2023-2024年中考語文專題復(fù)習(xí)說明文閱讀（含解析）

說明文閱讀

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.識記說明文的基本概念知識

2.能夠運(yùn)用說明文的相關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合文本解答問題

基礎(chǔ)存盤

一、要點(diǎn)概覽

二、知識歸納

中考說明文的考查，主要圍繞說明對象及特征、說明順序、說明

文結(jié)構(gòu)、說明方法、說明語言、篩選整合信息等幾方面進(jìn)行命題。

知識點(diǎn)一：說明文的概念

1.說明文的概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介

紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及

內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識性

是它的主要特點(diǎn)。

2.說明文分類

（1）按說明對象分

事物說明文：以具體的事物為說明對象，側(cè)重說明事物的形態(tài)、

構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使

游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：以抽象的事理為說明對象，闡釋抽象的事理、本質(zhì)、

關(guān)系、規(guī)律等。如《大自然的語言》《大雁歸來》《被壓扁的沙子》等。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾

的總結(jié)句。

（2）按語言風(fēng)格分

平實(shí)說明文：以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物，具體科學(xué)，

簡明易懂，更多的是給讀者以理性認(rèn)識。如《中國石拱橋》運(yùn)用大量

數(shù)據(jù)對說明對象作客觀的說明。

生動說明文（包括科學(xué)小品文）：用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的筆

法，以對話、故事、修辭等形式來加強(qiáng)說明的形象性，使文章更加生

動有趣，給讀者以藝術(shù)的享受。如《大雁歸來》中有不少記敘、描寫、

議論結(jié)合的語句，使文章頗富感染力。

知識點(diǎn)二：說明對象及特征

1.常見題型

(1)這篇文章(或第X段)的說明對象是什么？

(2)請簡要概括說明對象的特征。

(3)給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特點(diǎn)的標(biāo)題。

2.答題方法

說明對象

(1)看題目。有的標(biāo)題直接表明說明對象，如課文《中國石拱橋》

《蘇州園林》，這些都是事物說明文，標(biāo)題就直接表明了文中要說明

的事物，即說明對象。

(2)觀首段。題目沒有表明說明對象時，甚至有的文章沒有題目

時，那么我們就要看文章的第一段，在第一段的結(jié)尾處往往會點(diǎn)出文

章的說明對象。

(3)找結(jié)尾段。有時文章標(biāo)題與首段均找不出說明對象，作者會

在文章的結(jié)尾處揭示文章的說明對象，所以要十分關(guān)注結(jié)尾段落。

(4)抓關(guān)鍵句。有些說明文還往往利用一些段首的總括句或段尾

的總結(jié)句來點(diǎn)明文章的說明對象。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到這些

句子，進(jìn)而把隱含在文中的說明對象挖掘出來。

(5)歸納總結(jié)。如果以上方法都不可行，那么這時候，只能研讀

全文，逐段分析、歸納、總結(jié)，最后確定說明對象。一般表述：介紹

了的(對象加內(nèi)容)。

值得注意的是，一篇文章有一篇文章的說明對象，局部段落有局

部段落的說明對象，千萬不要把局部說明對象當(dāng)作整篇文章的說明對

象。

說明對象的特征

說明文的說明特征，可以通過對說明特征在文中出現(xiàn)的位置情況

進(jìn)行歸納分類，以達(dá)到正確并快速的找出說明特征的目的?？煞譃槿?/p>

類：

(1)注意標(biāo)題中的修飾性詞語。

(2)注意文章的開頭部分。

(3)注意文章各個段落的分布。

要求學(xué)生通篇閱讀課文，篩選勾畫出最能揭示說明對象特征的重

點(diǎn)詞句。部分詞句可以直接使用，但部分詞句需要?dú)w納概況。

知識點(diǎn)三：說明順序

1.常見的說明順序及作用

(1)時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順

序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介

紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說

明文。時間順序一般都有明確的時間標(biāo)志，例如介紹工作程序的文章,

程序順序也是時間順序。

作用：過程明晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或

從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序,

一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征等?？臻g順序一般都有常用方位

詞，例如介紹建筑物或?qū)嶓w。如《人民英雄永垂不朽)一文，按照瞻

仰的路線由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座

等依次進(jìn)行介紹。

作用：能把復(fù)雜的事物講清楚，可使讀者對該事物的本體面貌而

后空間分布有清晰、具體的了解。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物

的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、

主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺

人深、由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

作用：可以把復(fù)雜的事物降得更清楚，有利于說明、揭示事理的

內(nèi)在聯(lián)系。

根據(jù)說明的目的和對象，文章可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他?/p>

序。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說

明文居多，故多用邏輯順序。

3.常見考題一：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了XX（填具體的說明順序）的說明順序?qū)?/p>

XX（填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但

又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

4.常見題型二：某幾段能否調(diào)換位置。

（1）答題步驟

①分別概括各段說明內(nèi)容；

②指出段落之間屬于時間順序、空間順序、邏輯順序中的哪一種;

與前文……內(nèi)容是照應(yīng)關(guān)系；屬于哪一種結(jié)構(gòu)關(guān)系，如總分式、遞進(jìn)

式、承接式等；

③符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律，所以不能調(diào)換。

（3）答題格式：這幾段不可以調(diào)換，因?yàn)樗鼈兪遣捎糜伞?/p>

到……的順序介紹……的，調(diào)換后不合邏輯。

知識點(diǎn)四：說明文的結(jié)構(gòu)

1.說明文的結(jié)構(gòu)方式

（1）總分式

（1）“總一分”式：如《蘇州園林》中先概括了蘇州國林的總特

點(diǎn)，然后從四個主要角度和三個次要角度逐一分析，有總有分，層次

分明。

（2）“總一分一總”式：如《被壓扁的沙子》中第一段總說恐龍

滅絕的問題最終也許會得到解決，第二?十六段具體說明了關(guān)于恐龍

滅絕的兩種對立理論，最后一段總說恐龍滅絕的真正原因。

（3）“分一總”式：這種結(jié)構(gòu)較少被采用，這里不作解說。

事物說明文多用“總一分”式，其中“分”的部分又常按并列式

安排。

（2）遞進(jìn)式

事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。多用于邏輯

順序的事理說明文。如《大自然的語言》一文中，從物候現(xiàn)象到物候

規(guī)律的認(rèn)知過程就是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

（3）并列式

文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式的結(jié)

構(gòu)。多用于空間順序的說明文。如《夢回繁華》中介紹《清明上河圖》

時，按照“畫面開卷處”、畫面中段、后段空間順序來總體描運(yùn)《清

明上河圖》的畫面。

(4)承接式

按照事物發(fā)展過程安排層次，前后互相承接。如《中國石拱橋》

第①段中，先介紹解放后建的石拱橋，再介紹鋼筋混凝土拱橋，按照

技術(shù)發(fā)展，前后相互承接。

2.題型一；劃分文章層次

答題思路：

(1)按說明順序來劃分。

(2)按說明對象來劃分。

(3)按結(jié)構(gòu)劃分。從總分式、遞進(jìn)式、并列式、承接式等入手。

(4)抓聯(lián)系紐帶。聯(lián)系紐帶可以是過渡句或過渡段。捕捉段落

之間路標(biāo)性的詞語和句子，文章中的一些關(guān)鍵詞語常?？梢岳砬逦恼?/p>

的段落層次。這些詞語大多是總結(jié)性或過渡性的短語。

3.題型二：分析語段的作用

說明文語段的作用：

(1)首段的作用：

①引出說明對象；②增加說明的文學(xué)色彩，激發(fā)閱讀興趣；③結(jié)

