《朝花夕拾》

板塊1:名著檔案——精要?dú)w納名著基本文常、評(píng)價(jià)定位，便于識(shí)記。

【名著檔案】

書名：《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)

體裁：回憶性散文集

作者：魯迅

人物：阿長(zhǎng)衍太太藤野先生范愛農(nóng)等

成書時(shí)間：作于1926年2月至11月，1927年5月成集。

關(guān)鍵詞：回憶性懷念師友批判封建“正人君子”

板塊2:作者簡(jiǎn)介和背景介紹——了解作者生平，簡(jiǎn)介寫作背景，便于揭示作品主題，助讀

經(jīng)典。

【作者簡(jiǎn)介與寫作背景】

作者簡(jiǎn)介：魯迅(1881—1936),中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。

原名周樹人，后改名為豫才，浙江紹興人。1918年5月，

首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小

說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：

小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花

夕拾》；文學(xué)論著《中國(guó)小說史略》；散文詩(shī)集《野草》；

雜文集《墳》、《熱風(fēng)集》、《華蓋集》等18部。毛澤東

主席評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，

是中國(guó)文化革命的主將，也被稱為“民族魂”。

寫作背景：1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正

人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三?一八”慘

案。作者魯迅寫下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍

閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門避難?！冻ㄏκ啊分械淖髌冯m然都

是在追憶往事，但也是“借題發(fā)揮”，影射、譏諷當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

板塊3:閱讀建議——根據(jù)具體內(nèi)容，分解規(guī)劃閱讀進(jìn)度，關(guān)注經(jīng)典篇章，設(shè)定整本閱讀目

標(biāo)，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。

【閱讀建議】

時(shí)間閱讀安排閱讀方法

第1篇《狗?貓?鼠》

第2篇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》略讀法就是用盡快的速度，抓住

幾個(gè)要點(diǎn)把書讀一遍，對(duì)全書有

第1周第3篇《二十四孝圖》

一個(gè)大概的了解，他是一種不求

第4篇《五猖會(huì)》深入精研只求概覽大意的閱讀方

法。

整本閱讀第5篇《無?！?/p>

（自主安排）第6篇《從百草園到三味書屋》

本書整本閱讀以泛讀為主，每周

第7篇《父親的病》

閱讀五篇內(nèi)容。初步了解閱讀內(nèi)

第2周第8篇《瑣記》容，對(duì)文章大意有較為深刻的印

象。

第9篇《藤野先生》

第10篇《范愛農(nóng)》

批注式閱讀是指我們?cè)谧灾鏖喿x

時(shí)，在思考、分析、比較、歸納

第1周《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

的基礎(chǔ)上，用線條符號(hào)或簡(jiǎn)潔的

精彩閱讀文字對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想

《從百草園到三味書屋》情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、精

第2周彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。

《藤野先生》

要求結(jié)合原著，了解人物的主要

經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)，并說清

專題探究第3周專題一一走近魯迅身邊的人物

楚這個(gè)人物帶給你的啟示、感受，

用理性的方式分析對(duì)他們對(duì)魯迅

產(chǎn)生的影響以及魯迅對(duì)他們的不

同情感。

板塊3:內(nèi)容梗概與導(dǎo)讀任務(wù)設(shè)計(jì)——濃縮作品內(nèi)容，速讀名著，對(duì)章節(jié)內(nèi)容作總體了解。

設(shè)計(jì)導(dǎo)讀任務(wù)，促動(dòng)學(xué)生閱讀原文，思考問題，便于教師監(jiān)測(cè)學(xué)生閱讀狀況。

【內(nèi)容梗概與導(dǎo)讀設(shè)計(jì)】

內(nèi)容梗概

1.《狗?貓?鼠》一一在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵

物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在

配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所

害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一

個(gè)類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。《狗?貓?鼠》是針對(duì)“正人君子”

的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對(duì)貓盡情折磨弱者、“到處嗥叫”、時(shí)

