本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)校園文化建設(shè)工作狀況調(diào)查報(bào)告校內(nèi)的文化建設(shè)關(guān)系同學(xué)的將來(lái)，我為大家細(xì)心搜集的校內(nèi)文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒。

篇一

校內(nèi)文化是一種自覺(jué)地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式?！吨袊?guó)教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出：“要建設(shè)健康生動(dòng)的校內(nèi)文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特別的作用，尤其是對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，具有潛移默化的影響效果。

一、目前校內(nèi)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前，許多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線，很多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校漸漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培育目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的熟悉，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體消遣活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設(shè)無(wú)法在短期內(nèi)見(jiàn)效，學(xué)校從有用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要緣由

1.培育目標(biāo)不正，思想熟悉不夠。

由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注意文化課教學(xué)，嚴(yán)峻忽視同學(xué)的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想熟悉未形成共識(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量凹凸的主要指標(biāo)，所以在新形勢(shì)下對(duì)校內(nèi)文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有樂(lè)觀進(jìn)行討論與部署。

2.注意硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視制度體系的改良。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和學(xué)校布局的調(diào)整，原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來(lái)越不適應(yīng)進(jìn)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，重視硬件設(shè)施的建設(shè)，改善校容校貌，但是卻忽視了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核同學(xué)全面進(jìn)展水平的指標(biāo)體系，使學(xué)校的進(jìn)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的進(jìn)展軌道。

3.格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校內(nèi)。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的進(jìn)展，很多格調(diào)上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著校內(nèi)。學(xué)校四周的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子嬉戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著校內(nèi)，課余時(shí)間，同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著孤獨(dú)?????的時(shí)間，甚至通宵達(dá)旦，嚴(yán)峻影響了正常的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活。

伴隨素養(yǎng)教育的深化開展，新課改的有效實(shí)施，校內(nèi)文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)當(dāng)今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校內(nèi)文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對(duì)校內(nèi)文化進(jìn)行重新熟悉，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重建和進(jìn)展。

我們認(rèn)為校內(nèi)文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯共性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校內(nèi)文化?；谝陨纤妓鳎救讼虢Y(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實(shí)際，開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校內(nèi)文化活力的實(shí)踐討論》一課題討論。

二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋尘?/p>

學(xué)校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延長(zhǎng)，歷史文化悠遠(yuǎn)而深厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書院講學(xué)著書，留下“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏青翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭照舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚，有著與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書院”獨(dú)特的人文資源運(yùn)用于校內(nèi)文化建設(shè)中，創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校內(nèi)文化，是本課題討論的主要內(nèi)容。

三、開展校內(nèi)文化建設(shè)的價(jià)值和意義

通過(guò)發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資源，深化校內(nèi)文化內(nèi)涵，拓寬建設(shè)校內(nèi)文化的渠道。本選題具有獨(dú)特的討論價(jià)值和意義：

1.通過(guò)開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，提升校內(nèi)文化的內(nèi)涵，豐富校內(nèi)文化的詳細(xì)表現(xiàn)形式，形成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校內(nèi)文化，引導(dǎo)同學(xué)了解家鄉(xiāng)、熟悉家鄉(xiāng)，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，為校內(nèi)文化建設(shè)發(fā)掘新的意義。

2.通過(guò)開發(fā)實(shí)施校本課程、開展討論性學(xué)習(xí)及社區(qū)活動(dòng)的形式，將校內(nèi)文化建設(shè)與新課程實(shí)施結(jié)合起來(lái)，為校內(nèi)文化的建設(shè)開拓新的思路和途徑，對(duì)進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素養(yǎng)教育，充分體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，探究特色辦學(xué)道路有著現(xiàn)實(shí)意義。

3.在利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)特色校內(nèi)文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現(xiàn)以師生的進(jìn)展為目標(biāo)，打造獨(dú)特的育人文化環(huán)境，并以其培育同學(xué)的人生才智，呵護(hù)和滋養(yǎng)同學(xué)的情感生命與精神生命，構(gòu)建起和諧、美妙的校內(nèi)文化氛圍，使校內(nèi)成為師生的生活樂(lè)園、成長(zhǎng)樂(lè)園和精神家園，為學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)的實(shí)踐供應(yīng)一個(gè)典型樣板。

篇二

一、調(diào)查工作概述

(一)、調(diào)查概況

筆者于2022年秋對(duì)我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校(*縣基金學(xué)校)進(jìn)行了校內(nèi)文化建設(shè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查討論，對(duì)該校的校內(nèi)文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為精確?????地把握當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)的針對(duì)性，提高農(nóng)村學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子供應(yīng)了客觀依據(jù)。

(二)、調(diào)研目的、意義

校內(nèi)文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的詳細(xì)體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步探究具有各校特色的校內(nèi)文化建設(shè)新路子，打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。

(三)、調(diào)查切入點(diǎn)：

此次調(diào)查以校內(nèi)文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)綻開調(diào)查。

(四)、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：*縣基金學(xué)校及該校部分老師、同學(xué)