構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引出下文。

(2)文中段的作用：

①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，通過……的說明方法，說明

了……;③設(shè)置懸念。

(3)尾段的作用：

①總結(jié)全文；②與開頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；③提出一些希望、

展望、預(yù)測等。

(4)引用故事或傳說的作用：

①吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動性和可讀性，使文章避免呆板；②

增加了文章的神秘色彩；③使文章內(nèi)容更加詳實(shí)。

解題思路：

說明文語段的作用，必須結(jié)合文本特征具體分析，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

兩方面入手；

如開頭段作用往往起著引出說明對象的作用，那么，我們可以參

考下面的兩個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①開頭通過寫……事例，引出說明對象XX。

②開頭通過引用……名言，引出說明對象XX。

③開頭通過引用名人XX的趣事(或奇聞趣事)，引出說明對象

XX,引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了說明文的趣味性。

知識點(diǎn)五：說明方法及作用

1.常見的說明方法有：

分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、引資料、

畫圖表。

2.常見題型

(1)文中畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

(2)第X段畫線句運(yùn)用了和的說明方法，其

作用是0

(3)寫出第義段畫線句中使用的兩種說明方法，然后選擇其中

一種簡析其說明效果。

(4)舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。

3.常見說明方法的作用：

(1)舉例子：通過列舉……的事例，具體形象地說明了XX的

XX特點(diǎn)，便于讀者理解，使說明更有說服力。

(2)列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體而準(zhǔn)確地說明XX的XX特點(diǎn)。

使說明更有說服力。

(3)打比方：把……比作……，生動形象地說明XX的XX特

點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

(4)作比較：通過……和……的對比，突出強(qiáng)調(diào)了……的……

特點(diǎn)。

(5)分類別：條理清晰地說明了XX的XX特點(diǎn)。(對XX的特

征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。)

(6)下定義：科學(xué)，準(zhǔn)確，具體的說明了XX的XX特點(diǎn)，使

之與其他事物區(qū)別開來。

（7）作詮釋：對XX進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對XX有進(jìn)一步

的認(rèn)識。

下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語言形式。它們形式相

同，該如何區(qū)分呢？

下定義要求對事物的本質(zhì)特征進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的概括說明。下定義

有兩種固定格式：“XX是……”和“……叫XX”。

作詮釋對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗

易懂?？梢灶嵉?。

一般來說，‘'是"字兩邊的內(nèi)容如果能夠互換，就是下定義；如

果不能互換，就是作詮釋。例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行

勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的

高級動物是人”之后，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水

物”這句話，如果改成“云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”說法不夠

嚴(yán)謹(jǐn)，“云中形成的一種固態(tài)降水物”不一定是“雪”。由此可以辨別，

前一句是下定義，后一句是作詮釋。

（8）摹狀貌：具體生動形象的說明了……，使文章具有可讀性。

（9）引資料：通過引用……，說明了XX的什么特點(diǎn)，使說明

的內(nèi)容更具體、更有說服力。

引資料說明有以下幾種形式一一

A.引用具體的事例；（作用同舉例子）

B.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說

明的趣味性。（引資料說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

（10）畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的XX的XX

特點(diǎn)。

4.答題格式：

這一句（段）采用了……的說明方法，……（作用）地說明了……

（對象）……的特點(diǎn)。

知識點(diǎn)六：說明文的語言

說明語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。在準(zhǔn)確

的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。在說

明文閱讀中，主要考查說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。中考閱讀能力

考查中，這是個重要的考點(diǎn)。

1.題型一：對整篇文章語文的品析

一般從兩個角度談：

(1)準(zhǔn)確；是一般說明文的共同特點(diǎn)。

(2)形象生動或簡明平實(shí)。是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做

這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比

如可以選擇一句話為例子。

答題格式：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的

特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了XX事

物的“XX”的特征/事理。

2.題型二：詞語能否刪除或替換

(1)文中加點(diǎn)的詞XX能否刪掉？為什么？

能否刪除的詞語如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度，“大約”

“可能”“左右”等詞表估計，“多”“有余”等詞表數(shù)量。

答題步驟：

①不能刪。

②這個詞是……意思，從程度/范圍/數(shù)量/時間/語氣上起限制作

用。

③詞語在句中說明……內(nèi)容。

④若刪去，句子變成……意思，說話過于絕對或與客觀事實(shí)不符

合。

⑤體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。

(2)第X段中加點(diǎn)詞語“XX”能否換成“XX”?請說明理

由。

答題步驟：

①不可以。

②分析原詞的詞義，原詞語在句中說明……內(nèi)容。

③分析換詞語后意思有何改變。

④與客觀事實(shí)不符合，語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不科學(xué)。

⑤體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。

3.題型三：字詞的作用

這些詞語一般涉及的詞語為副詞，如“可能”“據(jù)說“‘‘大約‘最"

“也許”“大多數(shù)情況下”“一般”“大概”等。

答題步驟：

(1)加點(diǎn)字詞的原意。

(2)加點(diǎn)字詞在這里準(zhǔn)確/生動形象/地說明了XX事物“XX”

的特征/事理。

(3)加點(diǎn)字詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性/生動性。

答題格式："><><”詞語在句中起……(限制、修飾)作用，準(zhǔn)

確(生動、具體)地說明了……的特征(或事理)。

4.題型四：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、形象特點(diǎn)

的詞語并簡要分析。

答題格式：如“……”一句中的“XX”二詞，準(zhǔn)確地說明了……

的……特點(diǎn)，語言準(zhǔn)確周密。

5.題型五：分析詞語指代內(nèi)容

“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等含有指代意義的詞語在

文中具體指代什么？

答題步驟：

(1)從上下文中找原句。一般指的就是代詞前面的那句話，找

最近的一句話。很少是在代詞后面的，有時要注意可能不是整句話，

而是其中的一部分。

(2)將找到的原句或概括的內(nèi)容，放進(jìn)原文中看內(nèi)容是否恰當(dāng)，

可以以此驗(yàn)證對錯。

6.題型六：引用俗語、詩歌、神話傳說有什么作用？

從內(nèi)容上說，生動形象、通俗易懂地說明了……，增強(qiáng)了文章的

形象性和文學(xué)性或增添了文章的神奇色彩(或增強(qiáng)文章的趣味性和可

讀性)。從結(jié)構(gòu)上說，起到了承上啟下的作用或者是引出說明對象。

知識點(diǎn)七：說明文的標(biāo)題

1.題型一：分析標(biāo)題的作用(或妙處)

