S中學(xué)體育高考生的訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告前言 11研究的對(duì)象與方法 12.1研究的對(duì)象 12.2研究方法 12.2.1文獻(xiàn)資料法 12.2.2調(diào)查法 12研究結(jié)果與分析 22.1S中學(xué)體育高考生的訓(xùn)練現(xiàn)狀 22.1.1S中學(xué)體育高考生的體育訓(xùn)練形式 22.1.2S中學(xué)體育高考生的體育訓(xùn)練時(shí)間 23.1.3S中學(xué)體育高考生的體育訓(xùn)練計(jì)劃及執(zhí)行情況 42.1.4S中學(xué)高中體育訓(xùn)練器材配置情況 52.2固原市S中學(xué)體育高考生的文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 52.2.1體育高考生文化課水平現(xiàn)狀 52.2.2文化課基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣低 62.2.3文化課學(xué)習(xí)方式不合理 62.2.4文化課教學(xué)管理缺乏針對(duì)性 62.3S中學(xué)體育高考生體育訓(xùn)練師資現(xiàn)狀 62.3.1體育高考生體育訓(xùn)練指導(dǎo)教師的年齡結(jié)構(gòu) 62.3.2體育高考生體育訓(xùn)練指導(dǎo)教師的帶隊(duì)年限 72.4影響S中學(xué)體育高考考生總成績(jī)及錄取的因素 72.4.1體育專業(yè)成績(jī)與文化成績(jī)的“不均衡”發(fā)展 72.4.2學(xué)校對(duì)體育高考生的重視程度 72.4.3學(xué)校管理制度的因素 82.4.4社會(huì)、家庭的因素 83結(jié)論與對(duì)策 83.1結(jié)論 84.2對(duì)策 9參考文獻(xiàn) 9前言近年來(lái)，隨著全國(guó)各類體育學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，全市體育考生人數(shù)不斷增加，體育競(jìng)賽候選人競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考狀況的分析，得出許多體育類考生總分有緩慢下降的趨勢(shì)。同時(shí)，體育專業(yè)成績(jī)和文化課程表現(xiàn)存在“不平衡”現(xiàn)象。也就是說(shuō)，體育考生具有較好的體育專業(yè)成績(jī)。文化考試成績(jī)較差，或文化課程成績(jī)優(yōu)秀，體育成績(jī)不理想，可使體育專業(yè)文化課程成績(jī)不能同步，直接影響到高考錄取和體育高考。同時(shí)，很多學(xué)校對(duì)體育考生的考前管理缺乏經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生無(wú)法科學(xué)地處理文化課學(xué)習(xí)與體育鍛煉之間的關(guān)系，這是體育考生的主要因素之一無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)。本課題在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)固原市匯源中學(xué)高中學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析了體育專業(yè)和文化課分?jǐn)?shù)不一致的原因，在S中學(xué)PE候選人。通過(guò)綜合性研究，其他地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育考生在考試前的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和管理提出了建議，使體育考生在考前更加科學(xué)合理地學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和管理，從而提高高校體育考生的高考質(zhì)量。1研究的對(duì)象與方法2.1研究的對(duì)象本文的研究對(duì)象是固原中學(xué)高考生的培養(yǎng)現(xiàn)狀。本文選擇的受訪者是S中學(xué)參加體育高考的學(xué)生的培訓(xùn)和相關(guān)教師的教學(xué)培訓(xùn)。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)及相關(guān)書籍，查閱和收集相關(guān)文獻(xiàn)，為研究與學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)理論問(wèn)題提供了先決條件和保證；在具體的研究過(guò)程中，文獻(xiàn)綜述，總結(jié)，總結(jié)和分析，處理，推廣等，為本課題的研究和分析提供了可靠的理論和實(shí)證依據(jù)。2.2.2調(diào)查法通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容的需要，按照社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則，編制了“學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷”和“教師問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷”固原S中學(xué)體育考生。