘇洵《六國論》）

（5）蘇軾《赤壁賦》中的詩句“,"通過比喻

形象地寫出了人生的短暫與個人的渺小。

【答案】越陌度阡潦倒新停濁酒杯云青青兮欲雨賂秦而力虧寄

蜉蟾于天地渺滄海之一粟

【解析】

本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。

書寫時需要注意的字形有：阡、潦、蜉、蜥、滄、粟。

五、（22分）

閱讀下面文章,完成16-20題。

蜷蟻

周海亮

嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。

他們的頭頂上還有士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機。士兵

知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒。

士兵在兩小時以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進地下室。地下室極其

隱蔽，現(xiàn)在，那里藏著三個女人、一個男人和兩個孩子。

女人中，她是嬰兒的母親。

本來是她的男人抱著嬰兒。逃跑時，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，

爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢。他們躲進地下室的時候，男人已經(jīng)沖進院

子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種

極舒服的姿勢抱著他的嬰兒。那時地下室的蓋口尚未關(guān)上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，

然后目光轉(zhuǎn)向別處。他不想讓追趕他的士兵覺察到屋子里還有一個地下室。女人甚至認

為，他也許是故意挨上子彈。

女人中，她是嬰兒的母親。

本來是她的男人抱著嬰兒。女人試圖沖出去，可是她被別人強行拖下去。蓋口合攏的

瞬間，士兵沖進院子。士兵在男人的腦袋上補了一槍，卻留下嬰兒。

他知道村子里還有人。

一天前，有村里人幫助游擊隊偷襲了他們的隊伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的

兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場。

他在等待有人自投落網(wǎng)。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒。

嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的

水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能

早一天回到家鄉(xiāng)。

殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。這是長官的想法，也是他的想

法。

嬰兒一直在哭，一直在哭。

兩個女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯

起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來，可是聲音卡在

喉嚨，將她噎出眼淚。她播著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實的頭發(fā)，此時弱不禁風(fēng)。

士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺

到嬰兒的體溫。

地下室里漆黑一片。不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西。

黑暗里的女人認為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩

個女人、一個男人和兩個孩子。

嬰兒的嚎哭聲再一次擠進地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽

到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。

附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進地下室里，已經(jīng)整整一天。

有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付

出一切----她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去

做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，用衣服堵住了嘴。

他們知道，女人隨時可能瘋狂。

女人感覺她的身體在抖。女人感覺每個人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕

他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說，

怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。

嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽到士兵劃一根火

柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。

女人靜靜地倚著墻壁，不動。她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，

滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去?？墒撬?/p>

沒有?；蛟S，她已經(jīng)放棄。

嚎哭聲再一次擠進來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來，此時，他們

躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點水，她躺在冰涼的

地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打

量。

女人知道，她的孩子正在一點一點死去。

她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必

理會孩子的死活，也不必理會別人的死活。

她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多。

可是她終沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進墻壁。她感覺不到疼痛。

她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去

的機會。

剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開，或者等待被士兵發(fā)現(xiàn)。等待

活著，或者等待死亡。

士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死。

嬰兒死去時，士兵落下一滴眼淚。

士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束，他用了他認為正確的方式。當戰(zhàn)爭結(jié)束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家

鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐

色的水晶球。

（選自《小說月刊》2014年第9期）

16.下列對小說的理解與鑒賞，不正確的兩項是（4分）

A.小說前兩節(jié)采用倒敘方式，從地下室內(nèi)外緊張恐怖的情勢入筆，然后再交代事情由

來，從而造成強烈的懸念，強化了作品的藝術(shù)效果。

B.為了避免女人隨時可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來殺戮，地下室里的其他人將女人綁

起來，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。

C.女人為了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命”，這里的女人似

乎不那么“高尚”，卻更加符合一位深愛孩子的母親的心理。

D.小說多處運用反復(fù)和排比手法來增強表現(xiàn)力，如“不能說話，不能動，不能哭泣，不能

點亮任何可以照明的東西“，就突出了地下室的陰暗和壓抑。

E.小說要塑造典型人物，本篇卻反其道行之，作者有意識地使用男人、女人、嬰兒、士

兵這種類型化稱謂而不出現(xiàn)名字，意在消除人物身上的個性色彩，凸顯題目“螃蟻”的隱喻

意味。

17.文章描寫了一個不諳人事的“嬰兒”，試分析其作用。（4分）

18.在小說中，士兵這一人物身上體現(xiàn)出深刻的矛盾，請結(jié)合文章簡要分析。（5分）

19.賞析文中畫線句子。（4分）

20.小說以“螃蟻”為題，有何深意？（5分）

【答案】16.BE

17.①嬰兒是小說的中心故事展開的關(guān)鍵，推動著情節(jié)的發(fā)展。地下室內(nèi)外兩條線索，都

是圍繞嬰兒的命運變化逐步展開并推進的。

②嬰兒是小說刻畫人物形象的憑借。女人偉大的母愛以及她的痛苦、掙扎和死亡，士兵的

殘暴冷酷和人性上的矛盾，都是通過他們對待嬰兒的態(tài)度來體現(xiàn)的。

③嬰兒是小說主旨的集中體現(xiàn)。小說揭露戰(zhàn)爭、反省人性的主旨，主要是通過嬰兒的悲慘

命運具體形象地揭示出來的。

18.?方面士兵身上有著一般的人性，他愛自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭結(jié)束，回到家

