2023-2024學(xué)年玉溪市高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷

（試卷150分，考試用時(shí)150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看一棵古松，我們?nèi)丝梢?/p>

同時(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心

習(xí)，你所知覺(jué)到的只是一棵做某事用值幾多錢(qián)的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺(jué)到

的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友一一畫(huà)家，什么事都不管，只管審

美，他所知覺(jué)到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹(shù)。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤(pán)算它是宜于架

屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹(shù)的異點(diǎn)，我們的朋友只在聚精會(huì)神地觀賞它

的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形相隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見(jiàn)到的古松

的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺(jué)都

是帶有幾分創(chuàng)造性，極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

美也是如此。有審美的眼睛才能見(jiàn)到美，這棵古松對(duì)于我們的畫(huà)畫(huà)的朋友是美的，因?yàn)樗タ磿r(shí)就抱了

美感的態(tài)度。你和我如果也想見(jiàn)到它的美，你須得把你那種木商的實(shí)用的態(tài)度丟開(kāi)，我須得把植物學(xué)家

的科學(xué)的態(tài)度丟開(kāi)，專持美感的態(tài)度去看它。

這三種態(tài)度有什么分別呢？

先說(shuō)實(shí)用的態(tài)度。做人的第一件大事就是維持生活，既要生活，就要講究如何利用環(huán)境?！碍h(huán)境”包含

我自己以外的一切人和物在內(nèi)，這些人和物有些對(duì)于我的生活有益，有些對(duì)于我的生活有害，有些對(duì)于

我不關(guān)痛癢。我們對(duì)于他們于是有愛(ài)惡的情感，有趨就或逃避的意志和活動(dòng)，這就是實(shí)用的態(tài)度。實(shí)用

的態(tài)度起于實(shí)用的知覺(jué)，實(shí)用的知覺(jué)起于經(jīng)驗(yàn)。小孩子初出世，第一次遇見(jiàn)火就伸手去捉，他燒痛了，

以后他再遇見(jiàn)火，便認(rèn)識(shí)它是什么東西，便明了它是燒痛手指的，火對(duì)于他于是有了意義。

科學(xué)的態(tài)度則不然，它純粹是客觀的、理論的。所謂客觀的態(tài)度就是把自己的成見(jiàn)和情感完全丟開(kāi)，專

以“無(wú)所為而為”的精神去探求真理。理論是和實(shí)用相對(duì)的。理論本來(lái)可以見(jiàn)諸實(shí)用，但是科學(xué)家的直

接目的卻不在于實(shí)用。科學(xué)家的態(tài)度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活動(dòng)是抽象的思考?？?/p>

學(xué)家要在這個(gè)混亂的世界中尋出事物的關(guān)系和條理，納個(gè)物于概念，從原理演個(gè)例。植物學(xué)家看古松的

態(tài)度便是如此。

實(shí)用的態(tài)度以善為最高目的，科學(xué)的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的。在實(shí)用的態(tài)度

中，我們的注意力偏在事物對(duì)人的利害，心理活動(dòng)偏重意志；在科學(xué)的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物

間互相關(guān)系，心理活動(dòng)偏重抽象的思考；在美感的態(tài)度中，我們的注意力專在事物本身的形相，心理活

動(dòng)偏重直覺(jué)。

人所以異于其他動(dòng)物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何

必又求它形式、花樣、顏色都要好看呢？吃飽了飯就可以睡覺(jué)，何必又嘔心血去作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、奏樂(lè)呢？

人的實(shí)用的活動(dòng)全是有所為而為，是受環(huán)境需要限制的；人的美感的活動(dòng)全是無(wú)所為而為，是環(huán)境不需

要他活動(dòng)而他自己愿意去活動(dòng)的。在有所為而為的活動(dòng)中，人是環(huán)境需要的奴隸；在無(wú)所為而為的活動(dòng)

中，人是自己心靈的主宰。這是單就人說(shuō)，就物說(shuō)呢，在實(shí)用的和科學(xué)的世界中，事物都借著和其他事

物發(fā)生關(guān)系而得到意義，到了孤立絕緣時(shí)就都沒(méi)有意義；但是在美感世界中它卻能孤立絕緣，卻能在本

身現(xiàn)出價(jià)值。照這樣看，我們可以說(shuō)，美是事物的最有價(jià)值的一面，美感的經(jīng)驗(yàn)是人生中最有價(jià)值的一

面。

（摘編自朱光潛《我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度》）

1

材料二：

其實(shí)，在中國(guó)美學(xué)和藝術(shù)觀念中，存在著與朱光潛所說(shuō)的三種態(tài)度都不同的第四種態(tài)度。它當(dāng)然不是用

