羅蘭·巴特說(shuō):“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了?！焙玫男≌f(shuō)總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見(jiàn)出其中復(fù)雜多義的世界，從而充分展示其無(wú)窮魅力。

優(yōu)秀的小說(shuō)，用情節(jié)和人物形象來(lái)揭示小說(shuō)中蘊(yùn)含的深刻思想。導(dǎo)入第08講：小說(shuō)環(huán)境與主旨標(biāo)題（文學(xué)類(lèi)文本）——2023年中考語(yǔ)文一輪（系統(tǒng)）復(fù)習(xí)精品課堂01環(huán)境類(lèi)題目02小說(shuō)主旨題型探究03題目解析04總結(jié)反思CONTENTS目錄01小說(shuō)環(huán)境類(lèi)題目

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境措寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。命題角度有三種:環(huán)境描寫(xiě)的手法、環(huán)境特點(diǎn)的概括分析、環(huán)境描寫(xiě)的作用。呈現(xiàn)形式:一是環(huán)境措寫(xiě)的特點(diǎn)和作用相結(jié)合，二是環(huán)境措寫(xiě)的手法和作用相結(jié)合。自然環(huán)境描寫(xiě)：是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)，交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)天氣、景物等社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：是指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫(xiě)，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等:它有硬有軟，“硬”指的是看得見(jiàn)的如建筑器物等，“軟”指的是人際關(guān)系、風(fēng)土人情等環(huán)境描寫(xiě)的分類(lèi)細(xì)節(jié)環(huán)境：常出現(xiàn)于懸疑小說(shuō)與現(xiàn)實(shí)小說(shuō)中。描寫(xiě)感覺(jué)上更加真實(shí)，通過(guò)空間圖片進(jìn)行不少于300字到700字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，帶入情節(jié)因素也是至關(guān)重要的。在現(xiàn)實(shí)小說(shuō)中通過(guò)真實(shí)環(huán)境圖片進(jìn)行文學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)細(xì)節(jié)，在懸疑題材小說(shuō)中主要針對(duì)調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)和追兇手的場(chǎng)面細(xì)節(jié)環(huán)境描寫(xiě)?？偠灾敫性綇?qiáng)，讀者反應(yīng)越大。指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧。01描寫(xiě)的具體方法(修辭手法、表達(dá)方式等)、02描寫(xiě)的角度(寫(xiě)作順序、觀察角度、感覺(jué)角度等)03考題有的側(cè)重于考查具體方法，有的側(cè)重于考查措寫(xiě)角度，更多的則是綜合性考查。環(huán)境描寫(xiě)中運(yùn)用的手法描寫(xiě)角度1.感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等;(繪形、繪聲、繪色)。2.觀察角度-定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視等:3寫(xiě)景順序-遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。描寫(xiě)技巧1場(chǎng)面措寫(xiě)、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱(chēng)工筆);2動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合;3烘托、映襯、象征等;4比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)比等描寫(xiě)角度.1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)2、虛實(shí)結(jié)合3、動(dòng)靜結(jié)合4、點(diǎn)面結(jié)合5、白描、工筆6、色彩明暗對(duì)比“層巒聳翠，上出重霄:飛閣流丹，下臨無(wú)地。7、場(chǎng)面描寫(xiě)。“生活場(chǎng)面、祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng).....8、多層次描寫(xiě)，上下遠(yuǎn)近的空間感。9、多角度描寫(xiě)(多感官)10、修辭(通感、疊詞、比喻、擬人、對(duì)比......)11、數(shù)字入詩(shī)02描寫(xiě)方法環(huán)境描寫(xiě)的常用手法分析文中畫(huà)波浪線段落景物描寫(xiě)手法：“一陣搖晃，漸聞槽聲欽乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船躺搖槽者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前觸而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)?！笔纠簠⒖际纠?運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(梅聲、水聲、人語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫(xiě)景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。2從聽(tīng)覺(jué)(槽聲、水聲)、觸覺(jué)(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(jué)(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)的角度描寫(xiě)景物，有聲有色，使人如身臨其境.閱讀下面的文字，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容：我和我的妻子走進(jìn)客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見(jiàn)亮光，等到我們點(diǎn)上燭火，照亮四壁，就有幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關(guān)上身后的房門(mén)，可是房間里仍然有風(fēng)，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見(jiàn)了古老的信紙和中世紀(jì)的畫(huà)片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。這段文字運(yùn)用多種手法寫(xiě)客廳潮濕陰暗、古老陳舊、冷寂破敗，沉悶、壓抑令人室息的特點(diǎn)。運(yùn)用了

