Word文檔下載后可自行編輯1/1云南省紅河州個(gè)舊二中20212022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試卷（解析）云南省紅河州個(gè)舊二中2021-2022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試卷（解答版）

一、語文知識(shí)積累（共20分）

1．（2分）下列各選項(xiàng)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．鐫刻（juān）篡改（cuàn）抑揚(yáng)頓挫（chuò）器宇軒昂（áng）

B．匿名（nì）锃亮（zēng）一絲不茍（goū）和顏悅色（yuè）

C．熾熱（zhì）黝黑（yǒu）嚶嚶成韻（yīng）正襟危坐（jīng）

D．悄然（qiǎo）瀟灑（xiāo）如夢初醒（mèng）銳不可當(dāng)（dāng）

2．（2分）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．饋退要塞花團(tuán)錦簇查無消息

B．嫻熟國殤疲倦不堪深惡痛疾

C．咆哮落弟任勞任怨為富不人

D．私熟綴學(xué)精疲力盡鶴立雞群

3．（2分）下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．進(jìn)入考場后，氣氛緊張，大家屏息斂聲，等待著監(jiān)考老師講考場規(guī)則和注意事項(xiàng)。

B．春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞臺(tái)上，戲一出接一出，我看得眼花繚亂。

C．孩子向家長傾吐心聲時(shí)，家長應(yīng)該洗耳恭聽，這是家庭溝通中特別要注意的地方。

D．很多印度觀眾表示，中國藝術(shù)家的表演精彩絕倫，讓他們大開眼界。

4．（2分）下列各項(xiàng)對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱德元帥晚年雖然疾病纏身，但他無時(shí)無刻不忘黨和國家賦予他的使命。（“無時(shí)無刻”改為“時(shí)時(shí)刻刻”）

B．通過學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一課，使我領(lǐng)略到母親對(duì)子女深沉而無私的愛。（刪去“通過”或“使”）

C．由云南省教育廳主辦的2021年高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)意大賽在云南大學(xué)圖書館報(bào)告廳展開了開幕式。（“展開”改為“開展”）

D．代表們就完善和建立社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見。（“完善”和“建立互換位置”）

5．（2分）填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

竹，是上蒼賞賜南山的肺，吐納氧氣，滋生水汽，。

①瀉進(jìn)山腳下的洼地

②凝結(jié)在葉尖化為晶瑩的露珠

③匯成一泓清瑩的靜湖

④跌落巖峰匯聚成“叮咚”作響的山泉

A．①③④②B．②④①③C．④③①②D．②③④①

6．（2分）選出文學(xué)常識(shí)判斷不正確的一項(xiàng)（）

A．《與朱元思書》的是一篇著名的山水小品文，既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)功名利祿的追求。

B．新聞的“六要素”常常指的是“何時(shí)”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”，很多新聞都具備這些要素。

C．諾貝爾獎(jiǎng)于1901年設(shè)立，至今已有一百余年的歷史了，該獎(jiǎng)每年頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。

D．《藤野先生》選自魯迅《朝花夕拾》里的一篇散文，通過回憶在日本留學(xué)期間與藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)藤野先生的高尚品質(zhì)，表述對(duì)他的真摯懷念。

7．（8分）根據(jù)提示填上空。

（1），天山共色。（吳均《與朱元思書》）

（2），志在千里。（曹操《龜雖壽》）

（3），云生結(jié)海樓。（李白《渡荊門送別》）

（4）晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）

（5）白居易在《錢塘湖春行》中從動(dòng)物的角度描寫的早春西湖景色的句子是：，。

（6）王維在《使至塞上》一詩中，以傳神之筆勾畫出塞外雄渾壯觀景象的千古名句是：，。

二、口語交際與語文綜合運(yùn)用（8分）

8．（4分）八年級(jí)（1）班的同學(xué)們正在開展以“我看誠信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

材料一：逃票、欠稅、欠費(fèi)、闖紅燈……這些都將被記入你的“個(gè)人信用庫”。昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者從南京市發(fā)改委了解到，南京即將出臺(tái)社會(huì)誠信體系實(shí)施方案，今后憑身份證號(hào)就能查到個(gè)人稅收欠繳、乘車欠繳費(fèi)、交通違章等“失信記錄”。同時(shí)，企業(yè)欠薪、專利侵權(quán)、拖欠貸款等不良信用也將被記錄到“企業(yè)信用庫”中，可憑組織機(jī)構(gòu)代碼自查。這兩個(gè)庫的信息將在市政府各部門共享，并接入省里的“誠信庫”，這意味著有失信記錄的企業(yè)和個(gè)人今后在南京將“無處藏身”。

（選自2014年11月5日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

材料二：漫畫（如圖）

（1）用簡潔的語言概括材料一新聞的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)介紹材料二漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理，80字以內(nèi)）