而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。

表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

2.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一一阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。本文記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情

景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)

贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了

對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

3.《二十四孝圖》一一所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，

配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入

手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，等故事時(shí)

所引起的強(qiáng)烈反感，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為

倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童

的可憐。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

4.《五猖會(huì)》——五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。本文記述

兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受,

指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

5.《無?！芬灰幻枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無?！边@個(gè)具有人情味的

鬼形象，說明“無?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因

為人間沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打

著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂

寞悲涼的心些許的安慰。

6.《從百草園到三味書屋》一一描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書

的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了

應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

7.《父親的病》一一父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)

為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了

這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

8.《瑣記》一一魯迅在這篇文章里主要回憶了去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江

南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。

作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景,

表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

9.《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生

歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱

誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名

并不為許多人所知道”，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

10.《范愛農(nóng)》一一追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述

了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害最后溺死的遭遇，

表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

《小引》

L魯迅這些文章在刊物上隨續(xù)發(fā)表時(shí)，總題為《舊事重提》，到編成集子的時(shí)候改稱《朝花

夕拾》，哪個(gè)題目好？請(qǐng)你說說文題“朝花夕拾”的含義是什么。

2.閱讀下面的文字，回答問題

前天，已將《野草》編訂了，這回便輪到陸續(xù)載在《葬原)上的《舊事重提》，我還替

它改了一個(gè)名稱：。常露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在

心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。

(1)上面這段文字畫線處應(yīng)該填上的作品名稱是：。

(2)這部作品為什么多以第一人稱角度展開敘寫？

《狗?貓?鼠》

L分別用一句話概括文章中穿插的與貓有關(guān)的兩個(gè)故事。

2.梳理清楚作者仇貓的原因有哪些？

3.圈出文中反復(fù)提到“正人君子”的語(yǔ)句并思考作者對(duì)他們的態(tài)度。

4.簡(jiǎn)要概括狗與貓成為仇家的原因。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章記敘了關(guān)于阿長(zhǎng)的哪幾件事？

2.在書中批注長(zhǎng)媽媽有哪些性格特點(diǎn)？

3.“我”對(duì)阿長(zhǎng)的心理情感是發(fā)展變化的，試圈出其變化軌跡。

4.閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文選段，按要求完成題目。

大概是過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她

說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)

布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：

“哥兒，有畫兒的，三哼經(jīng)，，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，

略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大

的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

①“我”沒有對(duì)阿長(zhǎng)說起《山海經(jīng)》的事的原因是什么（用原文回答）？這種想法表現(xiàn)了'‘我”

當(dāng)時(shí)什么樣的心理？

②品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)，說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

我似乎遇著了一個(gè)季,，全體都笨快起來。

③“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？從阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》這件事上,

你看出了她什么性格特征?

《二十四孝圖》

1.作者重點(diǎn)記錄了《二十四孝圖》中的哪幾個(gè)故事？為什么要重點(diǎn)記錄這幾個(gè)故事？

2.圈劃出作者對(duì)于《二十四孝圖》的態(tài)度的語(yǔ)句，并概括作者對(duì)古時(shí)的所謂“孝”持有怎樣

的態(tài)度？

3.“我”得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

《五猬會(huì)》

1.圈畫出表現(xiàn)我心理變化的詞句，在旁邊寫上你的感受。

2.概括《五猖會(huì)》的主要事件。

3.《五猖會(huì)》中，父親讓我背,讓我感到痛苦。從中可以看出父親是一個(gè)什

么樣的人？

4.概括《五猖會(huì)》的主題。

5.閱讀《五猖會(huì)》片段，回答問題。

他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)?！?/p>

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著,

而且要背出來——

“粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫?！?/p>

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工

人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎

頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,

仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

①選文開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”

