圓教學設計和《升和毫升》教學設計和反思教化目標是靠教學活動實現(xiàn)的,而確定教學活動勝利的重要因素是如何保持學生學習愛好。

通過學習激發(fā)小學生數(shù)學學習愛好教學策略課程請你簡要介紹你在小學教學中如何讓學生保持數(shù)學學習愛好教化目標是靠教學活動實現(xiàn)的,而確定教學活動勝利的重要因素是如何保持學生學習愛好。

影響學生數(shù)學學習愛好的因素包括老師、數(shù)學和教學方式三個重要的因素。

聞名數(shù)學家丘成桐也認為：

對不懂的事情要有新奇心，對自己選定的目標要有熱忱。

學習數(shù)學最重要的是培育孩子們的愛好，要讓他們有新奇心。

有了新奇心，才會去探究；有了新奇心，才會有創(chuàng)建力。

由于深厚的新奇心驅(qū)使，希望憑視察、推理，來了解大自然的結(jié)構(gòu)，找尋宇宙的真諦。

宏大的科學家都有這種新奇心，愛因斯坦說他的新奇心比其它人更深厚些，才做得更好一點。

相對論和量子力學就是人類因為新奇而產(chǎn)生的。

科技上的創(chuàng)新也跟新奇心有關(guān)，例如飛機的獨創(chuàng)、太空的探險等。

數(shù)學上許多領(lǐng)域的探究也是基于數(shù)學家深厚的新奇心而引發(fā)。

所以我確定從這幾個方面入手讓學生保持學習愛好：

一、做學生寵愛的數(shù)學老師。

有個成語叫愛屋及烏，我就是借鑒這個成語想讓孩子們因為愛我而寵愛上我的數(shù)學課。

做到這一點，只有充分發(fā)揮我的人格魅力去吸引學生。

首先，說的高一點的話就是要有高尚的師德修養(yǎng)。

從心里愛老師這個崗位、愛數(shù)學、愛孩子們。

多站在學生的角度思索問題，對于犯了紀律和錯誤的孩子們要寬容理解他們。

要知道學生所想所思，和他們在一起，也要擁有一顆童心才行，你才能很快地融入到他們的群里。

其次，努力提高自己的語言技巧。

孩子們都寵愛具有親和力、講話幽默的老師，那就多多豐富自己的語言內(nèi)涵，和孩子們溝通講究點藝術(shù)、嚴寬適度，這種開心的情感體驗是必不行少的。

孩子們情愿和你溝通，就是寵愛上了你。

只要寵愛了你，你的話他們就會聽，正所謂親其師信其道。

二、數(shù)學課上見真功。

要讓孩子真正寵愛數(shù)學，必須要細致備好每節(jié)課。

我的做法是：

1、創(chuàng)設情境，提高學習愛好。

本學期我任教五年級，在學習小數(shù)乘除法時，我常常組織學生進行口算搶答嬉戲。

學生在這種嬉戲的情境中，大腦始終處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到了有用的學問，提高了口算實力和競爭意識。