科學(xué)、實(shí)用的眼光看待古松，但也不是以審美的眼光看待古松，發(fā)現(xiàn)它如何美，如何符合形式美感，在

這里，審美主體和客體都沒(méi)有了，古松在這里根本就不是審美對(duì)象，而是一個(gè)與自我生命相關(guān)的宇宙。

這第四種態(tài)度可以說(shuō)是一種“生命的態(tài)度”，一種用“活”的態(tài)度“看”世界的方式，或許“看”還容

易引起與外在的觀察混淆，稱為一個(gè)“活”的“呈現(xiàn)”世界的方式也許更合適。之所以說(shuō)它是“生命的

態(tài)度”，是因?yàn)樗暮诵氖菍⑹澜纾òā拔摇迸c外物）從對(duì)象化中解脫出來(lái)，還其生命的本然意義，

在純粹直觀中創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的生命境界。這個(gè)世界，中國(guó)美學(xué)將其稱為“境”。第四種態(tài)度并不是為了

獲得美的知識(shí)，而是為了安頓心靈。

王維《辛夷塢》詩(shī)寫(xiě)道：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落?！比绻覀儼阉?dāng)作

“山水詩(shī)”，或者“寫(xiě)景詩(shī)”，其描寫(xiě)是如此簡(jiǎn)單，內(nèi)容是如此單調(diào)，單調(diào)到只用一句話就能概括：山

間有一些芙蓉花開(kāi)了，又落了。而謝靈運(yùn)的山水詩(shī)，如“澹敝結(jié)寒姿，團(tuán)欒潤(rùn)霜質(zhì)”等，寫(xiě)景顯然更加

細(xì)膩豐富。

然而，王維的這些看起來(lái)內(nèi)容單調(diào)的詩(shī)歌，并沒(méi)有因此被人們漠視，而是傳誦千古，謝靈運(yùn)的詩(shī)句卻少

有人提及。其實(shí)，王維的這類詩(shī)歌根本就不是所謂的“山水詩(shī)”“寫(xiě)景詩(shī)”，它的主旨不是描寫(xiě)外在的

景物?！皾緫艏艧o(wú)人，紛紛開(kāi)且落”的山中芙蓉，是自在興現(xiàn)，這里沒(méi)有被觀之景，也沒(méi)有對(duì)景之心。

“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上”也將人排除，關(guān)心起深林苔痕，表面看起來(lái)是

不關(guān)心人，其實(shí)正是通過(guò)這一片天地寫(xiě)人的心境、人的感受。詩(shī)人不是對(duì)風(fēng)景感興趣，而是對(duì)自我生命

的感受感興趣，描寫(xiě)一個(gè)與自我生命相關(guān)的世界，呈現(xiàn)自己回到世界的愉悅，為自己心靈尋找一個(gè)安頓

的地方。對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解和慰藉，是貫穿此詩(shī)的核心。藝術(shù)家并不在意青苔和深林，而是其背后的

iWi古和幽深。

（摘編自朱良志《生命的態(tài)度一一關(guān)于中國(guó)美學(xué)中的第四種態(tài)度的問(wèn)題》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.木商、植物學(xué)家、畫(huà)家對(duì)古松的感知和反應(yīng)態(tài)度都不同，這說(shuō)明古松的形相與觀者的性格和情趣有關(guān)。

B.人們有趨就或逃避的意志和活動(dòng)，來(lái)源于人們?cè)诃h(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，從而在經(jīng)驗(yàn)中獲得實(shí)用的知覺(jué)。

C.科學(xué)的態(tài)度需要借助抽象的思考探尋事物的關(guān)系和條理，它排斥個(gè)人情感，具有理論性，完全沒(méi)有實(shí)

用的目的。

D.生命的態(tài)度將世界從對(duì)象化中解脫出來(lái)，創(chuàng)造出沒(méi)有審美主體、客體的獨(dú)特生命境界，這與其他三種

態(tài)度不同。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.木商和植物學(xué)家要想感知古松的美感，要試著脫離原有的心習(xí)，以美感的態(tài)度看古松。

B.在美感的世界中，人可以擺脫環(huán)境的制約，主宰自己的心靈，事物在孤立絕緣的情況下依然具有意義。

C.謝靈運(yùn)的山水詩(shī)更加細(xì)膩豐富，但其傳誦度卻比不上王維詩(shī)歌，可能是因?yàn)橥蹙S的詩(shī)歌還體現(xiàn)了一種

“生命的態(tài)度。”