共設(shè)計(jì)了220份問(wèn)卷。200份問(wèn)卷和20份教師問(wèn)卷。表2-1問(wèn)卷的發(fā)放和回收情況問(wèn)卷類型實(shí)發(fā)數(shù)回收數(shù)回收率（%）有效樣本有效率（%）學(xué)生問(wèn)卷200200100%19296%教師問(wèn)卷2020100%20100%2研究結(jié)果與分析2.1S中學(xué)體育高考生的訓(xùn)練現(xiàn)狀2.1.1S中學(xué)體育高考生的體育訓(xùn)練形式表2-1S中學(xué)體育高考生的訓(xùn)練形式調(diào)查表（n=200）集體訓(xùn)練分組訓(xùn)練單獨(dú)訓(xùn)練人數(shù)168239百分比84%11.5%4.5%通過(guò)對(duì)S中學(xué)體育考生培訓(xùn)表格進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：在表2-1所示的200名被調(diào)查學(xué)生中，168名需要由體育培訓(xùn)教師一起培訓(xùn)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)。在84％中，有23人被要求參加集體訓(xùn)練，占總?cè)藬?shù)的11.5％。只有9人被要求接受自己的老師培訓(xùn)，只有4.5％。這表明該市大部分體育考生的訓(xùn)練方法仍在使用集體訓(xùn)練方法。由于大多數(shù)體育系學(xué)生都是普通高中學(xué)生，他們很少參加初中的系統(tǒng)訓(xùn)練，甚至沒(méi)有參加體育鍛煉。這樣的學(xué)生采用團(tuán)體訓(xùn)練或個(gè)人訓(xùn)練方法是合理的。由于集體訓(xùn)練和個(gè)人訓(xùn)練方法有利于他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，更有利于運(yùn)動(dòng)教練在引導(dǎo)過(guò)程中輕松找到錯(cuò)誤動(dòng)作，并且可以在第一時(shí)間進(jìn)行糾正。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的技術(shù)理解，隨時(shí)在團(tuán)體或個(gè)人培訓(xùn)課程中詢問(wèn)自己的教師，從而提高他們的培訓(xùn)質(zhì)量。但是，集體訓(xùn)練方法的數(shù)量較多，不利于掌握訓(xùn)練過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。體育訓(xùn)練指導(dǎo)員不能全面關(guān)注每個(gè)同學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，不能使用一些同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作。為了給予正確的指導(dǎo)，最重要的是讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生與身體素質(zhì)較好的學(xué)生一起訓(xùn)練，以便輕松打消這些學(xué)生的訓(xùn)練積極性。所以他們使用合理的訓(xùn)練方法是非常重要的。2.1.2S中學(xué)體育高考生的體育訓(xùn)練時(shí)間運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高不僅需要良好的身體素質(zhì)和科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，還需要一定的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行保護(hù)。訓(xùn)練時(shí)間是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要因素。運(yùn)動(dòng)成績(jī)的不斷提高需要足夠的訓(xùn)練時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的必然規(guī)律。體育考生無(wú)法與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員比較。他們的時(shí)間相對(duì)較少。培訓(xùn)需要每天至少2-3小時(shí)。只有這樣，他們自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)員才能遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)則，學(xué)習(xí)方法和每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練強(qiáng)度等訓(xùn)練內(nèi)容，使運(yùn)動(dòng)員能夠進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。。表2-2S中學(xué)體育高考生的訓(xùn)練形式調(diào)查表（n=200）調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果每周訓(xùn)練次數(shù)3-5次5-7次38人占19%162人占81%時(shí)間安排早晨下午其他時(shí)間60人占30%135人占67.5%5人占2.5%持續(xù)時(shí)間1小時(shí)以下1-2個(gè)小時(shí)2小時(shí)以上21人占10.5%113人占56.5%66人占33%對(duì)S中學(xué)200名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3-2。