科學利用多媒體提高課堂效率一、運用多媒體教學，要提高思想認識。多媒體運用于課堂教學中，為課堂教學開創(chuàng)了新的天地，科學合理地運用多媒體教學手段，將會為課堂教學增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學生各種能力，提高學生綜合素質搭建更好的平臺，為修建通向高效課堂的“高速公路”奠定良好的基礎，為推行素質教育提供動力強勁的助推器。當然，任何一種新科技的運用必須經過一個實踐與探索的過程。部分老師，尤其是年紀較大的老師對接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統教學模式；部分老師學習多媒體技術之后，又過于依賴多媒體教學，用多媒體完全取代傳統教學，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。幾年的工作實際告訴我們，學校要想科學的，全面的推廣電化教學，讓多媒體技術更好的服務教學，下列工作必須抓實：首先，學校決策層應該加強領導，真正重視。學校應該廣泛宣傳，全面動員，讓老師們提高思想認識，通過教學骨干力量用教學實際讓老師們明白電化教學的優(yōu)勢。其次，讓老師們克服畏難心態(tài)，提高專業(yè)技術。通過業(yè)務學習、專業(yè)培訓、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。沒有過硬的電腦技術，要想真正推廣多媒體教學只能是紙上談兵。再次，要制定詳細的考核、評比、競賽活動方案及強力推進新技術運用的規(guī)章制度。以競賽促學習，充分發(fā)揮先進模范的帶頭作用，獎勵先進，促進提高，充分調動全體教師積極性，真正讓多媒體和傳統教學有機融合。（當然要考慮對個別老教師的人文關懷）二、運用多媒體教學，要處理好與傳統教學的關系?！翱茖W技術是第一生產力”，多媒體在課堂教學中的優(yōu)勢是傳統教學方式不可比擬的。多媒體具有包含信息量大，呈現速度快，呈現方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術的運用在課堂教學中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學中運用了多媒體就一定會事半功倍，立竿見影。我校改革初期，部分老師就出現了課堂熱熱鬧鬧，考試結果不盡人意的情況。近來，已有專家提出對片面追求多媒體使用而影響學生實踐操作能力、學生邏輯思維能力的擔憂?？陀^地說，多媒體只能作為教學課堂的輔助設施，并不能完全取代傳統教學手段。因此，處理好多媒體運用與傳統教學的關系，讓兩者有機會融合，是老師們面臨的一個重要問題，如果處理不好，可能會事與愿違。如何處理好兩者關系呢？主要是要把多媒體運用與學生實際、學科特點、教學目標、教學重點結合起來。1.忍痛割愛，不需要多媒體的課堂上不要勉強運用多媒體。多媒體介入課堂教學之后，因為其千姿百態(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質課、公開課的時尚，而評價者似乎大多也往往忽略了傳統課堂教師的高超課堂藝術及思想內涵。甚至有些人認為不運用多媒體的課不能評為優(yōu)質課。東西再好，再好用，都應該有一個度，過度則適得其反。余映潮先生、魏書生先生在沒有運用現在的多媒體技術講課時的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學藝術真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動精彩的課堂教學讓人百看不厭。實際教學中，那些需要學生安安靜靜動腦筋，做學問的課堂，如數學、物理等學科的一些“理”的分析，一些解題的方法技巧，我認為拋棄花里胡哨的東西，讓學生踏踏實實、一絲不茍地專心研究，認真琢磨，也許效果會更好一些。用多媒體選擇恰當的訓練方式，扎扎實實地讓學生鞏固練習，提高課堂效率。四、制作課件中應注意的問題。課件是在課堂教學中運用多媒體的核心內容，制作課件則是關鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：課件必須是“制作”而不是“下載”。制作課件需要技術，制作精美的課件更需要高超的技術，但由于互聯網的廣泛傳播，部分老師往往投機取巧，不開動腦筋，不結合學生實際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運用于課堂教學，這種行為既不能很好地提高課堂教學效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。課件要與教學目標吻合。課件制作應該緊緊圍繞教學目的（知識目標、能力目標、情感目標）設計，以教學重、難點為突破口，把教學設計中必須完成的教學內容用合理的形式呈現出來，讓課件真正在課堂教學中起到輔助作用，切忌課件與教學案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。課件要輕形式，重內容?！巴獗砻乐荒苋傄粫r，內心美方能經久不衰?！闭n件和人一樣，內容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術形式，但不能停留于表面文章。初學者往往追求外表形式之華美，然而真正達到一定境界則會拋棄那些故弄玄虛、分散學生注意力、不必要的東西。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