2023-2024學(xué)年重慶市合川區(qū)七年級（上）期末歷史試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在備選答案中只有一項(xiàng)是符合要

求的。

1.（1分）生活在距今約70萬年-20萬年間，已經(jīng)學(xué)會使用天然火并保存火種，能夠直立

行走的古人類是（）

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.河姆渡人

2.（1分）根據(jù)半坡遺址出土的骨針、骨錐，陶制和石制的紡輪，可推斷出半坡人（）

A.會制作玉器B.會簡單的紡織和制衣

C.主要種植粟D.會建造半地穴式房屋

3.（1分）西周初年，疆域空前遼闊。據(jù)《左傳》記載，周王“封建親戚（藩籬）屏（拱衛(wèi)）

周”。材料反映西周分封制的目的是（）

A.獎(jiǎng)賞宗親和功臣B.直接控制地方權(quán)力

C.管理土地和人民D.穩(wěn)定政局鞏固疆土

4.（1分）河北石家莊市趙國遺址出土了大量農(nóng)具，其中鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的65%；在遼寧

撫順蓮花堡燕國遺址出土的鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的85%以上。這說明當(dāng)時(shí)（）

A.鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

B.鐵制農(nóng)具種類豐富

C.鐵制農(nóng)具已經(jīng)取代其他農(nóng)具

D.青銅冶鑄工藝高超

5.（1分）《史記?商君列傳》記載：“有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織致粟帛

多者，復(fù)其身?！谑遥▏易澹?，不得為屬籍（列入家族名冊）。”材料反映商鞅變

法（）

A.建立縣制B.重農(nóng)抑商C.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)D.嚴(yán)明法度

6.（1分）如圖為收藏于博物館的“孔子問道于老子”畫像石拓片。該畫像反映了（）

A.炎黃部落結(jié)成聯(lián)盟B.西周開始分封諸侯

C.儒家道家始祖交流D.戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴

7.（1分）如圖為秦朝的政治建制示意圖。據(jù)此可知，秦朝中央政府為加強(qiáng)對地方統(tǒng)治米取

君

主

專

制

中

央

集

權(quán)

的措施是（）

A.推行分封制B.實(shí)行郡縣制

C.實(shí)施“推恩令”D.采取“尊崇儒術(shù)”

8.（1分）如圖是近年來陜西文物普查中陶質(zhì)文物的最高成果，一枚秦朝封泥，上有四個(gè)字

“右丞相印”。根據(jù)所學(xué)知識判斷（）

C.小篆D.楷書

9.（1分）如圖圖示是某同學(xué)整理的秦末漢初的歷史發(fā)展線索，你認(rèn)為畫線處最合理的內(nèi)容

是（）

與?木或鼠社會f4醇美漢力臬取政策

A.休養(yǎng)生息B.以法治國C.北擊匈奴D.鹽鐵專賣

10.（1分）使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期的統(tǒng)治者是（）

A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝

11.（1分）“宗室權(quán)落，外戚興起；外戚勢衰（）

A.豪強(qiáng)地主兼并土地

B.中央和地方矛盾的加劇

C.皇帝昏庸無能

D.外戚和宦官交替專權(quán)

12.（1分）明確認(rèn)識歷史階段特征，是階段和單元復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容。以下書目反映的歷史

階段特征是（）

第9課秦統(tǒng)一中國44

第10課秦末農(nóng)民大起義50

第11課西漢建立和“文景之治”54

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝57

第13課東漢的興衰63

A.中國境內(nèi)早期人類與文明的起源

B.早期國家與社會變革

C.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

D.政權(quán)分立與民族交融

13.（1分）下列示意圖反映的歷史發(fā)展趨勢是（）

14.（1分）認(rèn)知和探究歷史地圖，從中提取有效信息是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要方法。如圖

反映了江南地區(qū)得到開發(fā)的原因之一是（）

人口遷徙示意圖

A.北方人口大量南遷B.江南自然條件優(yōu)越

C.江南社會相對穩(wěn)定D.南方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

15.（1分）歷史解釋是對史實(shí)的分析和評判。下列表述屬于歷史解釋的是（）

A.黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)