D.寫(xiě)景時(shí)排除人的情感因素的影響，才能更好地傳達(dá)自我生命的感受，寫(xiě)出對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解和慰藉。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中最能體現(xiàn)“生命的態(tài)度”的一項(xiàng)是（）（3分）

A.李白《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

B.王維《鳥(niǎo)鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空?！?/p>

C.詩(shī)經(jīng)《靜女》：“靜女其姝，俟我于城隅”。

D.白居易《琵琶行》：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。”

4.結(jié)合材料一簡(jiǎn)要闡述作者的論證特點(diǎn)。（4分）

5.請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析楊萬(wàn)里《插秧歌》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的態(tài)度。（6分）

插秧歌

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

2

笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：

“秧根未牢蔚未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

月白湖蕩

余顯斌

六月，湖里綠了一片，綠的是葦草，是荷葉，是其他水草。水草下當(dāng)然有魚(yú)，有蝦。水面有菱角，青嫩

嫩的，隨手撈起一個(gè)，洗一洗就可以生吃，味道青鮮鮮的。水下呢，還有嫩嫩的藕。這兒的湖泥很軟，

提一根荷梗，輕輕地扯起來(lái)，就帶出一根藕來(lái)，白嫩嫩的。用水一洗，吃上一口，滿嘴都是蓮藕的香味。

棒子撈了幾個(gè)菱角，還有幾個(gè)嫩藕，不是自己吃，是給小王叔叔的。

每次等待小王叔叔時(shí)，棒子都會(huì)這么做。等到蘆葦那邊傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)鳴，小王叔叔就會(huì)出現(xiàn)，來(lái)時(shí)，騎著

匹大白馬。小王叔叔吃著菱角，還有嫩藕。棒子就跑過(guò)去，羨慕地摸著大白馬的鬃毛。

小王叔叔笑道，想騎？

棒子點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)然。

小王叔叔就老氣橫秋地說(shuō)，小鬼，太矮了，腦袋高過(guò)馬背時(shí)，才能騎。

棒子嘛著嘴，暗地里和白馬比比，頭剛剛挨著馬背。

他想，再過(guò)一年就高過(guò)馬背了，就可以了?？墒牵x開(kāi)后，小王叔叔卻再?zèng)]有來(lái)過(guò)。那天，棒子撐著一

只小劃子，藏在葦草里，等著小王叔叔送信來(lái)。沒(méi)有等到，幾聲?shū)B(niǎo)鳴后，他等來(lái)的是一個(gè)陌生人，是張

叔叔。棒子忙問(wèn)，小王叔叔呢？

張叔叔紅了眼圈，輕聲告訴他，小王叔叔遭遇了小鬼子，犧牲了。

棒子眼睛頓時(shí)模糊了，遠(yuǎn)處的天，近處的水，還有葦草、荷葉、荷花，都一片朦朧。他喃喃地道，怎么

會(huì)？小王叔叔有大白馬，又高又大，跑起來(lái)飛快。

張叔叔嘆息，小鬼子的東洋馬比新四軍的馬更高更大，跑起來(lái)比小王叔叔的大白馬快多了。

棒子咬著牙，狠狠地道，東洋馬，真可恨！

張叔叔也點(diǎn)點(diǎn)頭咬著牙說(shuō)，我們要報(bào)仇。

報(bào)仇的機(jī)會(huì)就在眼前。原來(lái)，張叔叔這次來(lái)，是傳達(dá)上級(jí)命令的，最近，一支新四軍騎兵營(yíng)要經(jīng)過(guò)這兒,

準(zhǔn)備和湖東新四軍二團(tuán)會(huì)合，端掉小鬼子的碉堡。張叔叔告訴棒子，騎兵營(yíng)來(lái)時(shí)，希望棒子能給帶路。

棒子高興極了，說(shuō)聲是。

張叔叔拍拍棒子的肩膀叮囑，小鬼，注意安全啊。

棒子點(diǎn)點(diǎn)頭，送走了張叔叔，撐著小劃子，出沒(méi)在密密的葦叢里，等著騎兵營(yíng)的到來(lái)。

騎兵營(yíng)來(lái)時(shí)是在一個(gè)晚上，月光水亮亮的一片，籠罩著湖面。湖面浮蕩著淡藍(lán)的霧，葦草和荷葉在霧里

如淡墨畫(huà)的一般，朦朦朧朧的。

張叔叔帶頭，將騎兵營(yíng)長(zhǎng)介紹給棒子。

騎兵營(yíng)長(zhǎng)笑著夸棒子是好樣的。

棒子很高興，看看這匹駿馬，又摸摸那匹。騎兵營(yíng)長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)，沒(méi)騎過(guò)吧？棒子使勁地點(diǎn)頭，傻乎乎的