此外，我還會依據(jù)內(nèi)容設置不同的情境。

激勵孩子自主探究，如講授多邊形的面積一課，出示日常生活中常見的組合圖形物體，讓孩子們自主探究組合圖形的面積。

孩子們在足夠的空間和時間內(nèi)，自主構(gòu)建新知，達到很好的教學效果。

總之，該讓學生動的就讓學生動起來，在動手動腦中，學生既能鞏固和敏捷運用所學學問，又能提高操作實力，培育創(chuàng)建精神。

學生自己發(fā)覺問題、解決問題有力地調(diào)動了學生的學習愛好。

2、選取貼近學生生活的學習素材和資料豐富課堂內(nèi)容。

如講對稱圖形時，就是和學生一起找尋一些生活中常見的對稱形態(tài)的實物。

講到長方形面積，就讓學生去計算一下家里客廳的面積等等。

3、通過探討思辨，學習的樂趣。

我常常任教高年級，我體會著這一點更能激發(fā)孩子們學習數(shù)學的愛好。

老師要敢于給孩子學習的空間和時間，讓孩子們多多參與到主動學習中來，通過探討思辨，既滿意了孩子的心理，又有利于孩子學問結(jié)構(gòu)的重建。

在我的課堂上，常常會看到孩子們爭辯的情景。

這里要留意的是當孩子的觀點有誤有偏頗的狀況下，老師千萬不要急于干擾，最好是讓孩子們自己發(fā)覺，自己理清解決。

在我剛剛講過的循環(huán)小數(shù)一課，出現(xiàn)了這樣的一道推斷題目：

循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。

有的孩子就認為是對的，有的孩子不知聲，有的孩子說是錯的。

我就把持有各種觀點的學生都叫起來，雙方在辯論中得出答案。

那么像這樣，在學生彼此的思維碰撞下獲得的學問，才有利于學生不斷積累學習的體驗，享受到自己學習數(shù)學的樂趣。

4、現(xiàn)代媒體的運用刺激學生的感官。

這學期上課我充分利用多媒體課件講課，我可以獲得多種資源，把數(shù)學學問生活化，好玩化。

孩子們呢，學習的視野寬了，資源豐富了，畫面多彩了，關(guān)鍵是學習數(shù)學的愛好高了。

愛好是最好的老師，是推動學生學習的動力。

在小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生學習愛好，讓學生在開心的氣氛中學習，是調(diào)動學生主動性，提高教學質(zhì)量的有效途徑，也是減輕學生課業(yè)負擔的根本保證。

我在教學中從以下幾方面進行了主動有效的探究:一、發(fā)揮老師主導作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。

俗話說：

教是外因，是條件；學是內(nèi)因，是根本。

外因只有通過內(nèi)因才起作用。

因此，老師應結(jié)合教學內(nèi)容介紹數(shù)學在生產(chǎn)生活中的應用和數(shù)學趣事趣題，使學生對數(shù)學漸漸產(chǎn)生愛好。

只有先讓學生愛數(shù)學，寵愛聽數(shù)學課，才能逐步提高他們的數(shù)學成果和數(shù)學素養(yǎng)。

課堂上老師要關(guān)切愛惜學生，在參與和引導學生的認知活動中，要愛護他們的人格和自尊心，愛護每一個學生的獨創(chuàng)精神。

哪怕是不盡完備或者是微乎其微的見解，老師也要賜予充分的確定，讓他們感受到勝利的絲絲甜蜜。

這樣才能真正發(fā)揮老師的主導作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。

二、發(fā)揮學生主體作用，在嬉戲里體驗，從操作中感悟。

在教學活動中，學生不是消極被動的受教化者，而是自覺的主動的參與者，是學習活動的主體。

老師只有依據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，才能使學生主動參與，主動去獲得學問，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。

學生是學習的主子，老師的教任何時候也代替不了學生的學，要把學習的主動權(quán)交給學生。

孔子說：

好學者不如善學者，善學者不如樂學者。

因此，在我們的數(shù)學教學中，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性，使學生由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變，才能使學生的素養(yǎng)全面提高，才能真正實現(xiàn)由應試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌。

例如在學習嬉戲的公允與不公允這一節(jié)課，我先請兩個同學甲、乙上臺做一個拋擲兩枚硬幣的嬉戲，嬉戲規(guī)則是：

拋出兩個正面甲得1分，拋出其他結(jié)果乙得1分，先由甲拋擲10次，乙記錄得分，再由乙拋擲10次，甲記錄得分，最終統(tǒng)計得分，得分高的人獲勝。

我請兩組同學上來做嬉戲，然后請同學們推斷這個嬉戲是否公允，學生們先黑板上的數(shù)據(jù)直觀感受到這個嬉戲不公允，于是請同學們思索這個嬉戲不公允的緣由何在，學生們經(jīng)過分析，得出獲勝機會各為25%與75%。

采納這們的方式來學習學問，學生很感愛好，不僅任務完成得特殊好，而且增加了學生學習的愛好。

而且鞏固了學生在可能性方面的學問。

不斷地改變課型與教法，喚起學生的有效留意。

小學生活潑好動，求知欲強，但留意力集中時間較短，因此每堂課都應考慮用學生寵愛的方式進行教學。

三、用直觀教具、學具，此時無聲勝有聲培育學生的學習愛好，不僅在當前可以使學生變被動為主動，學習得輕松開心，而且對學生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

