2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合練習(xí)試卷含

答案（一）卷

1.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處

理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是（）

A.王某監(jiān)護(hù)人

B.學(xué)校

C.王某的班主任

D.王某

2.“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.關(guān)愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

A.可以

B.不得

。應(yīng)當(dāng)

D.自行決定

4.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。

A.社會(huì)生活和群體

B.教育對(duì)象

C.教育法規(guī)

D.教育原則

5.楊某六周歲的女兒小琳，因身體狀況無法按時(shí)入學(xué)，楊某向當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府提出申請(qǐng)

讓小琳延緩入學(xué)一年，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)當(dāng)（）。

A.拒絕，小琳已經(jīng)六周歲，必須立刻接受義務(wù)教育

B.批準(zhǔn)，可以延緩到七周歲入學(xué)

C.拒絕，必須延緩兩年入學(xué)

D.批準(zhǔn)，但必須多繳納一年學(xué)費(fèi)

6.下列作品、作家、國別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）o

A.《歐也妮?葛朗臺(tái)》——巴爾扎克一法國

B.《基督山伯爵》一大仲馬一法國

C.《死魂靈》一果戈理一英國

D.《紅字》一霍桑一美國

7.漢陽兵工廠是晚清時(shí)期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物（）到湖北后主持創(chuàng)辦的軍工制造企

業(yè)。

A.曾國藩

B弓長之洞

C.左宗棠

D.李鴻章

8.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！边@表明對(duì)待同事和學(xué)生要做到（）。

A.相互尊重與體諒

B.相互交流與溝通

C.相互競爭與合作

D.相互團(tuán)結(jié)與友愛

9.某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績

突出當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李

說：各位做得更好，不能選我。

如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。

A.趙

B.錢

C.孫

D.李

10.（2022上半年真題）《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場

內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的這次戰(zhàn)爭是（）。

A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)

B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)

C,美國南北戰(zhàn)爭

D.美國玫瑰戰(zhàn)爭

11.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說道：“特長需要保

持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ?。

A、不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長

B、不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好

C、合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展

D、合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

12.秦統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是（）。

A、趙

B、燕

C、韓

D、齊

13.現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)事物。一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，而是研究事物、現(xiàn)象的變化

發(fā)展過程.研究事物相互之間的關(guān)系，這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來的體系，

這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。這段文字的主旨是（）。

A、現(xiàn)代自然科學(xué)研究一個(gè)個(gè)事物.一個(gè)個(gè)現(xiàn)象

B、嚴(yán)密的綜合起來的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)

C、自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來的體系

D、現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是研究事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系

14.近年來，海洋中的珊瑚蟲大量死亡，據(jù)研究，這與大氣二氧化碳濃度及全球氣溫升高

有關(guān).這說明地球環(huán)境具有()。

A.整體性

B.地域差異性

C.獨(dú)特性

D.表現(xiàn)復(fù)雜性

15.每當(dāng)學(xué)生在課堂上沒聽懂提問時(shí)，李老師總批評(píng)而賈老師則耐心解決問題。這兩位教

師的做法反映了()O

A.職業(yè)知識(shí)差異

B.職業(yè)能力差異

C.職業(yè)理念差異

D.職業(yè)認(rèn)同差異

16.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是()。

A.撰寫教學(xué)后記

B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)

C.撰寫教學(xué)案例

D.編寫教學(xué)日志

17.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍，同事問她：“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看

那么多書干嘛?”她回答說：“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明丁老師注重的職

業(yè)幸福是()

A.理性幸福

B.感性幸福

C.給予性幸福

D.索取性幸福

18.董老師，上完公開課后自己看課堂視頻，課堂中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教

學(xué)，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是()

A.互助

B.教學(xué)觀摩

C.進(jìn)修培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

19.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國家規(guī)

定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用()教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)

質(zhì)量。

A.填鴨式

B.題海式

C.啟發(fā)式

D.灌輸式

20.下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是()。

A.《拉網(wǎng)小調(diào)》B.《桔梗謠》

C.《小杜鵑》D.《伏爾加船夫曲》

21.教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，又要當(dāng)好“人師”。這就是要求教師堅(jiān)持（）

A.為人師表

B.教書育人

C.誨人不倦

D.甘為人梯

22.教師必須經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)

化的關(guān)鍵因素是（）

A.道德認(rèn)知

B.道德評(píng)價(jià)

