一年級(jí)《兩只鳥蛋》語文說課稿

一、說教內(nèi)容

《兩只鳥蛋》是魯教版一班級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單

元是圍繞"愛護(hù)大自然〃綻開的，《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，主

要講解并描述了小主子公從將鳥蛋取下又將鳥蛋送還的古詩。在這短

短的小詩里，我們能看出孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)

生命的珍視，對(duì)大自然的酷愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以及語文課

堂工具性和人文性的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,

制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，

在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“聽、唱"兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)過程中懂得鳥類是人們的摯友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)“著急、捧、仿佛”等重點(diǎn)詞句的理解，培

育學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感。

四、說學(xué)情分析

一班級(jí)的孩子新奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，雖對(duì)事物有了初步了解，但

還不肯定能做出正確推斷。

只有在愛好深厚的狀態(tài)下，他們才會(huì)有樂觀地學(xué)習(xí)熱忱和劇烈的

表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其閱歷世界和想象世界的相對(duì)狹小,

對(duì)于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，須要老師加強(qiáng)引導(dǎo)。

五、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在進(jìn)展語言實(shí)力的同時(shí)一，進(jìn)展思維實(shí)力，

激發(fā)想象實(shí)力和制造實(shí)力。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的情感、看法和價(jià)值觀念

產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培育學(xué)

生的情感、看法和價(jià)值觀。因此，本節(jié)課我接受創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、

質(zhì)疑研討、合作學(xué)習(xí)等方法，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在歡樂的

氣氛中駕馭學(xué)問。

六、說學(xué)法

書讀百遍其義自見，大量閱讀不僅能使學(xué)生自身實(shí)力得到提升,

更是學(xué)生終身進(jìn)展的須要。因此，本節(jié)課我將?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用趣味識(shí)字

法、情感朗讀法、自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍

中，不僅僅收獲到學(xué)問，而且對(duì)識(shí)字與閱讀產(chǎn)生深厚的愛好，感受語

言的美麗，培育主動(dòng)識(shí)字的實(shí)力。

七、說教具

課件、學(xué)生自制生字卡片。

八、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

課件出示不同鳥類的圖片，讓學(xué)生舉手進(jìn)行辨別，對(duì)辨別正確的

學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。引出問題"這樣漂亮、可愛的小鳥是怎么來到這個(gè)世

界上來的呢"，接著出示課題“兩只鳥蛋”，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)

當(dāng)中。

（二）初讀文本，整體感知。

由于學(xué)生并未提前接觸過課文，因此我將引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的

'方式讀讀課文，標(biāo)記出文后雙橫線里的生字，并借助拼音初步識(shí)記。

接著，范讀課文，幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤讀音。這樣一來，學(xué)生對(duì)課文已

經(jīng)有了初步的理解，能夠大體了解文意。

（三）多種方法，趣味識(shí)字。

如今，低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)

往往是孩子們最不喜愛的。依據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)

時(shí)，我將接受以下方式：

1、小老師帶拼音領(lǐng)讀。

2、去拼音指讀。

3、溝通識(shí)字方法。

4、開火車檢查。

通過四個(gè)層次依據(jù)由易到難的依次層層推動(dòng)，對(duì)識(shí)字速度快、正

確率高的同學(xué)提出表揚(yáng)，對(duì)識(shí)字速度慢、正確率低的同學(xué)進(jìn)行鼓舞,

并督促其駕馭。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠嫻熟的認(rèn)讀

這些生字，而且對(duì)識(shí)字方法的運(yùn)用也更加?jì)故欤R(shí)字實(shí)力

會(huì)逐步增加。

（四）精讀課文，揣摩情感。

有識(shí)字做基礎(chǔ)，學(xué)生讀起課文來將會(huì)流暢的多。教學(xué)時(shí)我以讀代

講，使學(xué)生自己在讀中感悟，通過多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生先做到把

課文讀正確，再漸漸能夠讀通順、有感情，引起學(xué)生的朗讀愛好并敬

重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：生字寶寶和

我們玩起了捉迷藏，藏到了課文當(dāng)中，你能找到它們并正確地讀出來

嗎？讓我們端起書，大聲展示你的朗讀吧！

第一遍齊讀課文不行能全體同學(xué)都駕馭，因此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)