說明文標(biāo)題的作用：①揭示說明對象及其特征；②吸引讀者，激

發(fā)讀者閱讀興趣。

解題思路：

(1)看語言結(jié)構(gòu)?？礃?biāo)題是短語還是句子，是陳述句還是問句。

如果是短語，一般就是告訴了文章的說明對象；如果是完整的句子,

往往就是告訴了文章的主要內(nèi)容，同時也點(diǎn)明了文章的說明對象；如

果是個問句，除了點(diǎn)明對象或說明內(nèi)容外，還有設(shè)疑激趣，吸引讀者

閱讀興趣的作用。

(2)看語言特點(diǎn)。說明文標(biāo)題語言一般比較平實(shí)，但也有生動

含蓄的。若是生動含蓄的標(biāo)題，則應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容思考其是否暗示了

文章的主要內(nèi)容或說明對象，是否蘊(yùn)含了作者的情感傾向。

答題格式：

(1)點(diǎn)明說明對象(是……)及其(……的)特征。

(2)運(yùn)用……的修辭手法(或?qū)懽魇址?，形象生動地揭示了

(說明了)……。

(3)吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

題型二：撰寫標(biāo)題

解題思路：

(1)文章說明對象或說明對象的特征往往可以作為文章的標(biāo)題。

(2)事理說明文說明的事理一一”所要說明的問題”即可作為

文章的標(biāo)題。

(3)也可運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法等來擬寫標(biāo)題。

知識點(diǎn)八：篩選概括信息

1.常見題型

(1)概括說明文的中心內(nèi)容。

(2)填寫或找出某一文段的中心句。

(3)給某幾個說明文段加小標(biāo)題。

(4)抓住重要的知識概念或重要語句，提取信息對其闡釋。

(5)選擇選項(xiàng)中與原文意思不相符(或相符)的一項(xiàng)()o

2.解題方法

(1)概括說明內(nèi)容。

①如果有中心句，可以直接摘錄中心句。

②如果文段是幾層并列的內(nèi)容，就可以把這幾層意思連接，歸納

出一個主要意思。

③如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是

所要找的幾個要點(diǎn)。

④歸納部分內(nèi)容要點(diǎn)時還可以找出段落中表示句子終結(jié)的標(biāo)點(diǎn)

符號，如句號、問號等，在這幾層意思中進(jìn)行合并、篩選，然后歸納

出該部分的要點(diǎn)。

(2)篩選重要信息。

篩選并把握說明文中的重要信息，是說明文閱讀中能力層級較高

的綜合考查點(diǎn)。它包含兩個內(nèi)容：一是辨別并篩選文中重要的信息;

二是把握作者在文中的觀點(diǎn)及態(tài)度。

①把握篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。

②確定篩選信息的區(qū)間。在閱讀中，選擇材料信息必須按照一定

的需求去選取，才有效率，才能準(zhǔn)確。需求規(guī)定范圍，即信息的篩選

區(qū)間，要在確定的區(qū)間內(nèi)進(jìn)行取舍，也就是我們通常所說的“詞不離

句，句不離段，段不離篇”原則。

③通過抓關(guān)鍵詞篩選主要信息。閱讀時要抓住諸如“首先”“其

次”“另外”，，還有"“也”，，除此之外”等提示語。

④通過抓關(guān)鍵句篩選主要信息。所謂關(guān)鍵句，就是指過渡句、段

首句、文末點(diǎn)題句、問題前后句等，它們往往能給我們提供一些集中

有效的信息。

⑤把選項(xiàng)信息與原文語句進(jìn)行比較分析。

知識點(diǎn)九：拓展延伸開放題

說明文閱讀中的開放性題目考查的是學(xué)生的探究能力，表達(dá)個人

獨(dú)特見解的創(chuàng)新能力，圍繞文本材料、鏈接材料所透露的信息進(jìn)行遷

移、整合的能力。這一考點(diǎn)的考查形式一般是針對某種現(xiàn)象或某個問

題談看法或認(rèn)識；結(jié)合選文和鏈接材料談?wù)J識或進(jìn)行探究。而且這類

試題出現(xiàn)的頻率比較高，賦分一般也比較高，復(fù)習(xí)時必須引起重視。

1.試題特點(diǎn)：

(1)設(shè)題注重實(shí)際。

(2)設(shè)題講求依據(jù)。一般依據(jù)材料的內(nèi)容(植根于文本)來進(jìn)行

探討研究，而不是“隨心所欲”。

(3)思考有層次。要求考生從不同層面或角度作思考，一般文

本中少有現(xiàn)成的答案，主要依靠考生的自我感悟和體驗(yàn)，獨(dú)立思考,

提出自己的見解。

(4)答案有限制。閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，

在設(shè)置試題時也確定了某個探究的角度。

(5)題干表述有區(qū)別。有的題干直接說“請你探究一下……問

題”；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶āf說你的理解”，請結(jié)合

“……”進(jìn)行探究，等等。還有的結(jié)合語言積累運(yùn)用進(jìn)行命題。

2.常見題型：

(1)請發(fā)揮你的想象……/請你設(shè)想……

(2)請針對……提出建議。/你認(rèn)為還可以采取哪些方法？

(3)請對談?wù)勀銓捶ā?/p>

(4)閱讀下面材料，結(jié)合文章的內(nèi)容回答問題。

3.答題技巧

解答開放性問題，首先要對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)

動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再遷移到文段中來。這類題沒有規(guī)定唯一的答

案，可以各抒己見，鼓勵創(chuàng)新意識和探究精神。答題時要注意深入挖

掘事物、事理、人物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活聯(lián)系時代特

征作答。

(1)想象類

要求聯(lián)系文章內(nèi)容，展開聯(lián)想，發(fā)揮想象，解決問題或進(jìn)行設(shè)計。

答題思路：

①讀懂文章，審清題干要求，從題干找出答題角度。

②調(diào)動想象、利用積累的知識(如物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知

識)進(jìn)行設(shè)計，力求新穎，有個性，符合科學(xué)原理。

③最后用準(zhǔn)確生動的語言表述，盡量做到明白、有條理。

(2)列舉類

此類試題要求考生列舉出與選文內(nèi)容相關(guān)的材料。

答題思路：

①審清題干要求。

②理清文中的說明對象及其特征。

③參照文中所舉的例子。

④打開思路，聯(lián)系自己的生活，以及新事物、新科技和文章的科

學(xué)原理相關(guān)的事例，簡潔地寫出即可。

⑤所舉例子不能與文中的例子重復(fù)，一定要有科技含量。

(3)談觀點(diǎn)看法(辯論)類

提出自己的觀點(diǎn)、看法，聯(lián)系原文或自身實(shí)際進(jìn)行分析。

答題思路：①根據(jù)原文，進(jìn)行思維拓展。

②結(jié)合自身經(jīng)歷，找準(zhǔn)自身與材料的聯(lián)系點(diǎn)，談感受。(語言要

簡明)