C.道德情感

D.道德行為

23.戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國紛紛掀起變法運(yùn)動(dòng)，曾在秦國進(jìn)行變法的是（）

A.管仲

B.吳起

C.李悝

D.商鞅

24.教師李某在課堂上使用方言授課，這種教學(xué)行為（）。

A.沒什么關(guān)系,只要教學(xué)效果好即可

B.不合法，應(yīng)該規(guī)范用語。采用普通話教學(xué)

。很正確，充分考慮了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的溝通問題

D.不正確，應(yīng)規(guī)范用語，宣揚(yáng)我國主流文化

25.當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則（）。

A.只保存工作表文件

B.只保存圖形文件

C.將工作表和圖表一起保存

D.分別保存工作表和圖表

26.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

27.首先提出“普及教育”口號(hào)是在（）時(shí)期。

A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)

C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

28.下列不屬于教師的權(quán)利的是()

A.開展教育教學(xué)活動(dòng)

B.評(píng)定學(xué)生的.品行和學(xué)業(yè)成績

C.不斷提高思想政治覺悟

D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

29.在吳一槍的刑警生涯中，像今天這樣還是頭一次。如此近的距離.就形成了一種空前

的賭局，是賭就有贏有輸。他贏得起，當(dāng)然也輸?shù)闷稹]了后路的吳一槍出奇地想把射擊

動(dòng)作做得完美一些。上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還

是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱……對(duì)'’沒了后路的吳一槍出奇

地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”一句理解錯(cuò)誤的是()。

A、是對(duì)上次"血的教訓(xùn)I”的彌補(bǔ)

B、顯示了吳一槍的無所畏懼和鎮(zhèn)定自若

C、留下一個(gè)瀟灑漂亮的英名

D、在歹徒面前永葆中國刑警完美的光輝形象，完成一一次真正意義上的完美絕唱

1.某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4.8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正

在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說：“請(qǐng)同學(xué)們有序離開教

室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了什么，魚貫而出，張老師最后一個(gè)離開。

另一教室的王老師驚喊了一聲："地震啦!”就率先沖出教室。

當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好

像什么也沒有發(fā)生過，同學(xué)們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生

全部安然無事，而王老師的那個(gè)班，卻有三名學(xué)生扭了腳，一名學(xué)生跑掉了鞋。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

2.閱讀材料，回答問題。

材料：

多多平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太好，但上課時(shí)特別愛舉手回答問題。有的時(shí)候，老師的問題還沒有

說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時(shí)，他又答不出來。老師課下和多多聊

天，問原因，多多說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問

時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批評(píng)多多，而是和他

定下君子協(xié)議：“以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手。”

在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚(yáng)他。從那以

后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。

［問題1］［簡答題］

請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念的知識(shí)，對(duì)案例中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

3.下面是某老師的一段回憶：

一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。

三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。

后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)來往。

許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說："老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然

記得，真高興再看見你?！?/p>

“小學(xué)時(shí)您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您。”

“我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。

接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛哭，聽到

她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。

我說：“對(duì)不起!真是對(duì)不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！?/p>

大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有

人注意到。

上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起

色。后來，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。

十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。

十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面

臨的問題，并且想辦法幫助他們。

我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他

們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。

問題：

從教師觀的角度，你從材料中獲得了哪些啟示?（14分）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。

請(qǐng)以“師德”為話題進(jìn)行寫作，文體不限，詩歌除外，800字以上。

【參考答案】

1：A

解析：

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情

形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，

違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具

有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾

正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有

特定疾病，但未告知學(xué)校的;（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)

人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其

他過錯(cuò)的。

第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠

償責(zé)任.