形成鮮明的時(shí)比，這樣寫的作用是什么？

②文中畫線句表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

《無?！?/p>

1.圈畫出文章中描寫無常的語(yǔ)句。

2.概括表現(xiàn)無常身上具有“人性”的故事。

3.“無常”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是什么？

4.《無?！分袑憻o常的用意是什么？

《從百草園到三味書屋》

L閱讀文章，用批注法，體會(huì)百草園的自由快樂，概括“樂”在何處？

2.作者對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿，作者從哪些方面批評(píng)了三味書屋的教育？

3.閱讀《從百草園到三味書屋》片段，完成題目。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑植；也不必說鳴蟬在樹

葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開

斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴

出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤:纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人

說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，

也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，

象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑桃要好得遠(yuǎn)。

①根據(jù)選段內(nèi)容給文段加一個(gè)小標(biāo)題：

②作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來對(duì)百草園進(jìn)行描寫？請(qǐng)結(jié)合文句列舉兩個(gè)句子進(jìn)行分析。

③描寫泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請(qǐng)概括這四件事，（每件事不超過6個(gè)字）

4.閱讀《從百草園到三味書屋》片段，完成題目。

冬天的百草園比較無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（招■自己的全形印在雪上）和塑

雪羅漢需要人們的鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不

行的；總須積雪蓋了地面一兩大，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。起近一塊雪，露出地面,

用一只短棒（）起一大片竹篩來，下面（）些秋谷，棒上（）

一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一

U,便矍住了。

①這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說說這些詞語(yǔ)有

什么表達(dá)效果？

②本段的中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻寫了百草園的無味，這是什么寫法，有何作用？

《父親的病》

L本文中，列舉了庸醫(yī)害人的種種荒誕行為，請(qǐng)從文中圈劃并作批注。

2.《父親的病》中魯迅描寫幾位“名醫(yī)”的種種表現(xiàn)，揭示了這些人怎樣的實(shí)質(zhì)？

3.文中所寫的治病過程對(duì)魯迅后來的成長(zhǎng)有著怎樣的影響？

4.《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時(shí)“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親

的一幕，結(jié)尾處作者為什么說“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻

是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”？這表達(dá)了作者怎樣的感情？

《瑣記》

L圈畫出魯迅成年后上學(xué)時(shí)的學(xué)堂名稱、學(xué)習(xí)科目、所讀之書的句子。

2.批注、勾畫出魯迅輾轉(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)堂的原因的句子。

3.批注描寫衍太太的語(yǔ)句，概括有關(guān)她的的幾件事及其人物形象特點(diǎn)？

4.“好。那么，走罷！”而去“尋別一類人們?nèi)ァ?，魯迅選擇了無須學(xué)費(fèi)的南京

用了“”一詞來譏諷洋務(wù)派的辦學(xué)。作者提到喜歡看的一本書是

首次知道“赫胥黎”，接觸“物競(jìng)天擇”等思想是在（學(xué)校）。

《藤野先生》

1.魯迅是在怎樣的背景之下認(rèn)識(shí)藤野先生的？

2.圈劃描寫藤野先生的語(yǔ)句并批注，體會(huì)藤野先生的形象特征。

3.魯迅對(duì)藤野先生的前后認(rèn)識(shí)分別是什么？

4.藤野先生的哪些行為對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

5.記敘了作者在日本留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活,說明了在仙臺(tái)醫(yī)專時(shí)作出一生中重要的轉(zhuǎn)變一一

“”，他作出這一決定的原因是事件和事件。

《范愛農(nóng)》

L文中寫了魯迅的兩次搖頭，分別是因?yàn)槭裁?？起初魯迅認(rèn)為范愛農(nóng)是怎樣一個(gè)人？

2.作者在東京與范愛農(nóng)發(fā)生的最大沖突是什么？

3.在你眼中，范愛農(nóng)是怎樣一個(gè)人，請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

4.范愛農(nóng)的悲劇命運(yùn)根源是什么，請(qǐng)結(jié)合背景說說你的理解。

板塊4:經(jīng)典精讀——精選經(jīng)典片段和高頻考查的情節(jié)，配以精要賞析和相關(guān)閱讀題目。

經(jīng)典片段一《五猖會(huì)》

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)

