專題24散文閱讀之主旨和藝術(shù)手法（練）

練基礎(chǔ)1．（2016屆寧夏銀川一中高三上第五次月考）閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。牛黃孫萬友牛黃，中藥名，黃牛或水牛的膽囊結(jié)石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價(jià)值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當(dāng)即就可清醒?！叭祟^黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃"。解三以宰牛為生，也靠牛黃發(fā)財(cái)。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結(jié)石，是永遠(yuǎn)吃不肥的。有一日，解三購得一頭老牛，剝開一看，臟內(nèi)如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡直有點(diǎn)兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個(gè)清楚。夏二是個(gè)皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購去再到南陽倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價(jià)值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。半夜時(shí)分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動(dòng)靜，然后用尖刀撥門。不料門沒栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財(cái)眼開干了愚事，為此翻來覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來借梯子。夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來試探虛實(shí)！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩(wěn)在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說：“二哥你睡你睡！進(jìn)門時(shí)我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過神來。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了……一連幾天，這等問題在夏二腦子里來回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語，時(shí)間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟(jì)事，最后請(qǐng)來了一名老郎中。老郎中進(jìn)門并不急于給夏二看病，而細(xì)心觀察。幾天過后，他才對(duì)夏家人說：“你們當(dāng)家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治里，眼下只能用人頭黃可以根除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”不想在一旁自言自語的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識(shí)地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃……”夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰知解三一聽臉色懼白，連連地說：“我沒有人頭黃！我沒有人頭黃……”夏妻失望而歸，對(duì)老郎中說：“解三說他沒有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達(dá)到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了?？墒牵瑳]過幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒有人頭黃!我沒有人頭黃……”解家人急忙請(qǐng)來那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請(qǐng)來夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對(duì)懈三說：“你沒有人頭黃！”不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒人頭黃呀！”老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地?fù)u搖頭，對(duì)解家人說：“解師傅的病沒救了，沒救了！”夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點(diǎn)兒后怕！幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業(yè)，數(shù)年后翻蓋新房，扒舊屋的時(shí)候，扒出了那個(gè)人頭黃。解三之子只認(rèn)得一般牛黃，卻不認(rèn)得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說：“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放我這兒吧！”解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應(yīng)。這樣過了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時(shí)候，他喚過家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。（有刪改）（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時(shí)不買肥牛，靠摘取牛黃出售發(fā)財(cái)，后來也因牛黃而瘋。B．夏二聽到解三來借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數(shù)日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發(fā)瘋。C．小說采用第三人稱的口吻敘述情節(jié)，融神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫于一體，將人物形象刻畫得栩栩如生。D．小說構(gòu)思巧妙，以“牛黃”為線索，通過人物對(duì)待人頭黃的不同態(tài)度，集中呈現(xiàn)了對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批判。E．解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來災(zāi)禍；二是知道夏二到自己家偷過人頭黃?！敬鸢浮緿C（答D給3分，答C給2分，答E給1分，A．B不給分）【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項(xiàng)AE就是人物表述內(nèi)容不當(dāng)，選項(xiàng)B則為對(duì)人物心理分析。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。（2）開頭一段在文中起到什么樣的作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）【答案】（2）①介紹牛黃的相關(guān)知識(shí)，讓讀者對(duì)牛黃有個(gè)了解，（1分）又照應(yīng)了標(biāo)題；（1分）②突出了牛黃的功效、價(jià)值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關(guān)；（2分）③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。（2分）【試題分析】該題考核小說段落作用。分析時(shí)應(yīng)以內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面入手，如結(jié)構(gòu)方面，標(biāo)題為“牛黃”，故第一段與標(biāo)題相互呼應(yīng)；下文中出現(xiàn)“人頭黃”，所以第一段為下文內(nèi)容作鋪墊?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！疽族e(cuò)警示】小說第一段的作用：．描寫環(huán)境，烘托氛圍。為整個(gè)小說打下某種契機(jī)，鋪墊、伏筆。