因此，教學中老師要滿意他們的新奇心，讓學生發(fā)自內(nèi)心的想學數(shù)學、樂學數(shù)學、以至學會。

如教學平行四邊形面積計算時，設計了這樣的操作活動:讓學生剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，來探討它的面積計算方法。

然后老師再利用直觀教具和學生一起拼圖，通過拼成的長方形與平行四邊形的比較，推導出平行四邊形的面積計算公式。

通過系列活動，讓學生駕馭了平行四邊形面積計算公式推導的全過程，學生一步步獲得學問，充分體驗了探究學問的歡樂和獲得勝利的喜悅，從而增加學習信念，促進學生主動學習。

四、變換角色，激發(fā)愛好數(shù)學接觸的都是些味同嚼蠟的數(shù)學符號、概念，單調(diào)的計算公式、法則。

因此，老師應采納開心教學法，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，以激發(fā)學生劇烈的求知欲望，因勢利導，讓學生主動地獲得學問。

如:教學乘法的一些簡便算法時，我設計了一個學生考老師的嬉戲，學生出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，我干脆答出得數(shù)。

聽說要考老師，同學們可來勁啦!當老師快速、精確地答出考題結(jié)果后，學生又驚異又艷羨，真想知道個中緣由，從而激發(fā)起了學生劇烈的求知欲望，愛好盎然地投入到新學問的學習中。

五、創(chuàng)設問題情景，以疑激趣。

數(shù)學學問源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學學問與生活相關(guān)聯(lián)，這就為老師創(chuàng)設生活情景提出了要求，特殊是低年級學生由于好動、自制力差，有意留意時間短，假如此時老師敏捷創(chuàng)設學生喜聞樂見的情景，必能延長學生有意留意時間，學生在數(shù)學情境中學問得到運用，人際交往實力也潛移默化地得到了提高。

例如：

在教學《分類》一課中，我采納故事的形式，創(chuàng)設了這樣的問題情景：

兔媽媽的生日快到了，小白兔和小灰兔正忙著給媽媽打算生日禮物呢！你瞧，小白兔打算了什么？你能一眼看出來嗎？出示整齊有序擺放的3棵白菜，4根蘿卜，5根香蕉。

結(jié)果，學生一眼就看出來了。

然后接著問小灰兔又打算了什么呢？你也能一眼看出來嗎出示雜亂放的蘋果、手套、挑子，橘子圖，然后拿掉圖片。

第一遍學生看不清晰，其次遍學生數(shù)不清，于是我就問：

為什么小白兔的禮物，你們一眼就看出來了。

而灰兔的禮物卻看不出呢？下面的學生立刻接道：

因為小白兔的禮物是一樣一樣放的，很整齊。

小灰兔的禮物放得太亂了，又有學生接著說道：

只要把小灰兔的禮物像小白兔一樣分一分，一樣一樣地擺出來，我們就清晰了。

于是，我就順水推舟，導出課題分類。

總之，老師只要利用一切有利因素，講究教學策略讓學生處于最佳心理狀態(tài)，才能激發(fā)學生學習愛好。

校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。

通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教化教學問題，不斷提升老師的理論水平和教化實踐實力，促進學校的教化教學質(zhì)量的提高。

通過校本研修促進老師專業(yè)發(fā)展要考慮以下幾種方法：

一、強化理論學習，不斷提升老師的專業(yè)學問水平。

確立工作學習化、學習工作化的意識，把學習作為一種習慣、一種生活方式。

1、集中培訓。

通過學習開闊老師理論學問視野，提高理論素養(yǎng)。

2、主動參與上級組織的各種培訓活動，細致參與老師教化技術(shù)培訓和遠程教化培訓。

3、提升教化科研實力。

加強教研、科研意識，主動主動擔當課題探討，主動參與學校開展的校本教研活動，樹立主動探討的意識，提升自己的教化教學實力，形成獨特的教學風格。

4、外出學習溝通的。

與同伴共享閱歷，從而實現(xiàn)專家的引領(lǐng)，促進老師專業(yè)發(fā)展。

二、集體備課，集思廣益。

面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的實力與機靈.活動中大家集思廣益、博采眾長，體現(xiàn)了合作、探究、創(chuàng)新和以人為本的精神，在探討的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出才智的火花。