B.禹死后其子啟繼承了他的位置

C.赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面形成奠定基礎(chǔ)

D.東晉王羲之的代表作是《蘭亭集序》

二、非選擇題：本大題共3小題，第16題14分，第17題15分，第18題6分，共35分。

請按答題卡的要求作答。

16.（14分）閱讀材料，回答問題。

材料一春秋時(shí)期，華夏族周邊各民族逐漸勃興起來，它們在社會生產(chǎn)有了提高、中原先

進(jìn)文化的影響和民族交融的基礎(chǔ)上，開始立國稱強(qiáng)，爭奪霸主地位。同時(shí)，由于政治、

經(jīng)濟(jì)條件的差異，又呈現(xiàn)出新的變化：即有的迅速強(qiáng)大起來，強(qiáng)并弱之勢愈發(fā)明顯，出

現(xiàn)了以中原地區(qū)為中心的大國爭霸的局面。

——杜國林《春秋戰(zhàn)國時(shí)期的民族和民族關(guān)系》

（1）以下表述是從材料一中得出的，請?zhí)睢癑”；違背了材料一所表述的意思；是材料

一沒有涉及的，請?zhí)睢?”。

A.鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。

B.戰(zhàn)國時(shí)期，中原周邊少數(shù)民族強(qiáng)大起來，開始立國稱強(qiáng)

C.由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，中原各同姓諸侯國之間出現(xiàn)大國爭霸的局面。

材料二西漢“大一統(tǒng)”政治格局為中國古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文

化環(huán)境和廣闊的地理空間……其中漢武帝時(shí)期的功績尤為卓著……各民族在日益增強(qiáng)的

互動(dòng)、交融中相互依賴，共同發(fā)展，逐漸加深了感情

——《西漢“大一統(tǒng)”政治與多民族交融認(rèn)同》

（2）根據(jù)材料二指出西漢民族交融的有利條件。結(jié)合所學(xué)，列舉一例史實(shí)說明西漢時(shí)期

民族之間互動(dòng)發(fā)展的情況。

材料三在他統(tǒng)治時(shí)期（五世紀(jì)末）采取一系列措施，總結(jié)和肯定了以前民族交融的成果，

糧食產(chǎn)量增多，畜牧業(yè)得到發(fā)展，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)文化制度，大大加速了北

魏政權(quán)的封建化進(jìn)程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（3）材料三中的“他”指的是誰？根據(jù)材料三歸納北方民族交融的意義。

（4）綜上，請你談一談對民族交融的認(rèn)識。

17.（15分）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。某校七年級（5）班學(xué)生以“傳承

和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題開展歷史探究活動(dòng)，請你參與。

【活動(dòng)一領(lǐng)悟思想文化】

諸子百家熠熠生輝的局面形成了中國古代歷史上文化繁榮的鼎盛時(shí)代。諸子學(xué)說的不少

命題成為后代學(xué)說的萌芽狀態(tài)，后代的學(xué)者大都從這里吸取思想材料或理論形式，進(jìn)行

改造和發(fā)展的工作。

——侯外廬《中國思想史綱》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，判斷以下表述的正誤。你認(rèn)為正確，請?zhí)睢癑”，請?zhí)?/p>

“X

A.春秋時(shí)期，學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成了不同的學(xué)派，史稱“諸子百家”。

B.這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域出現(xiàn)了老子、孔子、墨子、孟子、莊子和韓非等代表人物。

（2）材料中反映的思想文化的繁榮局面被稱作什么？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納這

種繁榮局面的重要意義。

【活動(dòng)二理解器物文化】

文物1同#戊鼎文物2（西漢）根本地用文物3東漢宅院包像磚

（陽中從上絡(luò)閑地時(shí)生帕伏，還有

《苗■的A冬加油匕的奴仆）

（3）文物可實(shí)證歷史。請任選兩幅文物圖片，分別指出它們所反映的相關(guān)歷史時(shí)期的社

會生產(chǎn)生活狀況。

【活動(dòng)三解讀精神文化】

經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)家的不懈努力，繼承與創(chuàng)新使我

國圓周率的研究領(lǐng)先世界水平。西漢劉歆推算

圓周率數(shù)值是3.1547,東漢張衡推算圓周率數(shù)

