第第頁小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思：《自己試一試》?

一、通過試驗(yàn)、觀測、增加同學(xué)的感性知識，培育同學(xué)的動手技能。

這篇課文，對于正常孩子來說許多詞語和句子都不用特意去理解，而對于聾孩子來說，就有些困難。尤其是我班的孩子都是來自農(nóng)村，有很多東西他們都沒看到，講起來就像天書一樣，老師很累，同學(xué)不懂。這一課，我在教學(xué)時(shí)采納試驗(yàn)、觀測，動手做一做的方法來理解句子的意思，很順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我先用盛滿水的魚缸放入一顆石子，讓同學(xué)觀測理解"漫出來'，同學(xué)很快就理解了，并調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，接著我問同學(xué)："假如在盛滿水的魚缸里放進(jìn)一條小金魚會怎樣?'先讓同學(xué)進(jìn)行想象，然后爭論課文里同學(xué)們說的對不對，最末讓同學(xué)自己把金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，觀測看到的現(xiàn)象，說出答案。這樣，同學(xué)很快就理解句子的意思。

二、抓重點(diǎn)詞句，理解感悟，理解深意。

這篇文章中涌現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話："你既然想不明白，為什么不去試一試呢?'我采納重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子"我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?'讓同學(xué)理解這類句子事實(shí)上表達(dá)的是確定的意思。孩子們很順當(dāng)?shù)乩斫饬藡寢尩脑挼囊馑迹合氩幻靼椎?問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最末說的一句話：孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓舞孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，與試驗(yàn)聯(lián)系起來，說說有什么感悟?同學(xué)就有話可說，知道凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。

總之，在語文教學(xué)中，我們要不斷的積累同學(xué)的生活閱歷，把語文與生活聯(lián)系起來，這樣才能不斷地提高同學(xué)的語文綜合技能。

篇二：學(xué)校二班級下冊語文教學(xué)反思：《自己試一試》

同學(xué)是學(xué)習(xí)和制造的主體，同學(xué)主體的發(fā)揮，有賴于老師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是誘發(fā)問題的過程，而且問題應(yīng)來自同學(xué)自己。在教學(xué)中老師通過試驗(yàn)：在一個(gè)裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給同學(xué)認(rèn)真地觀測，把自己的發(fā)覺說一說，通過觀測發(fā)覺，石子放進(jìn)魚缸里，水就漫出來了。"假如放進(jìn)一條金魚會怎么呢?'讓同學(xué)帶著問題走向教材，開展小組探討、合作溝通學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說的對不對，再讓一名同學(xué)親自把一條金魚放進(jìn)魚缸，把觀測到的現(xiàn)象說出來："在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來。'這樣，通過"試驗(yàn)觀測爭論動手試'的方法，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)也很簡單就理解了句子的意思。

"你既然想不明白，為什么不去試一試呢?'"孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?'這兩個(gè)反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，出示句子："你不應(yīng)當(dāng)敬愛老師嗎?'"我們不應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)嗎?'讓同學(xué)理解這兩句話表達(dá)的就是："你應(yīng)當(dāng)敬愛老師。'"我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)。'是確定的意思。同學(xué)很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)當(dāng)去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最末說的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓同學(xué)更好地理解這兩句話的意思，我要求同學(xué)反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動：老師說反問句，同學(xué)改確定句;同桌合作:一個(gè)人說反問句，一個(gè)人改確定句，反復(fù)練習(xí)，加深同學(xué)對反問句的理解。最末，要求同學(xué)在本子上將這兩句反問句改成確定句式。

本節(jié)課，給同學(xué)提供了充分的自由主動學(xué)習(xí)空間，同學(xué)探究學(xué)習(xí)的技能得到了很好的培育。

篇三：學(xué)校二班級下冊語文教學(xué)反思：《自己試一試》

本課主要講的是一位科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)古怪的問題："一只裝滿水的魚缸，放進(jìn)一條金魚，水就不會溢出來，這是為什么?'同學(xué)們提出了自己的見解，伊倫娜經(jīng)過試驗(yàn)，發(fā)覺了科學(xué)家講的是錯(cuò)誤的，并且明白了這位科學(xué)家提這個(gè)錯(cuò)誤問題的用意。這篇課文告知我們凡事都要動腦筋，自己去試一試，不能認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的，要勇于向科學(xué)家的結(jié)論發(fā)出質(zhì)疑，提出挑戰(zhàn)。

在教學(xué)本篇課文時(shí)，我著重讓同學(xué)理解重點(diǎn)句子，并將自己的理解運(yùn)用到生活中，著重讓同學(xué)說一說在日常生活中面對著這樣的問題，我們該怎么做?

教學(xué)這篇課文中我發(fā)覺自己有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是能很好的完成了教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)基本能抓住。

缺點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1、同學(xué)的積極性沒能完全調(diào)動起來，只有幾個(gè)同學(xué)參加到課堂中，能協(xié)作老師的教學(xué)，仔細(xì)的回答下列問題，大部分同學(xué)沒仔細(xì)聽講，甚至有的同學(xué)在下面玩游戲。

2、沒能很好的指導(dǎo)同學(xué)讀書。俗話說書讀百遍，其義自見。例如:涌現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話："你既然想不明白，為什么不去試一試呢?'與"你既然想不明白，就應(yīng)當(dāng)自己去試一試。'比較時(shí)，我應(yīng)讓同學(xué)多讀，讀出語氣，讀懂之后再讓同學(xué)比一比，并說說發(fā)覺了什么?讓同學(xué)理解反問句事實(shí)上表達(dá)的是確定的意思。孩子們很順當(dāng)?shù)乩斫饬藡寢尩脑挼囊馑?。第二句是科學(xué)家最末說的一句話："孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?'與"你不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。'比較時(shí)，只要上一句比較理解好了，這一句就很簡單理解了。為了讓同學(xué)更深一層地理解，我應(yīng)讓孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、老師問