學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案及案例示意_應(yīng)激反應(yīng)應(yīng)急預(yù)案學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案及案例示意【一】

為進(jìn)一步完善學(xué)生心理安康教化與指導(dǎo)工作，增加學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的針對(duì)性、主動(dòng)性和有效性，降低危機(jī)事務(wù)對(duì)學(xué)生及其家庭、學(xué)校、社會(huì)的損害，提高學(xué)生的心理安康水平，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)和全面開展，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，特制定本預(yù)案。一、總那么〔一〕干預(yù)目的

1、通過心理危機(jī)教化和傳播，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與相識(shí)，提高學(xué)生承受挫折的實(shí)力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2、通過心理詢問等支持性干預(yù)，幫助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新相識(shí)危機(jī)事務(wù)，盡快復(fù)原心理平衡，順當(dāng)度過危機(jī)，并駕馭有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

3、通過供應(yīng)適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)覺、早診斷、早應(yīng)對(duì)，削減和盡量幸免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

5、通過踴躍創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造安康氣氛，努力提高學(xué)生的心理安康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的安康成長(zhǎng)和成才?！捕掣深A(yù)原那么

1、心情低落抑郁者〔超過半個(gè)月〕；

2、過去有過自殺的企圖或行為者；

3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者；

4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

5、性格有明顯缺陷者；

6、長(zhǎng)期有睡眠障礙者；

7、有猛烈的罪反感、缺陷感或擔(dān)憂全感者；

8、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或丟失者；

9、有明顯的精神障礙者；

10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者；

11、通過心理安康測(cè)評(píng)篩查出來的須要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。

對(duì)近期發(fā)出以下警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象，剛好進(jìn)展危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；

2、不明緣由突然給同學(xué)、摯友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮致歉、述說道別話語等行為明顯變更者；

3、心情突然明顯異樣者，如特別煩躁，高度焦慮、恐驚，易感情沖動(dòng)，或心情異樣低落，或心情突然從低落變?yōu)閷庫(kù)o，或飲食睡眠受到緊要影響等。二、心理危機(jī)干預(yù)體系及職責(zé)

〔一〕在學(xué)校心理安康教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，心理詢問中心和各專業(yè)教學(xué)部、各班級(jí)組成心理危機(jī)干預(yù)三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機(jī)監(jiān)測(cè)信息溝通機(jī)制，開展心理危機(jī)教化和干預(yù)工作。

〔二〕以學(xué)生科和班主任、任課老師等學(xué)生工作者為重要力氣，做好心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象的日常思想教化和監(jiān)管工作。學(xué)生工作者應(yīng)了解心理危機(jī)干預(yù)流程，發(fā)覺學(xué)生有異樣心理或行為時(shí)，應(yīng)立刻接受相應(yīng)應(yīng)急措施，并剛好與學(xué)校心理詢問中心聯(lián)系。

〔三〕以心理詢問中心的專兼職人員為核心力氣，做好心理危機(jī)干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導(dǎo)或詢問過程中，發(fā)覺處于危機(jī)狀態(tài)或須要立刻干預(yù)的學(xué)生，應(yīng)剛好接受相應(yīng)干預(yù)措施，確保學(xué)生人身平安。對(duì)于有緊要心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專業(yè)人員應(yīng)賜予評(píng)估和會(huì)診，剛好接受心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。三、心理危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)

〔一〕班主任、任課老師和四周同學(xué)發(fā)覺學(xué)生的異樣狀況后，應(yīng)剛好反應(yīng)到學(xué)校心理詢問中心。由學(xué)校心理詢問員及心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)展評(píng)估和初步診斷。

假如診斷心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，所在班級(jí)應(yīng)密切留意學(xué)生心態(tài)，指派學(xué)生骨干賜予關(guān)懷，剛好向心理危機(jī)干預(yù)小組匯報(bào)狀況。心理詢問中心依據(jù)班級(jí)報(bào)告或?qū)W生本人要求開展跟蹤詢問，剛好供應(yīng)心理輔導(dǎo)。假如診斷危機(jī)程度較高、不宜在學(xué)校接著學(xué)習(xí)者，由學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商解決休學(xué)事宜。

〔二〕對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施：班主任、任課老師和四周同學(xué)發(fā)覺學(xué)生的自殺意念后，應(yīng)剛好向各級(jí)主管部門報(bào)告，并接受以下措施：

1、在心理危機(jī)工作小組的指導(dǎo)下，將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到平安地點(diǎn)，組織相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)展監(jiān)護(hù)。

2、由心理詢問中心對(duì)有自殺意念的學(xué)生進(jìn)展評(píng)估，假如在校內(nèi)可以解決，由心理詢問中心進(jìn)展心理輔導(dǎo)和干預(yù)；

假如狀況緊要，剛好轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)中心進(jìn)展救助。

3、盡快通知有自殺意念學(xué)生的家長(zhǎng)到校，家校雙方共同協(xié)商解決

4、善后系統(tǒng)。危機(jī)過去之后，干預(yù)工作照舊須要。幫助閱歷危機(jī)的學(xué)生及其相關(guān)人員，如同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任以及危機(jī)干預(yù)人員正確總結(jié)和處理危機(jī)遺留的心理問題。重大危機(jī)發(fā)生后，心理詢問中心和相關(guān)懷理危機(jī)干預(yù)工作小組一起合作在規(guī)定時(shí)間內(nèi)形成書面報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：發(fā)生危機(jī)的當(dāng)事人，發(fā)生的時(shí)間，具體地點(diǎn)，事務(wù)經(jīng)過，危機(jī)緣由，性質(zhì)初步判定和已接受的措施，須要有關(guān)部門的幫助和處理的有關(guān)事宜等。