值是3.16。三國時(shí)期魏國的數(shù)學(xué)家劉徽最早提

出了具有“極限”思維的圓周率的正確計(jì)算方

法（割圓術(shù)），在地上劃了一個(gè)直徑為一丈的大1986年發(fā)行的祖沖之

圮念銀幣

圓，從圓內(nèi)接正6邊形開始，每翻1番，至少

要運(yùn)算7次加、減，一遍又一遍地挪動(dòng)籌碼（小

竹棍），直到夜深，即3.1415926和3.1415927

之間。這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近千年。

----摘編自《祖沖之》

（4）根據(jù)材料，指出把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)以后的第七位數(shù)字的人物，并結(jié)合所學(xué)知識

（5）綜合上述材料，我們應(yīng)如何傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化?

18.（6分）閱讀材料，完成任務(wù)。

明一翻拿

翻車解說詞：魏國的馬鈞改進(jìn)前代汲水工具，

圖二都江堰示意圖李冰石像

制成提水工具翻車。翻車便利灌溉，也可用來

排水。既輕巧，是中國古農(nóng)業(yè)領(lǐng)域長期使用的

一種灌溉工具。

都江堰是我國古代著名水利工程，請你根據(jù)圖片二和所學(xué)知識，模仿“翻車解說詞”為

都江堰寫一段解說詞。（解說詞應(yīng)包含示例中的要素）

2023-2024學(xué)年重慶市合川區(qū)七年級（上）期末歷史試卷

參考答案與試題解析

一、選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在備選答案中只有一項(xiàng)是符合要

求的。

1.（1分）生活在距今約70萬年-20萬年間，已經(jīng)學(xué)會使用天然火并保存火種，能夠直立

行走的古人類是（）

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.河姆渡人

【分析】本題考查北京人，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京西南周口店地區(qū)，他們使用打制

石器，共同勞動(dòng)（采集，共同分享勞動(dòng)成果，他們用火燒烤食物，照明，火的使用增強(qiáng)

了人們適應(yīng)自然的能力；元謀人距今約170萬年；山頂洞人距今約3萬年；河姆渡人距

今約7000年。

故選：Bo

【點(diǎn)評】本題考查北京人，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映的

是北京人。

2.（1分）根據(jù)半坡遺址出土的骨針、骨錐，陶制和石制的紡輪，可推斷出半坡人（）

A.會制作玉器B.會簡單的紡織和制衣

C.主要種植粟D.會建造半地穴式房屋

【分析】本題考查半坡原始人的生活。半坡原始人位于陜西西安東部半坡村，距今約6000

年，是我國黃河流域原始農(nóng)耕的典型代表。

【解答】根據(jù)“半坡文化遺址出土了骨針、骨錐、制衣技術(shù)；ACD不符合題意。

故選：Bo

【點(diǎn)評】掌握半坡原始人的生活特點(diǎn)和影響，以此作答即可。

3.（1分）西周初年，疆域空前遼闊。據(jù)《左傳》記載，周王”封建親戚（藩籬）屏（拱衛(wèi)）

周”。材料反映西周分封制的目的是（）

A.獎(jiǎng)賞宗親和功臣B.直接控制地方權(quán)力

C.管理土地和人民D.穩(wěn)定政局鞏固疆土

【分析】本題主要考查西周分封制，掌握分封制的根本目的。

【解答】“封建親戚，以藩（藩籬）屏（拱衛(wèi)）周”說明西周實(shí)行分封制的目的是為了穩(wěn)

定政局鞏固疆土，為了穩(wěn)定周初政治形勢，西周實(shí)行分封制，將宗親和功臣等分封到各

地，建立諸侯國，同時(shí)穩(wěn)定政局，D項(xiàng)正確，不是分封制的真實(shí)目的；分封制是中央間

接控制地方；“管理土地和人民”是諸侯王的權(quán)力，排除C項(xiàng)。

故選：D。

【點(diǎn)評】本題主要考查西周分封制，考查調(diào)用所學(xué)知識分析歷史問題的能力。

4.（1分）河北石家莊市趙國遺址出土了大量農(nóng)具，其中鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的65%；在遼寧