手法，如“那兒彌漫著霉氣和潮氣”“房間里乃然有風(fēng)”“古老的信紙和中世紀(jì)的畫(huà)片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”;運(yùn)用

手法，如“房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見(jiàn)亮光”“幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄”。[小練]白描夸張交代社會(huì)背景深化文章主題心情暗示體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。揭示人物性格烘托或反襯人物形象增加文章真實(shí)性(細(xì)節(jié)環(huán)境描寫(xiě))渲染氛圍環(huán)境描寫(xiě)的作用推動(dòng)情節(jié)發(fā)展社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等景物描寫(xiě)是社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，其作用是為人物活動(dòng)設(shè)置背景，為主題提供某方面服務(wù)，對(duì)人物出場(chǎng)起鋪墊作用或襯托人物某一方面的性格特點(diǎn)。自然環(huán)境描寫(xiě)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等景物描寫(xiě)是自然環(huán)境的描寫(xiě)，往往描述時(shí)間地點(diǎn)及環(huán)境的特點(diǎn)，渲染……氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯）；烘托（表現(xiàn)）人物……的心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，使文章生動(dòng)、細(xì)膩，增強(qiáng)文章感染力等。多次提到某一景物文章多次提到某一景物的作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，增加事情的真實(shí)性；同時(shí)也有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；突出了人物……的精神品質(zhì)，有利于深化作品的主題。品析景物描寫(xiě)句的作用：12分析下面句子的作用：《故鄉(xiāng)》中“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！毙【殔⒖际纠?描寫(xiě)故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景象，暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物悲涼心情。13第一步:讀題干，明考向。該題型的設(shè)問(wèn)方式一般是文中畫(huà)線部分(或某段文字)運(yùn)用了怎樣的手法。通過(guò)審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫(xiě)手法，還是寫(xiě)景的修辭手法.第二步:定角度，找對(duì)應(yīng)。從修辭技巧、描寫(xiě)角度、寫(xiě)景手法(包括順序、角度、動(dòng)靜虛實(shí))等角度，找出文中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容.第三步:據(jù)內(nèi)容，析效果。對(duì)手法的賞析，一般都要與手法的表達(dá)效果緊密聯(lián)系，與作者寫(xiě)作的目的緊密相關(guān)，據(jù)此分析表達(dá)效果注意區(qū)分題干要求分析“環(huán)境特點(diǎn)”和“環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)的不同，“環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)”是要答描寫(xiě)技巧的。環(huán)境作用類(lèi)題目答題步驟答題一般模式：描寫(xiě)手法十具體分析十手法效果14奶奶的第一次合影①奶奶一生有兩個(gè)忌諱：照相，過(guò)生日。她認(rèn)為照相會(huì)吸走人的精氣，過(guò)一次生日就會(huì)折壽半年。她將這一理念堅(jiān)持了一輩子，于是，我們做晚輩的，都盡量順著她，不為她慶生，也不為她照相。盡管我曾偷拍過(guò)她幾次，但終因怕她知道了不悅，也一直沒(méi)讓她看。她低調(diào)對(duì)待生命，不想在這個(gè)世界上留下她的任何印記。②奶奶很上相。她坐在屋檐下剝玉米，銀白色的頭發(fā)貼在腦后，身材瘦削，穿著一件灰藍(lán)色的長(zhǎng)對(duì)襟衣，那模樣本身就是一幅水墨畫(huà)。我一直想給她拍張彩照，等她百年之后使用，畢竟，她已年過(guò)九十了。但她從不配合，我的想法一直未能實(shí)行。③年過(guò)九十的人幾乎是風(fēng)里的一盞燈。④入秋的那場(chǎng)雨下過(guò)，天氣呼啦一下就涼了。奶奶的老毛病氣管炎犯得很準(zhǔn)時(shí)，年年秋后。奶奶盡量壓低喘息，但咳嗽聲還是傳了過(guò)來(lái)，一陣一陣的，將她的身子壓得越來(lái)越低，讓她的腳步更加蹣跚。⑤門(mén)外的那棵油桐樹(shù)葉黃了，秋雨過(guò)后，“啪啪”地往地上落?！叭~落歸根了!”奶奶嘴里嘀咕一聲，縮了縮身子，彎著腰回屋里了。奶奶怕風(fēng)吹，就待在黑洞洞的屋子里不出來(lái)，有時(shí)，看半天沒(méi)動(dòng)靜，喊她幾聲，她才應(yīng)一聲。⑥轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)了。父親打來(lái)電話，聲音大得可怕，簡(jiǎn)直是吼，說(shuō)：“老房門(mén)前被畫(huà)了白線，有高速公路要從門(mén)口過(guò)，這叫人咋活呀?”⑦這是很多農(nóng)民當(dāng)下面臨的一個(gè)難題，誰(shuí)也沒(méi)辦法。我還一直為我們家地處偏僻地帶，不會(huì)被現(xiàn)代化設(shè)施騷擾而得意呢，沒(méi)想到還是沒(méi)躲過(guò)拆遷這一劫，想著想著，頭就大了，跟老板請(qǐng)了假，回去看看。示例：15