樣子，逗得騎兵營(yíng)長(zhǎng)笑了，張叔叔也笑了。

湖里蘆葦叢中隱藏著一條暗道，在湖中間，有新四軍的監(jiān)察哨把守著，有可疑人經(jīng)過(guò)，監(jiān)察哨馬上鳴槍

報(bào)警，對(duì)岸的新四軍二團(tuán)聽(tīng)到槍聲，立即做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。因此，鬼子幾次來(lái)襲，都大敗而歸。

棒子當(dāng)然能帶人順利通過(guò)，因?yàn)榘糇邮切滤能姷耐ㄓ崋T啊。

他手一揮，帶著騎兵營(yíng)出發(fā)了。

已經(jīng)是后半夜了，湖上月光變得更亮更白。葦草深處，不時(shí)傳來(lái)露珠滴落聲，還有“咚”的一響，是青

蛙跳水的聲音。棒子帶著部隊(duì)，靜靜地走著，沿著那條路走著，新四軍監(jiān)察哨看見(jiàn)了，沒(méi)有阻攔。棒子

帶著騎兵營(yíng)走到一處湖灣處，將兩根手指插入嘴里，“噓”地吹響一聲口哨。在其他人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),

3

他已抱著身邊的張叔叔，“噗通”跳入湖水深處的葦草叢里。

湖里的月光頓時(shí)碎了。槍聲響起，打破湖面的寂靜。

騎兵營(yíng)士兵一個(gè)個(gè)在槍聲中倒下，不一會(huì)兒，全被消滅。

新四軍戰(zhàn)士劃著水，從葦叢里浮出來(lái)打掃戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)尋找著棒子。一片荷葉下，一個(gè)聲音道，在這兒呢。

隨著聲音，棒子浮出水面，拖著肚子已經(jīng)灌滿水的張叔叔。

張叔叔不是什么通訊員，是日軍間諜大木三郎。

大木三郎一直想破獲新四軍的交通線，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他槍殺了小王叔叔。然后，

自己扮成通訊員，哄騙棒子，準(zhǔn)備帶著日軍特種部隊(duì)，假扮做新四軍騎兵營(yíng)，將湖東新四軍一舉殲滅。

他最終自投羅網(wǎng)，卻弄不清自己究竟在哪兒露了馬腳。

棒子得意地說(shuō)，是你自己吐露了真相的。

棒子說(shuō)，大木三郎曾告訴自己，東洋馬比小王叔叔的大白馬高大。當(dāng)騎兵營(yíng)出現(xiàn)時(shí)，自己走過(guò)去，站在

馬旁暗暗一比，那些馬都高過(guò)了自己的腦袋，而大白馬和自己腦袋齊平。他終于清楚，他遭遇了日軍。

因此，發(fā)出信號(hào)，讓提前防備著的新四軍出擊。

大木三郎一聽(tīng)，傻了眼。

棒子隨著新四軍戰(zhàn)士押著垂頭喪氣的大木三郎，迅速消失在月光下的葦叢中。月光慢慢變淡了，照著湖

面，葦叢里有只小劃子，如一牙月亮，一晃一晃的。

（選自《小小說(shuō)月刊》2018年第1期，有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“老氣橫秋”一詞表現(xiàn)了小王叔叔和棒子互動(dòng)時(shí)的溫馨畫(huà)面，表現(xiàn)出了小王叔叔對(duì)棒子的寵溺和愛(ài)護(hù)。

B.棒子撈菱角和嫩藕給小王叔叔吃，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)小王叔叔犧牲的消息時(shí)，棒子眼睛頓時(shí)模糊了，說(shuō)明他和小

王叔叔感情深厚。

C.“點(diǎn)頭”“傻乎乎”表現(xiàn)了棒子對(duì)騎兵營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)那匹駿馬的羨慕，“看看”“摸摸”表明棒子對(duì)這匹馬

愛(ài)不釋手。

D.面對(duì)敵人的不懷好意，棒子不動(dòng)聲色，不打草驚蛇，而是誘敵深入，一網(wǎng)打盡，為后文的情節(jié)發(fā)展埋

下了伏筆。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)篇所寫(xiě)美好的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)、可敬的戰(zhàn)士激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

B.棒子沒(méi)有等到來(lái)送信的小王叔叔，卻等來(lái)一個(gè)陌生的張叔叔，這一蹊蹺的情節(jié)為下文埋下了伏筆。

C.小說(shuō)中描寫(xiě)月下葦草深處的露珠滴落聲，青蛙跳水聲，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)棒子內(nèi)心的平靜，暗示了下文將有一