2：C

解析：

“活到老，學(xué)到老"，說明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，

更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此

本題選C。

3:B

解析：

根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部

門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非

重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

4：A

解析：

從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。

5：B

解析：

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第二款規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延

緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者

縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

6：C

解析：

果戈理是俄國作家。

7：B

解析：

漢陽兵工廠是晚清時(shí)期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物張之洞到湖北后主持創(chuàng)辦的軍工制造企業(yè)，原

名湖北槍炮廠，于1892年動(dòng)工，1894年建成。

8：A

解析：

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”出自《論語，雍也》，意思是：（仁德的人）自己想成功首

先使別人也能成功，自己想被人理解，首先要理解別人。這是孔子的一個(gè)重要思想，也是

實(shí)行“仁”的重要原則，這句話體現(xiàn)了人與人之間相互尊重與體諒的精神。故選A。

9：D

解析：

“只有一人的話與結(jié)果相符”意思是只有一人的話為真，其他為假。從四人的話中可以看

出趙與李的話是矛盾的，所以他們中有一個(gè)說的為真，錢、孫的話必為假，即優(yōu)秀員工不

能是孫、錢、趙，只能是李。

10：A

解析：

海明威的代表作《喪鐘為誰而鳴》講述的是西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，美國青年羅伯特?喬頓志愿加

入了西班牙政府軍作為一名爆破手的故事。故本題選A。

11：D

解析：

素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，要求德、智、體、美等各方面并重。全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)

是最優(yōu)發(fā)展、面向全體，而不是平均發(fā)展、齊步走。方老師鼓勵(lì)曉光學(xué)習(xí)文化課程，是促

進(jìn)其全面發(fā)展的表現(xiàn)。

12:D

解析：

秦滅六國之戰(zhàn)，既是戰(zhàn)國末期最后一場諸侯兼并戰(zhàn)爭，又是中國歷史上最早的一場封建統(tǒng)

一戰(zhàn)爭。秦滅六國的先后順序?yàn)轫n、趙、魏、楚、燕、齊。

13：B

解析：

文段最后一句“這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”是對(duì)前文的總結(jié)，分析此句中的“這”所

指代的內(nèi)容即可抓住文段主旨。根據(jù)就近原則.此句中“這”指代的是前一個(gè)句子，即

“這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來的體系”，結(jié)合文段最后的總結(jié)句，本文的主

旨就是“嚴(yán)密的綜合起來的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”，即答案為

Bo

14：A

解析：

自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集

在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過

程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換.形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。

解析：

題干中兩位老師的做法是其教師職業(yè)理念在具體的教育教學(xué)過程中的反映。

解析：

教學(xué)反思的常見的表達(dá)形式是教學(xué)后記、教學(xué)日志、課例研究、教學(xué)案例等。B項(xiàng)中的課

程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)

內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課

程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有

關(guān)教學(xué)法的基本要求。故本題選B。

解析：

李老師認(rèn)為閱讀能促進(jìn)教學(xué)，并以此作為職業(yè)幸福,是一種理性的幸福。故本題選Ao

18：D

解析：

教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為認(rèn)知對(duì)象，有意識(shí)地對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)過程

中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進(jìn)行批判性地分析和再認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身

專業(yè)發(fā)展的過程。

19：C

解析：

解析：啟發(fā)式教學(xué)是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教育方式。

20:D

解析：

【解析】《拉網(wǎng)小調(diào)》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，

《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌。

21：B

解析：

教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)

學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)好“經(jīng)師”，又要當(dāng)好“人

師”反映了教師既要教好書，又要育好人。

22：C

解析：

道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑，所以從“理解道德規(guī)范”到“轉(zhuǎn)化為個(gè)人

的道德修養(yǎng)”的關(guān)鍵因素是道德情感。

23：D

解析：

公元前356年，秦孝公任用商鞅進(jìn)行變法，使秦迅速成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

24：B

解析：

《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定，國家通用語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基

本教育教學(xué)語言文字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國家通用語言文字進(jìn)行教育教學(xué)。

25：C

解析：

當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行“保存文件”命令則將工作表和圖表一起

保存。

26:C

解析：

循序漸進(jìn)是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。在教學(xué)中之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，是

由學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。

27:C

解析：

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高,

再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育"的口號(hào)。

28：C

解析：

專家解析：不斷提高思想政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

29：C

解析：

“上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是希望自己在歹徒

面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱……”是對(duì)“沒有后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)

作做得完美一些”這句話的補(bǔ)充，故A、B、D是正確的，C項(xiàng)是對(duì)題干中句子的錯(cuò)誤理

解,故選Co

1.(1)這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違

背了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)

生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的、最基本的素質(zhì)。

(3)張老師的行為踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違

背了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)

學(xué)生權(quán)益。

2.⑴以人為本。

以人為本的教育觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中：①以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的；②全面看待學(xué)

生，確立學(xué)生的主體地位；③公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；④尊重?zé)釔蹖W(xué)生；⑤因材施教，