〔三〕對(duì)有損害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施：由學(xué)生科、保衛(wèi)科負(fù)責(zé)，首先賜予限制，愛惜雙方當(dāng)事人的人身平安。由心理詢問中心對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展心理評(píng)估。如診斷有損害他人意念或行為者須要住院治療或回家休息，剛好通知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)協(xié)商解決。

〔四〕對(duì)已實(shí)施自殺自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施：

1、學(xué)生所在班級(jí)的班主任，應(yīng)在聞?dòng)嵑罅⒖腾s赴現(xiàn)場(chǎng)，要立刻將其送往醫(yī)務(wù)室或最近的醫(yī)院進(jìn)展搶救，同時(shí)向?qū)W生科匯報(bào)狀況。

2、學(xué)生科要?jiǎng)偤孟蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)和公安部門匯報(bào)，由公安部門負(fù)責(zé)愛惜、勘察和處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)大和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并協(xié)作、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事務(wù)的調(diào)查。

3、立刻通知實(shí)施自殺行為學(xué)生的家長(zhǎng)到校。

4、對(duì)于自殺未遂學(xué)生，心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決。如危機(jī)狀況尚未解除，必需由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)展詢問和治療，不得讓其接著留在學(xué)校學(xué)習(xí)，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。

5、對(duì)于已實(shí)施自殺行為學(xué)生四周的學(xué)生，包括同班同學(xué)、舍友、好摯友、目擊者等，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)接受相應(yīng)的安撫措施。心理詢問中心可依據(jù)須要進(jìn)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幸免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

〔五〕對(duì)于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生，在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)接受相應(yīng)后期跟蹤措施：

1、因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理方法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、詢問中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。

2、學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)展妥當(dāng)支配，賜予密切關(guān)注，了解其心理變更狀況，同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)幸免與其發(fā)生猛烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過四周其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

3、對(duì)于因有猛烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)院還應(yīng)對(duì)他們賜予特別的關(guān)懷，應(yīng)支配班主任、學(xué)生骨干、該生室友等對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防范預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。

〔六〕在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保存工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后〔含已遂和未遂〕，學(xué)生所在班級(jí)在事故處理后應(yīng)將該生的具體材料〔包括遺書、日記、信件復(fù)印件〕供應(yīng)給學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級(jí)亦應(yīng)將其具體資料報(bào)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

〔七〕參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。

〔八〕全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的工作人員，應(yīng)聽從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，謹(jǐn)慎履行自己的職責(zé)。對(duì)因失職造成學(xué)生生命損失的，要對(duì)責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。具體來說，在以下狀況下，要追究個(gè)人責(zé)任：

1、危機(jī)事務(wù)處理過程中須要某些人員幫助而不聽從協(xié)調(diào)指揮、造成緊要后果的；

2、參與危機(jī)干預(yù)事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后，拖延時(shí)間不能剛好趕到現(xiàn)場(chǎng)，或在現(xiàn)場(chǎng)不協(xié)作、不聽從統(tǒng)一指揮而延誤救助時(shí)機(jī)的；

3、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)小組成員對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問，或知情不報(bào)，或不剛好上報(bào)，或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案及案例示意【二】中學(xué)校內(nèi)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

為了提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，有效預(yù)防、剛好限制和消退學(xué)生的緊要心理問題由此引發(fā)的自傷或損害他人等緊要事務(wù)，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校內(nèi)?，F(xiàn)制定我校校內(nèi)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的:

1.通過心理危機(jī)教化和傳播，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的實(shí)力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2.通過心理詢問等支持性干預(yù)，幫助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新相識(shí)危機(jī)事務(wù)，盡快復(fù)原心理平衡，順當(dāng)度過危機(jī)，并駕馭有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

3.通過供應(yīng)適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)覺、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，削減和盡量幸免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

5.通過踴躍創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造安康氣氛，努力提高學(xué)生的心理安康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原那么

1.預(yù)防為主;

2.剛好預(yù)警;

3.協(xié)調(diào)有序;

4.反應(yīng)追蹤。三、干預(yù)對(duì)象

心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異樣的學(xué)生。具體包括:

1.通過心理安康測(cè)評(píng)篩查出來的須要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

2.遭遇重大事務(wù)而出現(xiàn)心理或行為異樣的學(xué)生;

3.患有緊要心理疾病的學(xué)生;

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

5.因緊要生理疾病而導(dǎo)致心理苦痛的學(xué)生;

6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮擔(dān)憂的學(xué)生;

7.其他有心情困擾、行為異樣的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更緊要，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2.班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

3.心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，幸免極端心理行為。

4.校保安人員維持秩序。

5.干預(yù)完畢后視察和隨訪。六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

1.心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2.主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

3.遵照分工快速綻開工作。七、心理危機(jī)干預(yù)的留意事項(xiàng):

1.危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，全部成員應(yīng)確定聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，幸免拖延導(dǎo)致不良后果。

2.危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，全部成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案及案例示意【三】

生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事務(wù)時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題簡(jiǎn)潔極端化，同時(shí)四川汶川大地震對(duì)他們的心理損害，使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反響，幸免心理苦痛的長(zhǎng)期化和困難化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事務(wù)的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)切，也是構(gòu)建和-諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)開展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理逆境，促進(jìn)南軒中學(xué)心理安康教化的更好開展。一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：

處理突發(fā)心理危機(jī)事務(wù)，幸免造成的更大的損害；

解決心理危機(jī)過程中的具體問題，群體或個(gè)體危機(jī)消退，復(fù)原常態(tài)。二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：

主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，幸免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及損害。

5、校警維