交代故事發(fā)生的時(shí)代背景。交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因。第一人稱一般都是為了增強(qiáng)文章的真實(shí)感，使文章更生動(dòng)。設(shè)置懸念，引出下文，引發(fā)讀者思考。點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，襯托人物形象。如本段中“人頭黃”，結(jié)構(gòu)上為了引起下文。（3）小說中夏二這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（6分）【答案】（3）①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據(jù)為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔(dān)心解三之子識(shí)得人頭黃之價(jià)而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。（每點(diǎn)2分）【試題分析】本題考查鑒賞人物形象的能力。從全文看，夏二見“人頭黃”起意，居心不良，想據(jù)為己有。但又因擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。最終利用寶物為民治病，救贖自己的靈魂。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】這是一道形象概括分析題。首先到文中找現(xiàn)成的詞語，一般是形容詞；然后找描寫人物的句子，人物的語言、動(dòng)作、肖像、心理，他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)，環(huán)境對(duì)人物的襯托。具體操作：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。如文中夏二語言描寫“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃……”，可看出他內(nèi)心終日不安的。（4）這篇小說以“牛黃”為題，用意很深。請(qǐng)從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并分析。（8分）【答案】（4）觀點(diǎn)一：使主題更加集中、深刻。（2分）小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，（2分）以小見大，批判了社會(huì)上因財(cái)而迷失真與善的社會(huì)現(xiàn)象；（2分）揭示出行不義者終將自食其果的道理。（2分）觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）通過人物對(duì)待人頭黃這一稀世之珍的表現(xiàn)，刻畫了人物因貪財(cái)而迷失真與善的性格；（2分）通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節(jié)，揭示了人物的自私；（2分）通過人物因人頭黃而最后導(dǎo)致的結(jié)果，表現(xiàn)了作者對(duì)世人貪財(cái)?shù)呐小＃?分）究F?！久麕燑c(diǎn)睛】小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測(cè)試時(shí)，可能出現(xiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。