鄉(xiāng)。另一方面，他深受法西斯思想毒害，認為殺人是結(jié)束戰(zhàn)爭的正確方式，以致冷酷殘

暴，泯沒了人性和良知。

19.比喻、比擬，把手指在墻上劃出的深痕比作溝渠，“犁”言力量之大，表現(xiàn)女子無力救

助孩子的憤怒、隱忍和痛苦。倚墻呆滯不動的動作描寫，則形象表現(xiàn)出她的絕望。

20.蟋蟻是比喻的說法，它既象征哪些螃蟻般卑微的生命，親眼目睹親人的離去卻無能為

力，任由敵人傷害的可憐人，也喻指敵方，多少人在戰(zhàn)爭中渺小卑微，失去自我，成為屠

戮的工具。以此為題，表達了對戰(zhàn)爭強烈的批判，意蘊深邃，增強了悲劇性。

【解析】

【分析】

16.本題考查學(xué)生對小說的理解與鑒賞能力。

B.”冷漠麻木和自私自利”錯誤。應(yīng)該是一種保護，因為沖出去必然也是死，這樣也可以掩

護更多的人。

E.“意在消除人物身上的個性色彩”錯誤。并未消除個性色彩，彰顯了個性，比如嬰兒母親

的矛盾糾結(jié)，很符合人物身份，也突出了母愛的個性。

故選BE。

17.本題考查學(xué)生賞析人物形象作用的能力。

文章由嬰兒寫起“嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。他們的頭頂上還有

士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機。士兵知道附近肯定有人。這

里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒

由嬰兒推動情節(jié)發(fā)展，關(guān)聯(lián)了士兵和地下室里藏著的母親及其他“女人中，她是嬰兒的母

親”“本來是她的男人抱著嬰兒。女人試圖沖出去，可是她被別人強行拖下去。蓋口合攏的

瞬間，士兵沖進院子。士兵在男人的腦袋上補了一槍，卻留下嬰兒”“他在等待有人自投落

網(wǎng)。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒'”‘嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有

著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然

后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”“嬰兒一直在哭，一直在

哭?！畫雰菏切≌f的中心故事展開的關(guān)鍵，推動著情節(jié)的發(fā)展。地下室內(nèi)外兩條線索，都是

圍繞嬰兒的命運變化逐步展開并推進。

由嬰兒的死去結(jié)束”嚎哭聲再一次擠進來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳

來，此時，他們躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點

水，她躺在冰涼的地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一

遍又一遍將她打量”“女人知道，她的孩子正在一點一點死去”“她再一次有了沖出去的沖

動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會

別人的死活”“她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多”“她是在孩子死去之前死

去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機會”“士兵是在三天以后

離開的。那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死

結(jié)合“有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付

出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去

做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，用衣服堵住了嘴”“嬰兒死去時，士兵落下

一滴眼淚”“士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束，他用了他認為正確的方式。當戰(zhàn)爭結(jié)束，士兵就會回到家

鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠

就像褐色的水晶球”分析，可知嬰兒是小說刻畫人物形象的憑借。女人偉大的母愛以及她的

痛苦、掙扎和死亡，士兵的殘暴冷酷和人性上的矛盾，都是通過他們對待嬰兒的態(tài)度來體

現(xiàn)的。

綜上可見，嬰兒是小說主旨的集中體現(xiàn)。士兵喪失了人性和良知，眼睜睜地看著嬰兒在他

面前慢慢死去，而他自己還有一個五個月大的女兒呢？是什么讓他無動于衷？是什么讓他

如此殘忍？是什么讓他泯滅了人性？是戰(zhàn)爭。作者沒有交代故事的背景，正是體現(xiàn)小說內(nèi)

容的普遍性，對戰(zhàn)爭的批判?！叭酥员旧啤钡?，小說揭露戰(zhàn)爭、反省人性的主旨，主要是

通過嬰兒的悲慘命運具體形象地揭示出來的。

18.本題考查學(xué)生探究思考和個性化解讀的能力。

結(jié)合“他在等待有人自投落網(wǎng)。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒”“嬰兒哭著，喊

