新目標九年級unit3reading課件目錄contents課程介紹與目標文本解讀與賞析閱讀技巧指導與訓練語言知識拓展與運用跨文化意識培養(yǎng)與展示課堂活動與互動環(huán)節(jié)總結回顧與作業(yè)布置01課程介紹與目標03增強學生的文化意識通過學習英語國家的文化、歷史、風俗習慣等，增強學生的跨文化交際能力。01培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學生能夠運用英語進行日常交流和表達。02提高學生的閱讀理解能力通過閱讀不同題材和難度的文章，提高學生的閱讀速度和理解能力。九年級英語課程目標本單元的閱讀主題是“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”，通過閱讀文章讓學生了解環(huán)保的重要性以及可持續(xù)發(fā)展的概念和實踐。主題隨著全球環(huán)境問題的日益嚴重，環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展已經成為當今社會的重要議題。本單元的閱讀文章將引導學生關注環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。背景Unit3Reading主題及背景

教學目標與要求知識目標學生應掌握與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展相關的詞匯和表達方式，了解環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的基本概念和原則。能力目標學生應能夠運用所學的語言知識和技能，就環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的話題進行簡單的交流和表達，能夠閱讀和理解與主題相關的文章。情感、態(tài)度和價值觀目標通過本單元的學習，學生應樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與環(huán)保行動的意愿和習慣。02文本解讀與賞析探討未來生活可能發(fā)生的變化，以及這些變化對人們生活的影響。文章主題文章采用總分總結構，首先提出主題，然后分別從科技、環(huán)境、社會等方面探討未來生活的變化，最后總結全文。結構分析本文是一篇關于未來生活預測的科幻類閱讀文章，通過大膽的想象和合理的推測，帶領讀者領略未來世界的面貌。大意概述文章結構與大意010405060302重點詞匯：predict（預測）、technology（科技）、environment（環(huán)境）、social（社會的）等。短語解析makepredictionsaboutthefuture（對未來進行預測）thedevelopmentoftechnology（科技的發(fā)展）theimpactonourlives（對我們生活的影響）takeactiontoprotecttheenvironment（采取行動保護環(huán)境）重點詞匯和短語解析Aswelookaheadintothefuture,it'sexcitingtothinkabouttheamazingchangesthatcouldhappeninourlives.優(yōu)美句子這是一個復合句，主句是it'sexcitingtothinkabouttheamazingchanges，從句是thatcouldhappeninourlives，修飾changes。句子結構分析Asweconsiderthepossibilitiesoftomorrow,it'sintriguingtoenvisiontheincredibletransformationsthatcouldoccurinourworld.模仿造句優(yōu)美句子欣賞與模仿03閱讀技巧指導與訓練利用構詞法通過分析單詞的前綴、后綴和詞根，推測其大致意思。利用同義詞或反義詞尋找文章中與生詞或短語意思相近或相反的詞語，從而推斷其含義。利用上下文線索通過閱讀文章中的前后文，理解詞匯在特定語境中的含義，從而猜測生詞或短語的意思。預測和猜測詞義技巧有目的地閱讀文章，快速定位關鍵信息，如人名、地名、時間等。通過跳讀和略過不重要的細節(jié)，提高閱讀效率。尋讀快速瀏覽文章，抓住文章大意和中心思想。通過關注文章標題、段落首句和尾句等關鍵部分，迅速了解文章內容。略讀尋讀和略讀策略應用評估論據有效性判斷作者提出的論據是否充分、合理，并分析其與論點的關系。分析作者觀點識別作者在文章中的立場和態(tài)度，理解作者想要傳達的信息。