場(chǎng)激烈的槍?xiě)?zhàn)。

D.小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)“月光”，不但展示了那天晚上的特定環(huán)境，還暗示了時(shí)間的推移，與故事情節(jié)相映

成趣。

8.結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)棒子有哪些性格特征。（4分）

9.小說(shuō)的結(jié)尾在情節(jié)上有什么特點(diǎn)？作者為什么要這么安排？（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

錢(qián)若水為同州推官知州性褊急數(shù)以胸臆決事不當(dāng)。若水固爭(zhēng)不能得，輒目：“當(dāng)陪奉贖銅耳?！币讯?/p>

果為朝廷及上司所駁，州官皆以贖論。知州愧謝，己而復(fù)然。前后如此數(shù)矣。

有富民家小女奴逃亡，不知所之，奴父母訟于州，命錄事參軍鞫之。錄事嘗貸錢(qián)于富民，不獲，乃劾富

民父子數(shù)人共殺女奴，棄尸水中遂失其尸，或?yàn)樵\，或從而加功，罪皆應(yīng)死。富民不勝榜楚，自誣服。

具上，州官審覆，無(wú)反異，皆以為得其實(shí)。若水獨(dú)疑之，留其獄，數(shù)日不決。錄事詣若水廳事，詬之日：

“若受富民錢(qián)，欲出其死罪耶？”若水笑謝曰：“今數(shù)人當(dāng)死，豈可不少留熟觀其獄詞邪？”留之且旬

日，知州屢趣之，不得，上下皆怪之。

4

若水一旦詣州，屏人言曰：“若水所以留其獄者，密使人訪求女奴，今得之矣?！敝蒹@曰：“安在？”

若水因密使人送女奴于知州所。知州乃垂簾引女奴父母問(wèn)曰：“汝今見(jiàn)汝女，識(shí)之乎？"對(duì)曰：“安有

不識(shí)也？”因從簾中推出示之，父母泣曰：“是也?！蹦艘幻窀缸?，悉破械縱之。其人號(hào)泣不肯去，

曰：“微使君之賜，則某滅族矣！"知州曰：“推官之賜也，非我也?！逼淙巳ぴ勅羲畯d事，若水閉門(mén)

拒之，曰：“知州自求得之，我何與焉？”其人不得入，繞垣而哭，傾家贊以飯僧，為若水祈福。

知州以若水雪冤死者數(shù)人，欲為之奏論其功，若水固辭，曰：“若水但求獄事正，人不冤死耳，論功非

其本心也。且朝廷若以此為若水功，當(dāng)置錄事于何地耶？”知州嘆服曰：“如此尤不可及矣。”錄事詣

若水叩頭愧謝，若水曰：“獄情難知，偶有過(guò)誤，何謝也？”于是遠(yuǎn)近翕然稱之。未幾，太宗聞之，驟

加進(jìn)擢，自幕職半歲中為知制誥，二年中為樞密副使。

（選自司馬光《辣水記聞?卷二》）

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給

1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

錢(qián)若水為同州A推官B知州C性褊急D數(shù)以胸臆E決F事G不H當(dāng)。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.之，指到，往，與《陳涉世家》中“輟耕之壟上”的“之”意思相同。

B.怪，指認(rèn)為……奇怪，與《師說(shuō)》中“恥學(xué)于師”的“恥”用法相同。

C.何與，指參與了什么，與“多歧路，今安在”中“安在”的結(jié)構(gòu)相同。

D.進(jìn)擢，常表示官職調(diào)動(dòng)，意為提拔，提升，與“拔擢”的意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.同州知州屢教不改，錢(qián)若水堅(jiān)持爭(zhēng)論并不能說(shuō)服他，只能陪同他一起領(lǐng)罰。

B.錢(qián)若水自己派人查訪到失蹤女奴，洗清了富民父子的不白之冤，救下人命。

C.錢(qián)若水高風(fēng)亮節(jié)，不輕易領(lǐng)取功勞，也不肯接受富民父子的謝意，閉門(mén)拒之。

D.錢(qián)若水認(rèn)為案件的情形難以了解，偶然會(huì)有過(guò)錯(cuò)，知州也不必過(guò)于愧疚。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）己而，果為朝廷及上司所駁，州官皆以贖論。（4分）

（2）若水所以留其獄者，密使人訪求女奴，今得之矣。（4分）

14.請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括錢(qián)若水訣訟的特點(diǎn)。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首明詞，完成15~16題。