200名體育專業(yè)學(xué)生中，38名學(xué)生每周訓(xùn)練3-5次，占學(xué)生總數(shù)的19％。還有162名學(xué)生每周訓(xùn)練5-7次，占總數(shù)的81％。周培訓(xùn)是組織培訓(xùn)中最重要的基本單位。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，認(rèn)為一周的訓(xùn)練周期可以在4到10天之間更靈活。由于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解需要掌握，因此需要相對(duì)較多的訓(xùn)練。特別是體育考試員必須先了解體育技能，然后通過(guò)訓(xùn)練時(shí)間掌握技能，為某項(xiàng)目的完善奠定基礎(chǔ)。因此，每周的訓(xùn)練次數(shù)對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)更為重要。據(jù)S中學(xué)體育考生培訓(xùn)時(shí)間調(diào)查表顯示，當(dāng)天上午有60人上課，占總?cè)藬?shù)的30％，下午有135人，占67.5％總數(shù)。有五個(gè)人使用其他時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，只占總?cè)藬?shù)的2.5％。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，S中學(xué)高中生的大部分培訓(xùn)時(shí)間主要在下午進(jìn)行，主要是因?yàn)榇藭r(shí)可用的時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)生的時(shí)間會(huì)比較充裕完成培訓(xùn)。老師安排的培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)負(fù)荷。培訓(xùn)的數(shù)量是基礎(chǔ)，但基于培訓(xùn)次數(shù)的培訓(xùn)時(shí)間更重要。由于每個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)特性和訓(xùn)練的持續(xù)時(shí)間，根據(jù)教師制定的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)確定訓(xùn)練時(shí)間的更新。它應(yīng)該是不同的。通過(guò)對(duì)S中學(xué)體育考生培訓(xùn)時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的人的培訓(xùn)時(shí)間不到1小時(shí)，占總?cè)藬?shù)的10.5％113次培訓(xùn)時(shí)間持續(xù)1?2小時(shí)，占人口總數(shù)的56.5％;66小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，占總數(shù)的33％。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，整體訓(xùn)練時(shí)間不能滿足訓(xùn)練的需要。根據(jù)業(yè)余訓(xùn)練規(guī)則，每次訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)為2-3小時(shí)，以確保每項(xiàng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容完成。3.1.3S中學(xué)體育高考生的體育訓(xùn)練計(jì)劃及執(zhí)行情況培訓(xùn)計(jì)劃是將培訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化為一系列緊密相連的培訓(xùn)任務(wù)，使所有培訓(xùn)活動(dòng)的參與者能夠認(rèn)識(shí)到并統(tǒng)一行動(dòng)，從而使培訓(xùn)過(guò)程得到有效控制。機(jī)會(huì)總是落在準(zhǔn)備好的人身上。在人類做某件事或行為之前，會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)備階段。在實(shí)施這件事或行為時(shí)必須有一些思考和具體的安排。這種行為屬于理論假設(shè)，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案恰恰是訓(xùn)練過(guò)程中提前實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練質(zhì)量的理論設(shè)計(jì)。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，訓(xùn)練計(jì)劃安排對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是否有重大影響，但訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施階段在很多方面都是不可預(yù)測(cè)的。