⑧院子里依然靜悄悄的，只是房階下三米以外的地方醒目地畫(huà)了一條白線。那棵高高挺立的油桐樹(shù)首當(dāng)其沖，白線就畫(huà)在它的根部。⑨那條白線就像一道符，在太陽(yáng)的光里顯得陰森而恐怖。耳后，一陣急促的喘息聲傳來(lái)，回頭看，是奶奶。⑩奶奶今天顯得很精神，她將頭發(fā)梳得光溜溜的，走出她“宅”了許久的屋子，微笑地看著我說(shuō)：“二丫，你知道不，咱家門(mén)前的這棵油桐樹(shù)是你爺爺蓋房時(shí)栽的，你爹才7歲時(shí)，你爺爺?shù)拍_走了，他走時(shí)樹(shù)才有碗口那么粗?！?/p>

我只知道吃從樹(shù)上掉下來(lái)的油桐籽，卻從不知道這棵樹(shù)竟然有這么長(zhǎng)的歷史。它現(xiàn)在粗得我一抱都摟不嚴(yán)。

奶奶說(shuō)后，用手捋了捋頭發(fā)，又說(shuō)：“過(guò)不了幾天，這樹(shù)就要被砍了，咱們的老屋和院墻肯定也保不住了。二丫，你給我照張相吧，我要和樹(shù)連同這老屋在一起，這么多年了，也該到頭了?！蔽业难蹨I竟然“嘩”地落了下來(lái)，拿相機(jī)的手顫抖得厲害。

奶奶端端地站在油桐樹(shù)下，望著我，臉上透出少有的光。透過(guò)被淚水模糊的眼，我看了看鏡頭里的奶奶，使勁地摁了快門(mén)。奶奶看了看相機(jī)里的照片說(shuō)：“我不敢看了，收起來(lái)吧，也不知道你爺爺敢不敢看?！彼濐澪∥〉刈呋亓宋堇?。

一年后，奶奶和那棵老油桐以及老屋永遠(yuǎn)地待在了一起。161．根據(jù)第①段內(nèi)容，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括奶奶的性格特點(diǎn)。

2．小說(shuō)為什么以“奶奶的第一次合影”為題？

（1）迷信（2）固執(zhí)。（原文中的“低調(diào)”是不恰當(dāng)?shù)?，關(guān)鍵要從有關(guān)奶奶的具體描述來(lái)概括。）①設(shè)置懸念，“第一次”合影是什么情況，和誰(shuí)“合影”，這些懸念吸引讀者讀下去。②“合影”二字點(diǎn)出貫穿全文的線索“照相”。③“第一次合影”是全文的核心內(nèi)容，揭示作品的主旨，表現(xiàn)奶奶對(duì)爺爺和過(guò)往生活的深切懷念、對(duì)家的熱愛(ài)。174．請(qǐng)從修辭角度賞析第⑨段中劃線的句子?！澳菞l白線就像一道符，在太陽(yáng)的光里顯得陰森而恐怖?！?．小說(shuō)多處提到油桐樹(shù)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)油桐樹(shù)在文中有哪些作用。