踏莎行?晚景

陳霆①

流水孤村，荒城古道。槎牙②老木烏童噪。夕陽(yáng)倒影射疏林，江邊一帶芙蓉老。

風(fēng)暝寒煙，天低衰草，登樓望極群峰小。欲將歸信問(wèn)行人，青山盡處行人少。

【注】①作者寫(xiě)此詞時(shí)，時(shí)在深秋，人在貶所（因得罪宦官劉瑾被貶安徽六安）。②槎牙：錯(cuò)雜不齊貌。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.傍晚時(shí)分，古樹(shù)參差，歸巢的群鴉老鷹聒噪不停，營(yíng)造了蕭瑟衰敗的環(huán)境氛圍。

B.詞的上片在描寫(xiě)景物時(shí)調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)感受，以動(dòng)襯靜，極具藝術(shù)感染力。

C.詞的下片寫(xiě)登樓所見(jiàn)及所感，詞人巧妙化用前人句子，自然渾成，情真意切。

D.全詞在寫(xiě)景時(shí)既有局部特寫(xiě)，也有整體描繪，這使得畫(huà)面富于變化，更有層次感。

16.請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析本詞抒發(fā)了詞人哪些感情？（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中“，"，以動(dòng)襯靜，視聽(tīng)結(jié)合，寥寥數(shù)

筆就勾畫(huà)了一幅靜謐和諧的鄉(xiāng)村圖景。

5

（2）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“，"，卒章顯志，直抒胸臆，表達(dá)了抒情

主人公對(duì)自由人格的向往。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“,”通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了簫聲極強(qiáng)的感染力。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

“勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)”這句家喻戶曉的公益廣告語(yǔ)，曾深深地印在一代又一代人的腦海中，并在①中

影響著很多人樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值取向、煥發(fā)抖擻的勞動(dòng)精神面貌。但近年來(lái)勞動(dòng)教育的缺失，讓一些

青少年勞動(dòng)價(jià)值扭曲、勞動(dòng)技能欠缺，特別是在溺愛(ài)家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的少數(shù)小孩,想過(guò)安逸舒適的

生活，但又不愿意勞動(dòng)，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動(dòng)，工作責(zé)任感欠缺，工作技能單一，怕吃

苦、怕受挫折，不以勞動(dòng)為榮，反以勞動(dòng)為恥。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個(gè)持之以恒、久久為功的過(guò)程，不可能心。就學(xué)校

教育來(lái)說(shuō)，要將勞動(dòng)教育列入必修課，根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段編制詳細(xì)的勞動(dòng)教育大綱，編印不同

的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學(xué)要全力走出應(yīng)試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”

全面發(fā)展。

就家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，切忌事

事包辦。就社會(huì)教育來(lái)說(shuō)，要通過(guò)多種途徑加大正面典型宣傳和負(fù)面典型鞭策，讓勞動(dòng)成為全社會(huì)的普

遍共識(shí)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

（4分）

20.學(xué)校積極響應(yīng)勞動(dòng)主旋律，組織開(kāi)展以“勞動(dòng)光榮，創(chuàng)造偉大”為主題的校園活動(dòng)，現(xiàn)就如何構(gòu)建勞

動(dòng)教育課程體系向同學(xué)們征集意見(jiàn)，請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容任寫(xiě)兩條。（4分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

隨著生活水平的提高，我國(guó)居民超重肥胖問(wèn)題不斷凸顯，超重肥胖率持續(xù)上升。然而，有些人卻對(duì)此不

以為意，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到肥胖的危害性。肥胖不但可能致使糖尿病、心血管病、骨關(guān)節(jié)炎等多種疾病發(fā)生，

還可能因?yàn)樯鐣?huì)上的偏見(jiàn)和歧視，①。近日，媒體發(fā)布了關(guān)于身材焦慮問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，被調(diào)查者

大都處于不同程度的焦慮中。

②，總結(jié)來(lái)看離不開(kāi)六個(gè)字：吃得多，動(dòng)得少。飲食和運(yùn)動(dòng)作為兩個(gè)主要因素影響著人們的體重，

也許你每天只是多吃了一點(diǎn)，少走了幾步，可是日積月累，就會(huì)產(chǎn)生不良后果，直至最后的超重肥胖。

一個(gè)人肥胖，僅僅是不自律嗎？肥胖真的是“肉長(zhǎng)在我身上，不要你管”嗎？在日常生活的話語(yǔ)體系中，

我們或多或少與“胖”相伴。肥胖雖然發(fā)生在個(gè)體身上，但已成為公共健康問(wèn)題，需要社會(huì)共同面對(duì)。

③，單單靠每個(gè)調(diào)整體態(tài)的個(gè)體的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從全社會(huì)的范圍內(nèi)來(lái)看，形成健康飲食、全民運(yùn)動(dòng)

的共識(shí)已經(jīng)勢(shì)在必行。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12