（3）請(qǐng)你以“誠信”為主題給自己寫個(gè)座右銘。要求緊扣主題，起到激勵(lì)、驚醒的作用，至少采用一種修辭手法。

9．（2分）請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容填上空。

到后不久，就見到了A，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

（1）本段文字選自《》，文中的A是（人名），在這之前，斯諾見到了（人名）

（2）在筆下，A是一個(gè)什么樣的人？

10．（2分）在下面書法中挑選8個(gè)不同的漢字，用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

三、閱讀（32分）

11．（3分）閱讀下面古詩，完成問題。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。

（1）簡析頷聯(lián)在寫景方面的特點(diǎn)。

（2）詩人在詩歌中流露的怎樣的感情？

12．（9分）

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

余嘗寓居惠州嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵②，退則死法③，當(dāng)恁么④時(shí)也不妨熟歇。

（選自《東坡志林記游松風(fēng)亭》）

①木末：樹梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。

（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①懷民亦未寢

②但少閑人如吾兩人者耳

③余嘗寓居惠州嘉祐寺

④思欲就亭止息

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②由是如掛鉤之魚，忽得解脫。

（3）甲文中“月色入戶”運(yùn)用了擬人手法，寫得很有人情味。請(qǐng)說說這樣寫的好處。

（4）甲、乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時(shí)間、地點(diǎn)不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請(qǐng)寫出來。

13．（8分）

謝道韞：從《三字經(jīng)》里走來

①1600年前，她出生在東晉謝家。陳郡謝家與瑯琊王家齊名，鐘鳴鼎食之家，詩禮簪纓之族，合稱“王謝”?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”說的就是他們。

②《世說新語》記載：有一年冬天，謝安給幾個(gè)孩子上課，他望著窗外漫天飛舞的雪花，隨口問道：“白雪紛紛何所似？”謝朗搶先答道：“撒鹽空中差可擬！”謝安還沒有來得及評(píng)價(jià)，一旁的謝道韞不慌不忙站起來說：“未若柳絮因風(fēng)起?！敝x道韞因此被人們稱贊為“詠絮之才”。

③轉(zhuǎn)眼間，謝道韞到了出嫁的年齡，謝安把目光投向了能與謝家平起平坐的瑯琊王家。都說婚姻是女人的第二次投胎，命運(yùn)的走向卻往往不遂人心愿。雖說王羲之書法獨(dú)步天下，兒子個(gè)個(gè)風(fēng)流儒雅，器宇軒昂，但謝道韞的夫婿凝之卻略顯愚鈍。她與他精神世界不在一個(gè)層次，她是一朵立于寒風(fēng)中燦燦的梅花，衣袂飄飄，青絲飛揚(yáng)，骨子里透出一股淡淡的傲氣；而他，是一棵躲在秋風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖的老槐，資質(zhì)平平，皺褶里藏著迂腐和平庸。謝道韞很失望，“大薄凝之”。盡管對(duì)丈夫的畏畏縮縮不太滿意，但她還是恪盡婦道，該干嘛干嘛。

④盡顯魏晉風(fēng)流的王家，是文人雅士的聚集地。許多文人、官宦、書畫名流都喜歡在他們家詩酒唱和，談玄論辯，蘭亭集會(huì)。謝道韞很是喜歡這樣的場合，雖不能拋頭露面，坐在簾后聽他們思辨，也是一種享受。有一次，謝道韞聽到小叔子獻(xiàn)之與客人辯論，竟然被大家說的理屈詞窮。簾后的謝道韞坐不住了，她遣婢女出去，“欲為小郎解圍”。一言既出，語驚四座，紛紛為她鼓起掌來。她在屏后引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，娓娓道來，講得入情入理，環(huán)環(huán)相扣，賓客們被她駁得啞口無言，甘拜下風(fēng)。

⑤讀書多的人，通身帶著一股書卷氣，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世紛擾中自成一方天地，擋也擋不住熠熠閃爍的光輝。

⑥日子就這樣在精彩與無奈間切換著，一天天過去了。

⑦晉安帝隆安三年，孫恩叛亂，會(huì)稽被圍，城中大亂。作為會(huì)稽最高領(lǐng)導(dǎo)的王凝之，并不急著派兵，而是在府中設(shè)壇祭神，祈禱神靈保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不為所動(dòng)。后來城破兵敗，王凝之被砍了腦袋，他們的兒子也被殺。謝道韞橫刀在手，抱著年幼的外孫，殺出重圍，終因寡不敵眾，“手殺數(shù)人，乃被虜”。孫恩要?dú)⑺x道韞神態(tài)淡定，氣勢凜然，那是知識(shí)與智慧的沉淀，是深入到骨子里的高貴。孫恩膽怯了，他對(duì)才女謝道韞以禮相待，護(hù)送其返回會(huì)稽。