著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀者，強(qiáng)記著，——

而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒，

首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也

一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，

因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾拧Ｖ缽墓诺浇竦拇蟾?，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。

“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中有忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工

人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭

里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿

佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著：太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似

的就背完了。

“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。

大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀

我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的

五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

賞析：

文章對(duì)自己從“笑著跳著”的興奮激動(dòng)，到背書過程中渴盼前往看戲的急切和被父親

逼迫背誦《鑒略》的痛苦無奈交織，再到感覺一切“都沒有什么大意思”的心情變化寫的很

細(xì)致，蘊(yùn)含著對(duì)封建教育壓制、摧殘兒童天性不動(dòng)聲色的批判。我們也從文中看到，作者對(duì)

其父親沒有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。

經(jīng)典片段一《范愛農(nóng)》

到初冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是

紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去?！?/p>

我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然而貌雖如此，內(nèi)骨子是依舊的，因?yàn)檫€

是幾個(gè)舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長(zhǎng)……。這軍政府也到底不長(zhǎng)久，幾

個(gè)少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進(jìn)來了，但即使不嚷或者也會(huì)來。他進(jìn)來以后，也就被許多

閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概

換上皮袍子了，天氣還并不冷。

我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我校款200元。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是

那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教學(xué)，實(shí)在勤快得可以。

賞析：

文中有一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，即對(duì)光復(fù)后的紹興換湯不換藥的描述。這其實(shí)已埋下了

范愛農(nóng)悲劇的伏筆。魯迅對(duì)范愛農(nóng)沒有一句正面的贊揚(yáng)，只是從他的神情“那笑容是從來沒

有見過的”，從他的行動(dòng)“實(shí)在勤快得可以”表現(xiàn)了革命后的范愛農(nóng)心情愉快的一面。但范

愛農(nóng)心里產(chǎn)生的希望越大，失望也就越大，魯迅其后又用了很多筆墨寫光復(fù)后紹興的現(xiàn)實(shí)，

其實(shí)就是在探討造成他的朋友悲劇命運(yùn)的原因。

經(jīng)典片段三《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑甚；也不必說鳴蟬在樹葉

里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單

是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻

開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑蟄，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅

噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有

人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，

也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，

像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。

賞析：

作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”這樣一組詞語(yǔ)，引出13種景物

（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑甚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、娛蚣、何首烏藤、

木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找娛蚣、按斑蠢、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必

說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一

帶”。先用兩個(gè)“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可

見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。寫景層次井然，條理分

明。前一個(gè)“不必說”寫靜物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。整體部分從植物寫到動(dòng)物,

局部部分則由動(dòng)物寫到植物。

經(jīng)典片段四《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

大概是過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她

說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)

布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：

“哥兒，有畫兒的'三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，

略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大

的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。……

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓

名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!

賞析：長(zhǎng)媽媽對(duì)“哥兒”的真情關(guān)愛在購(gòu)買《山海經(jīng)》這一情節(jié)中猛然表露了出來，使作者

大受感動(dòng)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”以至于對(duì)過往所有的抱怨，“從此

完全消滅了”，并且對(duì)長(zhǎng)媽媽“發(fā)生新的敬意了”，因?yàn)椤皠e人不肯做，或不能做的事她卻

能夠做成功。她確有偉大的神力?！闭窃谶@種轉(zhuǎn)變中，長(zhǎng)媽媽的形象豐滿了起來，作者對(duì)