個(gè)字。（6分）

22.請(qǐng)以“肥胖”為主語(yǔ)，用一個(gè)單句概括上文主要內(nèi)容，不超過(guò)50字。（4分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

有歌唱道：“這世界有那么多人，多幸運(yùn)，我有個(gè)我們。”平常大家關(guān)注更多的也許是“我”，如果“我”

的視角多了一個(gè)“我們”，你會(huì)看到什么？又會(huì)想到什么？

以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的思考與感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

6

參考答案

1.（3分）C【解析】“完全沒(méi)有實(shí)用的目的”錯(cuò)誤，文中說(shuō)“理論本來(lái)可以見(jiàn)諸實(shí)用，但是科學(xué)家的直

接目的卻不在于實(shí)用”，這并不意味著科學(xué)的態(tài)度完全沒(méi)有實(shí)用的目的。

2.（3分）D【解析】“寫(xiě)景時(shí)排除人的情感因素的影響，才能更好地…”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合原文“也將人

排除，關(guān)心起深林苔痕，表面看起來(lái)是不關(guān)心人，其實(shí)正是通過(guò)這一片天地寫(xiě)人的心境、人的感受。詩(shī)

人不是對(duì)風(fēng)景感興趣，而是對(duì)自我生命的感受感興趣，描寫(xiě)一個(gè)與自我生命相關(guān)的世界，呈現(xiàn)自己回到

世界的愉悅，為自己心靈尋找一個(gè)安頓的地方。對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解和慰藉，是貫穿此詩(shī)的核心”，可

知“排除人的情感因素的影響”不是必要條件。

3.（3分）B【解析】B選項(xiàng)符合材料二中“詩(shī)人不是對(duì)風(fēng)景感興趣，而是對(duì)自我生命的感受感興趣，描

寫(xiě)一個(gè)與自我生命相關(guān)的世界，呈現(xiàn)自己回到世界的愉悅，為自己心靈尋找一個(gè)安頓的地方”的說(shuō)法。

4.（4分）①選取生活中常見(jiàn)的例子，用“我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度”闡明中國(guó)美學(xué)的三種態(tài)度，將

深刻的道理講得淺顯易懂。②語(yǔ)言通俗易懂，語(yǔ)氣平易親切，如“吃飽了飯就可以睡覺(jué)，何必又嘔心血

去作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、奏樂(lè)呢？”③分類比較，準(zhǔn)確具體，易于理解。④論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。⑤

綜合運(yùn)用假設(shè)論證、因果論證、舉例論證、對(duì)比論證多種方式，具有說(shuō)服力。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即

可得滿分。）

5.（6分）①實(shí)用的態(tài)度：《插秧歌》描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景，反映實(shí)際生活，具有實(shí)用

價(jià)值。②美感的態(tài)度：作者別出心裁地將“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，生動(dòng)形象表現(xiàn)了插秧

時(shí)忙碌的場(chǎng)面。③生命的態(tài)度：作者通過(guò)表現(xiàn)繁忙的農(nóng)忙場(chǎng)景，表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)民生活和農(nóng)事生產(chǎn)的關(guān)心。

（每點(diǎn)2分）

6.（3分）C【解析】“看看”“摸摸”表明棒子已經(jīng)暗中識(shí)破敵人身份。

7.（3分）C【解析】“暗示了下文將有一場(chǎng)激烈的槍?xiě)?zhàn)”有誤，應(yīng)是與下文激烈的槍?xiě)?zhàn)形成鮮明對(duì)比。

8.（4分）①棒子個(gè)頭還沒(méi)有高過(guò)馬背，就已經(jīng)是新四軍的通訊員，棒子撈菱角和嫩藕給小王叔叔吃，當(dāng)

聽(tīng)說(shuō)小王叔叔犧牲的消息時(shí)，棒子眼睛頓時(shí)模糊了，聯(lián)系棒子后來(lái)協(xié)助湖東新四軍殲滅日軍的行為，表

現(xiàn)了他的愛(ài)憎分明；②棒子是個(gè)小孩子，但是當(dāng)張叔叔來(lái)時(shí)，他能通過(guò)馬的身高快速判斷張叔叔的身份，

可見(jiàn)他為人非常冷靜機(jī)智；③文章通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，以露珠滴落、青蛙跳水的聲音表現(xiàn)夜晚的寂靜，表現(xiàn)

當(dāng)時(shí)棒子內(nèi)心的平靜，與下文激烈的槍?xiě)?zhàn)形成鮮明的對(duì)比，突出了棒子的沉著勇敢。（每點(diǎn)2分，答出