撫順蓮花堡燕國遺址出土的鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的85%以上。這說明當(dāng)時(shí)（）

A.鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

B.鐵制農(nóng)具種類豐富

C.鐵制農(nóng)具已經(jīng)取代其他農(nóng)具

D.青銅冶鑄工藝高超

【分析】本題考查鐵器的出現(xiàn)與推廣，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】據(jù)題干“河北石家莊市趙國遺址出土了大量農(nóng)具，其中鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的65%,

這說明當(dāng)時(shí)鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。故A符合題意、鐵制農(nóng)具已經(jīng)取代其他農(nóng)具；

題干材料反映的是鐵制農(nóng)具，排除D。

故選：Ao

【點(diǎn)評】本題考查鐵器的出現(xiàn)與推廣，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題

干材料說明當(dāng)時(shí)鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

5.（1分）《史記?商君列傳》記載：“有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織致粟帛

多者，復(fù)其身。……宗室（國君家族），不得為屬籍（列入家族名冊）?！辈牧戏从成眺弊?/p>

法（）

A.建立縣制B.重農(nóng)抑商C.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)D.嚴(yán)明法度

【分析】本題以“有軍功者，各以率受上爵。……戮力本業(yè)耕織致粟帛多者，復(fù)其身?！?/p>

宗室（國君家族）非有軍功論，不得為屬籍（列入家族名冊）為切入點(diǎn)，主要考查了

商鞅變法的史實(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。

【解答】《史記?商君列傳》記載：“有軍功者，各以率受上爵，復(fù)其身，不得為屬籍（列

入家族名冊）。戰(zhàn)國時(shí)期，在爭雄戰(zhàn)爭中處于有利地位，秦國商鞅在秦孝公的支持下進(jìn)行

變法，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，可以免除徭役，沒有戰(zhàn)功的貴族不能獲得爵位，守舊貴族最為不滿。

故選：Co

【點(diǎn)評】考查了商鞅變法的史實(shí)，注意基礎(chǔ)知識的識記與理解。

6.（1分）如圖為收藏于博物館的“孔子問道于老子”畫像石拓片。該畫像反映了（）

A.炎黃部落結(jié)成聯(lián)盟B.西周開始分封諸侯

C.儒家道家始祖交流D.戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴

【分析】本題考查老子和孔子，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，C正確，排除A,與西周分

封諸侯，排除BD。

故選：C=

【點(diǎn)評】本題考查老子和孔子，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。

7.（1分）如圖為秦朝的政治建制示意圖。據(jù)此可知，秦朝中央政府為加強(qiáng)對地方統(tǒng)治采取

皇帝

君

主

專

制

丞

中

尉

相央

集

權(quán)

的措施是（

A.推行分封制B.實(shí)行郡縣制

C.實(shí)施“推恩令”D.采取“尊崇儒術(shù)”

【分析】本題主要考查郡縣制的相關(guān)史實(shí)。重點(diǎn)掌握秦朝中央政府為加強(qiáng)對地方統(tǒng)治采

取的措施的相關(guān)史實(shí)。

【解答】秦朝時(shí)期，在地方上，建立由中央直接管轄的郡縣制，后增至40多郡；在郡下

設(shè)縣?？たh的長官都由朝廷直接任免、亭、里等基層社會組織，秦朝中央政府為加強(qiáng)對

地方統(tǒng)治采取的措施是實(shí)行郡縣制；選項(xiàng)A出現(xiàn)在西周時(shí)期，選項(xiàng)ACD不符合題意。

故選：Bo

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生對圖片的解讀能力和對歷史知識的識記、理解能力。理解并

識記郡縣制的相關(guān)史實(shí)。

8.（1分）如圖是近年來陜西文物普查中陶質(zhì)文物的最高成果，一枚秦朝封泥，上有四個(gè)字

“右丞相印”。根據(jù)所學(xué)知識判斷（）

A.甲骨文B.金文C.小篆D.楷書

【分析】本題主要考查了秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，重點(diǎn)掌握秦朝統(tǒng)一文字。