因此，在制定訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)考慮到學(xué)生訓(xùn)練的最終目的和學(xué)校的實(shí)際情況，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃是不能復(fù)制的。在實(shí)施的過(guò)程中，要根據(jù)原來(lái)的不斷變化和調(diào)整，努力編制適合學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃。古語(yǔ)有人說(shuō)：“每一次預(yù)先建立，都不會(huì)被遺棄?！敝贫ㄒ惶卓茖W(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃是培訓(xùn)活動(dòng)“預(yù)測(cè)”的重要因素。表2-3S中學(xué)體育高考生訓(xùn)練計(jì)劃調(diào)查表（n=200）有沒(méi)有教師制定個(gè)人制定人數(shù)1871317314百分比93.5%6.5%92.5%7.5%根據(jù)“S中學(xué)體育考生培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)查表”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表3-3所示，在200名體育考生中，有187項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，占總數(shù)的93.5％13人沒(méi)有培訓(xùn)計(jì)劃，占總數(shù)的6.5％;根據(jù)體育培訓(xùn)教師制定的培訓(xùn)方案，對(duì)187名有培訓(xùn)計(jì)劃的體育求職者中的173人進(jìn)行培訓(xùn)，占培訓(xùn)計(jì)劃總數(shù)的92.5％;還有14人根據(jù)自己的特點(diǎn)制定了培訓(xùn)計(jì)劃，占計(jì)劃培訓(xùn)總數(shù)的7.5％。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有培訓(xùn)計(jì)劃的候選人占多數(shù)，只有少數(shù)人沒(méi)有培訓(xùn)計(jì)劃。可以發(fā)現(xiàn)，少數(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教練更容易訓(xùn)練，并且不知道訓(xùn)練計(jì)劃的重要性。沒(méi)有履行應(yīng)有的義務(wù)。也有個(gè)人開(kāi)發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃。這是因?yàn)轶w育培訓(xùn)教師開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)所有學(xué)生，并沒(méi)有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃。2.1.4S中學(xué)高中體育訓(xùn)練器材配置情況表2-4高中體育訓(xùn)練器材配置學(xué)生調(diào)查表（n=200）充足一般缺乏人數(shù)258293百分比12.5%41%56.5%培訓(xùn)設(shè)備的提供是提高體育考生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的客觀因素。從表3-4可以看出，S中學(xué)高中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器材問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的200名體育運(yùn)動(dòng)員中，體育器材只有25名被認(rèn)為足夠，占總數(shù)的12.5％，82人認(rèn)為訓(xùn)練器材總體來(lái)說(shuō)占了總數(shù)的41％93人認(rèn)為他們學(xué)校的訓(xùn)練設(shè)備不足，占總數(shù)的56.5％。從調(diào)查結(jié)果中不難看出，我省許多學(xué)校的培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足體育考生的培訓(xùn)需求。這必然會(huì)影響體育考生的訓(xùn)練積極性，并在一定程度上影響體育成績(jī)的提高。2.2固原市S中學(xué)體育高考生的文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀2.2.1體育高考生文化課水平現(xiàn)狀一個(gè)體育考生是否能進(jìn)入一所理想的大學(xué)取決于兩個(gè)方面。一個(gè)是體育考試的表現(xiàn);另一個(gè)是文化課高考的成就。正常情況下，體育考生的體育成績(jī)較容易達(dá)到排位賽線，但大部分體育考生的文化課程表現(xiàn)難以達(dá)到國(guó)家線。對(duì)S中學(xué)200名高中生的文化課程水平進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示在下表中：表2-5S中學(xué)體育高考生文化課水平調(diào)查表（n=200）中上等中等中下等人數(shù)1557128百分比7.5%28.5%64%在被調(diào)查的200名體育參賽選手中，文化類中只有15名中高年級(jí)學(xué)生，僅占學(xué)生總數(shù)的7.5％。中等文化班學(xué)生57人，占學(xué)生總數(shù)的28.5％。中下階層共有128名學(xué)生，占總數(shù)的64％。