2點(diǎn)即可得滿分。）

9.（6分）①小說(shuō)的結(jié)尾是典型的歐亨利式結(jié)尾，在意料之外，情理之中（或突轉(zhuǎn)）；②使小說(shuō)情節(jié)發(fā)生

逆轉(zhuǎn)，波瀾起伏，引人入勝，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力；③充分表現(xiàn)了棒子的人物形象，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝

術(shù)性；④日軍間諜冒充新四軍通訊員，可見(jiàn)對(duì)敵斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性，從而深化了小說(shuō)主題。（答對(duì)

①得2分，答對(duì)②③④任意兩條得4分，共6分。若①?zèng)]答對(duì)，其他三點(diǎn)答對(duì)給4分）

10.（3分）BDG（每選對(duì)一處給1分，勾選四處及以上不得分）

【解析】原文斷句為：錢(qián)若水為同州推官，知州性褊急，數(shù)以胸臆決事，不當(dāng)。

11.（3分）B【解析】此處指“責(zé)怪”，不是意動(dòng)用法。

12.（3分）D【解析】“知州也不必過(guò)于愧疚”有誤，原文說(shuō)的是“錄事”。

13.（8分）（1）（4分）不久，果然被朝廷及上級(jí)批駁，知州和推官都被處以罰款。（“為……所”“駁”

各1分，句意通暢2分。）

（2）（4分）若水拖延此案的原因，是我在秘密派人尋找女奴，現(xiàn)在找到了。（“所以”“密”各1分，

句意通暢2分。）

14.（3分）①力求公正；②審慎判斷；③不畏眾議；④堅(jiān)持調(diào)查。（每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可得滿分。）

15.（3分）B【解析】詞的上片寫(xiě)景，視聽(tīng)結(jié)合，并未表現(xiàn)“嗅覺(jué)”。

16.（6分）①被貶的憤懣怨恨之情。詞人因得罪宦官劉瑾被貶安徽六安，借上片寫(xiě)景抒情，表達(dá)了內(nèi)心

的幽怨。②對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詞人因被貶而羈旅他鄉(xiāng)，歸鄉(xiāng)而不得，眼前秋景更引發(fā)思鄉(xiāng)之愁。（每

點(diǎn)3分，答出2點(diǎn)即可得滿分。）

7

17.（6分）（1）狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏

（3）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之釐婦（每空1分）

18.（2分）①潛移默化②一蹴而就（每空1分，如有其他答案，符合語(yǔ)境即可給分）

19.（4分）示例：但近年來(lái)勞動(dòng)教育的缺失，讓一些青少年勞動(dòng)價(jià)值觀念扭曲、勞動(dòng)技能欠缺，特別是

少數(shù)在溺愛(ài)家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的小孩。（改對(duì)一處2分）

【解析】原句語(yǔ)病：”勞動(dòng)價(jià)值扭曲”成分殘缺，“少數(shù)”語(yǔ)序不當(dāng)。

20.（4分）示例：①科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，合理規(guī)定勞動(dòng)時(shí)間。②根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)和

需求，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課程。③設(shè)置勞動(dòng)教育成果展示，展示學(xué)生學(xué)到的日常生活勞動(dòng)技能。④利用社會(huì)

資源，借助社會(huì)勞動(dòng)教育基地等聯(lián)合開(kāi)發(fā)校外勞動(dòng)教育課程。（每點(diǎn)2分，任寫(xiě)兩條）

21.（6分）①讓人產(chǎn)生心理問(wèn)題②形成肥胖的原因或許很多③解決肥胖問(wèn)題（每空2分）

22.（4分）肥胖是由吃得多、動(dòng)得少形成的會(huì)給人帶來(lái)危害并需要個(gè)體和社會(huì)共同解決的身體問(wèn)題。

23.（60分）寫(xiě)作提示：

本作文寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)在“我”和“我們”的關(guān)系思辨聯(lián)系，考生需在立意時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題：“我”是不是

可以單一論證？“我們”是不是可以單一論證？單一論證了“我”是否就意味著否定了“我們”的價(jià)值？

單一論證了“我們”是否就意味著否定了“我”的價(jià)值？“我”的價(jià)值與“我們”的價(jià)值是否彼此對(duì)立？

“我”與“我們”應(yīng)該如何聯(lián)系轉(zhuǎn)化？作為“我”與“我們”的二元思辨性寫(xiě)作，無(wú)論是觀點(diǎn)的確立，

還是論證的架構(gòu)，還是內(nèi)在的邏輯，抑或是思想的表達(dá)，都應(yīng)是客觀公正、理性嚴(yán)密的，要有推理，有

辨析，有邏輯，有實(shí)證。注意對(duì)