⑧戰(zhàn)亂平息后，家園殘破，物是人非，謝道韞把家里收拾干凈，在堂上拉一素簾，傳道、授業(yè)、解惑，受益學(xué)子不計(jì)其數(shù)。

⑨謝道韞最令人欽佩的，不是美貌，也不是文采，而是那種任波瀾起伏寵辱不驚的淡定。這位魏晉才女，用一生闡釋了“巾幗不讓須眉”的含義。

⑩“若有詩書藏在心，歲月從不敗美人?！?/p>

那個(gè)讀書多的女孩，被后人寫進(jìn)了《三字經(jīng)》：“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警”。

（：孟慶果，選自《散文百家》2019.02，有刪改）

（1）第⑥段加點(diǎn)詞語各指什么內(nèi)容？

“精彩”是指：“無奈”是指：

（2）研讀文章第⑧段，發(fā)揮你的想象，說說坐在素簾后的謝道韞此時(shí)的心境。

（3）結(jié)合文中描寫謝道韞的事件，在下面《三字經(jīng)》空白處續(xù)寫兩句。謝道韞，能詠吟，，。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。

（4）文中多次運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)謝道韞的才情與性格，請(qǐng)任選一處賞析。

（5）現(xiàn)代國學(xué)大師余嘉錫先生曾評(píng)價(jià)謝道韞，說她“以一女子而有林下之風(fēng)，足見其為女中名士”。請(qǐng)結(jié)合本文，說說你對(duì)“林下之風(fēng)”的理解。

14．（12分）閱讀下面文章，完成問題。

借你一個(gè)微笑

①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

②一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。

③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？

⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”

⑦這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！?/p>

⑩“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。

期末測試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？

星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！

“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。

我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

（選自《2002年中國微型小說精選》）

（1）李俊性格內(nèi)向的原因有哪些？

（2）為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，“我”具體做了哪幾件事？

（3）第⑩自然段寫道：“期末測試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？

（4）文章中的老師是怎樣的一個(gè)人？

（5）讀了這篇小說后，結(jié)合文章和生活，談?wù)勀銓?duì)“微笑”的認(rèn)識(shí)。

四、寫作（40分）

15．（40分）閱讀下面的文字，按要求作文。

請(qǐng)以“_____從未遠(yuǎn)離”為題目，寫一篇文章。

①先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作一篇書面工整，不少于600字的作文；

②立意自定，文體自選（詩歌、劇本除外）；

③文中不出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等。

參考解析與試題解答

一、語文知識(shí)積累（共20分）

1．（2分）下列各選項(xiàng)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．鐫刻（juān）篡改（cuàn）抑揚(yáng)頓挫（chuò）器宇軒昂（áng）

B．匿名（nì）锃亮（zēng）一絲不茍（goū）和顏悅色（yuè）

C．熾熱（zhì）黝黑（yǒu）嚶嚶成韻（yīng）正襟危坐（jīng）

D．悄然（qiǎo）瀟灑（xiāo）如夢初醒（mèng）銳不可當(dāng)（dāng）

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

A.有誤，“抑揚(yáng)頓挫”的“挫”應(yīng)讀作“cuò”；

B.有誤，“锃亮”的“锃”應(yīng)讀作“zèng”，“一絲不茍”的“茍”應(yīng)讀作“gǒu”；

C.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“正襟危坐”的“襟”應(yīng)讀作“jīn”。

D.正確。

故選：D。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2．（2分）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．饋退要塞花團(tuán)錦簇查無消息

B．嫻熟國殤疲倦不堪深惡痛疾

C．咆哮落弟任勞任怨為富不人

D．私熟綴學(xué)精疲力盡鶴立雞群

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

A.有誤，“饋退”的“饋”應(yīng)為“潰”，“查無消息”的“查”應(yīng)為“杳”；

B.正確；

C.有誤，“落弟”的“弟”應(yīng)為“第”，“為富不人”的“人”應(yīng)為“仁”；

D.有誤，“私熟”的“熟”應(yīng)為“塾”，“綴學(xué)”的“綴”應(yīng)為“輟”。

故選：B。

解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2分）下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．進(jìn)入考場后，氣氛緊張，大家屏息斂聲，等待著監(jiān)考老師講考場規(guī)則和注意事項(xiàng)。

B．春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞臺(tái)上，戲一出接一出，我看得眼花繚亂。

C．孩子向家長傾吐心聲時(shí)，家長應(yīng)該洗耳恭聽，這是家庭溝通中特別要注意的地方。

D．很多印度觀眾表示，中國藝術(shù)家的表演精彩絕倫，讓他們大開眼界。

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。

ABD.使用正確；

C.使用有誤，洗耳恭聽：請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。該成語用錯(cuò)對(duì)象。

故選：C。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2分）下列各項(xiàng)對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱德元帥晚年雖然疾病纏身，但他無時(shí)無刻不忘黨和國家賦予他的使命。（“無時(shí)無刻”改為“時(shí)時(shí)刻刻”）

B．通過學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一課，使我領(lǐng)略到母親對(duì)子女深沉而無私的愛。（刪去“通過”或“使”）