著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著

嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能早一天回到家

鄉(xiāng)”“殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。這是長官的想法，也是他的想

法”“嬰兒死去時，士兵落下一滴眼淚”可見士兵心里的矛盾，一方面希望戰(zhàn)爭早日結(jié)束好回

家團聚看望自己的孩子，一方面又對眼前的嬰兒有一絲波瀾、一聲重重的嘆息、一遍一遍

打量、一滴眼淚。士兵兩個小時前襲擊了村子。男人后背挨了一槍又一槍，最后士兵沖進

院子，只見男人用一種很舒服的姿勢抱著他的嬰兒，士兵在男人腦袋上補了一槍，卻留下

了嬰兒。他知道只要有嬰兒，就會有人自投羅網(wǎng)，他在等待。士兵記得長官說過殺光村里

的人，戰(zhàn)爭就可以結(jié)束了，就可以回家，與妻子和五個月大的女兒團聚。他知道村子里還

有人，他決定把嬰兒當誘餌，他相信一定有人自投羅網(wǎng)，因為他有嬰兒。嬰兒無助地嚎

哭。三天后，士兵離開了，嬰兒終因饑餓而死。一方面士兵身上有著一般的人性，他愛自

己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭結(jié)束，回到家鄉(xiāng)。另一方面，他深受法西斯思想毒害，認為殺

人是結(jié)束戰(zhàn)爭的正確方式，以致冷酷殘暴，泯沒了人性和良知。

19.本題考查學(xué)生賞析句子的能力。

比喻、比擬，把手指在墻上劃出的深痕比作溝渠，“犁”言力量之大，表現(xiàn)女子無力救助孩

子的憤怒、隱忍和痛苦。倚墻呆滯不動的動作描寫，則形象表現(xiàn)出她的絕望。

“女人靜靜地倚著墻壁，不動''照應(yīng)上文“嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭

頂上響起。她聽到士兵劃一根火柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息”，并通過“可是她

沒有。或許，她已經(jīng)放棄”引出下文“嚎哭聲再一次擠進來，卻那么無力，那么微弱。教堂

的鐘聲再一次傳來，此時，他們躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東

西，沒喝一點水，她躺在冰涼的地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士

兵的目光，一遍又一遍將她打量?！?/p>

表達效果上“她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血”，使用了比

喻、比擬、頂針、反復(fù)等修辭，形象生動，突出情感。長短句結(jié)合，行文富于變化。

內(nèi)容情感上，表達了女人的矛盾和糾結(jié)，從中可見作為母的深愛自己的孩子又無力無奈的

痛苦糾結(jié)，以及大愛無私的奉獻犧牲精神，暗含對戰(zhàn)爭的揭露。綁住女人的繩子早已松

動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥]有。或許，她已經(jīng)放棄。

20.本題考查學(xué)生賞析標題含義的能力。

蟋蟻，即蟋蛀和螞蟻，比喻力量弱小、無足輕重的動物或人。士兵在戰(zhàn)爭中像蟋蟻一樣，

他的想法是微不足道的。士兵內(nèi)心是善良的，他看到嬰兒想起他的女兒，因此產(chǎn)生了矛

盾，證明他還是沒有被戰(zhàn)爭蒙蔽雙眼的。但是他作為一名士兵，又必須要執(zhí)行長官交給他

的任務(wù)。更何況這個村子的人還殺了他的親兄弟。士兵被這種復(fù)雜的感情纏著，只能“重重

的嘆息”，因為他只是一個士兵，他改變不了這種矛盾的局面，他沒有資格，或者說不敢遵

從內(nèi)心的想法。因此，在這場戰(zhàn)爭中他只是一個蟋蟻一般的角色，什么都做不了。

同樣的，作為母親的女人，也只是一只蜷蟻。如果救她的孩子，那么地下室就會被發(fā)現(xiàn)，

他們這些幸存者將全部被殺死。如果不出去救她的孩子，母愛會讓她更加絕望。那可是自

己的孩子??！女人在這樣的矛盾中無從選擇，只能深深的絕望。她也是一個螃蟻一般的人

物。

所以螃蟻就是指，在這場戰(zhàn)爭中，渺小的人們，無法扭轉(zhuǎn)大的局面，他們也都只是蜷蟻一

般的人物。蟋蚊是比喻的說法，/它既象征哪些蟋蟻般卑微的生命，親眼目睹親人的離去卻

無能為力，任由敵人傷害的可憐人，也喻指敵方，多少人在戰(zhàn)爭中渺小卑微，失去自我，

成為屠戮的工具。以此為題，表達了對戰(zhàn)爭強烈的批判，意蘊深邃，增強了悲劇性。

六、（10分）

21.李景林教授曾經(jīng)說過：“對于經(jīng)典文學(xué)，’閱讀‘這兩個字，用，傳習(xí)‘比較好。'閱讀‘有注

重知識的傾向，‘傳習(xí)‘經(jīng)典的目標，主要在于修養(yǎng)身心，要把獲得知識與修養(yǎng)身心這兩個

方面結(jié)合起來，不能只是把經(jīng)典當作知識性的文本來看?！蔽膶W(xué)名著猶如饕餐盛宴，給予我

們不僅僅是知識，更有心靈的滋養(yǎng)，人生的體驗，文化的自信……

要求：請你從《論語》《紅樓夢》《三國演義》三本書中任選一本，結(jié)合作品具體內(nèi)容，談

談你的傳習(xí)體驗與收獲。要求字數(shù)100字左右。（6分）

【答案】示例：《論語》中“不患人之不己知，患不知人也“，大意是不要擔心別人不了解自

己，只要擔心自己不了解別人。這段話是孔子傳授給我們的為人處世之道，在處世上要有

人不知而不慍的精神，能夠在寂寞中做成應(yīng)該做的事業(yè)，完成應(yīng)該具有的仁德修養(yǎng)。經(jīng)典

給我們智慧。

【解析】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的價值、意義的感悟和評價能力。

首先從《論語》《紅樓夢》《三國演義》三本書中確定--本，選《紅樓夢》《三國演義》要結(jié)

合結(jié)合作品的具體情節(jié)，選《論語》要結(jié)合其中的名句，寫作的落腳點在談自己閱讀這部

經(jīng)典的體驗，如心靈的滋養(yǎng)，人生的體驗，文化的自信等等。如《三國演義》中諸葛亮“鞠

躬盡瘁，死而后已'’的精神給我們的影響；《紅樓夢》中寶釵、王熙鳳等人的為人處世給我

們的啟示；《論語》中某個名言對我們修養(yǎng)身心的指導(dǎo)等。

22.為使文段語意連貫，邏輯嚴密，請選擇最恰當選項，填寫在序號處的橫線上。（4分）

2021年9月17日午后，神舟十二號載人飛船平安降落在東風(fēng)著陸場，標志著本次航

天任務(wù)圓滿完成。在中秋這個望月懷遠的佳節(jié)前夕，三位航天員"趕'’回了地球，共赴團

圓，與國同慶，既是中國航天的實力彰顯，O

由于本次返回高度變化范圍較大，落地選在更符合要求的東風(fēng)著陸場，而非過去常用

的四子王旗著陸場。這也意味著“東風(fēng)”從"備份”變?yōu)榱?主場”，短時間內(nèi)各項需求指標被

相繼完善，。

神舟十二號配備了北斗導(dǎo)航終端，用以精確定位飛船位置，為安全落地和搜救隊趕赴

現(xiàn)場提供基礎(chǔ)支持，0

以這次航天任務(wù)為契機，民眾得以大規(guī)模、長時間、深層次觀察航天任務(wù)的細節(jié)，加

深了對航天工程的了解，,中國航天由此凝聚起了更加廣泛的社會共識。

面向無盡蒼穹的中國航天，探索將永不止步。今天，我們歡迎英雄的航天員們平安回

家，也期待著中國航天再度出征！

A.也激發(fā)了強烈的民族自豪感

B.展示了中國科研成果的“全鏈條覆蓋”

C.體現(xiàn)了我國航天能力的“儲備深度”

D.也寄托著我們的傳統(tǒng)情感慰藉

【答案】DCBA

【解析】

本題考查學(xué)生語言表達之語句復(fù)位的能力。

第一空，結(jié)合前語境”既是中國航天的實力彰顯“可知，空處需要"又''與"既"相照應(yīng)，內(nèi)容

上形成并列關(guān)系，由“共赴團圓，與國同慶”引申到傳統(tǒng)文化層面，得出答案：D.也寄托著

我們的傳統(tǒng)情感慰藉。

第二空，由“短時間內(nèi)各項需求指標被相繼完善“可知，空處是一個總結(jié)，再結(jié)合“這也意味

著‘東風(fēng)'從'備份'變?yōu)榱恕鲌龃_定儲備方面的內(nèi)容，得出答案：C.體現(xiàn)了我國航天能力的

“儲備深度

第三空，由“神舟十二號配備了北斗導(dǎo)航終端，用以精確定位飛船位置，為安全落地和搜救

隊趕赴現(xiàn)場提供基礎(chǔ)支持”推出科研成果方面的信息，從而得出答案：B.展示了中國科研成

果的“全鏈條覆蓋

第四空，結(jié)合后語境“中國航天由此凝聚起了更加廣泛的社會共識'’確定空處應(yīng)該明確“此”

的指代內(nèi)容，再結(jié)合上文“加深了對航天工程的了解”，推斷空處應(yīng)該進一步說明航天的意

義，得出答案：A.也激發(fā)了強烈的民族自豪感。

故選DCBAo

七、（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國文化自古重視對優(yōu)雅的言談舉止、美好的為人風(fēng)度的追求。《詩經(jīng)?