第第頁(yè)松鼠的尾巴說(shuō)課稿

松鼠的尾巴說(shuō)課稿1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)四個(gè)季節(jié)，能認(rèn)讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。

2．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的句子講解并描述小松鼠的尾巴援助他人的主要情節(jié)。

3．體驗(yàn)援助他人的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

《小松鼠的大尾巴》課件一套。

三、活動(dòng)過程：

1．猜謎揭題，引出講解并描述角色。

——師：今日老師給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小伙伴來(lái)猜猜看。

——謎語(yǔ)：尾巴像把降落傘，成天愛往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。

——幼兒猜謎：小松鼠。

——師：小伙伴看看小松鼠的尾巴怎么樣??？〔很大〕

2．談話，認(rèn)讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。

——師：小松鼠的大尾巴又大又美麗，在樹上跳下來(lái)的時(shí)候，像降落傘一樣愛護(hù)小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有許多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？〔想〕

——師：首先老師要考考小伙伴，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？有哪幾個(gè)季節(jié)？

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：春天、夏天、秋天、冬天。

——師幼共同看圖認(rèn)讀漢字。

——老師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用。下面小伙伴來(lái)聽一個(gè)故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

3．出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀測(cè)圖片，爭(zhēng)論講解并描述內(nèi)容。

〔1〕出示第一幅，講解并描述畫面內(nèi)容。

——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰(shuí)？小雞怎么了？小松鼠會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣援助小雞的？

——幼兒回答。

——老師講解并描述圖一完整內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述內(nèi)容。

〔2〕觀測(cè)第二幅圖片，講解并描述圖畫內(nèi)容。

——師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰(shuí)？小蝸牛怎么啦？小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？小松鼠是怎么援助它的？

——幼兒回答。

——老師講解并描述圖二完整內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述內(nèi)容。

〔3〕出示第三幅圖，講解并描述圖畫內(nèi)容。

——師：畫面上有什么？這是什么季節(jié)？小松鼠出門去，看見了誰(shuí)，小兔在做什么？小松鼠會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)的？小松鼠怎么援助它的？——老師講解并描述圖三完整內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述畫面內(nèi)容。

〔4〕出示第四幅圖片，講解并描述畫面內(nèi)容。

——師：下面是什么季節(jié)？小松鼠在做什么？它把大尾巴當(dāng)成了什么？

——請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述畫面內(nèi)容。

4．老師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講解并描述畫面內(nèi)容。

——鼓舞幼兒和老師一起看圖講解并描述。在講解并描述過程中，老師采納等待、留空等方法讓幼兒填空，講解并描述圖畫內(nèi)容。

5．組織幼兒爭(zhēng)論，體驗(yàn)援助別人和被別人援助的歡樂。

——師：小松鼠用它的大尾巴援助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動(dòng)物興奮嗎？

——師：小松鼠援助了別人，他自己心里興奮嗎？為什么？

——師：你在什么時(shí)候被別人援助過？別人援助你，你心里是什么感覺？

——師：你在什么時(shí)候援助過別人？援助別人，你感覺興奮嗎？

7。在《小松鼠》音樂律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

——師：小松鼠援助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別興奮，它們還舉辦了一個(gè)舞會(huì)，還要請(qǐng)我們班的小伙伴一起參與，小伙伴一起跳起來(lái)吧！

松鼠的尾巴說(shuō)課稿2

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的句子講解并描述四季中小松鼠援助別人的情節(jié)。

2．能依據(jù)圖片以及老師的語(yǔ)言提示，講解并描述畫面的主要內(nèi)容。

3．情愿援助別人，體驗(yàn)援助別人的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個(gè)

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，通過老師的提問，引出話題。

1、老師提問，引出話題。

師：“你們見過小松鼠嗎？”

師：“它有一條？”〔大尾巴〕

2、鼓舞幼兒大膽地講解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

●幼兒運(yùn)用已有閱歷說(shuō)一說(shuō)小松鼠的大尾巴的作用。

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試講解并描述故事。

1、老師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有閱歷講解并描述圖片內(nèi)容。

師：“小簍子里有三張照片，請(qǐng)小伙伴每人選一張照片說(shuō)一說(shuō)，小照片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”