③答題格式：自己的觀點(diǎn)+聯(lián)系原文或自身實(shí)際分析+總結(jié)。

(4)獻(xiàn)策建議類

一般要求針對選文說明內(nèi)容中關(guān)于環(huán)保、資源開發(fā)利用、說明對

象對人類產(chǎn)生的危害等問題，提出建議、措施或?qū)Σ摺?/p>

答題思路：①弄清所要解決的問題，找準(zhǔn)答題角度，合理發(fā)揮想

象。

②圍繞所要解決的問題想辦法，所提對策必須合乎情理，具有

科學(xué)性，與文本所說明的知識、道理、原理等有關(guān)聯(lián)性，而且具有可

操作性。

③所提出的對策，必須針對選文中說明對象對人類的影響或造成

的危害進(jìn)行設(shè)計或構(gòu)思，應(yīng)緊扣文中的內(nèi)容要點(diǎn)，說明具體的建議、

措施或?qū)Σ摺?/p>

④可以有合情合理的新想法。

(5)宣傳類

這類試題要求考生針對選文中說明的環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)等人類

生存的問題擬寫廣告詞或標(biāo)語。

答題思路：①審清題目要求，找準(zhǔn)擬寫點(diǎn)。

②緊扣選文內(nèi)容，或呼吁，或警示，或勸告，避免語言暴力。

③表述時應(yīng)盡力做到用語簡潔、準(zhǔn)確，最好用警句，可用比喻、

擬人、對偶等修辭手法。

(6)鏈接類

材料鏈接類題目即在原文的基礎(chǔ)上附上一則或多則鏈接材料，要

求依據(jù)材料內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行作答。

答題思路：

①審題讀文，提取題目中的關(guān)鍵詞，觀照全文，確定文中可借助

的內(nèi)容。

②篩選要點(diǎn)，明確哪些信息是有價值的。

③轉(zhuǎn)換歸納，將原文與材料對應(yīng)梳理，歸納答題重點(diǎn)，并按題干

轉(zhuǎn)換說明對象，組織語言簡要準(zhǔn)確作答。

4.做好這類題首先要對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已

有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再遷移到題目中來。開放性試題可以各抒己見，沒

有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，但在答題時要注意以下幾點(diǎn)：

(1)不要脫離文本，要以準(zhǔn)確把握文意為基礎(chǔ)；

(2)要根據(jù)文本的表達(dá)去感知理解，把握好作品的感情傾向；

(3)要從原文意旨出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，視角獨(dú)到，對待問題的看法

要與原文的主旨相符；

(4)語言表述必須準(zhǔn)確而流暢，可分條作答(答案個數(shù)可根據(jù)

賦分判斷確定)增加條理性；

(5)鼓勵有獨(dú)立的見解和創(chuàng)新意識、探究精神。

深度講練

【解題錦囊】

中考試卷中的說明文閱讀試題，一般以填空題、表述題、選擇題

的形式出現(xiàn)。考查內(nèi)容以說明對象的特征、說明順序及作用、說明方

法及其作用、文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解、信息的篩選、歸納及語言特點(diǎn)等

對比理解分析為主。選用的材料多是科普說明文。

在進(jìn)行說明文復(fù)習(xí)時，我們首先要熟悉科普對象的主要范疇。一

般的科普說明文的內(nèi)容與科技、技術(shù)、自然、工藝、人文、物理、化

學(xué)、天文、地歷、生物等相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)；其次，科普說明文以傳遞信

息、知識為主，因此要具備兩個或多個段落中重要信息的篩選能力；

再次，熟悉科普說明文常見考查題型及答題技巧；最后，我們在平時

應(yīng)廣泛閱讀科技讀物，不斷汲取新的科技知識。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?遼寧沈陽?中考試題）閱讀選文，完成問題。

具有藝術(shù)氣質(zhì)的中國古代地圖

宋協(xié)偉

①一般來說，人們對地圖的關(guān)注，更多側(cè)重于其實(shí)用功能。然而，

地圖的內(nèi)涵與外延絕非止于“用地圖與藝術(shù)的關(guān)系以及地圖的文

化之道也是有待挖掘的。從藝術(shù)的維度談地圖，或許可以為我們認(rèn)識

地圖提供新的視角。

②中國地圖繪制的歷史十分悠久。在春秋戰(zhàn)國時期，地圖就廣泛

運(yùn)用于軍事、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)。到漢代，中國的制圖水平已經(jīng)

達(dá)到一定的高度。魏晉時期，裴秀提出了系統(tǒng)的地圖編制理論與方法

——“制圖六體”，該理論對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代繪制的《海

內(nèi)華夷圖》是中國制圖史上的重要作品。宋代的科技得到很大的發(fā)展,

制圖內(nèi)容涉及全國圖、域外圖、邊防圖等，制圖者通曉天文地理，能

寫會畫。元明兩代則是我國傳統(tǒng)制圖學(xué)的高峰期。中國傳統(tǒng)的制圖學(xué)

是土生土長的，尤其是明末以前，基本上沒有受到外來影響，有著非

常鮮明的中國特色，也長期領(lǐng)先于其他國家。

③中國古代地圖的繪制技法獨(dú)特。在中國式的美學(xué)思想和中國古

典哲學(xué)的指導(dǎo)下，古人以中國繪畫的獨(dú)特技法，繪制出融合技術(shù)和藝

術(shù)的中國式地圖。從某種意義上說，中國畫就是地圖，特別是長卷、

大場景的畫。如張擇端畫的《清明上河圖》，縱24.8厘米，橫528.7

厘米，作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象，其

本身就是一幅地圖。如果將其扁平化，就是現(xiàn)代意義上的地圖；若再

將其濃縮化，就是當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)地圖。

④中國古代地圖的布局和創(chuàng)作精美、形象。古代地圖繪制常按中

國傳統(tǒng)山水畫中的意境進(jìn)行。中國傳統(tǒng)的山水畫以描寫自然山川為主

體，賦予自然以文化的內(nèi)涵與審美意識。許多中國古代地圖多彌漫著

繪畫的氣息，一幅幅精美的地圖也就好似一幅幅充滿靈性的山水畫。

隨著時間的推移，由于地圖和山水畫繪制的初衷、手法和目的的差異

越來越大。如今，地圖和山水畫成為兩個完全不同的學(xué)科與領(lǐng)域。地

圖成為一種理性的測繪科學(xué)成果，山水畫則是一種感性的審美作品。

⑤中國古代地圖在社會生活中發(fā)揮著重要的作用。古代地圖作為

測繪技術(shù)和繪畫的結(jié)合體，古人在繪制時，不會像現(xiàn)代這樣，用縝密

的思維從視覺習(xí)慣上考慮地圖的符號、色彩標(biāo)準(zhǔn)、字體等方面，古地

圖所體現(xiàn)出來的是制圖者如何從藝術(shù)的角度來表達(dá)客觀的事物，如何

來提煉要表達(dá)的地理要素。所以，古代地圖主要用來表示路線和距離，

其次用來顯示權(quán)力、分配土地、征收捐稅、管理灌溉，還用于教育以

及美學(xué)欣賞。

⑥中國古代地圖的繪制具有很強(qiáng)的延續(xù)性和主觀性的特點(diǎn)。制圖

者往往是在前人所繪地圖的基礎(chǔ)上繪制出新的版本。因此，在不同的

地圖中可以看出很多相似的符號。同時，由于繪本地圖具有較強(qiáng)的主

觀性，不同的地圖又不由自主地表現(xiàn)出鮮明的個人風(fēng)格，這一風(fēng)格在

中國古代地圖的色調(diào)、設(shè)色手法和地圖符號的表達(dá)中都可以體現(xiàn)出來。

⑦到了近代，地圖逐漸成為單純的實(shí)用工具，為追求信息表達(dá)的

精確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，地圖之外的藝術(shù)性、文化性逐漸被拋棄。時代的發(fā)

