《春筍》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析與處理

《春筍》是蘇教版小學(xué)語文其次冊(cè)其次單元的開篇之作，

它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱

忱贊美春筍不怕困難，堅(jiān)韌向上的生命力，和后面四篇課文

共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特

點(diǎn)，是特別適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。依據(jù)教材編寫意圖，

新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的須要和教

學(xué)實(shí)際狀況，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀

這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下學(xué)問、實(shí)力、情感目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;

理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍堅(jiān)韌向上的生命力。實(shí)力目標(biāo)：感

情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的

酷愛，對(duì)春天和大自然的贊美。依據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為

兩課時(shí)，其次課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍

堅(jiān)韌向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

二、媒體設(shè)計(jì)

在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型

課件形式表現(xiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，

往往一位老師用了，其他老師就無法運(yùn)用，運(yùn)用不當(dāng)甚至?xí)?/p>

造成一種新的滿堂灌一"電灌"。新時(shí)期，新課程，新方式，

對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以

服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)

了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為

生字學(xué)習(xí)、圖片觀賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小

小論壇共六部分，老師可以依據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際狀況有選擇

的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操

作性、可再生性。

三、教法學(xué)法

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)

生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知

欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方

法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)

法”。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、圖象激趣，溫故知新0

愛好是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的愛好，在輕松開心的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"

攔路虎",形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。

2、朗讀課文，整體感知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜愛

的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，

感知課文主要內(nèi)容。

3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探究。

下面，我將以三個(gè)案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

(1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語言特

征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是

怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活閱歷和語文積淀，

理解"喚醒"就是"叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并

通過想象春筍聽到呼喊時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和

熱切憧憬。

(2)為了解決這個(gè)問題，動(dòng)畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀

翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來"，這是多么生動(dòng)好玩的情

境啊！它促使學(xué)生不由自主的主動(dòng)視察春筍破土而出的過

程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，依據(jù)畫面理解沖破、

掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，堅(jiān)韌向上的

生命力，突破重難點(diǎn)。

(3)實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度視察春筍的外形特

點(diǎn)，促使學(xué)生快速精確的理解春筍長(zhǎng)得"像嫩生生的娃娃"。

相識(shí)春筍的外形特征。動(dòng)畫則營造出一個(gè)有利于閱讀主體心

情化的“磁場(chǎng)"，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上

生長(zhǎng)。促使學(xué)生在讀中思索，在讀中探討，在讀中探究，通

過感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的酷

愛，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)力和情感目標(biāo)。

維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與老師和同伴的共同活動(dòng)，通過

視察、仿照、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，老

師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，

有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

4、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：老師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，

滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要，建設(shè)開放而有活力的語文

課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有

效的拓展學(xué)習(xí)。

(1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中

登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜尋查找，并在課堂上探討展示。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官相識(shí)，開闊學(xué)生視野，播放視頻

《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)

鮮美，有"素食第一品"的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了

人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子

孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度”享譽(yù)世界，

跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)

生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培育學(xué)生收集和處理

信息的意識(shí)。

(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的語文實(shí)力只有在語言實(shí)踐

的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷

移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，把課

堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到

學(xué)習(xí)的樂趣。

(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培育良好的語感。

視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)

應(yīng)的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷

帶來了春雨，春芽破土而出，生氣勃勃，大地春暖花開，有

紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春

色怡人??！

《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，

進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在肯定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過老師及學(xué)

習(xí)伙伴間的溝通、對(duì)話、協(xié)商、探討，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式

獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成特

性化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。

5、網(wǎng)上溝通，反饋總結(jié)。

大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，

把學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外?！拔乙l(fā)言”以留言板的形式，為學(xué)生

供應(yīng)更多協(xié)商溝通的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行剛好

的反饋評(píng)價(jià)，培育學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。

春筍

沖破掀翻冒

迎著笑長(zhǎng)

-4—V/——77卜

---p,又一下

向上，向上，再向上

生命力強(qiáng)

六、教學(xué)總結(jié)

《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指

導(dǎo)，依據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，使語文

教學(xué)與媒體運(yùn)用形