教學特性的彰顯、教學理念和教學才智的共享讓老師們在多層面、全方位的溝通中共同提升，共同成長。

彌補了專業(yè)學問的不足，優(yōu)化教學流程、教學方法，從而提高課堂教學效率，進而也明顯的提高教學效果。

三、老師要主動實踐反思。

實踐反思是老師以自己旳教學實踐活動為思索對象，對自己在實踐活動中旳行為以及由此產(chǎn)生旳結(jié)果進行諦視和分析旳過程。

按過程可分為教學前、教學中、教學后三個階段。

教學前旳反思具有前瞻性，教學中旳反思具有敏感性，教學后旳反思具有批判性。

按內(nèi)容可分為教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。

四、多組織老師觀摩學習。

在校本教研中，對優(yōu)秀老師旳課堂教學活動進行觀摩和分析，這是─種有效旳老師訓練旳方法。

每學期都主動組織老師參與聽課、評課、觀摩學習。

通過觀課過程和觀課后旳共同探討，與上課老師與觀課老師就大家所關(guān)切旳教學問題旳解決狀況進行溝通和溝通。

對設計、行動中旳問題進行分析，利用集體的同伴互助促進老師的發(fā)展。

五、骨干引領(lǐng)，名師帶教。

加強對骨干老師的培育和考核，接著推行師徒結(jié)對制度，發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)、示范作用。

組織開展閱歷溝通會，使青年老師快速成長起來。

六、以課堂為基地，促進老師專業(yè)成長。

學校既是老師工作的場所，也是老師成長的家園。

課堂是老師實施教化教學的主要陣地，也是老師專業(yè)成長的重要基地。

因此，老師的專業(yè)成長離不開課堂。

課堂之于老師尤如水之于魚，天空之于鳥一般，離開了課堂談老師專業(yè)成長無異于緣木求魚。

所以，校本研修應當以課堂為基地來提升老師教學研修素養(yǎng)。

一、指導思想課程與教學改革正在向縱深發(fā)展,從新課程實施到學生素養(yǎng)全面提高,關(guān)鍵在于老師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。

所以，在以后的工作中，我要研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，促進教學水平的提高。

二、現(xiàn)狀分析1、實施新教材中的現(xiàn)實問題分析在新教材的實施過程中，我在理解新教材教學理念的同時，把理念轉(zhuǎn)化為實踐難度較大。

對教材的把握,尤其是整合的實力差異極大，不能適應新課改的要求。

新教材的設計中,不體現(xiàn)同步的練習。

這對我的備課以及學生的練習鞏固帶來了很大的困難,很大程度上影響并制約了教學效果。

2、師生觀念的轉(zhuǎn)變、新舊教法的互補、以及課堂教學的教法、學法指導等方面都還待于提高。

三、研修目標1、20122013學年度上學期，努力提高自己的教化科學理論方面的學問。

訪談名師的成長歷程，從中學習有價值的教化理論和教學閱歷。

學習國際視野下的基礎(chǔ)教化改革、教化發(fā)展探討理論；學習現(xiàn)、當代教學理論與實踐探討來充溢自己的頭腦。

學習中小學教化科研方法、教化教學論文閱歷總結(jié)及調(diào)研報告撰寫方法指導等方面書籍。

結(jié)合教化發(fā)展的須要實際切實解決教學中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。

2、20122013學年下學期（1）總結(jié)溝通數(shù)學學科教學成果及閱歷。

（2）研討數(shù)學學科在課改中遇到的主要問題及有關(guān)策略。

（3）研討數(shù)學學科教學改革，提高教學質(zhì)量策略。

(4)通過自己的理論學習和在崗研修,撰寫一篇不少于3000字的教學論文。

四、具體措施1、反思溝通主動參與多種形式的教研活動。

主動與同事溝通試驗中的勝利與失敗。

剛好反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行溝通分析。

2、完善接著探究課堂教學改革。

參與各年級的有針對性的教學研討活動，在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，聚焦于課堂。

3、同伴協(xié)作、加強溝通。

先自己備課，然后參與教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上依據(jù)教學實際修改。

課后必須要有反思。

反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等寫出來。

4、堅持不懈地學。

活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

5、多渠道地學。

要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教化教學理論和各種專業(yè)學問，增加自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的。

6、廣泛地學。

廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的學問、技能，特殊要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學問結(jié)構(gòu)。