長(zhǎng)媽媽的深深懷念之悄也得到了彰顯。處處流露著人間真情，在絲毫不帶造作的敘述中，讓

讀者進(jìn)入到了兒時(shí)作者的世界中，讀來令人覺得特別可親。

板塊5:人物形象——分析人物形象(結(jié)合相關(guān)事件分析性格特征)，全面立體地呈現(xiàn)人物。

包含兩個(gè)層次：結(jié)合具體情節(jié)分析人物形象+精準(zhǔn)概括性格特點(diǎn)。

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友、父親。

主要人物形象分析

阿長(zhǎng)，魯迅的保姆。她的真實(shí)名字并無可考，因?yàn)樵谒?/p>

人物簡(jiǎn)介的女工叫“阿長(zhǎng)”，所以大家仍叫她阿長(zhǎng)。她生得“黃胖而矮”，

夏天的睡相很差，還總喜歡“切切察察”。

(1)教給魯迅?jìng)鹘y(tǒng)的道理和規(guī)矩。比如正月初一早上第一句話

只能說“阿媽，恭喜恭喜”，說過之后還得吃一點(diǎn)福橘；人死了，

不能說死掉，必須說老掉了。

相關(guān)情節(jié)

(2)給魯迅講“長(zhǎng)毛”的故事。

(3)主動(dòng)為魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》。

長(zhǎng)媽媽

(4)踩死魯迅養(yǎng)的隱鼠并嫁禍給貓。

性格特征粗俗守舊、愚味迷信但又樸實(shí)善良、勤勞忠厚、熱心真誠(chéng)。

雖迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，但她善良、樸實(shí)，

是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型。

有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者

精要分析

永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：

他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的

一面。

全名藤野嚴(yán)九郎，仙臺(tái)醫(yī)專教授解剖學(xué)的教授。黑瘦，八字

人物簡(jiǎn)介須，戴著眼鏡。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；有正義感，沒有

民族偏見，平等對(duì)待學(xué)生。

(1)對(duì)來自中國(guó)的魯迅非常關(guān)心，主動(dòng)幫其訂正講義，直到教

完他所擔(dān)任的全部課程，這讓魯迅心生感激。

(2)指導(dǎo)魯迅準(zhǔn)確地畫血管圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)。

相關(guān)情節(jié)(3)對(duì)中國(guó)女人裹腳后足骨的畸形很感興趣，想知道究竟是怎

么回事，但最終沒有得到答案，他很是遺憾。

藤野先生

(4)魯迅離開仙臺(tái)，他非常悲哀，特意送給魯迅一張自己的照

片以做紀(jì)念，并叮魯迅照了照片寄給他，時(shí)時(shí)通信告知此后的狀

況。

性格特征治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直善良、熱情誠(chéng)懇、有求實(shí)精神、沒有民族偏見。

一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心

弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的

精要分析

一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便

很難感受到這位老師的偉大之處。

魯迅的同鄉(xiāng)，與魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)。最初與魯迅有過嫌

隙，后與魯迅冰釋前嫌?；貒?guó)后受到排擠，十分潦倒。他是一位

覺醒的知識(shí)分子，但無法在黑暗的社會(huì)立足，窮困潦倒、痛苦失

人物簡(jiǎn)介

意，最終死(魯迅疑心是自殺)。

范愛農(nóng)(1)留學(xué)時(shí)期，在同鄉(xiāng)會(huì)上和魯迅發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

(2)他因沒有學(xué)費(fèi)而無法繼續(xù)留學(xué)?；貒?guó)后在故鄉(xiāng)受到排斥、

迫害，幾乎無地可容，只好在鄉(xiāng)下教書。與魯迅在故鄉(xiāng)的酒樓重

相關(guān)情節(jié)

逢，兩人敘談各自經(jīng)歷。

(3)辛亥革命后，他熱情高漲，身兼數(shù)職，做了很多事，卻卷

入報(bào)館案風(fēng)波。

（4）魯迅離開紹興后不久，他便失業(yè)，陷入窮困潦倒的境地，

終日借酒澆愁，最終溺死。

性格特征孤傲耿直、正直倔強(qiáng)、疾惡如仇，內(nèi)心痛苦

一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法與

狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所

以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

范愛農(nóng)有著倔強(qiáng)耿介的性格，他憤世嫉俗，比如，得知恩師徐錫

精要分析麟被殺后，違逆眾人意見，反對(duì)發(fā)抗議電報(bào)到北京的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)