【解答】結(jié)合所學(xué)知識可知，戰(zhàn)國時(shí)。秦始皇為消除文字上的差異，制定筆畫規(guī)整的小

篆。故封泥上的文字最有可能屬于小篆；因?yàn)榍爻y(tǒng)一文字為小篆、金文和楷書不符合

題意。

故選：Co

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記秦朝統(tǒng)一文

字。

9.（1分）如圖圖示是某同學(xué)整理的秦末漢初的歷史發(fā)展線索，你認(rèn)為畫線處最合理的內(nèi)容

是（）

與八木*鼠m~社會方從醇美H雙?束取夜不

A.休養(yǎng)生息B.以法治國C.北擊匈奴D.鹽鐵專賣

【分析】根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)西漢初年的休養(yǎng)生息政策的相關(guān)知識推斷出答案。

【解答】依據(jù)所學(xué)，西漢建立初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，西漢統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，使經(jīng)濟(jì)得

到恢復(fù)和發(fā)展；西漢的休養(yǎng)生息政策主要是恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，排除B項(xiàng)，排除CD項(xiàng)。

故選：Ao

【點(diǎn)評】本題主要考查了西漢初年的休養(yǎng)生息政策的知識?？疾閷W(xué)生對歷史史實(shí)的準(zhǔn)確

識記和理解能力。

10.（1分）使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期的統(tǒng)治者是（）

A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝

【分析】本題主要考查了使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期的統(tǒng)治者等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)

知識。

【解答】結(jié)合所學(xué)知識可知，漢武帝是中國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，西漢國力

最為強(qiáng)盛，采取了一系列措施進(jìn)行改革、經(jīng)濟(jì)、思想文化的大一統(tǒng)逐漸鞏固，使西漢出

現(xiàn)了封建大一統(tǒng)的鼎盛局面；漢高祖劉邦是是西漢王朝的建立者，排除A項(xiàng)，但沒有使

西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期，排除BD項(xiàng)。

故選：C?

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記漢武帝鞏固統(tǒng)一的

措施。

11.（1分）“宗室權(quán)落，外戚興起；外戚勢衰（）

A.豪強(qiáng)地主兼并土地

B.中央和地方矛盾的加劇

C.皇帝昏庸無能

D.外戚和宦官交替專權(quán)

【分析】本題考查東漢的興衰，知道東漢后期出現(xiàn)了外戚和宦官交替專權(quán)的局面。

【解答】據(jù)題干“宗室權(quán)落，外戚興起，而宦官又盛”并結(jié)合所學(xué)知識可知，由于即位

的皇帝年幼。

故選：D。

【點(diǎn)評】本題考查東漢的興衰，考查學(xué)生的識記和理解能力，解題關(guān)鍵是熟練掌握基礎(chǔ)

知識。

12.（1分）明確認(rèn)識歷史階段特征，是階段和單元復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容。以下書目反映的歷史

階段特征是（）

第9課秦統(tǒng)一中國44

第10課秦末農(nóng)民大起義50

第11課西漢建立和“文景之治”54

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝57

第13課東漢的興衰63

A.中國境內(nèi)早期人類與文明的起源

B.早期國家與社會變革

C.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

D.政權(quán)分立與民族交融

【分析】本題考查秦漢時(shí)期的歷史，熟練掌握秦朝統(tǒng)一、漢武帝大一統(tǒng)措施。

【解答】依據(jù)所學(xué)，秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)封建國家，因此

書目反映的歷史階段特征是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。

故選：Co

【點(diǎn)評】本題以秦朝統(tǒng)一、漢武帝大一統(tǒng)措施為背景，考查學(xué)生識記歷史知識能力。

C.民族關(guān)系交融D.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

【分析】本題主要考查魏晉南北朝時(shí)期的朝代更迭相關(guān)知識點(diǎn)，依據(jù)課本知識分析材料

要求組織答案。

【解答】材料反映了割據(jù)政權(quán)由多到少，再到西晉統(tǒng)一，B正確，還體現(xiàn)了西晉的統(tǒng)一；

材料涉及的是政權(quán)由多到少再到統(tǒng)一，排除CD。

故選：Bo

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀題干材料信息以及理解問題的能力，掌握魏晉南北

朝時(shí)期的朝代更迭等內(nèi)容。

14.（1分）認(rèn)知和探究歷史地圖，從中提取有效信息是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要方法。如圖