☆教學基本信息課題冀教版四年級上冊第一章第一節(jié)13頁《升和毫升》。

作者及工作單位劉影巨鹿縣官亭校區(qū)☆指導思想與理論依據(jù)數(shù)學來源于生活，教學要使數(shù)學生活化，學生才樂于接受且簡單接受，只有學生主動學習了才有效果。

本課留意選取學生熟識，貼近生活，好玩的事物進行教學。

在探討從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的數(shù)學學問的過程中，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的作用。

使學生的生活閱歷促進數(shù)學學問的學習，使學問的學習豐富和提高學生的數(shù)學活動閱歷。

設計形式多樣的活動，讓學生的自主學習意識更強，去做更大一些的事情。

☆教材分析本節(jié)課是四年級上冊第一章一起先的內(nèi)容，升和毫升是容量單位,常常用來表示容器里容納的液體的體積。

教材在教學體積之前先教學升和毫升,是因為這兩個計量單位在日常生活中的應用極廣,幾乎隨時隨地都可能接觸到。

盡量早些教學升和毫升,既便利學生生活,又為以后教學體積積累了感性材料。

由于升和毫升是在體積之前教學的,因此實行了直觀相識、直覺感受、實際操作為主的教學方法。

本章支配在一起先也符合季節(jié)性，這正是一個適合玩水的時間，并且內(nèi)容生活化學生感愛好，支配很合理。

《課程標準》關(guān)于升和毫升的教學目標是,通過實例了解容積的含義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受1升、1毫升的實際意義。

依據(jù)這些教學目標,本單元教材分兩部分編排:相識升和毫升、升與毫升間的換算☆學情分析本節(jié)內(nèi)容在以往教材中是支配在相識體積之后學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有確定的感知。

學生已能正確的相識容量的含義和升、毫升這兩個容量單位。

同時，通過生活實際，一部分學生已知道毫升這個單位，但對升、毫升的具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

☆教學目標學問目標：

使學生知道容量的概念，相識容量單位升和毫升，了解一升和一毫升的實際意義，體會容量的含義，通過操作讓學生體會采納統(tǒng)一的容量單位的必要性。

實力目標：

增加空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作、視察實力、思維實力和實際應用實力。

情感目標：

在操作活動中，感受學習的樂趣。

☆教學重點和難點教學重點：

1、以已有的生活閱歷為基礎(chǔ)，幫助學生逐步建立容量的概念；2、教學升和毫升，讓學生體會它們的實際意義。

教學難點：

會讀量杯和量筒中液體的多少。

☆教學過程（教學過程的表述不必具體到將老師、學生的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把主要教學環(huán)節(jié)、老師活動、學生活動、設計意圖很清晰地再現(xiàn)。