了他極度憤慨的心情；范愛農(nóng)也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，“愛農(nóng)做監(jiān)

學(xué)，他不大喝酒了，也很少有功夫談閑天。他辦事，兼教書，實(shí)

在勤快得可以”?？上Лh(huán)境對(duì)他不利，辛亥革命后備受打擊迫害，

不為社會(huì)所容，社會(huì)環(huán)境逼得他走投無路。

魯迅兒時(shí)的鄰居，庸俗粗鄙、愛搬弄是非的市井婦人。兒時(shí)

的魯迅認(rèn)為她是一個(gè)和藹的人，長(zhǎng)大后逐漸發(fā)現(xiàn)她的虛偽自私。

人物簡(jiǎn)介

她喜歡孩子，也很受孩子們的信任，但她常常背后慫恿孩子們干

不好的事，出事后又充當(dāng)老好人。

（1）魯迅父親彌留之際，她讓魯迅在一旁大聲叫喊父親，增加

了病人臨終的痛苦。

（2）慫恿孩子冬天吃冰；慫恿孩子們打旋子，孩子摔倒了又推

卸責(zé)任。

衍太太相關(guān)情節(jié)

（3）給年幼的魯迅看成人圖畫。

（4）教唆魯迅偷母親的首飾變賣，并散布謠言，迫使魯迅離開

故鄉(xiāng)，去異地求學(xué)。

性格特征自私自利、心術(shù)不正、庸俗虛偽、愛搬弄是非。

衍太太是一個(gè)靈魂自私、奸猾的人，父親臨終前需要平靜，

精要分析

而精通禮節(jié)的衍太太卻要叫“我”大聲喚叫父親，弄得父親“已

經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有些苦痛”。

她慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰，或者比賽打旋，而且教唆

“我”去偷母親的首飾變賣，“我”沒有偷，她卻放出流言來了。

魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際在心中卻是鄙視衍太太的。

書塾的先生，名壽懷鑒，字鏡吾。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、思想?yún)s

人物簡(jiǎn)介

也開明，對(duì)愛玩的學(xué)生并不嚴(yán)加斥責(zé)。

(1)魯迅向他詢問“怪哉”的事情，他臉上有些怒色。

(2)循序漸進(jìn)教魯迅讀書。

相關(guān)情節(jié)

(3)學(xué)生們跑到書屋后面的園里玩要，誤了上課的時(shí)間，他并

壽鏡吾沒有嚴(yán)厲呵斥。

性格特征方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。

壽鏡吾先生是魯迅的私塾老師，有古代知識(shí)分子的質(zhì)樸，正

直，博學(xué)，又有點(diǎn)迂腐，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)，而與其他的

精要分析

私塾老師相比又比較開明。魯迅先生對(duì)壽鏡吾先生在字里行間還

是流露出尊敬的心情。

一個(gè)專制且嚴(yán)厲的封建家長(zhǎng)，童年時(shí)期的魯迅受到他的嚴(yán)格管

人物簡(jiǎn)介

教。后來得了病，在庸醫(yī)的治療下病情加重，最終去世。

(1)在魯迅準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫魯迅背通(鑒略)。

相關(guān)情節(jié)

(2)生病后，在兩個(gè)庸醫(yī)的治療下病情加重，最終在魯迅的大

聲叫中痛苦地離世。

父親

性格特征嚴(yán)厲、專制，不理解兒童的心理。

父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖

會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他

精要分析

懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永

遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛。

板塊6:主題概括與藝術(shù)特色——概括本書的主要事件和主題思想(情感、哲理、啟示等),

提煉全書的主要藝術(shù)成就(手法分析、語(yǔ)言特色、作品意義等)

主題概括

《朝花夕拾》的原名叫作《I日事重提》，寫了作者年少時(shí)代到青年時(shí)期到日本學(xué)習(xí)生活

前后的若干生活片段，是作者對(duì)逝去歲月的回憶，有真摯的情懷，有無奈的感傷，展現(xiàn)了當(dāng)