展與現(xiàn)實(shí)的需求不停地改變著地圖的形態(tài)，使地圖呈現(xiàn)出不同的面貌。

(選自《京城雅集話地圖》，有刪改)

(1)選文從哪幾個方面介紹中國古代地圖？

(2)請從語言特點(diǎn)的角度，分析選文第②段加點(diǎn)詞語“土生土長”

好在哪里。

(3)選文第③段畫線句運(yùn)用了哪兩種說明方法？有什么作用？

(4)對選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()

A.許多精美的中國古代地圖好似一幅幅充滿靈性的山水畫。

B.中國古代地圖的主要作用是顯示權(quán)力和用于教育及美學(xué)欣賞。

C.通常，古代制圖者是在前人所繪地圖的基礎(chǔ)上繪制出新的版

本。

D.時代在發(fā)展，到了近代，地圖逐漸成為單純的實(shí)用工具。

【觸類旁通】

1.(2022?山東煙臺?中考試題)閱讀選文，完成問題。

神奇的二氧化碳制冰技術(shù)

葉雨婷

①北京冬奧會開賽以來，國家速滑館“冰絲帶”四天六刷奧運(yùn)會

紀(jì)錄。場館中1.2萬平方米的超大冰面被譽(yù)為“冬奧歷史上最快的一

塊冰”。從開始建設(shè)到正式比賽，這塊冰一直是外界矚目的焦點(diǎn)。在

百年冬奧歷史上，它首次使用了二氧化碳作為制冷劑。

②傳統(tǒng)的制冰技術(shù)使用氨或氟利昂。氨具有一定的爆炸和毒性危

險，安全性難以控制，氟利昂則是臭氧層空洞和地球溫暖化的元兇，

這兩種物質(zhì)都無法與天然的二氧化碳比肩。另外，應(yīng)用傳統(tǒng)制冰技術(shù),

冰面不同區(qū)域的溫差較大，會導(dǎo)致冰面軟硬不均，影響參賽選手成績。

而二氧化碳制冰技術(shù)能將“冰絲帶”的冰面溫差控制在0.5。C之內(nèi)，

硬度均勻，任運(yùn)動員馳騁其上。

③二氧化碳制冰技術(shù)的核心原理是二氧化碳熱力學(xué)循環(huán)。通過液

態(tài)二氧化碳吸熱制冰，再將吸收熱量的二氧化碳提升到高溫高壓狀態(tài)

下冷凝釋放能量。釋放出的能量也不會被浪費(fèi)，用于冰面下地基防凍、

冰面平整和場館供暖，梯級利用，一舉多得。

④為“冰絲帶”制冰還面臨著許多難題，比如巨大的冰面就相當(dāng)

于一個巨大的二氧化碳蒸發(fā)器，如何制作設(shè)計如此龐大的制冰系統(tǒng)是

一個難題。另外冰面大了以后，如何保證硬度的均勻，達(dá)到運(yùn)動員進(jìn)

行比賽的標(biāo)準(zhǔn)也是一個難題。為此，整個冬奧團(tuán)隊設(shè)計了超大型的二

氧化碳蒸發(fā)器，并優(yōu)化了二氧化碳跨臨界循環(huán)系統(tǒng)，通過參數(shù)控制、

動態(tài)調(diào)整等方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)控，成功解決了這些難題。

⑤相較于其他舉辦冬奧會的城市，北京冬季溫度高，降雪偏少,

造雪技術(shù)的運(yùn)用對賽會成功舉辦至關(guān)重要。特別是到了冬殘奧會舉辦

的3月北京的平均氣溫可以達(dá)到8。C,而目前國內(nèi)外造雪機(jī)普遍工

作溫度是零攝氏度以下，造雪極限溫度不能超過2°Co這為北京冬

奧會、冬殘奧會出了又一個難題。

⑥目前國際上雖然已經(jīng)有零攝氏度以上人工造雪技術(shù)的應(yīng)用，但

往往是先制冰，再將冰碾碎，索契和平昌舉辦冬奧會時采用的便是這

種方法。這種“雪”硬度很大，會讓高山滑雪運(yùn)動員的膝蓋承受較大

壓力，影響成績。冬奧團(tuán)隊將二氧化碳制冰技術(shù)運(yùn)用在人工造雪領(lǐng)域,

成功實(shí)現(xiàn)在0°C-15°C甚至20°C-25°C的人工造雪，直接造出與

天然雪最接近的人工雪，這為保護(hù)高山滑雪運(yùn)動員身體健康，取得好

成績，提供了有力保障。二氧化碳零攝氏度以上人工造雪技術(shù)，也使

在春風(fēng)暖陽中躍然雪上不再是夢。

⑦在后冬奧時代，二氧化碳制冰技術(shù)將飛入尋常百姓家，在生產(chǎn)

生活的更多領(lǐng)域煥發(fā)光彩、發(fā)揮出更大的作用。帶給我們無限驚喜。

（根據(jù)作者發(fā)表于《中國青年報》）的文章改寫）

（1）讀第②段概括二氧化碳制冰技術(shù)的“神奇”之處。

（2）第⑥段運(yùn)用了、舉例子和列數(shù)字的說明方法,

說明了二氧化碳制冰技術(shù)在人工造雪領(lǐng)域具有

_____________________________的特點(diǎn)。

（3）結(jié)合具體語境，說說下面加點(diǎn)詞的作用。

在百年冬奧歷史上，它首次使用了二氧化碳作為制冷劑。

（4）閱讀下面材料，結(jié)合本文的理解，圍繞“科技創(chuàng)新”寫一

句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

［材料一］“智能字幕”功能，依托語音識別技術(shù)，結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

算法，應(yīng)用體育垂直場景的實(shí)時糾錯自然語又能力，在國內(nèi)首次實(shí)現(xiàn)

大型國際賽事超高清直播的實(shí)時雙語字幕創(chuàng)新規(guī)?；逃?，滿足不同

國家和地區(qū)用戶觀看直播的需求。

（節(jié)選自《讓賽事插上科技的翅膀》）

［材料二］在物流自動化行業(yè)的熱潮中，無人又車機(jī)器人是近幾年

興起的非常重要的方向。與傳統(tǒng)的人力叉車、自動又車相比，捷象靈

越自主研發(fā)的首創(chuàng)無人叉車機(jī)器人有多項(xiàng)業(yè)界獨(dú)有的底層創(chuàng)新，具有

無盲區(qū)、更靈活、更安全的特性，意味著無人叉車行業(yè)邁向了3.0時

代。中國正推動世界走向智能“智”造，下一代智慧物流將是中國保

障經(jīng)濟(jì)內(nèi)循環(huán)、引領(lǐng)全球工業(yè)4.0革命的核心競爭力。

（節(jié)選自《人工智能再添新場景，無人叉車進(jìn)入3.0時代》）

2.（2022?遼寧丹東?中考試題）閱讀下面語段，回答問題。

一幅古畫的動人之旅

①中共中央宣傳部、文化和旅游部、國家文物局印發(fā)通知，要求

全面加強(qiáng)對歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時代煥發(fā)