節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文：

1、師：通過朗讀課文，現(xiàn)在你知道鳥蛋是什么樣子的嗎？（小

小的、涼涼的）能說說你是從哪里發(fā)覺的嗎？（指生讀第一小節(jié)）這

里有一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，形容詞修飾名詞時(shí)一，形容詞在前在后都可以。駕馭

課文中出現(xiàn)的短語后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，達(dá)到積累詞語、運(yùn)用詞語

的目的。為拓展學(xué)生的思維，我將引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身

邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的〃“尺子長長的〃鼓舞學(xué)生大膽地說，從而達(dá)

到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。

2、讓學(xué)生進(jìn)行想象，小小的、涼涼的鳥蛋捧在自己的手心里，

會(huì)是什么樣的感覺？并起來溝通。

3、在學(xué)生理解好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行這樣的過渡：那

樣可愛、好玩的鳥蛋，"我"喜愛的不得了，可是媽媽卻怎么說的？齊

讀！

"兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒肯定著急擔(dān)心！"然后向

學(xué)生提問"著急擔(dān)心”是什么意思？讓學(xué)生結(jié)合自己找不到媽媽時(shí)的

那種心情，說出自己的理解。

4、這時(shí)，學(xué)生對(duì)文中情感的理解又進(jìn)了一步，課件出示小鳥和

鳥媽媽華蜜相處的圖片，配上簡潔的旁白，讓學(xué)生明白動(dòng)物之間也有

濃濃的親情，激發(fā)愛鳥的意識(shí)和情感?，F(xiàn)在，學(xué)生就知道應(yīng)當(dāng)怎么做

了，齊讀第三小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“當(dāng)心、捧、趕忙、輕輕”這些重點(diǎn)

詞語?？梢越邮苣信愖x、小組互讀等方式。

（五）拓展延長，挖掘主題。

1、課件出示已經(jīng)滅亡或?yàn)l危的鳥類圖片，并說明這些鳥類的境

況，老師用語言做鋪墊，讓學(xué)生感覺到愛護(hù)鳥類、愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大

自然刻不待時(shí)。

2、讓我們帶著新的理解和感情，再次齊讀課文，向鳥兒表達(dá)我

們的決心！能背下來的可以嘗試背誦。（配樂讀）

（六）生字教學(xué)。

1、同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么

棒，老師信任接下來的寫字也肯定難不倒你們！首先，請(qǐng)同學(xué)們看大

屏幕，視察比較"聽、唱〃兩個(gè)生字在田字格中的位置，并溝通你是用

什么方法記住它們的？

2、師范寫，指出重點(diǎn)留意的筆畫位置。

3、生先描紅，后臨摹。大屏幕展示寫的好的生字，并說說哪里

須要改正，哪里值得我們學(xué)習(xí)。

（七）總結(jié)全文

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了一位疼惜小鳥、珍惜生命

的男孩。老師希望你們能夠?qū)W習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜動(dòng)物，和動(dòng)

物交摯友，愛護(hù)大自然！

九、板書設(shè)計(jì)

9、兩只鳥蛋

“我〃取下一一送還

鳥著急擔(dān)心一一歡唱飛遠(yuǎn)

這樣設(shè)計(jì)的目的，是通過對(duì)文中重點(diǎn)詞語的提煉，對(duì)課文內(nèi)容做

以簡潔的概括，也希望通過這樣的板書，幫助學(xué)生更好地理解感悟課

文表達(dá)的情感。

十、布置作業(yè)

背誦課文。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我留意方法引領(lǐng)，面對(duì)