反映了江南地區(qū)得到開發(fā)的原因之一是（）

人口遷徙示意圖

A.北方人口大量南遷B.江南自然條件優(yōu)越

C.江南社會相對穩(wěn)定D.南方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

【分析】本題考查人口的南遷，知道北方人口大量南遷是江南地區(qū)開發(fā)的重要原因。

【解答】如圖反映的內(nèi)容是我國北方人民向南遷徙的現(xiàn)象。魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)

社會比較安定，帶來勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

故選：Ao

【點(diǎn)評】本題考查人口的南遷，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。

15.（1分）歷史解釋是對史實(shí)的分析和評判。下列表述屬于歷史解釋的是（）

A.黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)

B.禹死后其子啟繼承了他的位置

C.赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面形成奠定基礎(chǔ)

D.東晉王羲之的代表作是《蘭亭集序》

【分析】本題主要考查什么是歷史史實(shí)，什么是歷史解釋的相關(guān)史實(shí)。注意掌握區(qū)別歷

史史實(shí)和歷史解釋的方法。

【解答】歷史史實(shí)是指對歷史人物或事件的客觀敘述，歷史解釋是對史實(shí)的分析或評判，

反映的是歷史的真實(shí)情況，排除，屬于歷史解釋。

故選：Co

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記什么是歷史史

實(shí)，什么是歷史解釋的相關(guān)史實(shí)。

二、非選擇題：本大題共3小題，第16題14分，第17題15分，第18題6分，共35分。

請按答題卡的要求作答。

16.（14分）閱讀材料，回答問題。

材料一春秋時(shí)期，華夏族周邊各民族逐漸勃興起來，它們在社會生產(chǎn)有了提高、中原先

進(jìn)文化的影響和民族交融的基礎(chǔ)上，開始立國稱強(qiáng)，爭奪霸主地位。同時(shí)，由于政治、

經(jīng)濟(jì)條件的差異，又呈現(xiàn)出新的變化：即有的迅速強(qiáng)大起來，強(qiáng)并弱之勢愈發(fā)明顯，出

現(xiàn)了以中原地區(qū)為中心的大國爭霸的局面。

——杜國林《春秋戰(zhàn)國時(shí)期的民族和民族關(guān)系》

（1）以下表述是從材料一中得出的，請?zhí)睢癑”；違背了材料一所表述的意思；是材料

一沒有涉及的，請?zhí)睢癘”。

A.鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。O

B.戰(zhàn)國時(shí)期，中原周邊少數(shù)民族強(qiáng)大起來，開始立國稱強(qiáng)X

C.由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，中原各同姓諸侯國之間出現(xiàn)大國爭霸的局面。主

材料二西漢“大一統(tǒng)”政治格局為中國古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文

化環(huán)境和廣闊的地理空間……其中漢武帝時(shí)期的功績尤為卓著……各民族在日益增強(qiáng)的

互動(dòng)、交融中相互依賴，共同發(fā)展，逐漸加深了感情

——《西漢“大一統(tǒng)”政治與多民族交融認(rèn)同》

（2）根據(jù)材料二指出西漢民族交融的有利條件。結(jié)合所學(xué)，列舉一例史實(shí)說明西漢時(shí)期

民族之間互動(dòng)發(fā)展的情況。

材料三在他統(tǒng)治時(shí)期（五世紀(jì)末）采取??系列措施，總結(jié)和肯定了以前民族交融的成果，

糧食產(chǎn)量增多，畜牧業(yè)得到發(fā)展，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)文化制度，大大加速了北