新生、綻放光彩。而古畫《千里江山圖》的文化創(chuàng)新實(shí)踐，為文物活

化提供了可以借鑒的全新途徑，由此，這幅古畫開始了它的動人之旅。

②開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，讓文物走進(jìn)日常生活。2017年9月，故宮博

物院以北宋畫家王希孟的《千里江山圖》為中心舉辦了“千里江山一

一歷代青綠山水畫特展”活動。同時，故宮博物院還啟動了同主題文

創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)工作。例如，《千里江山圖》異型茶具套組，仿山石造

型制作，異型茶壺和公道杯正放為實(shí)用器皿，倒置后可做家居擺件裝

飾?！肚Ю锝綀D》多功能藝術(shù)折扇、《千里江山圖》藝術(shù)絲巾等亦相

繼面世。此外，故宮博物院還利用《千里江山圖》經(jīng)典的青綠配色，

研發(fā)了包括耳飾、戒指等首飾系列，包括尺、鎮(zhèn)紙等文具系列，包括

手工皂、無火香薰等日用品，真正讓青綠山水走進(jìn)日常生活，走進(jìn)尋

常百姓家。

③采用數(shù)字技術(shù)，給人帶來沉浸式體驗(yàn)。《千里江山圖》的衍生

開發(fā)與科技結(jié)合，尋求跨界突破，以游戲、音樂、數(shù)字展覽等多種形

式呈現(xiàn)給大眾。以《千里江山圖》為創(chuàng)作藍(lán)本的《繪真妙筆千山》

手機(jī)游戲，借鑒古畫創(chuàng)作技法，通過技術(shù)手段，營造出“如入畫境”

的體驗(yàn)，滿足更多公眾尤其是年輕群體的愛好，有助于推動傳統(tǒng)文化

的普及。除了游戲，2018年7月，故宮博物院還與騰訊創(chuàng)新大賽、

QQ音樂聯(lián)合主辦了“古畫會唱歌”音樂創(chuàng)新大賽。其中以《千里江

山圖》為創(chuàng)作藍(lán)本，打造的中國風(fēng)主題曲《丹青千里》，以現(xiàn)代方式

表達(dá)傳統(tǒng)繪畫，開啟了一場跨越千年的文化對話。2019年12月，故

宮博物院舉辦“星槎萬里一一紫禁城與海上絲綢之路”專題展，其中

的數(shù)碼藝術(shù)展“千里江山圖3.0”糅合了傳統(tǒng)美術(shù)與數(shù)碼科技的優(yōu)勢，

生動再現(xiàn)出宋代青綠山水巔峰之作的雄渾壯闊，讓觀眾宛若置身于

《千里江山圖》中，帶來全新的藝術(shù)體驗(yàn)。

④傳統(tǒng)文化對接時代審美，讓文物煥發(fā)新生。2022年央視虎年

春晚舞臺上，舞蹈詩劇”《只此青綠》一舞繪《千里江山圖》”選段驚

艷亮相，好評如潮。該劇以今人視角切入，溯源中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

以舞蹈詩劇的方式訴說了文化的沉淀、發(fā)現(xiàn)和傳承。《只此青綠》吸

引了很多年輕人的目光，節(jié)目中高難度的“青綠腰”成為網(wǎng)絡(luò)熱議的

話題?！吨淮饲嗑G》首輪演出在南通、上海、蘇州、佛山等16個城市

進(jìn)行，演出大約50場。二輪全國巡演走進(jìn)?？?、成都、杭州等近40

個城市，演出120余場，目前很多場次的演出已經(jīng)一票難求。

⑤《千里江山圖》的文化創(chuàng)新之旅，緊跟時代發(fā)展的步伐，找到

了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，在具體工作中兼顧文化內(nèi)涵、數(shù)字科技與實(shí)

用價值，不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

(原文有改動)

(1)選文是從哪些方面對《千里江山圖》的文化創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行說

明的？

(2)選文第②段畫線的句子運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？

例如，《千里江山圖》異型茶具套組，仿山石造型制作，異型茶

壺和公道杯正放為實(shí)用器皿，倒置后可做家居擺件裝飾。

(3)選文第④段中的加點(diǎn)詞語是如何體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

的特點(diǎn)的？

《只此青綠》首輪演出在南通、上海、蘇州、佛山等16個城市

進(jìn)行，演出大約50場。

(4)結(jié)合選文第②段，說說《千里江山圖》在我們的日常生活中

還可以有哪些文化創(chuàng)新產(chǎn)品？(答出兩個即可)

3.(2022?湖北荊州?中考試題)時文精讀

免疫之戰(zhàn)：做事就得“二”一點(diǎn)

①你永遠(yuǎn)也不知道，生活下一秒給你帶來的是驚喜還是驚嚇。所

以，凡事必須兩手準(zhǔn)備，不能一根筋。我，免疫系統(tǒng)，也處處體現(xiàn)“二”

的精髓。

②對抗敵人，我的戰(zhàn)略有二：阻擋、獵殺。區(qū)分殺敵，我的機(jī)制

有二：體液免疫、細(xì)胞免疫。這些戰(zhàn)略、機(jī)制雖“二”，但縱橫交錯，

相輔相成，“雙劍”反復(fù)合璧，功力倍增。這次我們只談戰(zhàn)略，先聊

阻擋，再聊獵殺。

③所謂阻擋，就是蓋墻，構(gòu)筑物理屏障。

④我蓋的墻，就是你的皮膚。不管你的皮膚是細(xì)膩白嫩，還是粗

糙暗沉，它比人類的任何建筑都精巧嚴(yán)密百倍，堪稱“奇跡”。你的

汗液可以輕松滲出皮膚，外面的水分子卻難以滲入，更別提病毒、細(xì)

菌了，因?yàn)樽钚〉牟《局睆揭灿兴肿拥陌俦兑陨?。記住，皮膚的功

能是屏障，健康皮膚存在的目的，就是拒絕吸收外物。因此，只要皮

膚沒傷口，病毒、細(xì)菌就無法強(qiáng)攻。不過，再嚴(yán)密的防線，也有漏洞。

皮膚防線的漏洞，就是你身上的各種洞洞一一吃喝拉撒的必由之路。

當(dāng)然，我肯定不會無視這些漏洞，皮膚防線不僅覆蓋體表，還延伸到

體內(nèi)，包裹著所有通往外界的通道，這層物理屏障，就是你的上皮組

織。

⑤說是物理屏障，其實(shí)，上皮組織還裝配了生化武器，就是那些

與我們和平共處的細(xì)菌和病毒。它們是你身體里的土著。這些土著自

古以來就在這里漁樵耕讀，每一寸上皮組織都是它們不可分割的固有

領(lǐng)土。外源病菌偷渡而來，想在這里扎根組團(tuán)，形成菌落，深度滲入，

破壞環(huán)境，殺雞取卵，土著們自然要與這些侵略者拼個高低。這里順

便說一句，抗生素不能亂吃，不然這些土著也會被殺掉，這就是自降

防御值了?；瘜W(xué)武器由上皮組織自產(chǎn)自銷，比如：黏膜，讓侵略者寸

步難行。肺內(nèi)的黏膜還會隨著纖毛向上移動，變成痰咳出，或者咽到

胃里。上皮組織還能產(chǎn)生毒性物質(zhì)，比如毒性多肽物質(zhì)，口腔里還有

溶菌酶，胃里還有消化酶和酸性環(huán)境，這些化學(xué)武器都能讓病菌死無

葬身之地。

⑥因此，絕大多數(shù)敵人都被物理防線擋在墻外。不過，因?yàn)椴【?/p>

無處不在，總有些病菌會鉆空子，侵入皮膚創(chuàng)面，避過機(jī)關(guān)暗器，穿

過黏膜，摸進(jìn)墻內(nèi)。

⑦如果病菌進(jìn)了墻，就得啟動我的第二個免疫戰(zhàn)略：獵殺。

⑧混進(jìn)墻內(nèi)的病菌環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這里太宜居了，溫暖和諧，食