C．由云南省教育廳主辦的2021年高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)意大賽在云南大學(xué)圖書館報(bào)告廳展開了開幕式。（“展開”改為“開展”）

D．代表們就完善和建立社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見。（“完善”和“建立互換位置”）

本題考病句的辨析與修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

ABD．正確；

C．有誤，應(yīng)將“展開”改為“舉行”。

故選：C。

辨析病句常用的方法有：

1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5．（2分）填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

竹，是上蒼賞賜南山的肺，吐納氧氣，滋生水汽，。

①瀉進(jìn)山腳下的洼地

②凝結(jié)在葉尖化為晶瑩的露珠

③匯成一泓清瑩的靜湖

④跌落巖峰匯聚成“叮咚”作響的山泉

A．①③④②B．②④①③C．④③①②D．②③④①

解答本道題首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語境來判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時(shí)候，會(huì)有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

本題主要考查分句間的邏輯關(guān)系?？傮w上遵循水的變化過程：由水汽﹣﹣②凝結(jié)為晶瑩的露珠﹣﹣④跌落匯聚成山泉﹣﹣①瀉進(jìn)洼地﹣﹣③匯成靜湖?！巴录{氧氣，滋生水汽，”要干什么？和②句相連接“化為晶瑩的露珠”露珠又怎么樣？和④相連“跌落巖縫”，“丁冬”作響的山泉又會(huì)①“瀉逝于山腳下的洼地”最后小結(jié)③“匯成一泓清瑩的靜湖”。

故選：B。

書面表述中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運(yùn)用（語言的銜接與呼應(yīng)）三個(gè)方面，同時(shí)還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。

6．（2分）選出文學(xué)常識(shí)判斷不正確的一項(xiàng)（）

A．《與朱元思書》的是一篇著名的山水小品文，既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)功名利祿的追求。

B．新聞的“六要素”常常指的是“何時(shí)”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”，很多新聞都具備這些要素。

C．諾貝爾獎(jiǎng)于1901年設(shè)立，至今已有一百余年的歷史了，該獎(jiǎng)每年頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。

D．《藤野先生》選自魯迅《朝花夕拾》里的一篇散文，通過回憶在日本留學(xué)期間與藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)藤野先生的高尚品質(zhì)，表述對(duì)他的真摯懷念。

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁、書中人物，主要情節(jié)，作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

A.有誤，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場和追求名利之徒的藐視之情；

BCD.正確。

故選：A。

學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

7．（8分）根據(jù)提示填上空。

（1）風(fēng)煙俱靜，天山共色。（吳均《與朱元思書》）

（2）老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

（3）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（李白《渡荊門送別》）

（4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）

（5）白居易在《錢塘湖春行》中從動(dòng)物的角度描寫的早春西湖景色的句子是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

（6）王維在《使至塞上》一詩中，以傳神之筆勾畫出塞外雄渾壯觀景象的千古名句是：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

解析：

（1）風(fēng)煙俱靜（注意“俱”的書寫）

（2）老驥伏櫪（注意“驥”的書寫）

（3）月下飛天鏡

（4）芳草萋萋鸚鵡洲（注意“萋”的書寫）

（5）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

（6）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、口語交際與語文綜合運(yùn)用（8分）

8．（4分）八年級(jí)（1）班的同學(xué)們正在開展以“我看誠信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

材料一：逃票、欠稅、欠費(fèi)、闖紅燈……這些都將被記入你的“個(gè)人信用庫”。昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者從南京市發(fā)改委了解到，南京即將出臺(tái)社會(huì)誠信體系實(shí)施方案，今后憑身份證號(hào)就能查到個(gè)人稅收欠繳、乘車欠繳費(fèi)、交通違章等“失信記錄”。同時(shí)，企業(yè)欠薪、專利侵權(quán)、拖欠貸款等不良信用也將被記錄到“企業(yè)信用庫”中，可憑組織機(jī)構(gòu)代碼自查。這兩個(gè)庫的信息將在市政府各部門共享，并接入省里的“誠信庫”，這意味著有失信記錄的企業(yè)和個(gè)人今后在南京將“無處藏身”。

（選自2014年11月5日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

材料二：漫畫（如圖）

（1）用簡潔的語言概括材料一新聞的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)介紹材料二漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理，80字以內(nèi)）

（3）請(qǐng)你以“誠信”為主題給自己寫個(gè)座右銘。要求緊扣主題，起到激勵(lì)、驚醒的作用，至少采用一種修辭手法。

（1）本題考查材料內(nèi)容的概括。解答此題，要在對(duì)材料內(nèi)容充分理解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本則材料中主要交代了南京對(duì)失信的治理，南京即將出臺(tái)社會(huì)誠信體系實(shí)施方案，

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的表述運(yùn)用能力。解答此題，可根據(jù)漫畫構(gòu)成要素，按照總分的順序，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開合理的聯(lián)想，聯(lián)系題干，用簡潔的語言描述出來。寓意可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)及題干中“失信”，從創(chuàng)作意圖角度組織解析即可。