2、老師巡回指導(dǎo)幼兒講解并描述。

3、老師出示PPT圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的照片內(nèi)容。

●幼兒觀測(cè)小照片，嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

●個(gè)別幼兒講解并描述自己的照片內(nèi)容。

三、認(rèn)真觀測(cè)圖片，依據(jù)老師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。

1、老師示范講解并描述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講解并描述畫面內(nèi)容。

師：“前面我們說(shuō)了春天、夏天、秋天，接下來(lái)是什么季節(jié)？”

師：“在這個(gè)季節(jié)里，小松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢？”

3、老師用PPT出示第四個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒看圖講解并描述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。

4、老師完整講解并描述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講解并描述思路。

●幼兒傾聽老師的示范講解并描述。

四、引進(jìn)新閱歷，通過老師的示范講解并描述，幼兒能夠根據(jù)故事中的講解并描述思路完整講解并描述故事。

老師再次完整講解并描述故事，鼓舞幼兒和老師一起講解并描述畫面。在講解并描述過程中，老師采納等待、留空等方法讓幼兒填空，講解并描述圖片內(nèi)容。

●幼兒通過老師的完整講解并描述學(xué)習(xí)新的講解并描述思路。

五、鞏固新閱歷，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴援助別人的情節(jié)。

1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會(huì)用它的大尾巴援助誰(shuí)呢？”

2、老師提示幼兒用上述思路，講解并描述仿編的故事情節(jié)。

●幼兒大膽一起說(shuō)一說(shuō)。

六、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒爭(zhēng)論．體驗(yàn)援助別人的歡樂。

1、幼兒爭(zhēng)論小松鼠援助他人的心理。

師：“小松鼠援助了別人，它心里會(huì)怎么想？為什么？”

2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解援助別人的歡樂。

師：“你在什么時(shí)候，援助過別人？援助了別人，你感覺興奮嗎？”

松鼠的尾巴說(shuō)課稿3

《松鼠的尾巴》這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，表達(dá)了小白兔通過自己的觀測(cè)和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，特別受同學(xué)的歡迎。

這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使同學(xué)知道一些簡(jiǎn)約的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要留意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培育。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓同學(xué)在學(xué)文過程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓同學(xué)通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，同學(xué)不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓同學(xué)在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說(shuō)話訓(xùn)練中我還著重讓同學(xué)學(xué)以致用，立刻用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌控運(yùn)用。

其次依據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓同學(xué)在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原那么。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最末在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而同學(xué)就能更好的朗讀這個(gè)句子，老師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

在訓(xùn)練同學(xué)聽、讀技能之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、思維技能和想象技能。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著同學(xué)用〔〕的尾巴又〔〕又〔〕，能〔〕。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓同學(xué)把兩個(gè)作用連成一句話來(lái)說(shuō)，最末，引申到課外讓同學(xué)用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話訓(xùn)練，老師都有援助同學(xué)規(guī)范說(shuō)話的句式作為指導(dǎo)，如何使同學(xué)說(shuō)話規(guī)范，通順是學(xué)校一班級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今日的課上我也努力使每一位同學(xué)的發(fā)言正確，規(guī)范，清楚。

老師的引導(dǎo)與同學(xué)自主進(jìn)展有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓同學(xué)自主進(jìn)展，培育富有性格的現(xiàn)代同學(xué)。但這要與“自由進(jìn)展”區(qū)分開來(lái)，自主不是自由，所以，老師需要要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今日的課當(dāng)中，同學(xué)在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)覺的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)同學(xué)做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著許多問題，作為一名青年老師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

松鼠的尾巴說(shuō)課稿4

【教材簡(jiǎn)析】

本課是上海版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的狀況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四節(jié)寫在媽*的援助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“尸字頭”。積累7個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，在閱讀的過程中依據(jù)要求圈畫詞句。

3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)動(dòng)物、了解動(dòng)物的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能在閱讀的過程中依據(jù)要求圈畫詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途。

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、搜集動(dòng)物圖片和它們尾巴用處的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)。

2、讀一讀第一自然段。(個(gè)別讀、集體讀)

3、出示：松鼠的尾巴_________________。

(板書：毛茸茸、大)