時(shí)的世態(tài)人情、民俗文化，流露出魯迅先生對(duì)社會(huì)的深刻觀察和對(duì)家人師友的真摯感情。作

品在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。具有強(qiáng)烈的反封建思想，具有對(duì)封

建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識(shí)。

藝術(shù)特色

⑴在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，常插入一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論，顯示了作者

魯迅真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過的一只可愛的

小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了

“貓”的正人君子的真實(shí)面目。

⑵常攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。

如在《無常》中，從無常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，

又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

⑶作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录?/p>

的始末，其實(shí)是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的

病》中對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過程細(xì)細(xì)道來，沒有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤

的批判和諷刺。

⑷作者在散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過“我”前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建

社會(huì)的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫出了

現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛

和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

⑸把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫意，蘊(yùn)涵豐厚。如描寫百

草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

⑹注意人物的刻畫和描寫，運(yùn)用白描的手法，傳神地刻畫出人物的性格特征，采用了人

物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。如《從百草園到三

味書屋》中舊學(xué)老先生壽鏡吾；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中農(nóng)村樸素婦女阿長(zhǎng)；《藤野先生》

中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖啊?/p>

⑺文集中始終貫穿著一個(gè)人物形象“我”一一作者自己。《狗?貓?鼠》中有一個(gè)神往

于“老鼠成親”的充滿童趣的“我”：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好

動(dòng)的“我”，敢于提出“怪哉”為何物的充滿好奇的“我”；《五猖會(huì)》中有對(duì)“背不出，

不準(zhǔn)去看會(huì)”的封建家長(zhǎng)制和封建教育不滿和反抗的“我”；而在《藤野先生》、《范愛農(nóng)》、

《瑣記》中，則有苦苦尋求救國(guó)救民真理的愛國(guó)青年的“我”。文集雖然記敘了作者若干生

活片斷，但各篇聯(lián)系起來看，“我”從充滿童心的孩提時(shí)代，到身受封建教育對(duì)心靈的損害

而萌發(fā)叛逆思想，離家去異地走異路，成為青年愛國(guó)和革命民主主義者，其間的思想變遷、

生活道路、性格興趣，歷歷可見。

板塊7:思維導(dǎo)圖——引導(dǎo)學(xué)生在完成整本書閱讀的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于本書的知識(shí)體系，便

于更深入地理解主旨、分析人物及關(guān)系。

思維導(dǎo)圖一：

第一類《狗?貓?鼠》以議論為中心，穿插童年時(shí)的生活經(jīng)

歷和感受，主要目的是諷刺丑惡現(xiàn)象

《二十四孝圖》

和批判舊道德。

朝花)第二類《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》懷念師長(zhǎng)故人,并在回憶往事時(shí)挖掘

普通人身上的樸實(shí)、善良、高尚的情

《藤野先生》《范愛農(nóng)》操。

《五猖會(huì)》《無?！?/p>

追憶舊時(shí)生活。主要描述童年、少年

第三類《從百草園到三味書屋》時(shí)期的生活經(jīng)歷和片段，夾敘夾議。

《父親的病》《瑣記》

人物關(guān)系思維導(dǎo)圖：

._方正.防樸.博學(xué)

βaa

嚴(yán)厲、專制一l.-認(rèn)真負(fù)責(zé)迂腐又開明

礴斛?M的心理一：-上≡A聲恩師

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

/

有求實(shí)精神

諫野先生《不拘小節(jié)

