第三單元

第一課時(shí)

四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成做，一做”中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形

的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思量、合作交流

的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉

的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入1、同學(xué)們，你們喜歡參

加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加

體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？

（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或者小組說(shuō)。）

3、子細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。板書課題。

二、探索新知

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你

認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有四個(gè)角（3）聯(lián)系生活

實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的做‘一做'中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形

的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思：

一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)

會(huì)?！痹诒竟?jié)課中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺到數(shù)

學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

在學(xué)習(xí)“四邊形”之前，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有四邊形的概

念，如果由我直接交待四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)

生的心理需求出發(fā)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為四邊形是怎么

樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來(lái)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；接著通過“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形''來(lái)給

學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓

學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感

覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很有趣的。

二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所

必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí).，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得

到充分發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并交流

自己的想法，然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(zhǎng)方形的邊，自主

探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

在整堂課中，使學(xué)生向來(lái)處于興趣高漲的階段。通過說(shuō)一說(shuō)、圍

一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊

形的特點(diǎn)，使課堂充滿著探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)

習(xí)。

固然本節(jié)課還存在著不少不足之處，如在處理個(gè)別學(xué)生回答問題

時(shí)不夠機(jī)智，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面，

還有待今后加強(qiáng)。

第二課時(shí)

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的做“一做”。

教學(xué)目的；

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中

積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探索平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條

硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊

說(shuō)自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四

條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)

生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才干使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上鉤％

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)

手操作，

然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上畫二

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、

展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)

各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小

組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)

生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本

節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)

平行四邊形引入新課，激起探索的興趣。在探索平行四邊形的特征時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，

它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行

四邊形的特征。讓每一個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思量的機(jī)會(huì)，

提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在

探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教

學(xué)活動(dòng)要匡助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握

基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)

行觀察，主動(dòng)探索規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)

用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過

程，

學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參預(yù)面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探

討問題的能力和全面觀察問題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)

為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂

趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。不足：

課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。

第三課時(shí)

周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的

長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那末數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這

些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶打開課本看看書什么

叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，

為什么要加之封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探索求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或者實(shí)物的周長(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你

能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什

么辦法嗎?

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例

子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？至少量幾條？為什

么？

2.思量題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在

長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)

度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，

并記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

縱觀整節(jié)課，我感覺最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工

具求出三種圖形的周長(zhǎng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等

生控制著整個(gè)局面，中差生就惟獨(dú)看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每一

個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

第四課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)T3頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)

的概念，通過探索理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并

獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)？

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1.出示兩張卡片2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪

個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3.學(xué)生探索

⑴學(xué)生獨(dú)立思量計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什

么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有

什么辦法可以知道？

⑷思量：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什

么？

4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜

歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5.鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。

花邊長(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四

周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你

準(zhǔn)備量哪幾條邊？至少量?jī)簵l？為什么？⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

（出示圖）

教學(xué)反思：

教學(xué)要提供給學(xué)生自主探索、合作交流的乾坤?？v觀本課，從周

長(zhǎng)概念的歸納，到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探索歸納，

再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參預(yù)、合作探索

的過程，這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)

新知、理解運(yùn)用的過程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者

的

角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿髦R(shí)。這樣的教學(xué)非但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)。

第五課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，

并能根據(jù)實(shí)際情況靈便運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫

做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3.課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周

長(zhǎng)是多少？

⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你

是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思量：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四

人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)3.在課本上找兩幅自己喜

歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。

教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，

因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極其學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不

同方面，不同角度思量問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識(shí)，時(shí)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交

鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)

造。

第六課時(shí)

估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)

的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？

2.用手比畫一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比

一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知

道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生

在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要

多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才干估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯

報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2.鞏固練習(xí)。⑴下面哪個(gè)圖形的周

長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二

題