二、研讀：松鼠尾巴的用處

(一)研讀課文第二自然段。

1、朗讀課文第二自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)

(1)出示：小松鼠找遍全身，最末，發(fā)覺只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干潔凈凈。

(2)重點(diǎn)理解“收攏”。(板書：收攏)

(3)理解“干潔凈凈”，體會(huì)松鼠尾巴的作用。(板書：干潔凈凈)

(4)指導(dǎo)讀，讀出興奮、明白。(一般同學(xué)都能把“原來(lái)”讀重音，要求同學(xué)不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，表達(dá)同學(xué)性格化理解。)

(二)研讀課文第三自然段。

朗讀第三自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。

2、理解“緊追不舍”，看出狀況危險(xiǎn)。

3、出示：小松鼠照著媽媽說(shuō)的往下一跳，張開的尾巴就像降落傘一樣，它安全地落到

地上。

(1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。

課件演示：松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書：張開)

(2)理解“安全”“像降落傘”，體會(huì)松鼠尾巴的又一個(gè)作用。

(板書：無(wú)影無(wú)蹤)

(3)讀，讀出遇到險(xiǎn)情的焦灼，逃命后的驚喜。

(三)研讀第四自然段。

朗讀第四自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。

出示：小松鼠立刻明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。

(1)理解“蓋”。(板書：蓋)

(2)理解“溫和”，體會(huì)松鼠尾巴的另一個(gè)作用。(板書:溫和)

(3)訓(xùn)練朗讀。

(四)研讀最末一段。

齊讀這句話。

說(shuō)說(shuō)小松鼠懂得了什么。(板書：真頂用)

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴還可能有什么用處。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴非常的用處。讓同學(xué)懂得每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有用處。

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

以松鼠尾巴的“古怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)同學(xué)探究課文，自主發(fā)覺，合作溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“覺得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

2、培育同學(xué)探究、合作、溝通、想象的技能。

3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)動(dòng)物的愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的古怪

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書：大又輕又軟)

2、小白兔看見松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很古怪。(板書：古怪)你猜它會(huì)古怪些什么呢?

(古怪一：小白兔自己的尾巴小;古怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)

3、誰(shuí)能用古怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到古怪呢?可是后來(lái)，小白兔還古怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)覺的?請(qǐng)小伙伴認(rèn)真地、大聲地讀課文。

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師以以下三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)

(1)你能從那樣高的樹上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊!

a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出興奮、明白。(一般同學(xué)都能把“原來(lái)”讀重音，要求同學(xué)不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，表達(dá)同學(xué)性格化理解。板書：原來(lái))

(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

b、我們來(lái)看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是漸漸地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)

c、讀。

(3)松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?

a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書：當(dāng)被子)

c、讀。

3、聽了小伙伴們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不古怪了，(板書：不古怪)課文中小白兔從開始的“古怪”到后來(lái)的“不古怪”，是松鼠告知他的嗎?(不是，是小白兔自己仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真思索的結(jié)果)(板書：觀測(cè)思索)

4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢?出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不古怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有非常的用處?(同學(xué)說(shuō)、老師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢?用它來(lái)干嘛?說(shuō)說(shuō)你的想法。

板書設(shè)計(jì)：

大觀測(cè)像降落傘

有什么用呢?古怪────→不古怪原來(lái)

又輕又軟思索當(dāng)被子

松鼠的尾巴說(shuō)課稿5

《松鼠的尾巴》是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，通過3個(gè)故事把小松鼠在不同的狀況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)詳細(xì)描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時(shí)語(yǔ)言淺顯，又便于獨(dú)立閱讀。結(jié)構(gòu)清楚，采納總——分——總的寫作方法。

一、關(guān)注字詞、重在積累

低班級(jí)的語(yǔ)文，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，在第一教時(shí)已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對(duì)于詞義的理解放入到詳細(xì)的語(yǔ)境，結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，如緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤等詞，將詞語(yǔ)的'理解和朗讀結(jié)合起來(lái)，和讀懂課文結(jié)合起來(lái)，和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，盼望通過這樣的學(xué)習(xí)讓同學(xué)對(duì)詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地牢記在同學(xué)的心間，此外，本課涌現(xiàn)了較多的多音字，在教學(xué)中，我著重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，切實(shí)做到，將語(yǔ)文課上得扎實(shí)，同學(xué)學(xué)得有效。