（3）本題考查座右銘的擬寫。擬寫座右銘，要充分結(jié)合“誠信”這一主題，運(yùn)用修辭手法，并且起到激勵(lì)、驚醒的作用。如：誠信是人際交往的名片。誠信是立足市場的基石。誠信是人一生的身份證。

解析：

（1）南京即將出臺(tái)社會(huì)誠信體系實(shí)施方案。

（2）漫畫中一個(gè)人被禁錮在籠子里，旁邊放著被禁的原因“失信”二字，籠子上面有“失信”后被禁止的各種權(quán)力。漫畫告訴我們失信的人將會(huì)嚴(yán)格的制約。

（3）示例：誠信是人際交往的名片。誠信是立足市場的基石。誠信是人一生的身份證。

解答這類題，要在對(duì)問題的內(nèi)容充分理解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要扣住主題，圍繞重點(diǎn)語句加以概括。

9．（2分）請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容填上空。

到后不久，就見到了A，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

（1）本段文字選自《紅星照耀中國》，文中的A是毛澤東（人名），在這之前，斯諾見到了周恩來（人名）

（2）在筆下，A是一個(gè)什么樣的人？

《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。真實(shí)地記錄了自1936年6月到10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及毛澤東、朱德、周恩來等許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的識(shí)記能力。根據(jù)語段中描述的人物特征，特別是“看上去很像林肯的人物”“黑發(fā)留得很長”，即可判定A為毛澤東。在采訪毛澤東之前，斯諾見到了周恩來。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的概括能力。閱讀《紅星照耀中國》，可知毛澤東博覽群書，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入的研究；他有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人，心致志的能力也不同尋常。毛澤東對(duì)于工作事無巨細(xì)一絲不茍，精力過人，不知疲倦，是一個(gè)頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。在生活上，毛澤東生活節(jié)儉，平易近人。他最使人感動(dòng)的是有一種在必要時(shí)當(dāng)機(jī)立斷的魄力，感情深邃。

解析：

（1）紅星照耀中國毛澤東周恩來

（2）①毛主席是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識(shí)分子；②毛主席是個(gè)天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家；③毛主席代表了中國人民大眾的迫切要求；④毛主席是個(gè)蘇區(qū)人民擁護(hù)他，南京政府卻對(duì)他恨之入骨的人；⑤毛主席生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的。

解答此類問題，在平時(shí)的閱讀中，注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

10．（2分）在下面書法中挑選8個(gè)不同的漢字，用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

本道題考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。

解析：

示例：國風(fēng)雪長城莽頓騷

漢字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。

三、閱讀（32分）

11．（3分）閱讀下面古詩，完成問題。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。

（1）簡析頷聯(lián)在寫景方面的特點(diǎn)。

（2）詩人在詩歌中流露的怎樣的感情？

《野望》是隋末唐初詩人王績的詩作。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時(shí)詩壇上別具一格。

（1）本題考查分析詩歌的手法。這兩句詩句的意思：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。運(yùn)用了“山”“樹”“落暉”“秋色”等意象，刻畫了山、樹一片秋色，在夕陽余輝中越發(fā)顯得蕭瑟。融情于景，可見詩人的孤獨(dú)、落寞。

（2）本題考查分析詩歌的情感。此詩首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

解析：

（1）詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。

（2）全詩于蕭瑟寂靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

譯文：

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長嘯高歌真想隱居在山岡！

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

12．（9分）

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

余嘗寓居惠州嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵②，退則死法③，當(dāng)恁么④時(shí)也不妨熟歇。

（選自《東坡志林記游松風(fēng)亭》）

①木末：樹梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。

（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①懷民亦未寢睡覺

②但少閑人如吾兩人者耳只，只是

③余嘗寓居惠州嘉祐寺曾經(jīng)

④思欲就亭止息到，靠近。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②由是如掛鉤之魚，忽得解脫。

（3）甲文中“月色入戶”運(yùn)用了擬人手法，寫得很有人情味。請(qǐng)說說這樣寫的好處。

（4）甲、乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時(shí)間、地點(diǎn)不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請(qǐng)寫出來。

參考譯文：

元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，大概是竹子和柏樹的影子啊。哪一個(gè)夜晚沒有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。

我曾經(jīng)借住惠州嘉佑寺。一日，在松風(fēng)亭附近散步，感覺腳力不堪疲乏，想到亭子里休息。卻看見松風(fēng)亭的屋檐還在樹林的遠(yuǎn)處，心里想什么時(shí)候才能走到??？后來轉(zhuǎn)念又一想，突然有了體會(huì)：“這里為什么就不能休息呢？”一下子明白過來，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。如果能悟解到這一點(diǎn)，即使在短兵相接的戰(zhàn)場上，戰(zhàn)鼓如雷霆，沖上去就要死于敵人之手，退回來就要死于軍法，這時(shí)，不妨好好先歇息一下。

