蘇州高新區(qū)第五初級中學校八年級語文教案主備人：華曉雯三、《安塞腰鼓》劉成章教材分析：安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的黃士高原氣息，生活在海鹽的青少年，大都對其缺乏形象直接的感受。因此，我們尤其要注意調(diào)動學生的情緒，調(diào)動學生的想象力，而且學生進人角色，教起來就輕松多了。這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅確的語言，所以整個教學過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學生得到藝術(shù)的熏陶。教學目標：1.對學科知識的目標要求：能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。2．過程性知識的目標要求：品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美.詩意美;學習本文形、神結(jié)合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。3．學科核心素養(yǎng)的落實：本文的學習，重在用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生,讓學生感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教學難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。教學過程：學生預學內(nèi)容（根據(jù)教學內(nèi)容需要來選擇）二次備課環(huán)節(jié)反思熟讀課文，借助工具書梳理本課生字詞課前播放背景音樂《黃土高坡》課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思第一課時環(huán)節(jié)一：導入新課請觀看一段安塞腰鼓視頻。剛剛欣賞的是有著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。這節(jié)課，我們學習陜北作家劉成章的散文《安塞腰鼓》，讓我們一起去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場面和磅礴的力量?！驹O(shè)計意圖】通過視聽的沖擊，來激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更好地體會安塞腰鼓，把握文章情感。環(huán)節(jié)二：朗讀課文，整體感知1．讀課文。(1)教師放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。(鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。)(2)指導朗讀。例段一：第7段明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時那種壯闊、豪放、火烈的場面，贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強健的風姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的豪放、火烈、動力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。例段二：第25、26、27段明確：寫腰鼓表演達到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反復和一切都在“交織！……升華！”讀得簡潔有力、鏗鏘激越，使人體會到：腰鼓表演達到高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。(3)學生組內(nèi)自主朗讀，體會作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中感受文字的魅力，在朗讀中體會作者的情感。環(huán)節(jié)三：讀課文，知內(nèi)容。1.學生自由朗讀課文，用“好一個________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。(學生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)2．明結(jié)構(gòu)。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。學生會很快找出：“好一個安塞腰鼓！”明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句?！驹O(shè)計意圖】梳理文章的脈絡(luò)思路，為接下來分析文本做準備。環(huán)節(jié)一：導入新課一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的西北漢子。今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。環(huán)節(jié)二：了解作者及背景1.認識作者劉成章，1937年出生，陜西延安人。當代詩人、散文家。20世紀80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇。主要作品有《黃土情》《纖麗的陽光》，其中《羊想云彩》獲得首屆魯迅文學獎。2.寫作背景20世紀80年代初，我們的祖國在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異的景象，人到中年的劉成章先生此時也遠離家鄉(xiāng)來到省城，腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著黃土高原那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對祖國的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不僅是陜北這塊黃土地的地域文化信息，它儼然已成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)的精神象征，于是決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受，傳達他對生命的詩意的理解，傳達黃土地上的人們對幸福生活的無限向往。環(huán)節(jié)三：初讀課文，感知文章1.有感情地朗讀課文，感知文章大意。按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠?，并說說每部分應怎樣朗讀。第一部分（1~4）：鼓響前。（安靜）第二部分（5~27）：腰鼓表演。（激昂）第三部分（28~30）：鼓聲止。（寂靜）第一部分應滿懷期待之情，讀得沉穩(wěn)些，中速而不乏力量。因為第一部分寫的是腰鼓表演前的準備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二部分整體要讀得激越、昂揚、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力。這是根據(jù)腰鼓表演的特點和文章語言的特點決定的。第三部分朗讀時要讀出若有所思的情緒，稍慢，輕聲。因為這一部分描寫的是腰鼓表演突然結(jié)束時人們的心理感受，大腦仍在回想剛才火烈的表演，心靈仍沉浸在表演的激情之中，還沒有回過神來，場面上一片寂靜。2.第二部分是從哪四個方面來描寫腰鼓表演的美的？這四個角度的分水嶺都是一句話，請找出來。（1）5~13段：宏偉的場面。（2）14~17段：雄壯的響聲。（3）18~22段：擊鼓的后生。（4）23~27段：奇麗的舞姿。分水嶺：好一個安塞腰鼓！課堂小結(jié)二次備課環(huán)節(jié)反思本堂課初步分析了文本，感知了文章的情感，請同學們回去之后有感情的朗誦這篇詩化的散文。課后作業(yè)課后配套練習作業(yè)情況記錄作業(yè)情況分析板書設(shè)計eq\a\vs4\al(安塞腰鼓)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一、表演前（第1—4段）安靜的腰鼓（蓄勢待發(fā)）,二、表演中（第5—27段）狂舞的腰鼓,\a\vs4\al(好一個,安塞腰,