二、朗讀感悟、入情入境

小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干潔凈凈而很興奮；又在危急時(shí)刻，在媽媽的提示下，實(shí)時(shí)發(fā)覺自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最末寒冷的冬天來(lái)臨，自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提示明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個(gè)改變的過程的。

學(xué)習(xí)這三個(gè)故事，主要采納朗讀的形式把同學(xué)帶入到一個(gè)個(gè)故事情境中去，第一個(gè)是通過對(duì)話朗讀感受當(dāng)時(shí)小松鼠的困惑到最末發(fā)覺掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓同學(xué)焦急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的焦灼和焦急。第三個(gè)故事是通過老師的引讀感受尾巴的奇妙。整節(jié)課引導(dǎo)同學(xué)讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實(shí)而有效的提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)

“后茶館式”教學(xué)提倡，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的老師不講，同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的老師不講，在本節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓同學(xué)自己劃一劃，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)自己解決問題，大多數(shù)同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌控了圈畫語(yǔ)句的要點(diǎn)，個(gè)別幾個(gè)在同桌的援助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會(huì)得勝利的樂趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)有技能自己從第四小節(jié)獵取知識(shí)，于是我采納了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，獵取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正表達(dá)了將課堂還給同學(xué)。同時(shí)在最末一個(gè)環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時(shí)，對(duì)于不同層次的同學(xué)我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的同學(xué)，老師為其搭建了一個(gè)腳手架，通過完成填空來(lái)完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對(duì)課文的再次梳理，也是讓同學(xué)有條理、連貫的表達(dá)。

以上是我的一些教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中確定存在著許多不足，盼望老師們能批判指正。感謝！

松鼠的尾巴說(shuō)課稿6

各位評(píng)委老師：

你們好！我今日說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和預(yù)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一．說(shuō)教材

我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充斥濃濃愛意的散文故事〔體裁風(fēng)格〕通過生動(dòng)精美的語(yǔ)言講解并描述了小松鼠在四季中援助別人的故事〔內(nèi)容〕。四句式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)朗朗上口。〔結(jié)構(gòu)〕尤其是“**，我來(lái)援助你吧”句式的反復(fù)涌現(xiàn)，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用?！舱Z(yǔ)言〕作品字里行間始終洋溢著歡快激烈的氣氛與充斥關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美妙的心靈。揭示了與人方便，自己也能歡樂的道理。〔內(nèi)容反映的思想〕

我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌控詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)?！矊W(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)〕結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)〔本班幼兒特點(diǎn)〕及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美”。

基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。〔結(jié)合綱要〕

二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)備

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！部傉f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)〕基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒進(jìn)展水平。從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我來(lái)援助你吧！”的句式。

技能目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂于助人的美妙情感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感，閱歷，思維，社會(huì)交往技能等其他發(fā)面的進(jìn)展親密相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我來(lái)援助你吧！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

活動(dòng)預(yù)備是活動(dòng)勝利的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下預(yù)備。

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)課件〔共4頁(yè)〕教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)援助你”表演道具假設(shè)干。

2、閱歷預(yù)備：體驗(yàn)援助別人和被別人援助的歡樂。

三．說(shuō)教法學(xué)法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參加法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、娛樂性、教育性的特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的開心。

四、說(shuō)活動(dòng)過程

引導(dǎo)語(yǔ)：綜上所述，依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

〔一〕圖片導(dǎo)入，引發(fā)愛好

〔二〕自主探究，了解內(nèi)容

〔三〕完整觀賞，學(xué)習(xí)散文

〔四〕多元朗誦，鞏固練習(xí)

〔五〕情感提升，結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)語(yǔ)：首先我說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)

〔一〕課件導(dǎo)入，激發(fā)愛好

出示一條栩栩如生搖擺著的小松鼠的大尾巴，請(qǐng)幼兒猜猜這條大尾巴是誰(shuí)的。

1、老師：、小伙伴們你們快來(lái)看一看，這條大尾巴是誰(shuí)的呀？〔小松鼠〕這條大尾巴究竟是不是小松鼠的呢？我們一起來(lái)問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰(shuí)的大尾巴呀？”