物豐富。正暗生歡喜，迎面走來一胖子，只見這胖子身形一變，不知

從哪里伸出一只手，，，啪”地一聲搭在病菌身上。病菌只覺眼前一黑，

就被胖子活生生吞進(jìn)肚里去了。病菌還沒來得及反應(yīng)，一股刺鼻的酸

味迎面襲來，無數(shù)個小玩意撲遍全身，撕咬分拆，很快，整個病菌就

徹底解體。這胖子不是別人，正是我的第二道防線一一巨噬細(xì)胞。巨

噬細(xì)胞是個吃貨，只要是病菌，不論死活，“巨大俠”都吃，絕不挑

食，甚至連死亡的正常細(xì)胞也吃，兢兢業(yè)業(yè)清潔你的肌體?！熬薮髠b”

的絕招也有二：一個是吃，前面已經(jīng)說了；另一個就是拆解。病菌被

吞后，巨噬細(xì)胞體內(nèi)的一個小細(xì)胞器一一溶酶體，會釋放很多消化酶,

降解一切可以降解的垃圾，包括各種病菌，同時合成各種有毒化合物,

什么過氧化氫、一氧化氫、超氧離子……品種齊全，質(zhì)量可靠，一擁

而上。病菌除了去死，別無選擇。

⑨由于病菌無處不在，所以你遭受病菌入侵是常態(tài)。也就是說,

其實(shí)你每時每刻都在“生病”，而絕大多數(shù)“病”的星星之火，都會

被免疫系統(tǒng)及時撲滅。

(選自《百科知識》2020年第15期，有刪改)

(1)這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，請你完成下面的要點(diǎn)概覽。

(2)說明語言貴在準(zhǔn)確，請你從第⑥段中挑選兩個詞語加以分

析。

(3)文章說明十分生動，請結(jié)合第⑧段劃線句子，說出兩種說

明方法。

(4)免疫系統(tǒng)威力雖大，但需精心保護(hù)，請說出文中提到的兩

點(diǎn)保護(hù)措施。

(5)文章從文題到內(nèi)容緊扣“二”來寫，請你說說“二”在文

中的內(nèi)涵。

專題21：說明文閱讀

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.識記說明文的基本概念知識

2.能夠運(yùn)用說明文的相關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合文本解答問題

基礎(chǔ)存盤

一、要點(diǎn)概覽

二、知識歸納

中考說明文的考查，主要圍繞說明對象及特征、說明順序、說明

文結(jié)構(gòu)、說明方法、說明語言、篩選整合信息等幾方面進(jìn)行命題。

知識點(diǎn)一：說明文的概念

1.說明文的概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介

紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及

內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識性

是它的主要特點(diǎn)。

2.說明文分類

(1)按說明對象分

事物說明文：以具體的事物為說明對象，側(cè)重說明事物的形態(tài)、

構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使

游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：以抽象的事理為說明對象，闡釋抽象的事理、本質(zhì)、

關(guān)系、規(guī)律等。如《大自然的語言》《大雁歸來》《被壓扁的沙子》等。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾

的總結(jié)句。

(2)按語言風(fēng)格分

平實(shí)說明文：以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物，具體科學(xué)，

簡明易懂，更多的是給讀者以理性認(rèn)識。如《中國石拱橋》運(yùn)用大量

數(shù)據(jù)對說明對象作客觀的說明。

生動說明文(包括科學(xué)小品文)：用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的筆

法，以對話、故事、修辭等形式來加強(qiáng)說明的形象性，使文章更加生

動有趣，給讀者以藝術(shù)的享受。如《大雁歸來》中有不少記敘、描寫、

議論結(jié)合的語句，使文章頗富感染力。

知識點(diǎn)二：說明對象及特征

1.常見題型

(1)這篇文章(或第X段)的說明對象是什么？

(2)請簡要概括說明對象的特征。

(3)給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特點(diǎn)的標(biāo)題。

2.答題方法

說明對象

(1)看題目。有的標(biāo)題直接表明說明對象，如課文《中國石拱橋》

《蘇州園林》，這些都是事物說明文，標(biāo)題就直接表明了文中要說明

的事物，即說明對象。

(2)觀首段。題目沒有表明說明對象時，甚至有的文章沒有題目

時，那么我們就要看文章的第一段，在第一段的結(jié)尾處往往會點(diǎn)出文

章的說明對象。

(3)找結(jié)尾段。有時文章標(biāo)題與首段均找不出說明對象，作者會

在文章的結(jié)尾處揭示文章的說明對象，所以要十分關(guān)注結(jié)尾段落。

(4)抓關(guān)鍵句。有些說明文還往往利用一些段首的總括句或段尾

的總結(jié)句來點(diǎn)明文章的說明對象。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到這些

句子，進(jìn)而把隱含在文中的說明對象挖掘出來。

(5)歸納總結(jié)。如果以上方法都不可行，那么這時候，只能研讀

全文，逐段分析、歸納、總結(jié)，最后確定說明對象。一般表述：介紹

了...的....(對象加內(nèi)容)。

值得注意的是，一篇文章有一篇文章的說明對象，局部段落有局

部段落的說明對象，千萬不要把局部說明對象當(dāng)作整篇文章的說明對

象。

說明對象的特征

說明文的說明特征，可以通過對說明特征在文中出現(xiàn)的位置情況

進(jìn)行歸納分類，以達(dá)到正確并快速的找出說明特征的目的?？煞譃槿?/p>

類：

(1)注意標(biāo)題中的修飾性詞語。

(2)注意文章的開頭部分。

(3)注意文章各個段落的分布。

要求學(xué)生通篇閱讀課文，篩選勾畫出最能揭示說明對象特征的重

點(diǎn)詞句。部分詞句可以直接使用，但部分詞句需要?dú)w納概況。

知識點(diǎn)三：說明順序

1.常見的說明順序及作用

(1)時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順

序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介

紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說

明文。時間順序一般都有明確的時間標(biāo)志，例如介紹工作程序的文章,

程序順序也是時間順序。

作用：過程明晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或

從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序,

一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征等?？臻g順序一般都有常用方位

詞，例如介紹建筑物或?qū)嶓w。如《人民英雄永垂不朽)一文，按照瞻

仰的路線由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座

等依次進(jìn)行介紹。

作用：能把復(fù)雜的事物講清楚，可使讀者對該事物的本體面貌而

后空間分布有清晰、具體的了解。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物

的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、

主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺

人深、由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

作用：可以把復(fù)雜的事物降得更清楚，有利于說明、揭示事理的

內(nèi)在聯(lián)系。

根據(jù)說明的目的和對象，文章可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他?/p>

序。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說

明文居多，故多用邏輯順序。

3.常見考題一：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了XX(填具體的說明順序)的說明順序?qū)?/p>