提出個人見解在理解作者觀點的基礎上，形成自己的判斷和評價。通過比較不同觀點，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。批判性思維在閱讀中的運用04語言知識拓展與運用如pollution,recycle,conserve,ecology等。環(huán)保相關詞匯能源相關詞匯交通相關詞匯如fossilfuel,renewableenergy,solarpower,windpower等。如trafficjam,publictransportation,bikesharing,electricvehicle等。030201相關話題詞匯擴展“Weshouldprotecttheenvironment.”可以轉換為“Shouldweprotecttheenvironment?”或“Howimportantitistoprotecttheenvironment!”將陳述句轉換為疑問句、否定句或感嘆句，例如“It’sourdutytosavewater.”可以仿寫為“It’sourresponsibilitytoreducewaste.”或“Wehaveanobligationtopreservenaturalresources.”仿寫句子，例如句型轉換和仿寫練習設計關于環(huán)保知識的問答對話，例如一個學生提問：“Whatcanwedotoreduceairpollution?”另一個學生回答：“Wecantakepublictransportationinsteadofdrivingprivatecars.”角色扮演活動，例如分組扮演環(huán)保組織、政府官員、企業(yè)家和普通市民等角色，就如何保護環(huán)境展開討論和提出解決方案。情景對話設計與角色扮演05跨文化意識培養(yǎng)與展示比較中西方重要節(jié)日的起源、歷史背景和文化內涵，如春節(jié)與圣誕節(jié)。節(jié)日起源與意義分析中西方節(jié)日在慶祝方式、傳統(tǒng)習俗和禮儀上的差異，如中秋節(jié)與感恩節(jié)。慶祝方式與習俗探討中西方節(jié)日中的特色符號、象征物和代表性元素，如鞭炮與圣誕樹。節(jié)日符號與象征中西方節(jié)日文化差異比較學習不同國家的問候與告別方式，如握手、鞠躬、貼面禮等。問候與告別了解各國餐桌上的禮儀規(guī)范，如餐具使用、就餐順序和禁忌等。餐桌禮儀掌握不同社交場合下的禮儀要求，如交談技巧、禮物贈送和場合著裝等。社交禮儀不同國家禮儀習俗了解旅行見聞分享自己或身邊人的跨文化旅行經歷，講述在不同文化背景下的見聞和感受。語言學習交流學習外語過程中的有趣經歷，探討語言與文化之間的密切關系。國際交流介紹參加國際交流活動或項目的經驗，分享與不同文化背景人士交往的體會和收獲。學生個人跨文化經歷分享06課堂活動與互動環(huán)節(jié)123將學生分成若干小組，每組4-5人，讓他們圍繞文章主題展開討論，深入理解文章內容。分組討論教師提前準備一些問題，引導學生思考并討論，例如文章的中心思想、作者的觀點、文章中的重點詞匯和句型等。問題引導每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他小組可以提出問題和建議，形成全班互動交流的氛圍。分享交流小組討論：文章內容深入理解根據文章內容，設定一個真實場景，例如超市購物、餐廳點餐等，讓學生分別扮演不同的角色進行對話練習。場景設置學生根據場景和角色，自由編排對話內容，運用所學的詞匯和句型進行表達和交流。對話編排學生分組進行角色扮演表演，教師和其他同學觀看并給予評價和建議，幫助學生提高口語表達能力。表演展示角色扮演：模擬真實場景對話知識問答01教師設計一系列與文章內容相關的問題，學生進行搶答或小組競賽，通過回答問題鞏固所學知識點。詞匯接龍02學生依次說出與文章主題相關的詞匯，下一個學生需要以前一個學生說出的詞匯的最后一個字母開頭，說出新的詞匯，以此類推進行接龍游戲。句型轉換03教師給出一些文章中的重點句型，要求學生進行轉換練習，例如將陳述句轉換為疑問句或否定句等。通過游戲競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到鞏固所學知識的目的。游戲競賽：鞏固所學知識點07總結回顧與作業(yè)布置重點詞匯掌握與主題相關的詞匯和短語，如“環(huán)保”、“可持續(xù)發(fā)展”等。語法知識復習過去完成時、被動語態(tài)等語法點，提高語言運用準確性。閱讀技巧通過上下文猜測詞義，理解文章主旨和段落大意。關鍵知識點總結回顧閱讀理解能力能夠熟練運用本課所學詞匯和短語，表達相關主題。詞匯掌