、卜沒有民族偏見

粗嶼肛JS盤迷直_/---------、1

樸實(shí)善艮熱心真誠(chéng)＞長(zhǎng)9-一J-保勝(魯迅熱情誠(chéng)懇

自私自利.庸俗虛偽

心術(shù)不正.愛搬弄是非''、

一μ耿直、—

朋友jfess-疾惡如仇.內(nèi)心痛苦

板塊8:備考演練——1.根據(jù)閱讀計(jì)劃，針對(duì)每一周的閱讀內(nèi)容，選擇典型練習(xí)。強(qiáng)化記憶

和訓(xùn)練。2.呈現(xiàn)中考考查的形式，匯編各省市中考典型試題，或精心錘煉，原創(chuàng)模擬試題。

閱讀訓(xùn)練（第1周）

1.《朝花夕拾》最初在《莽原》上發(fā)表時(shí)，原題為,意為：,

即“從記憶中抄出來的”。它是魯迅先生1926年所作的（體裁）。

2.《二十四孝圖》著重分析了、、等孝道故事，指斥這

類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

3.《無?！芬灰幻枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和喜劇舞臺(tái)上所見的無常形象，說明無常這個(gè)

“”爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人

得不到惡報(bào)，而“”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”“正義”

旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。

4.《二十四孝圖》一文中“我”得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

5.《五猖會(huì)》中寫道：“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流

夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！北憩F(xiàn)了作

者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

6.下面是豐子愷先生為（朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關(guān)文章

的篇名。

常玩的“吹嘟嘟”

①，②,③

7.一位同學(xué)提供了A、B兩段文字，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，請(qǐng)你回答。

A.此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有

了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩(shī)畫舫》。

——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

B.這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊

忘卻在里面了。

《五猖會(huì)》

(1)A、B兩段文字分別是哪兩件事產(chǎn)生的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)分別說說這兩件事對(duì)作者產(chǎn)生不同影響的原因。

8.有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。從本周所讀的幾篇文

章中，找出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容。

溫馨的回憶：______________________________________________________________________

理性的批判:

閱讀訓(xùn)練（第2周）

1.“好。那么，走罷……尋別一類人們?nèi)ァ币徽Z(yǔ)出自魯迅的一文。在文中作者

提到他離開故鄉(xiāng)后起初選擇了無須學(xué)費(fèi)的南京，因?yàn)楦械健安缓线m”和

“二，他隨后又考人了礦路學(xué)堂。在這個(gè)學(xué)堂里，他最喜歡閱讀的一本書

是，首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。

2.《藤野先生》一文記錄了作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生

歧視、侮辱和決定的經(jīng)過。文章突出地表現(xiàn)了日本老師藤野先生

等高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深情懷念。

3.《父親的病》一文重點(diǎn)回憶了作者兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了等“名

醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人

_______________________的實(shí)質(zhì)。

4.因?yàn)樽柚刮覀兂员率刮覀兇蟀胩焱娌怀桑ǎ┍晃覀兤鹆藗€(gè)“肚子疼”的綽號(hào)

A.衍太太B.我母親C.阿長(zhǎng)D.沈四太太

5.根據(jù)以下提示寫出相應(yīng)人物的名稱。

（1）她生得黃胖而矮、說話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者

點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（）

（2）他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（）

（3）她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴

各人的父母。（）

（4）黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟

會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（）

（5）這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

6.《父親的病》一文的最后，作者說：“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí).，

就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？

7.走入《朝花夕拾》，我們可以追尋魯迅先生思想變化的軌跡。請(qǐng)你概括魯迅先生在南京

的礦路學(xué)堂畢業(yè)后和在日本仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)分別做出了怎樣的人生選擇，并簡(jiǎn)述其原因。

8.根據(jù)下面文段內(nèi)容，回答問題。

照例有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無

人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，

即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一

個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就

反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人，說這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？

（1）文段選自《》（書名），作者是O（2分）

（2）文中的“他”指的是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？（2分）

中考試題集錦

L12018四川樂山】①魯迅先生在《》一文中，以飽含深情的筆觸，書寫了對(duì)

一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的真切同情與懷念。該文收錄到他的散文集《朝花夕拾》中。

2.【2018天津】根據(jù)閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫相應(yīng)的人物。

曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院

子里納涼的時(shí)候，突然