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞、文言虛詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞、虛詞的積累。

①句意為：張懷民也沒有睡。寢：睡覺；

②句意為：只是缺少像我們兩個(gè)這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。但：只，只是；

③句意為：我曾經(jīng)借住惠州嘉佑寺。嘗：曾經(jīng)；

④句意為：想到亭子里休息。就：到，靠近。

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①句中重點(diǎn)的詞有：空明，清澈透明；交橫，交叉錯(cuò)雜；蓋，大概是；句子翻譯為：月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯(cuò)雜，大概是竹子、柏樹的影子。

②句中重點(diǎn)的詞有：由是，于是；如，像；句子翻譯為：于是（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。

（3）本題考查修辭句的賞析。甲文中的“月色入戶”，明明是月光照入門窗，卻運(yùn)用擬人的手法，寫成是月光有意走進(jìn)門窗，而由“念無與為樂者”可知屋內(nèi)只有一人，這樣想來，那月光是不是想來陪伴，想排遣內(nèi)心的苦悶？以擬人的手法將的心情巧妙地傳達(dá)出來。

（4）本題考查分析文章內(nèi)容的能力。作答時(shí)抓住文中關(guān)鍵句子來理解，即可得出解析。甲文中表現(xiàn)心情的句子是“但少閑人如吾兩人者耳”，乙文中表現(xiàn)心情的句子是“由是如掛鉤之魚，忽得解脫”。兩文分別寫于被貶黃州、惠州之時(shí)，能有這樣的心情，表現(xiàn)了他為人的樂觀、曠達(dá)。

解析

（1）①睡覺；②只，只是；③曾經(jīng)；④到，靠近。

（2）①月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯(cuò)雜，大概是竹子、柏樹的影子。

②于是（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。

（3）月光似乎懂得寂寞的心境，悄悄地走進(jìn)門來與他作伴。

（4）樂觀、曠達(dá)（或“豁達(dá)、灑脫”等）；隨緣自適（或“隨遇而安”“善于自我排遣”等）。

文言詞積累：

蓋

1．日初出大如車蓋（遮陽避雨的用具）

2．員徑八尺，合蓋隆起（器物上的蓋子）

3．覆蓋周密無際（遮蓋）

4．況劉豫州王室之胄，英才蓋世（壓倒，勝過）

5．蓋余所至，比好游者尚不能十一（大概，大約）

6．然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也（連詞，表示原因）

7．蓋鍾子期死，伯樂終身不復(fù)鼓琴（發(fā)語詞，不譯）

8．蓋亦反其本矣（通“盍“，何不）

9．前狼假寐，蓋以誘敵。（肯定判斷、原來是）

13．（8分）

謝道韞：從《三字經(jīng)》里走來

①1600年前，她出生在東晉謝家。陳郡謝家與瑯琊王家齊名，鐘鳴鼎食之家，詩禮簪纓之族，合稱“王謝”?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”說的就是他們。

②《世說新語》記載：有一年冬天，謝安給幾個(gè)孩子上課，他望著窗外漫天飛舞的雪花，隨口問道：“白雪紛紛何所似？”謝朗搶先答道：“撒鹽空中差可擬！”謝安還沒有來得及評(píng)價(jià)，一旁的謝道韞不慌不忙站起來說：“未若柳絮因風(fēng)起?！敝x道韞因此被人們稱贊為“詠絮之才”。

③轉(zhuǎn)眼間，謝道韞到了出嫁的年齡，謝安把目光投向了能與謝家平起平坐的瑯琊王家。都說婚姻是女人的第二次投胎，命運(yùn)的走向卻往往不遂人心愿。雖說王羲之書法獨(dú)步天下，兒子個(gè)個(gè)風(fēng)流儒雅，器宇軒昂，但謝道韞的夫婿凝之卻略顯愚鈍。她與他精神世界不在一個(gè)層次，她是一朵立于寒風(fēng)中燦燦的梅花，衣袂飄飄，青絲飛揚(yáng)，骨子里透出一股淡淡的傲氣；而他，是一棵躲在秋風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖的老槐，資質(zhì)平平，皺褶里藏著迂腐和平庸。謝道韞很失望，“大薄凝之”。盡管對(duì)丈夫的畏畏縮縮不太滿意，但她還是恪盡婦道，該干嘛干嘛。

④盡顯魏晉風(fēng)流的王家，是文人雅士的聚集地。許多文人、官宦、書畫名流都喜歡在他們家詩酒唱和，談玄論辯，蘭亭集會(huì)。謝道韞很是喜歡這樣的場合，雖不能拋頭露面，坐在簾后聽他們思辨，也是一種享受。有一次，謝道韞聽到小叔子獻(xiàn)之與客人辯論，竟然被大家說的理屈詞窮。簾后的謝道韞坐不住了，她遣婢女出去，“欲為小郎解圍”。一言既出，語驚四座，紛紛為她鼓起掌來。她在屏后引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，娓娓道來，講得入情入理，環(huán)環(huán)相扣，賓客們被她駁得啞口無言，甘拜下風(fēng)。