小說(shuō)四次出現(xiàn)油桐樹(shù)，作用有以下幾點(diǎn)：①貫穿主要情節(jié)，②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，③表現(xiàn)人物形象，④升華作品主旨。（分析油桐樹(shù)的作用，關(guān)鍵是要把握住它是爺爺栽下的樹(shù)，對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)有特殊意義。分析“作用”時(shí)，需聯(lián)系文章內(nèi)容具體分析。）這里運(yùn)用比喻修辭手法，把那條白線比作一道“陰森恐怖的符”，表現(xiàn)“我”面對(duì)拆遷驚慌、無(wú)奈的心態(tài)。也說(shuō)明拆遷給“我”的沖擊之大，因?yàn)闋敔斣缘挠屯?shù)即將消失，奶奶即將逝去。02小說(shuō)主旨和標(biāo)題小說(shuō)的主旨：是小說(shuō)的靈魂，是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想和情感意蘊(yùn)等，是作者創(chuàng)作的意圖所在。標(biāo)題：是文章的眼睛，或是對(duì)情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)等，在某種程度上標(biāo)題有時(shí)就是作者創(chuàng)作意圖的精要概括。解答主旨、標(biāo)題題：首先要想到文章的創(chuàng)作意圖。小說(shuō)的主旨和標(biāo)題，即使考題中沒(méi)有直接考查此類(lèi)題目，也可能會(huì)出現(xiàn)在其他題目的解答中，因?yàn)榫x不開(kāi)對(duì)小說(shuō)主旨的把握和對(duì)標(biāo)題服務(wù)主旨意圖的揣摩。所以說(shuō)，“小說(shuō)主旨和標(biāo)題”不考也考。小說(shuō)的主旨:小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想小說(shuō)主旨。1.思想意蘊(yùn)：作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，側(cè)重文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性。2.情感意蘊(yùn)：作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度，重在理解作者的傾向性。:主題是小說(shuō)的靈魂，分析小說(shuō)的主題時(shí):從小說(shuō)的人物、情節(jié)入手，認(rèn)真觀察;聯(lián)系小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě)，結(jié)合作家寫(xiě)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，進(jìn)行總結(jié)。小說(shuō)主題答題格式是通過(guò)XX人的XX事，歌頌了(批判了)XX的精神(社會(huì)現(xiàn)象)小說(shuō)主旨知識(shí)梳理1.贊揚(yáng)人物性情善良寬厚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、見(jiàn)義勇為、公而忘私、敬業(yè)愛(ài)國(guó)褒揚(yáng)類(lèi)等優(yōu)秀品質(zhì)。2.對(duì)人物遭遇不幸、生活艱難、處境困窘等表示同情。3.對(duì)人物的愛(ài)慕虛榮、追求私利、墨守成規(guī)、唯利是圖等批評(píng)類(lèi)缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)揭露歌頌類(lèi)歌頌社會(huì)進(jìn)步、國(guó)富民強(qiáng)、民族尊嚴(yán)、平等交流、互界互助、命運(yùn)與共等。反思人情冷漠、舍義逐利、固守傳統(tǒng)、愚昧落后、迷信思想等錯(cuò)誤觀念和做法。0102030405小說(shuō)常見(jiàn)主旨：抓人物形象：小說(shuō)中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。抓環(huán)境描寫(xiě)：抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。抓標(biāo)題：有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題雙關(guān)義。抓作者的思想傾向：抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度；抓住小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。抓情節(jié)：情節(jié)常常有揭示主題的作用情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說(shuō)揭示的主旨，把握故事的主要事件，確定了小說(shuō)的主旨方向。分析小說(shuō)主旨的思路：ABC文章讓你明白了什么道理?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?結(jié)合內(nèi)容+讀者思考)小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?作者傾向+讀者思考）讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示?(讀者思考+分點(diǎn)解析)小說(shuō)主旨類(lèi)設(shè)題方式主旨常見(jiàn)答題形式通過(guò)敘述……的情節(jié)或?qū)Α?的描寫(xiě),揭示…….的現(xiàn)象反應(yīng)人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài),揭示人性真善美、假丑惡揭露、批判、諷刺…….的現(xiàn)實(shí)(或贊揚(yáng)……告訴…….的道理,表達(dá)……的情感態(tài)度。24禁