2、老師：〔課件出示一只小松鼠〕。小伙伴們真聰慧一猜就猜對(duì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條大尾巴有什么用呀？〔鼓舞幼兒大膽講解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用〕

猜想幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講解并描述，老師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

說(shuō)明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“愛好是最好的老師”?；顒?dòng)一開始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來(lái)吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜想小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法，加強(qiáng)了小松鼠大尾巴的奇妙性。為活動(dòng)的順當(dāng)開展做好的鋪墊。

〔二〕多種方法學(xué)習(xí)故事

1、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

師：小松鼠的大尾巴有這么多奇妙的作用??！小伙伴們想不想看看小松鼠會(huì)用這條大尾巴做什么事呢？〔想〕

師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請(qǐng)小伙伴們?nèi)タ匆豢矗f(shuō)一說(shuō)，然后把你們看到的來(lái)和同伴共享好嗎？

做法1、將幼兒分成三組觀看圖片，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽想象與思索。

老師巡回指導(dǎo)時(shí)的提問。

圖片一：春天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？〔春天〕你從哪里看出來(lái)的呀？〔柳葉發(fā)芽了，桃花開放了……〕

2、春天，小松鼠出門去遇到誰(shuí)呀？〔小雞〕小雞遇到了什么麻煩呢？〔小雞被雨淋濕了〕

3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會(huì)對(duì)小雞說(shuō)了什么呢？〔小雞，我來(lái)援助你吧！〕

4、小松鼠會(huì)了什么好方法來(lái)援助小雞呀？〔小松鼠用大尾巴援助小雞擋雨〕

圖片二：夏天

1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？〔夏天〕你從哪里看出來(lái)的呀？〔太陽(yáng)公公把大地照的很熱，荷花開放了……〕

2、夏天，小松鼠出門去遇到了誰(shuí)呀？〔小蝸牛〕小蝸牛遇到了什么困難？〔被太陽(yáng)曬出汗了〕

3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽(yáng)曬出汗了，會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？〔小蝸牛，我來(lái)援助你吧！〕

4．小松鼠用了什么方法來(lái)援助小蝸牛呢？〔小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子〕

圖片三：秋天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？〔秋天〕你從哪里看出來(lái)的呀？〔樹葉都變黃了，有的已經(jīng)落下來(lái)了〕

2、秋天，小松鼠出門去看見了我誰(shuí)呀？〔小兔〕小兔在做什么？〔小兔在掃樹葉〕

3、哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么？〔小兔，我來(lái)援助你吧！〕

4、小松鼠會(huì)了什么方法來(lái)援助小兔子呢？〔用大尾巴幫小兔掃樹葉〕

說(shuō)明：幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是課堂的主體；老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了與故事內(nèi)容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性。

做法2、老師、通過提問讓幼兒共享閱歷，老師依提問出示掛圖，以圖譜形式援助幼兒梳理內(nèi)容。

這部分的提問內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時(shí)提問內(nèi)容相同。但要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展活動(dòng)的形式，比如在讓幼兒猜想小松鼠的會(huì)說(shuō)的話時(shí)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動(dòng)顯得動(dòng)靜結(jié)合。

老師在援助幼兒梳理內(nèi)容的時(shí)候要采納不同的學(xué)習(xí)方式。特別是表演的方式，每一句都要表達(dá)不同。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)春天這部分的內(nèi)容的時(shí)候可以讓小伙伴想一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示小松鼠大尾巴，之后由老師來(lái)扮演小雞，小伙伴們合力來(lái)表演一條大大的尾巴，來(lái)援助小雞擋雨。體驗(yàn)合作的樂趣，援助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)夏天的時(shí)候，可以請(qǐng)小伙伴用小手來(lái)當(dāng)小松鼠的大尾巴，為鄰座的小伙伴來(lái)扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗(yàn)援助別人和被別人援助的歡樂。在學(xué)習(xí)秋天的時(shí)候，可以請(qǐng)小伙伴一起來(lái)為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，和援助別人的歡樂。

2、完整學(xué)習(xí)，多元