長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

住在富人區(qū)的她國家開放大學(xué)智慧樹知到“學(xué)前教育”《心理學(xué)》網(wǎng)課測試題答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核(共15題)1.態(tài)度與行為之間是一一對應(yīng)的關(guān)系。()A.對B.錯(cuò)2.人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是何種知覺特性的表現(xiàn)()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

C.1.5-5歲D.3-5歲10.簡述情緒調(diào)節(jié)的策略。11.語言是保存和傳授社會歷史經(jīng)驗(yàn)的媒介。()A.對B.錯(cuò)12.在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中，首要特質(zhì)是指一個(gè)人最典型最有概括性的特征，它影響到個(gè)人行為的各個(gè)方面。()A.對B.錯(cuò)13.短時(shí)記憶的容量為()。A.9±2B.8±2C.7±2D.6±214.情緒(名詞解釋)15.能力的形成與發(fā)展是多種因素的交互作用。()A.對B.錯(cuò)3.簡述人格的特性。4.人的能力發(fā)展早晚沒有差異。()A.對B.錯(cuò)5.功能固著(名詞解釋)

一.綜合考核(共15題)

第2卷6.人的心理現(xiàn)象可以分為個(gè)體心理和社會心理。()A.對B.錯(cuò)7.8.9.兒童獲得語言的關(guān)鍵期是()。A.0-1.5歲B.1-3歲

1.提出自我效能感這一概念的是()。A.班杜拉B.德韋克C.德西D.韋納2.論述什么是創(chuàng)造性思維?如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。3.林黛玉式的“見花落淚”、“對月傷懷”的情緒狀態(tài)屬于()。A.心境B.激情C.應(yīng)激

住在富人區(qū)的她

13.幸福是一種主觀的感受。()A.對B.錯(cuò)D.挫折14.某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他(她)的氣質(zhì)類型傾向于()。4.德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的進(jìn)程是()。A.先快后慢B.先慢后快C.保持同一速率

A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)D.越來越快15.簡述心理學(xué)的功能。5.根據(jù)創(chuàng)造水平和新穎程度的不同，有意想象又可以分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。()A.對B.錯(cuò)6.科學(xué)心理學(xué)誕生于()。A.1789年B.1897年C.1879年D.1987年7.心境的突出特點(diǎn)是具有感染性。()A.對B.錯(cuò)8.認(rèn)知風(fēng)格(名詞解釋)9.簡述四種注意的品質(zhì)。

第1卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：自然性與社會性的統(tǒng)一;獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一;穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一;獨(dú)立性與整體性的統(tǒng)一。4.參考答案：B10.人本主義的代表人物是華生。()A.對B.錯(cuò)

5.參考答案：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。功能固著的產(chǎn)生原因包括心理因素和行為習(xí)慣兩個(gè)方面。功能固著對于我們創(chuàng)造性地解決問題有消極影響，因此應(yīng)該采用各種方法消除負(fù)面影響。11.人的心理與動(dòng)物的心理的本質(zhì)區(qū)別在于人有感受性，動(dòng)物沒有感受性。()A.對

6.參考答案：AB.錯(cuò)9.參考答案：C12.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為()。

10.參考答案：(1)回避和接近策略。

(2)控制和修正策略。

(3)注意轉(zhuǎn)換策略。

(4)認(rèn)知重評A.調(diào)查法

策略。

(5)表達(dá)抑制策略。

(6)合理表達(dá)策略。B.個(gè)案法C.觀察法D.測量法

11.參考答案：A長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。12.參考答案：A13.參考答案：C

住在富人區(qū)的她

7.參考答案：A8.參考答案：也稱認(rèn)知方式，是指個(gè)體在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為模式。認(rèn)知風(fēng)格與智力無相關(guān)或相關(guān)不顯著，大多是自幼所養(yǎng)成的在知覺、記憶、問題解決過程的態(tài)度和表達(dá)方式。14.參考答案：情緒，是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)以及相應(yīng)的行為反應(yīng)，一般認(rèn)為，情緒是以個(gè)體愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。

9.參考答案：(1)注意的廣度。

(2)注意的穩(wěn)定性。

(3)注意的分配。

(4)注意的轉(zhuǎn)移。15.參考答案：A

第2卷參考答案

10.參考答案：B11.參考答案：B12.參考答案：C13.參考答案：A14.參考答案：B一.綜合考核

15.參考答案：(1)描述和測量。

(2)解釋和說明。

(3)預(yù)測和控制。1.參考答案：A2.參考答案：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維。新穎性是其根本特征，它是人類思維的高級過程，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要心理?xiàng)l件。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心主題。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的必要組成部分，教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力列為教育教學(xué)的重點(diǎn)。

(1)重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的誘導(dǎo)與鼓勵(lì)：要優(yōu)化教育環(huán)境的創(chuàng)造氛圍;要建設(shè)富有創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍;要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;要面向全體學(xué)生開展創(chuàng)造性教育;要改革與完善現(xiàn)行招生考試制度，取消“統(tǒng)”字;要使先進(jìn)的教育技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)過程。

(2)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。通過教師不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激起新異感的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生觀察自然與社會，啟發(fā)學(xué)生善于提出問題，教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生提出一些熟悉而又要?jiǎng)幽X筋才能解決的思考題、開展課堂討論等形式或途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。(3)正確對待學(xué)生創(chuàng)造性行為，積極鼓勵(lì)其敢想、敢問、敢于標(biāo)新立異。首先，教師要改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的觀念，糾正以往出現(xiàn)的“高分低能”、“思維僵化”現(xiàn)象。其次，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問，不要預(yù)先樹立是與非、對與錯(cuò)的絕對權(quán)威，不要限定學(xué)生盲從接受已認(rèn)可的答案。

(4)既要重視集中思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。集中思維主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理能力，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，學(xué)到思維的規(guī)則和辦法，逐漸提高集中思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)加以培養(yǎng)。可通過自由聯(lián)想訓(xùn)練、一題多解和一事多寫等方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

(5)促進(jìn)學(xué)生