魏政權(quán)的封建化進(jìn)程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（3）材料三中的“他”指的是誰？根據(jù)材料三歸納北方民族交融的意義。

（4）綜上，請你談一談對民族交融的認(rèn)識。

【分析】本題考查春秋爭霸、鐵器和牛耕的出現(xiàn)、張騫通西域、北魏孝文帝改革等相關(guān)

史實(shí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】（1）A.“鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平”的表述材料一沒有

涉及。

B.據(jù)材料“春秋時(shí)期，華夏族周邊各民族逐漸勃興起來，開始立國稱強(qiáng)，“戰(zhàn)國時(shí)期，開

始立國稱強(qiáng)。

C.據(jù)材料“華夏族各同姓諸侯國之間，由于政治，又呈現(xiàn)出新的變化：即有的迅速強(qiáng)大

起來，強(qiáng)并弱之勢愈發(fā)明顯，“由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

（2）根據(jù)材料二“西漢‘大一統(tǒng)‘政治格局為中國古代各民族交往交流交融提供了有利

的政治、文化環(huán)境和廣闊的地理空間”可知。結(jié)合所學(xué)可知，促進(jìn)了漢朝與西域各國之

間的相互了解與往來。

（3）材料三中的“他”指的是北魏孝文帝，根據(jù)材料三“當(dāng)時(shí)北方民族交融使北方農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)工具得到改進(jìn)，畜牧業(yè)得到發(fā)展，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)文化制度，北方民族

交融的意義是促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（4）綜上可知，我對民族交融的認(rèn)識是民族交融促進(jìn)歷史發(fā)展:杰出人物推動(dòng)民族交融。

故答案為：

（1）A.O；B.XO

（2）原因：西漢“大一統(tǒng)”政治格局。史實(shí)：張騫通西域。

（3）人物：北魏孝文帝。意義：促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（4）認(rèn)識：民族交融促進(jìn)歷史發(fā)展：杰出人物推動(dòng)民族交融。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記春秋爭霸、鐵器和

牛耕的出現(xiàn)、張騫通西域、北魏孝文帝改革等相關(guān)史實(shí)。

17.（15分）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。某校七年級（5）班學(xué)生以“傳承

和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題開展歷史探究活動(dòng)，請你參與。

【活動(dòng)??領(lǐng)悟思想文化】

諸子百家熠熠生輝的局面形成了中國古代歷史上文化繁榮的鼎盛時(shí)代。諸子學(xué)說的不少

命題成為后代學(xué)說的萌芽狀態(tài)，后代的學(xué)者大都從這里吸取思想材料或理論形式，進(jìn)行

改造和發(fā)展的工作。

——侯外廬《中國思想史綱》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，判斷以下表述的正誤。你認(rèn)為正確，請?zhí)睢癑”，請?zhí)?/p>

X”。

A.春秋時(shí)期，學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成了不同的學(xué)派，史稱“諸子百家”。X

B.這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域出現(xiàn)了老子、孔子、墨子、孟子、莊子和韓非等代表人物。±

（2）材料中反映的思想文化的繁榮局面被稱作什么？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納這

種繁榮局面的重要意義。

【活動(dòng)二理解器物文化】

文物1同#4鼎文物2（西漢）瓜本地圉文物3東漢宅院昌像好

（利中及主絡(luò)用電可支帕伏,迂有

y的*?灑匕的奴仆）

（3）文物可實(shí)證歷史。請任選兩幅文物圖片，分別指出它們所反映的相關(guān)歷史時(shí)期的社

會生產(chǎn)生活狀況。

【活動(dòng)三解讀精神文化】

經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)家的不懈努力，繼承與創(chuàng)新使我

國圓周率的研究領(lǐng)先世界水平。西漢劉歆推算

圓周率數(shù)值是3.1547,東漢張衡推算圓周率數(shù)

值是3.16。三國時(shí)期魏國的數(shù)學(xué)家劉徽最早提

出了具有“極限”思維的圓周率的正確計(jì)算方

法（割圓術(shù)），在地上劃了一個(gè)直徑為一丈的大1986年發(fā)行的祖沖之