足①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過(guò)，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過(guò)了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說(shuō)武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒(méi)有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來(lái)的口罩說(shuō)：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過(guò)敏，同學(xué)們給我送過(guò)口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以?xún)尚瞧诓怀鲩T(mén)，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽杀г趹牙镎f(shuō)：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了?！睆哪翘熘形缙穑煽删烷_(kāi)始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，逗逗“木木”，看看書(shū)……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽(tīng)爺爺講講外面的事……三天很快過(guò)去了，自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕傲了。④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開(kāi)窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來(lái)：“天氣真好啊！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說(shuō)自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門(mén)的念頭?！澳灸尽甭?tīng)到“老八”的話興奮起來(lái)，鬧著要出門(mén)?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！笔纠?022河南中考真題25⑥“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門(mén)口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門(mén)前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來(lái)的。老師關(guān)切地詢(xún)問(wèn)了她的情況，還表?yè)P(yáng)了她。原來(lái)，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？⑦午飯時(shí)，爺爺說(shuō)：“可可，你已經(jīng)五天沒(méi)出門(mén)了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)?！薄安蝗抢速M(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f(shuō)。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說(shuō)大家捐給武漢的口罩開(kāi)始向市民發(fā)放了。聽(tīng)到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來(lái)。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語(yǔ)言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開(kāi)電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買(mǎi)到口罩??？家里并沒(méi)有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。26?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門(mén)就興奮地說(shuō)：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。?下午，冉冉打電話來(lái)，說(shuō)她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰?。倪@天開(kāi)始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開(kāi)心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒(méi)有計(jì)數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說(shuō)：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開(kāi)始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過(guò)不了多久，買(mǎi)口罩困難的日子就過(guò)去了?！笨煽摄读似?，突然哭了起來(lái)……（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）271．在“禁足”過(guò)程中，可可曾有過(guò)兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來(lái)并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。2．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（1）“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門(mén)口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門(mén)前了。（四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）第一次：班主任打電話關(guān)心她、表?yè)P(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來(lái)關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門(mén)了，與下文她放棄出門(mén)形成對(duì)比，突出她的自制、自律。（意思對(duì)即可。如有其他答案，分析合理亦可）2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來(lái)而高興。（意思對(duì)即可。如有其他答案，符合文意亦可）283．作者在小說(shuō)中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．讀完這篇小說(shuō)，你也許會(huì)想到這些詞語(yǔ)：成長(zhǎng)、愛(ài)、參與、教育……請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。①用它們的可愛(ài)，增加小說(shuō)的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩(shī)，顯示可可的變化，豐富可可的形象。（意思對(duì)即可。）1“成長(zhǎng)”示例：在“禁足”過(guò)程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)。可可的成長(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來(lái)。2“愛(ài)”示例：家人和老師關(guān)愛(ài)可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛(ài)；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛(ài)的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛(ài)。生活中沒(méi)有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓生活更加美好。3“參與”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。4“教育”示例：可可能成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開(kāi)。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表?yè)P(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。（任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析合理即可。）