⑤讀書多的人，通身帶著一股書卷氣，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世紛擾中自成一方天地，擋也擋不住熠熠閃爍的光輝。

⑥日子就這樣在精彩與無奈間切換著，一天天過去了。

⑦晉安帝隆安三年，孫恩叛亂，會(huì)稽被圍，城中大亂。作為會(huì)稽最高領(lǐng)導(dǎo)的王凝之，并不急著派兵，而是在府中設(shè)壇祭神，祈禱神靈保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不為所動(dòng)。后來城破兵敗，王凝之被砍了腦袋，他們的兒子也被殺。謝道韞橫刀在手，抱著年幼的外孫，殺出重圍，終因寡不敵眾，“手殺數(shù)人，乃被虜”。孫恩要?dú)⑺x道韞神態(tài)淡定，氣勢凜然，那是知識(shí)與智慧的沉淀，是深入到骨子里的高貴。孫恩膽怯了，他對(duì)才女謝道韞以禮相待，護(hù)送其返回會(huì)稽。

⑧戰(zhàn)亂平息后，家園殘破，物是人非，謝道韞把家里收拾干凈，在堂上拉一素簾，傳道、授業(yè)、解惑，受益學(xué)子不計(jì)其數(shù)。

⑨謝道韞最令人欽佩的，不是美貌，也不是文采，而是那種任波瀾起伏寵辱不驚的淡定。這位魏晉才女，用一生闡釋了“巾幗不讓須眉”的含義。

⑩“若有詩書藏在心，歲月從不敗美人?！?/p>

那個(gè)讀書多的女孩，被后人寫進(jìn)了《三字經(jīng)》：“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警”。

（：孟慶果，選自《散文百家》2019.02，有刪改）

（1）第⑥段加點(diǎn)詞語各指什么內(nèi)容？

“精彩”是指：指她能盡顯才華“無奈”是指：她丈夫的愚鈍

（2）研讀文章第⑧段，發(fā)揮你的想象，說說坐在素簾后的謝道韞此時(shí)的心境。

（3）結(jié)合文中描寫謝道韞的事件，在下面《三字經(jīng)》空白處續(xù)寫兩句。謝道韞，能詠吟，巧論辯，勇殺敵。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。

（4）文中多次運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)謝道韞的才情與性格，請(qǐng)任選一處賞析。

（5）現(xiàn)代國學(xué)大師余嘉錫先生曾評(píng)價(jià)謝道韞，說她“以一女子而有林下之風(fēng)，足見其為女中名士”。請(qǐng)結(jié)合本文，說說你對(duì)“林下之風(fēng)”的理解。

《世說新語》記載：謝安在一個(gè)雪天和子侄們討論可用何物比喻飛雪。謝安的侄子謝朗說道“撒鹽空中差可擬“，謝道韞則說：“未若柳絮因風(fēng)起“，因其比喻精妙而受到眾人的稱許。也因?yàn)檫@個(gè)著名的故事，她與漢代的班昭、蔡琰等人成為中國古代才女的代表人，而“詠絮之才“也成為后來人稱許有文才的女性的常用的詞語，這段事跡亦為《三字經(jīng)》“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟?！八峒?。在盧循孫恩之亂時(shí)，丈夫王凝之為會(huì)稽內(nèi)史，但守備不力，逃出被抓被殺，謝道韞聽聞敵至，舉措自若，拿刀出門殺敵數(shù)人才被抓。孫恩因感其節(jié)義，故赦免道韞及其族人。

（1）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語的理解掌握。作答時(shí)，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合語境分析其句中義即可?！熬省北局福ū硌?、展覽、言論、文章等）出色，這句話中“精彩”是指她能盡顯才華。而“無奈”本指表示沒有辦法了，無計(jì)可施。這里是指她丈夫的愚鈍。

（2）本題考查根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行推斷與想象。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，展開合理的想象。根據(jù)文中第⑧段“戰(zhàn)亂平息后，家園殘破，物是人非，謝道韞把家里收拾干凈，在堂上拉一素簾，傳道、授業(yè)、解惑，受益學(xué)子不計(jì)其數(shù)?！焙臀闹械冖叨巍皩O恩要?dú)⑺?，謝道韞神態(tài)淡定，氣勢凜然，那是知識(shí)與智慧的沉淀，是深入到骨子里的高貴?！笨梢韵胂笾x道韞此時(shí)的心境應(yīng)是：內(nèi)心淡定，舉止文雅，高貴。

（3）本題考查句子的續(xù)寫。根據(jù)語段內(nèi)容，可知后面續(xù)寫出巧論辯，勇殺敵，善為師即可。但要注意前一句“謝道韞，能詠吟”，續(xù)寫的內(nèi)容與前句句式一致。