促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；⑥樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。材料中的老師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，

利用多多愛舉手的特點(diǎn)訂下了“左右手”的君子協(xié)定，使多多跨入了“先進(jìn)生”的行列。

⑵教師觀。

現(xiàn)代教師觀認(rèn)為教師是：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造幼兒心靈的工程師、學(xué)生學(xué)習(xí)的支

持者、溝通學(xué)生與社會(huì)的中介者、教育科學(xué)的研究者。材料中的老師在多多的身上起著引

導(dǎo)者、指導(dǎo)者、塑造者的作用。

⑶學(xué)生觀。

學(xué)生是處于發(fā)展中的人，既是教育對(duì)象又是主體、獨(dú)立的人、完整的人、具有社會(huì)意義的

人，而且教師的本職是教書育人，所以教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)關(guān)愛和維護(hù)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，

研究和了解學(xué)生，并承認(rèn)差異，弓I導(dǎo)學(xué)生。案例中的老師從尊重學(xué)生入手，巧妙地采取

“左右手”的方法，給多多在班上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既保護(hù)了其自尊心，又提高了多多的

學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有自己成長才能有效解決教育

教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種困難。材料中，這位老師通過閱讀相關(guān)書籍來提供幫助，同時(shí)也促

成了自己的進(jìn)步。作為教師，必須要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的、最大

程度上的幫助。累積專業(yè)知識(shí)，成為學(xué)科專家。需要累積豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)

生的年齡特征和心理需求，指導(dǎo)學(xué)生克服出現(xiàn)的心理狀況。

要有教師職業(yè)責(zé)任感。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其技能，

還應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們健全的人格。材料中，老師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足

的時(shí)候，并沒有意識(shí)到學(xué)生的心理問題。后來，經(jīng)過和學(xué)生交談，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，

并意識(shí)到不能再犯同樣的錯(cuò)誤。

所以：

⑴這位教師的回憶體現(xiàn)了新課改背景下教師觀實(shí)現(xiàn)了教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。教師角色方

面，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師行為方面，更強(qiáng)調(diào)教師的反

心田、O

(2)現(xiàn)代教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，使教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出

來。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)責(zé)任，要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛

心.更要關(guān)注未成年學(xué)生的內(nèi)心世界。通過教師對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，為

塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。材料中教師在學(xué)生表現(xiàn)出交

往不足時(shí)，并沒有意識(shí)到學(xué)生的心理問題，在與學(xué)生進(jìn)行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供

幫助，這告誡教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧健康發(fā)展。面對(duì)這種狀

況，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時(shí)幫助學(xué)

生，開展心育，有針對(duì)性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓

勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

⑶在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。教

學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策

以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。材料中的教師通過閱讀相關(guān)書籍不斷學(xué)

習(xí)，促進(jìn)自己的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的、最大程度上的幫助，才能更好照顧學(xué)生，不再

犯同樣的錯(cuò)誤。

命題分析

本題考查的是素質(zhì)教育的教師觀，即新課改背景下現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變。

技巧點(diǎn)撥

從解題思路上來講，首先，明確新課改背景下現(xiàn)代教師的角色內(nèi)涵。具體來說，教師要做

學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和人格學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師要做課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師要做

教育教學(xué)的研究者、終身學(xué)習(xí)者和反思的實(shí)踐者。其次，仔細(xì)閱讀題中所給材料，從材料

中找出反映素質(zhì)教育的教師觀相關(guān)觀點(diǎn)的語句，然后分析這些語句所表達(dá)的觀點(diǎn)內(nèi)涵。從

答題方法上講，首先，回答材料中教師的行為體現(xiàn)了什么，或反映了什么。如，“現(xiàn)代教

師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”。其次，闡述素質(zhì)教育的教師觀的基本內(nèi)涵是什么，不必寫出所

有觀點(diǎn)，只需寫出關(guān)鍵的、與題干相關(guān)的觀點(diǎn)。如，“教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)責(zé)

任，要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛心，更要關(guān)注未成年學(xué)生的內(nèi)心世界?！?/p>

再次，結(jié)合具體材料分析闡述素質(zhì)教育的教師觀。如，“材料中教師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不

足時(shí)，并沒有意識(shí)到學(xué)生的心理問題，在與學(xué)生進(jìn)行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供幫

助，這