(五)、學(xué)校概況

*縣基金學(xué)校原名大埠中心學(xué)校，是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區(qū)學(xué)校，因條件所限，學(xué)校規(guī)模微小，校內(nèi)破爛不堪，當(dāng)時(shí)的校內(nèi)面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級(jí)危房。在校的同學(xué)也不過(guò)200多人。由于校舍嚴(yán)峻不足，周邊村莊里的很多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)--上世紀(jì)五六十年月生產(chǎn)隊(duì)的土倉(cāng)庫(kù)里上課。就在這一年，正在查找資助對(duì)象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心學(xué)校結(jié)上了不解之緣，大埠中心學(xué)校也從今更名為基金學(xué)校。

如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校內(nèi)面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞光明的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，目前已擁有同學(xué)1167人，教職工46人，且30歲以下的老師占老師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來(lái)增加了近三倍。

2022年來(lái)，逸揮基金會(huì)以一種全新的精神理念始終關(guān)懷學(xué)校的成長(zhǎng)，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在2022年進(jìn)行的三班級(jí)語(yǔ)文、四班級(jí)數(shù)學(xué)抽考中，該校成果分別名列全縣同類學(xué)校第一、其次名。2022年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級(jí)表彰，其中有一名老師被評(píng)為全國(guó)模范老師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯(cuò)的進(jìn)步，從2022年起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校內(nèi)、德育示范學(xué)?！?、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄ⅰ靶」竦赖陆ㄔO(shè)示范基地”、“文明校內(nèi)創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。

二、調(diào)查基本狀況分析

*縣基金學(xué)校把校內(nèi)文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)樂(lè)觀構(gòu)建，使其在提倡素養(yǎng)教育、培育同學(xué)良好素養(yǎng)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素養(yǎng)教育的有力支撐。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、學(xué)問(wèn)化的校內(nèi)環(huán)境。

在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來(lái)裝飾布置。目前，校內(nèi)內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀干凈，而各式宣揚(yáng)櫥窗、畫廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生常常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。呈現(xiàn)在各區(qū)域的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句無(wú)不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。老師、同學(xué)的一些書法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校高雅怡人的文化氛圍，給師生供應(yīng)一個(gè)賞心悅目、布滿生氣的教育空間。學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫。

二、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵(lì)的法治環(huán)境。

以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校內(nèi)文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校內(nèi)管理、評(píng)先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績(jī)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時(shí)，學(xué)校都組織老師或同學(xué)樂(lè)觀參加，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表看法，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。

三、與時(shí)俱進(jìn)，提倡開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

*縣基金學(xué)校在校內(nèi)文化建設(shè)中，非常重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校內(nèi)文化之中，使同學(xué)能做到“立足校內(nèi)、關(guān)注祖國(guó)、放眼世界”。一周一次的國(guó)旗下講話，直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上，講話者歌頌改革開放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技進(jìn)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國(guó)的雄偉抱負(fù)，全部這些，激發(fā)了全校同學(xué)愛(ài)校愛(ài)國(guó)、立志成才的熱忱。

四、以人為本，優(yōu)化培育特長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。

校內(nèi)文化的建設(shè)應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校內(nèi)文化的張揚(yáng)與滲透，來(lái)鮮亮學(xué)校理念，鮮亮教育理念，進(jìn)展師生共性、陶冶師生情操，增加師生的自辦法識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來(lái)，學(xué)校采納“坐標(biāo)式”來(lái)組織開展各類活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中詳細(xì)規(guī)劃好面與點(diǎn)的校內(nèi)文化活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容的支配主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織?？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設(shè)來(lái)組織支配活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣揚(yáng)陣地，音樂(lè)、美術(shù)、書法等愛(ài)好小組、學(xué)校德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，使老師與同學(xué)都有共同參加的空間，都有“露一手”的機(jī)會(huì)。校內(nèi)文化活動(dòng)的樂(lè)觀開展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了愛(ài)好，進(jìn)展了共性，培育了特長(zhǎng)，形成了風(fēng)格。形成校內(nèi)文化的鮮亮特色與風(fēng)格。

三、調(diào)查收獲與思索

當(dāng)代的同學(xué)具有“愛(ài)好多樣化，生活多顏色，成才途徑多”的特點(diǎn)。校內(nèi)文化建設(shè)可以滿意他們求新知、求技能、求消遣、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開拓他們的視野，提高他們的素養(yǎng)和力量，有利于他們?cè)趯W(xué)問(wèn)、力量、道德、情操諸方面的進(jìn)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校內(nèi)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校全面推行素養(yǎng)教育，具有重要的作用。

一、校內(nèi)文化建設(shè)在陶冶同學(xué)情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的制造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發(fā)利用。

二、校內(nèi)文化活動(dòng)可以增加同學(xué)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，起到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵(lì)他們?yōu)槿娉砷L(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)、仔細(xì)探究。

三、校內(nèi)文化活動(dòng)能調(diào)劑、豐富同學(xué)的業(yè)余生活，使他們?cè)诰o急的學(xué)習(xí)之余得到輕松開心的休息，同時(shí)校內(nèi)文化活動(dòng)的開展，有利于培育同學(xué)的參加意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為同學(xué)成長(zhǎng)、成才進(jìn)行討論和探討。

四、可以充分發(fā)揮校內(nèi)文化建設(shè)的教育作用，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)，同學(xué)在接受老師教育的同時(shí)，通過(guò)參與校內(nèi)文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素養(yǎng)，為將來(lái)走向更高一級(jí)學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好預(yù)備。

五、校內(nèi)文化是學(xué)校師生共同制造的群體文化，優(yōu)秀的校內(nèi)文化寄予了全體師生的抱負(fù)、盼