然而，中下階段學(xué)生難以思考兩本書，但體育成績(jī)較好的學(xué)生一般文化表現(xiàn)較差。2.2.2文化課基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣低文化階層的研究是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是一個(gè)方面。另一方面，有必要養(yǎng)成一步一步改進(jìn)的習(xí)慣。一旦某個(gè)方面脫節(jié)，它將對(duì)改善文化課程產(chǎn)生持久影響。與普通學(xué)生相比，大部分高考生在入學(xué)時(shí)的文化課程基礎(chǔ)都比較薄弱。部分高考學(xué)生因文化課學(xué)習(xí)的下降而轉(zhuǎn)入體育高考。因此，隨著等級(jí)的提高，大多數(shù)體育考生的文化課堂基礎(chǔ)一直在穩(wěn)步下降。2.2.3文化課學(xué)習(xí)方式不合理有兩種主要的學(xué)習(xí)方式。一種是學(xué)校教育中使用的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。它側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)和獨(dú)立任務(wù)的接受程度。這是一種被動(dòng)的，被接受的，封閉的學(xué)習(xí)方法。另一種是基于對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的反思和批評(píng)的學(xué)習(xí)方法。它側(cè)重于學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)和合作學(xué)習(xí)。這是一種積極的，發(fā)現(xiàn)和合作的學(xué)習(xí)方法。2.2.4文化課教學(xué)管理缺乏針對(duì)性高中階段文化課程教師在體育課考生體育課的管理中起著非常重要的作用。體育考生有自己的突出特點(diǎn)。例如，他們相對(duì)開(kāi)朗，易于移動(dòng)和具有競(jìng)爭(zhēng)力，其中一些往往由活躍成員代表。學(xué)校出去參加比賽，這給了他們更多的機(jī)會(huì)接觸外界。但這也是因?yàn)樗麄兾幕n的學(xué)習(xí)水平會(huì)受到負(fù)面影響?；ㄔ谖幕n上的時(shí)間有限，而且不夠系統(tǒng)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)文化課的管理構(gòu)成了很大的威脅。最重要的原因是大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有特別關(guān)注高中生文化課的教學(xué)。很自然地，很多運(yùn)動(dòng)員很難完成目前的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.3S中學(xué)體育高考生體育訓(xùn)練師資現(xiàn)狀2.3.1體育高考生體育訓(xùn)練指導(dǎo)教師的年齡結(jié)構(gòu)表2-6S中學(xué)體育訓(xùn)練指導(dǎo)教師年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查表（n=20）男女20-30歲31-40歲41-50歲50歲以上人數(shù)1559632百分比75%25%45%30%15%10%從表3-6可以看出，S中學(xué)體育訓(xùn)練教師年齡較小，青少年體育指導(dǎo)員占絕大多數(shù)，中老年體育指導(dǎo)員僅占25％，表現(xiàn)出較嚴(yán)重的問(wèn)題失衡。年輕的老師對(duì)他們的工作充滿熱情。但是，他們的工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富，不能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。相反，中老年教師具有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供指導(dǎo)，更好地掌握體育考生的培養(yǎng)心理。2.3.2體育高考生體育訓(xùn)練指導(dǎo)教師的帶隊(duì)年限表2-7S中學(xué)高中體育教師帶隊(duì)年限調(diào)查表（n=20）帶隊(duì)年限1年2-5年6-10年10年以上人數(shù)21143百分比10%55%20%15%從表2-7可以看出，S中學(xué)體育教師中服務(wù)10年以上的人員只有3人，占總?cè)藬?shù)的15％。體育輔導(dǎo)教練的年數(shù)對(duì)于普通體育考生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的體育教練對(duì)于一般體育考生的訓(xùn)練和體育考試有很大的幫助，因?yàn)樗麄冇胸S富的經(jīng)驗(yàn)可以保證。與此同時(shí)，長(zhǎng)期的體育教練員對(duì)一般體育候選人的心理需求有了更好的了解，并對(duì)管理和監(jiān)督一般體育候選人有獨(dú)特的方法。2.4影響S中學(xué)體育高考考生總成績(jī)及錄取的因素2.4.1體育專業(yè)成績(jī)與文化成績(jī)的“不均衡”發(fā)展體育考生是學(xué)校的特殊群體。他們的學(xué)習(xí)壓力與其他一般文化考生的壓力不同。他們必須接受艱苦的訓(xùn)練，同時(shí)專心學(xué)習(xí)。但是，他們?cè)诟呖计陂g必須兩次通過(guò)。