小說(shuō)標(biāo)題的含義、作用含義：1、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義、象征義。3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義。小說(shuō)標(biāo)題的(原因、用意、效果、作用)：1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍2、概括故事情節(jié)，暗示、比喻、象征、揭示小說(shuō)主旨3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文;寄托情感，深化主題4、鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺。5強(qiáng)化效果奠定文章的感情基調(diào).6從給讀者的感情來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。小說(shuō)標(biāo)題含意與用意答題注意事項(xiàng)1、審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么;2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻;3、體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍;4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感:5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。標(biāo)題含義30標(biāo)題是小小說(shuō)“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。1、以人物(形象)為題，如《老王》。2、以事件為題，如《楊志賣(mài)刀》。3、以地點(diǎn)為題，如《故鄉(xiāng)》。4、以線索為題，如《背影》。5、以寓意、情感為題，如《差別》。小說(shuō)常見(jiàn)的擬題方法：31示例：沒(méi)有幾個(gè)像樣的秘密就稱(chēng)不上父與子三秋樹(shù)①10歲之前，我一直在媽媽密不透風(fēng)的愛(ài)里，父親老周根本插不上手，也無(wú)須插手?？墒?，他一旦出手，全是大招。②小學(xué)三年級(jí)時(shí)，足球隊(duì)來(lái)了一個(gè)比我高壯的霸道男生。他經(jīng)常欺負(fù)我，媽媽找那個(gè)男生的家長(zhǎng)談了幾次，但每談一次，我受的傷也就更嚴(yán)重。③一天晚上，爸爸帶我去操場(chǎng)，教我?guī)紫氯_，然后對(duì)我說(shuō)：“明天中午，你要是敢當(dāng)著同學(xué)的面，主動(dòng)反擊那個(gè)男孩，我就給你買(mǎi)PSP（當(dāng)時(shí)最酷的游戲機(jī)）。”“可是，我打不過(guò)他?！薄暗憧梢苑糯笳?。”“什么大招？”“不管怎么疼，都要像狼一樣盯著他的眼睛，不屈不撓地反抗，你就當(dāng)這是游戲的最后一關(guān)，在打那個(gè)大BOSS。④第二天，我狠狠地揍了那個(gè)男生，死死地盯著他的眼睛，像一只憤怒的小狼，他居然被我嚇跑了，而我的左臂骨折了。見(jiàn)到媽媽?zhuān)移疵罂蓿瑡寢尠盐覔г趹牙铩０职窒蛭疑斐龃竽粗?，我向他揮了揮受傷的手臂示意——我長(zhǎng)出了一根男人的骨頭。晚上，我的枕頭下，有了最新款的PSP。這是我與父親之間的第一個(gè)秘密。⑤初二時(shí)，周杰倫要來(lái)大連開(kāi)演唱會(huì)的新聞讓我?guī)缀鯚o(wú)心學(xué)習(xí)?？墒菋寢屨f(shuō)：“學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)，追星太耽誤事?！毖莩獣?huì)當(dāng)天，老周來(lái)學(xué)校接我，帶我去吃飯。結(jié)賬時(shí)，服務(wù)員送給我兩張票，說(shuō)：“恭喜你，中了今天周杰倫演唱會(huì)的門(mén)票?！蔽抑?，這是老周導(dǎo)演的驚喜。32⑥那個(gè)狂歡夜，比我更瘋狂的是老周，他從頭到尾都在跟唱、吶喊，甚至流淚，像個(gè)少年。我不得不數(shù)次拍拍他肩膀，勸他：“收斂點(diǎn)兒，有點(diǎn)過(guò)了啊”聽(tīng)完演唱會(huì)，父子倆哼著歌回家。老媽詰問(wèn)：“你們到底去哪了？”老周說(shuō)：“在老師家補(bǔ)課，又吃了點(diǎn)夜宵?！边@是我和老周的第二個(gè)秘密。⑦高三時(shí)，我住校。有一天晚自習(xí)，老周來(lái)找我陪他喝酒。原來(lái)，老周在當(dāng)天的部門(mén)主任競(jìng)聘中落選了，他翻遍通訊錄，最后覺(jué)得找我最合適。酒過(guò)三巡，老周跟我講了職場(chǎng)里的各種糟心事?！笆遣皇怯X(jué)得爸爸特別窩囊？”老周問(wèn)我?！安?，你們每個(gè)大人其實(shí)都在忍辱負(fù)重，都挺不容易?！蔽艺f(shuō)這話讓老周的眼圈紅了，他說(shuō)：“再也不能拿你當(dāng)小孩了?！备鎰e時(shí)，老周說(shuō)：“別告訴你媽?！蔽艺f(shuō)：“放心吧，哥們兒?！边@是我和老周之間的又一個(gè)秘密。⑧那頓酒后，我青春期那些叛逆的癥狀得到了奇效般的治愈。我變得更勤奮拼搏，成了高考的黑馬。當(dāng)我被他平視的時(shí)候，我完成了成人禮。⑨大學(xué)畢業(yè)后，我選擇創(chuàng)業(yè)，吃了很多的苦頭，公司辦到最后就剩下自己，我給老周打電話：“爸，我堅(jiān)持不下去了?！彼f(shuō)：“自己選的路，跪著也要走完?！睅滋旌?，我的銀行卡多了50萬(wàn)的匯款原來(lái)老周抵押了房產(chǎn)，老媽并不知情。老周在微信留言：“折騰吧，兒子，成不成功，你在爸爸眼里都是好樣的。這件事情別告訴你媽媽。咱倆能解決的事情，就別讓她操心?！边@是我和老周之間的又一個(gè)嶄新的秘密。⑩倘若我這一生能活出什么氣候，那么，老周就是那個(gè)最初布局謀篇的人——是的，父親的心有多大，兒子的格局就有多大。33時(shí)間秘密小學(xué)三年級(jí)時(shí)①②“老周”帶“我”去看演唱會(huì)高三時(shí)③