XX(填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但

又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)

加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

4.常見題型二：某幾段能否調(diào)換位置。

(1)答題步驟

①分別概括各段說明內(nèi)容；

②指出段落之間屬于時間順序、空間順序、邏輯順序中的哪一種;

與前文……內(nèi)容是照應(yīng)關(guān)系；屬于哪一種結(jié)構(gòu)關(guān)系，如總分式、遞進(jìn)

式、承接式等；

③符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律，所以不能調(diào)換。

(3)答題格式：這幾段不可以調(diào)換，因?yàn)樗鼈兪遣捎糜伞?/p>

到……的順序介紹……的，調(diào)換后不合邏輯。

知識點(diǎn)四：說明文的結(jié)構(gòu)

1.說明文的結(jié)構(gòu)方式

(1)總分式

(1)“總一分”式：如《蘇州園林》中先概括了蘇州國林的總特

點(diǎn)，然后從四個主要角度和三個次要角度逐一分析，有總有分，層次

分明。

(2)“總一分一總”式：如《被壓扁的沙子》中第一段總說恐龍

滅絕的問題最終也許會得到解決，第二~十六段具體說明了關(guān)于恐龍

滅絕的兩種對立理論，最后一段總說恐龍滅絕的真正原因。

(3)“分一總”式：這種結(jié)構(gòu)較少被采用，這里不作解說。

事物說明文多用“總一分”式，其中“分”的部分又常按并列式

安排。

(2)遞進(jìn)式

事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。多用于邏輯

順序的事理說明文。如《大自然的語言》一文中，從物候現(xiàn)象到物候

規(guī)律的認(rèn)知過程就是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

(3)并列式

文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式的結(jié)

構(gòu)。多用于空間順序的說明文。如《夢回繁華》中介紹《清明上河圖》

時，接照”畫面開卷處”、畫面中段、后段空間順序來總體描運(yùn)《清

明上河圖》的畫面。

(4)承接式

按照事物發(fā)展過程安排層次，前后互相承接。如《中國石拱橋》

第①段中，先介紹解放后建的石拱橋，再介紹鋼筋混凝土拱橋，按照

技術(shù)發(fā)展，前后相互承接。

2.題型一；劃分文章層次

答題思路：

(1)按說明順序來劃分。

(2)按說明對象來劃分。

(3)按結(jié)構(gòu)劃分。從總分式、遞進(jìn)式、并列式、承接式等入手。

(4)抓聯(lián)系紐帶。聯(lián)系紐帶可以是過渡句或過渡段。捕捉段落

之間路標(biāo)性的詞語和句子，文章中的一些關(guān)鍵詞語常?？梢岳砬逦恼?/p>

的段落層次。這些詞語大多是總結(jié)性或過渡性的短語。

3.題型二：分析語段的作用

說明文語段的作用：

(1)首段的作用：

①引出說明對象；②增加說明的文學(xué)色彩，激發(fā)閱讀興趣；③結(jié)

構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引出下文。

(2)文中段的作用：

①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，通過……的說明方法，說明

了……;③設(shè)置懸念。

(3)尾段的作用：

①總結(jié)全文；②與開頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；③提出一些希望、

展望、預(yù)測等。

(4)引用故事或傳說的作用：

①吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動性和可讀性，使文章避免呆板；②

增加了文章的神秘色彩；③使文章內(nèi)容更加詳實(shí)。

解題思路：

說明文語段的作用，必須結(jié)合文本特征具體分析，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

兩方面入手；

如開頭段作用往往起著引出說明對象的作用，那么，我們可以參

考下面的兩個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①開頭通過寫……事例，引出說明對象XX。

②開頭通過引用……名言，引出說明對象XX。

③開頭通過引用名人XX的趣事(或奇聞趣事)，引出說明對象

XX,引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了說明文的趣味性。

知識點(diǎn)五：說明方法及作用

1.常見的說明方法有：

分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、引資料、

畫圖表。

2.常見題型

(1)文中畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

(2)第X段畫線句運(yùn)用了和的說明方法，其

作用是O

(3)寫出第X段畫線句中使用的兩種說明方法，然后選擇其中

一種簡析其說明效果。

(4)舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。

3.常見說明方法的作用：

(1)舉例子：通過列舉……的事例，具體形象地說明了XX的

XX特點(diǎn)，便于讀者理解，使說明更有說服力。

(2)列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體而準(zhǔn)確地說明XX的XX特點(diǎn)。

使說明更有說服力。

(3)打比方：把……比作……，生動形象地說明XX的XX特

點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

(4)作比較：通過……和……的對比，突出強(qiáng)調(diào)了……的……

特點(diǎn)。

(5)分類別：條理清晰地說明了XX的XX特點(diǎn)。(對XX的特

征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。)

(6)下定義：科學(xué)，準(zhǔn)確，具體的說明了XX的XX特點(diǎn)，使

之與其他事物區(qū)別開來。

(7)作詮釋：對義義進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對XX有進(jìn)一步

的認(rèn)識。

下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語言形式。它們形式相

同，該如何區(qū)分呢？

下定義要求對事物的本質(zhì)特征進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的概括說明。下定義

有兩種固定格式：“XX是……”和“……叫XX”。

作詮釋對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗

易懂。可以顛倒。

一般來說，“是”字兩邊的內(nèi)容如果能夠互換，就是下定義；如

果不能互換，就是作詮釋。例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行

勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的

高級動物是人”之后，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水

物”這句話，如果改成“云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”說法不夠

嚴(yán)謹(jǐn)，“云中形成的一種固態(tài)降水物”不一定是“雪”。由此可以辨別，

前一句是下定義，后一句是作詮釋。

(8)摹狀貌：具體生動形象的說明了……，使文章具有可讀性。

(9)引資料：通過引用……，說明了XX的什么特點(diǎn)，使說明

的內(nèi)容更具體、更有說服力。

引資料說明有以下幾種形式一一

A.引用具體的事例；（作用同舉例子）

B.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說

明的趣味性。（引資料說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

（10）畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的XX的XX

特點(diǎn)。

4.答題格式：

這一句（段）采用了……的說明方法，……（作用）地說明了……

（對象）……的特點(diǎn)。

知識點(diǎn)六：說明文的語言

說明語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。在準(zhǔn)確

的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。在說

明文閱讀中，主要考查說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。中考閱讀能力

考查中，這是個重要的考點(diǎn)。

1.題型一：對整篇文章語文的品析

一般從兩個角度談：

（1）準(zhǔn)確；是一般說明文的共同特點(diǎn)。

（2）形象生動或簡明平實(shí)。是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做

這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比

如可以選擇一句話為例子。

答題格式：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的

特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了XX事

物的“XX”的特征/事理。

2.題型二：詞語能否刪除或替換

（1）文中加點(diǎn)的詞XX能否刪掉？為什么？

能否刪除的詞語如“比較"''幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度，“大約”

“可能”“左右”等詞表估計，“多”“有余”等詞表數(shù)量。

答題步驟：

①不能刪。