第第頁《英語新課標(biāo)》讀后感

《英語新課標(biāo)》讀后感范文1

1、既著重提升同學(xué)的綜合語言運用技能，也關(guān)注學(xué)科的育人價值。

20**版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更清楚、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準(zhǔn)”，精確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即表達(dá)了素養(yǎng)教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內(nèi)容充盈，資料翔實，語言樸實，有很強的有用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。英語學(xué)習(xí)不再僅僅是簡約地提升同學(xué)的綜合語言運用技能，還承受著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過英語課程的實施，同學(xué)能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，加強愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新技能，形成良好的品行和正確的人生觀與價值觀。

2、對任務(wù)型教學(xué)的討論。有討論者特別精辟的指出，任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于，使同學(xué)在教學(xué)過程中“就像在生活中真實地運用語言一樣，給同學(xué)們一個任務(wù)”，潛移默化地促進(jìn)同學(xué)綜合語言運用技能的提升。

對于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，是指讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。同時，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)立場和健全的性格與情感，進(jìn)展運用交際策略的技能。

3、對于評價模式的討論。關(guān)于課程評價的規(guī)定的突出特點是著重評價方式和評價主體的多元化，重視同學(xué)在評價體系中的'主體地位，強調(diào)評價對同學(xué)的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。這對于援助同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識自我、樹立自信、進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)同學(xué)在已有學(xué)習(xí)水平上健康進(jìn)展具有重要作用。

4、對于新課標(biāo)實施背景下老師角色和作用以及老師進(jìn)展的討論。認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為老師發(fā)揮制造性提供了較大的空間，提倡老師應(yīng)當(dāng)成為討論型老師，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提升同學(xué)的英語學(xué)習(xí)效果。老師需要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：第一，確立素養(yǎng)教育觀念；第二，提升科學(xué)素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探究教法創(chuàng)新；第四，加強教學(xué)科研意識。

《英語新課標(biāo)》讀后感范文2

英語是高中階段外語教育的主要語種，高中階段的外語教育是培育公民外語素養(yǎng)的重要過程，它既要滿意同學(xué)心智和情感立場的進(jìn)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和對將來生存進(jìn)展的需要，同時還要滿意國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技進(jìn)展對人才培育的需求。一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的精神和要求下制定出來的。

認(rèn)真讀了《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)覺本次高中課程改革在理念上，課程設(shè)計上，課程內(nèi)容上，教學(xué)方式上和教材編寫都比原來有了很大的改變，突出了新課程“新”的特點。

首先是教材的改變。新教材具有敏捷性和可選擇性的特點。宏觀上，目前有多種教材可供老師和同學(xué)選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的詳細(xì)內(nèi)容也是可選擇的。這樣老師可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍。本次編寫的教材運用真實、地道的當(dāng)代英語語言材料，教材中所選語言材料力求做到符合同學(xué)的生活實際、認(rèn)知水平和知識水平。而教材所設(shè)計的教學(xué)是以活動為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計的活動以意義的理解和表達(dá)為主要目的；盡可能避開徑直呈現(xiàn)語言知識和語言素材的編排方式。避開過于機械的語言操練活動。給同學(xué)提供了真實表達(dá)的機會。此外，本次改革著重中外文化的比較和溝通，培育同學(xué)跨文化交際的意識和技能。多數(shù)教材都能以適當(dāng)?shù)姆绞较蛲瑢W(xué)介紹外國文化并引導(dǎo)同學(xué)對中外文化進(jìn)行比較。有利于同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價。最末，教材以適當(dāng)?shù)男问皆瑢W(xué)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。

隨著新課程改革所編寫的教材的改編和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，我們在日常教學(xué)中采納的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨之轉(zhuǎn)變。高中英語新課程提倡以下教學(xué)方式：多數(shù)課堂活動以同學(xué)為主體，而不是以老師為主體；多數(shù)時間里，不是老師講解、同學(xué)傾聽的過程，而是老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的互動過程；老師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R告知同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺知識；同學(xué)不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些詳細(xì)的事情；同學(xué)不是整齊劃一地按老師的要求做同樣的事情，而是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的同學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想，要仔細(xì)貫徹新課標(biāo)的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓同學(xué)成為課堂的主人，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動