考試，即參加體育考試，還可以參加普通高考作為其他文化考生。許多運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都很好，但他們的文化表現(xiàn)令人擔(dān)憂。這導(dǎo)致了體育專業(yè)成績(jī)和文化成就“不平衡”的現(xiàn)象，也影響了高考的總分。2.4.2學(xué)校對(duì)體育高考生的重視程度由于學(xué)校對(duì)體育考生的重視程度不夠，以及缺乏對(duì)體育基金的投資，許多學(xué)校無(wú)法進(jìn)行正常的體育鍛煉。設(shè)備和場(chǎng)地的嚴(yán)重短缺，在很大程度上阻礙了普通體育考生的體育表演。硬件條件如場(chǎng)館設(shè)備不足是影響高考人員達(dá)到高考目標(biāo)的客觀條件。2.4.3學(xué)校管理制度的因素管理是追求效率和效益的過(guò)程。在探索人的潛能的過(guò)程中，有必要明確這些部門和個(gè)人必須履行的任務(wù)，以及在合理分工的基礎(chǔ)上必須承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理的組織者和策劃者必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校各方面的學(xué)校管理應(yīng)盡可能嚴(yán)格，以求有效。嚴(yán)格的管理制度是學(xué)生提高成績(jī)的保證，尤其是體育考生的健康成長(zhǎng)。2.4.4社會(huì)、家庭的因素考生選擇哪種高考不僅是個(gè)人重大事件，還需要家庭的支持。如今，社會(huì)上只有更多的孩子。家長(zhǎng)希望他們的孩子可以開(kāi)始更好的工作。但近年來(lái)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率下降，社會(huì)地位和工資水平偏低。因此，一些家庭對(duì)孩子的體育考試有不同的看法，并認(rèn)為他們的孩子正在接受體育鍛煉。一個(gè)好的出路是，這種情緒直接影響到考生在考試前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這使得他們很難投入，而且在高考期間無(wú)法取得理想的成績(jī)。。3結(jié)論與對(duì)策3.1結(jié)論提高體育考生的綜合素質(zhì)，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才的重要途徑之一。如何提高體育考生的綜合素質(zhì)和體育考生的入學(xué)率，這就要求學(xué)校，文化教師，體育培訓(xùn)教師創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。但從近年來(lái)有關(guān)大學(xué)的反饋來(lái)看，近年來(lái)體育專業(yè)學(xué)生的體能下降，文化課程基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)低下直接影響到他們的正常學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育。他們的大學(xué)時(shí)光。因此，如何對(duì)高考生進(jìn)行科學(xué)管理和培訓(xùn)，提高高考質(zhì)量，為高校提供優(yōu)秀人才是一個(gè)亟待解決的重要課題。通過(guò)對(duì)S中學(xué)體育考生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練現(xiàn)狀及對(duì)策的研究，得出以下結(jié)論：（1）在S中學(xué)體育考官日常訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法不合理，訓(xùn)練時(shí)間不夠，訓(xùn)練計(jì)劃不完善，直接影響訓(xùn)練效果。（2）S中學(xué)師范生文化等級(jí)得分在同一年級(jí)中低位，體育成績(jī)和文化等級(jí)的“不平衡”發(fā)展現(xiàn)象依然存在。（3）在培訓(xùn)期間，S中學(xué)體育考官?zèng)]有處理培訓(xùn)與文化課的關(guān)系。另外，部分學(xué)生文化課的基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。（4）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)員學(xué)歷低，年齡偏小，交付時(shí)間短，缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高體育考生的表現(xiàn)有一定的影響。（5）學(xué)校和體育教師對(duì)體育考生不夠重視和關(guān)心。體育場(chǎng)館和設(shè)備的投資不能滿足學(xué)生的培訓(xùn)需求。這在一定程度上也影響了培訓(xùn)的有效性。4.2對(duì)策（1）優(yōu)化教學(xué)管理，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)與文化表現(xiàn)之間的“不平衡”現(xiàn)象。在制定教學(xué)體系時(shí)，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)體育課學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)時(shí)間與體育鍛煉時(shí)間的關(guān)系，保證正常的教學(xué)秩序