）教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生行為設計意圖一、導入：

二、新授1、試驗，容量師：

同學們，你們寵愛喝小洋人嗎？師：

今日，老師帶來了兩瓶小洋人（出示一大瓶和一小瓶）,你們知道哪個瓶子里的多嗎？你是怎樣知道的？師：

今日我們要一起來相識容量單位：

升和毫升。

學了今日的學問，你就可以用數(shù)來表示小洋人的多少了。

（板書課題）⑴出示兩杯裝滿不同顏色的水：

紅色和藍色（杯子粗細一樣，高度不一樣）師：

請同學們細致視察，哪一杯水多呢？師：

很好，同學們一眼就看誕生：

寵愛生：

左手拿的瓶子里裝的多，用眼干脆看出來的。

生：

紅色數(shù)學問題生活化，以學生日常事物引入，激發(fā)學習愛好。

直觀形象的物體吸引學生的留意力，熬煉并提高了學生的視察實力。

來了視察的都挺細致。

⑵再出示兩個杯子。

（大小不同）師：

哪一杯裝水多？有什么好方法？同桌相互探討一下。

⑶提出小組合作試驗，每組發(fā)兩個這樣的杯子，在試驗中考慮有什么好的方法，讓學生主動協(xié)作，共同解決問題。

師：

你們都想到了哪些方法？師：

同學們真聰慧，你們想出了這么多好方法！（激勵的語氣）小結(jié)：

哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。

（出示課件）生1：

可以把兩個杯子放在一起比一比。

生2：

可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。

生3：

還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。

生1：

用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。

再把另一個瓶子的提出問題，關(guān)注學生的學問需求，思維需求和解決問題的需求。

使學生能主動參與課堂學習。

熬煉學生的表達實力，邏輯思維實力。

二、試驗，相識升和毫升2、運用測量工具⑵師：

假如要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。

（出示、相識量筒和量杯）誰來說說量筒和量杯有什么特點？師：

同學們說的很對。

計量液體，如汽油、飲料、藥水、酒等，用升或毫升做單位。

師：

升用字母L表示，毫升用字母mL表示。

（出示課件并板書，學生讀一讀）師：

生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。

師生一起進水倒進去，和剛才做的記號比較。

生2：

分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。

生1：

量筒和量杯都有刻度。

生2：

它們的形態(tài)不一樣。

生3：

它們的容量不一樣。

生：

油，牛奶，可樂，啤酒。

測量工具是學生平常很少接觸的，讓其細致視察，不僅熬煉了視察實力，還讓學生印象深刻。

讓學生更清晰明白那些用升和毫升來計量。

3、拓展練習行實際操作。

師：

請同學們細致視察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。

（學生匯報，老師在黑板上記錄）（4）每個小組找兩個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量，完成后匯報結(jié)果。

（5）猜數(shù)嬉戲（用杯子盛一部分水讓學生估計也許有多少）（6）練習1、讓學生獨立視察并填空。

然后全班溝通。

（老師出示學生細致測量學生主動揣測讓學生去做更大一些的事情，提高學生自主學習的主動性，培育學生動手實力、合作實力。

培育學生數(shù)感，使學生對容量有個清晰的相識，提高學生的估測實力，也為以后選擇合適的單位打下基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)課件）2、先請一位學生讀題，然后溝通方法。

3、怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？分小組進行。

（激勵學生嘗試不同的方法，然后全班溝通）同學們，這節(jié)課你學得開心嗎？誰能說說你的收獲是什么？老師賜予確定和激勵。

生1：

用量杯或者量筒，精確量出同樣多的水。

生2：

用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。

學生可能會說：

知道了容量的概念和相識了測量工具，還知道了升和毫升分別是用字母L和mL表示。

并學會了怎樣讀量杯和量筒內(nèi)的液體。

熬煉學生思維實力、表達實力和解決問題的實力。

鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，梳理學問，構(gòu)建學問體系，讓學生記憶更深刻。

☆板書設計相識升和毫升劑量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升做單位。

毫升（Ml）比較小的單位升（L）比較大的單位☆學生學習活動評價設計（一）自主性學習狀態(tài)1．充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學習信息。

2．獨立思索，駕馭學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

（二）合作性學習狀態(tài)1．勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，實行分工合作，各互其責。

2．爭辯與和諧統(tǒng)一，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。

（三）創(chuàng)建性學習狀態(tài)多向視察，擅長質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，敏捷實踐。

☆教學反思我在使數(shù)學問題生活化，在生活中學習數(shù)學，放手讓學生做更大一些的事情的理論基礎(chǔ)上，留意學生的愛好需求，學問需求，思維需求和隱性需求，避開認知誤區(qū)的基礎(chǔ)上，完成了本節(jié)課的教學。

對此，我有以下反思：

（一）問題的發(fā)覺與提出是促進學生成長的關(guān)鍵因素。

隨機的課堂生成的問題帶有確定的普遍性，問題是數(shù)學教學的源泉，問題是課堂教學得以推動和運行的動力所在。

也就是說，課堂教學離不開問題，問題的生成也就成了課堂教學得以實施的前提和基礎(chǔ)因素。

課堂上隨機生成的問題，有的專家將其稱之為創(chuàng)生的問題。

在課堂教學領(lǐng)域內(nèi)，問題生成在某種程度上的價值大于問題解決，發(fā)覺一個問題比解決一個問題更重要，學生發(fā)覺和生成問題的過程，實質(zhì)上就是他們主動探求學問、學問構(gòu)建并運用已知閱歷和學習實力批判性地諦視學習內(nèi)容的過程，學生能提出問題，就是一種超越自我、具有創(chuàng)新價值的過程，我會善待學生的每一次提問，正確分析學生的每一個問題。

（二）充分利用學生的生活閱歷，促進數(shù)學學問的學習本節(jié)課的內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系特別