學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)表信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)內(nèi)容分式姓名趙喜爽工作單位鎮(zhèn)平縣玉都實(shí)驗(yàn)學(xué)校年級(jí)學(xué)科八年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本華師大一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)探究內(nèi)容取自華東師大版八年級(jí)(上)第四章第一節(jié)，探究對(duì)象是生活中的常見幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類，難點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)的確立。通過系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對(duì)圖形世界的感性認(rèn)識(shí)過渡到感性與理性認(rèn)識(shí)相融，從而開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)與探究豐富多彩的圖形世界的大門。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）1.知識(shí)與技能目標(biāo):經(jīng)歷直觀感知一探索歸納一應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過程，探索立體圖形的分類，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與感受。2.過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識(shí)。3.情感與態(tài)度日標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。三、學(xué)情分析生活中的立體圖形，學(xué)生在生活中有所感受，在小學(xué)階段也學(xué)過棱柱、圓柱、圓錐、球等，對(duì)簡單幾何體的基本特征、聯(lián)系和區(qū)別有所了解，對(duì)幾何體分類等知識(shí)已具有一定的認(rèn)知水平，但由于學(xué)生剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各方面的困難，教師對(duì)此應(yīng)有充分的應(yīng)對(duì)措施。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方法）觀察法合作交流法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配1引入預(yù)習(xí)Ppt是否掌握考查學(xué)生自主性5分鐘2新授討論P(yáng)pt是否掌握考查學(xué)生自主性20分鐘3聯(lián)系做題小單頁是否掌握考查學(xué)生自主性20分鐘……六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)），也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）小組長進(jìn)行評(píng)價(jià)七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）八、教學(xué)反思（反思在教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)方法）老師在引入柱體概念的時(shí)候，學(xué)生找的棱柱的共同點(diǎn)，找了四個(gè)，回答的還是很精彩的，其中一個(gè)孩子回答到他們的各個(gè)面都是平面，另一個(gè)學(xué)生回答到它的上下兩個(gè)底面都是大小相同，形狀相同的多邊形。但當(dāng)時(shí)可能是由于緊張，我沒