（4）本題考查對(duì)比的寫作手法的運(yùn)用。首先審好題干，再弄清對(duì)比的內(nèi)容和在文章中所處的位置及作用。文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，有詠雪時(shí)，謝朗和謝道韞的回答對(duì)比，突出謝道韞的詠絮之才；思辨時(shí)，小叔子理屈詞窮，謝道韞旁征博引，突出謝道韞的清雅睿智；等等，這些鮮明的對(duì)比，起到了突出、反襯的作用。

（5）本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表述的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。以阮籍、嵇康為首的“竹林七賢”，而謝道韞就有他們的風(fēng)神氣質(zhì)，現(xiàn)代國學(xué)大師余嘉錫說謝道韞“以一女子而有林下風(fēng)氣，足見其為女中名士”，她最令人欽佩的，不是美貌，也不是文采，而是那種任波瀾起伏而寵辱不驚的淡定，那種“穆如清風(fēng)”的人生境界。林下之風(fēng)是一個(gè)漢語成語，一般是指有才干，有才華，有詩韻，有風(fēng)度，巾幗不讓須眉然又具女性之柔美的奇女子。出自南朝宋劉義慶《世說新語賢媛》：“王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣?！傲窒拢河钠е?；風(fēng)：風(fēng)度。指女子態(tài)度嫻雅、舉止大方。

解析：

（1）精彩是指她能盡顯才華；無奈是指她丈夫的愚鈍。

（2）面對(duì)變故，內(nèi)心堅(jiān)定，心境泰然，從容淡定，優(yōu)雅高貴。

（3）示例：巧論辯勇殺敵善為師

（4）示例一：詠雪時(shí)，謝朗和謝道韞的回答對(duì)比，突出謝道韞的詠絮之才；

示例二：思辨時(shí)，小叔子理屈詞窮，謝道韞旁征博引，突出謝道韞的清雅睿智；

示例三：戰(zhàn)亂時(shí)，丈夫設(shè)壇祭神，謝道韞橫刀在手，殺出重圍，突出謝道韞巾幗不讓須眉的氣度。

示例四：謝道韞淡定、凜然與孫恩的膽怯對(duì)比，突出謝道韞的高貴氣質(zhì)。

（5）指有才華、有詩韻、有氣度、有傲骨的名士之風(fēng)。

詞語含義的理解：解題的一般規(guī)律是：明確詞語原義……揣摩詞語語境義﹣﹣﹣﹣準(zhǔn)確把握引申義（比喻義或象征義）﹣﹣﹣﹣緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容（文中主要人物性格、品格、故事情節(jié)、細(xì)節(jié)等）﹣﹣﹣﹣﹣聯(lián)系文章主旨。

理解詞語意義技法：

A明確指代法

指示代詞（這、那）的指代義，原文回答要牢記：看位置，先近后遠(yuǎn)，先看句內(nèi)，后看上、下句、語段以及全文。先往前找，如果找不到再往后找；

非指示代詞的指代；從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。確定指代對(duì)象后，將其代入原句試讀，看語意是否通暢，指稱是否吻合。

B語境推敲法：結(jié)合語境，認(rèn)真推敲，揣摩確切意義。答題格式：“xx”一詞原指…（本義），這里指……語境義），起到了……的作用。

C巧用修辭法：即緊扣目標(biāo)段，聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，結(jié)合運(yùn)用的比喻、反語、雙關(guān)、夸張等手法，理解其深層含義。

14．（12分）閱讀下面文章，完成問題。

借你一個(gè)微笑

①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

②一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。

③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？

⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”

⑦這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！?/p>

⑩“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。

期末測試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？

星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！

“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。

我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

（選自《2002年中國微型小說精選》）

（1）李俊性格內(nèi)向的原因有哪些？

（2）為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，“我”具體做了哪幾件事？

（3）第⑩自然段寫道：“期末測試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？

（4）文章中的老師是怎樣的一個(gè)人？

（5）讀了這篇小說后，結(jié)合文章和生活，談?wù)勀銓?duì)“微笑”的認(rèn)識(shí)。

這篇文章講述了一位命運(yùn)坎坷的“差”學(xué)生的故事。差生李俊求我為他補(bǔ)課，我要求他每天給我一個(gè)微笑后再為他補(bǔ)；李俊在我的要求下，漸漸變得開朗愛笑愛學(xué)習(xí)了；新學(xué)期我偶遇因家庭變故而輟學(xué)的李俊，他的行為為我上了一堂人生課。全文以“微笑”為題，既表現(xiàn)了李俊的好學(xué)上進(jìn)，也表現(xiàn)在命運(yùn)前不屈服，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。李俊的堅(jiān)強(qiáng)給讀者留下了深刻的印象。

（1）本題考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如第1段“他只得了58分”是說他學(xué)習(xí)成績不好。第11段“因?yàn)樗钟?/p>