那么，如何把握小說的主題呢？

①

從小說的情節(jié)和人物形象入手；

②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。2．（2016屆浙江效實(shí)中學(xué)高三上期中）閱讀下面的文字，完成文后各題。（20分）中國地圖高鵬程⑴鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事⑵“究竟是怎么回事？”終于，在外婆家，我忍不住問呆立在地圖邊的三舅。三舅沒有說話，用手指了指，讓我自己看。⑶地圖上，從小小的平峰鎮(zhèn)出發(fā)，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經(jīng)過簡短而漫長的跋涉后，圈住了一些字體或大或小的地名。⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠(yuǎn)嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己借以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識(shí)幾個(gè)，老家粗糙的方言，也不適合他們表達(dá)什么細(xì)膩的感情。他們只是把對(duì)每一個(gè)親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維系在地圖上。⑸中國地圖，原來還可以是我們某個(gè)人情感分布的地圖。某些陌生的區(qū)域和地名，因?yàn)槭怯H人所在而不斷變得熟知起來。比照“人口地圖”、“經(jīng)濟(jì)地圖”……或者，也應(yīng)該有這樣一個(gè)屬于我們的“親人分布圖”吧?、饰蚁?，我的這些窮親戚們串門、相聚時(shí)，可能就會(huì)湊到這張中國地圖前，指點(diǎn)著說這里那里距離的遠(yuǎn)近，說這里那里各自在遠(yuǎn)方的兒女的近況。而一說“這里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？⑺我的不識(shí)字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國的三舅，站在地圖前看起來就像一個(gè)將軍正指揮著自己的士兵南征北戰(zhàn)、東奔西走——不，他其實(shí)更像一只衰老的蜘蛛，用眼光撫摸著自己用蛛網(wǎng)圍成的疆域。⑻在廣東某地，有幾個(gè)涂得最黑最重的黑圈——這是他最小的女兒輾轉(zhuǎn)打工的地方——因?yàn)橛懖坏焦ゅX，她已有三年多沒有回家……⑼在熱鬧的過年鞭炮齊鳴之后，在喧鬧的親朋好友散盡之后，在這個(gè)昏暗的小屋里，三舅會(huì)以怎樣的神情凝視著地圖下方的某個(gè)地名？他的思緒會(huì)怎樣一次次地坐上南去的火車，循著這條簡短而漫長的曲線，在他有限的關(guān)于南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂的滿足的笑容？而每次“探望”回來，他又會(huì)懷著什么心情，拿起鉛筆，在這個(gè)他十分陌生卻已經(jīng)變得熟悉的點(diǎn)上又加上重重的一圈？……⑽“阿舅，還是讓小妹回來好了……”⑾啊……”三舅仿佛從夢(mèng)中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的說，“什么話！”⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）（1）第⑶段中作者用“跋涉”一詞描寫地圖上一些用鉛筆畫的曲線，請(qǐng)說說這樣寫的妙處。（4分）【答案】運(yùn)用比擬手法，形象寫出了鉛筆畫線的歪歪扭扭，也突出了親人間千山萬水的阻隔。（2分）暗示了三舅家兒女們外出打工，是一條路途遙遠(yuǎn)充滿艱辛的謀生之路；（1分）對(duì)在家的老人們來說，牽掛兒女也是一條綿長而艱辛之路（1分）?！驹囶}分析】解答此題，首先根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義，從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義，聯(lián)系人物情感，考慮修辭手法的運(yùn)用。用“跋涉”一詞描寫地圖上一些用鉛筆畫的曲線，“跋涉”本應(yīng)對(duì)應(yīng)山水，指涉足于泥水之中艱難行走。文中寫“用鉛筆畫的曲線”“跋涉”，用了“比擬”的修辭，分析修辭的作用和效果。聯(lián)系三舅生活經(jīng)歷：年事已高，子女在外打工，他用鉛筆在地圖上畫出了孩子們打工的所在地?！扒€”既指外出打工子女的曲折的謀生之路，也指在家的老人們牽掛兒女的一條綿長而艱辛之路?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】本題是考查學(xué)生的鑒賞能力。答題的角度有：修辭手法、感官角度、描寫角度、用詞角度、句式角度等。一般先從修辭的角度考慮，然后再考慮描寫的角度；同時(shí)要注意答題的模式，先點(diǎn)明手法，然后分析手法，最后點(diǎn)明這種技巧的描寫效果和抒情效果。（2）第（7）段中作者為什么先說三舅像一個(gè)將軍，后又說他像一只衰老的蜘蛛?（4分）【答案】三舅關(guān)注兒女在外謀生，就像一個(gè)將軍指揮千軍萬馬，寫出三舅為兒女辛苦操勞。（1分）說三舅像“衰老的蜘蛛”形象地寫出了三舅的年邁和生活的辛酸，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的關(guān)注和同情。蛛網(wǎng)圍成的疆域是他的父愛輻射的區(qū)域，更加突出了父愛的執(zhí)著和深沉。（2分）【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】作答時(shí)，首先速讀題干，明確答題范圍“第（7）段中”和要求“為什么先說三舅像一個(gè)將軍，后又說他像一只衰老的蜘蛛”，可以看出命題者希望考生從語言方面得到答題思路，因此審題一定要仔細(xì)。評(píng)價(jià)、賞析語句：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。如本題首先明確這句話的修辭是比喻，明確本體和喻體，找出他們之間的聯(lián)系和相似點(diǎn)，聯(lián)系上下文，聯(lián)系人物情感，組織答案。文中提到了三舅的子女親人分落全國各地，在各地打工。離家日久，三舅年事已高，對(duì)不在身邊的親人很思念，很關(guān)心。明確上下文的主要意思后，在聯(lián)系比喻的本體和喻體，就能組織答案。先說三舅像一個(gè)將軍，寫出三舅為兒女辛苦操勞；再說三舅像“衰老的蜘蛛”，出了三舅的年邁和生活的辛酸。體會(huì)作者情感，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的關(guān)注和同情，寫出比喻的效果和作用，突出了父愛，組織語言具體回答即可。（3）簡述以“新民謠”作結(jié)尾的作用。（3分）【答案】（從內(nèi)容看）新民謠把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨；（從結(jié)構(gòu)上看）點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使“中國地圖”這一核心意象得以突出；（從表達(dá)看）民謠語言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。（一點(diǎn)1分）【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】根據(jù)題干要求，“以‘新民謠’作結(jié)尾的作用”可知是段落作用題。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。小說中結(jié)尾段落的作用首先要明確這段文字本身的內(nèi)容是什么，明確句意或段意；其次要結(jié)合人物形象去考慮，另一方面還要結(jié)合小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)或主旨考慮。同時(shí)還要結(jié)合表達(dá)手法去考慮。從結(jié)尾這段民謠本身含義來說是，把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上來說，與小說的標(biāo)題“中國地圖”相呼應(yīng)，與開頭提到的“地圖”相照應(yīng)，突出了“地圖”這個(gè)核心意象。從表達(dá)手法上考慮，民謠具有地方特色，頗具鄉(xiāng)土情趣。參考分值，然后組織語言具體回答即可。（4）第（11）段寫三舅，著墨不多，但很精彩，試從此段的描寫探究三舅的形象特點(diǎn)。（4分）【答案】寫三舅的心理活動(dòng)，寫出他對(duì)小女兒深深地牽掛和對(duì)女兒處境的擔(dān)憂（2分）；寫三舅的動(dòng)作和語言，表明他對(duì)“我”的建議的斷然否定，看似無情的行為，卻體現(xiàn)了一個(gè)父親濃濃的愛。（2分）【試題分析】首先審讀題干，明確答題區(qū)間是在第（11）段。其次明確分析人物形象，要從分析人物的直接描寫手法入手，如人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等；本段塑造“三舅”這一典型形象，主要是通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等手法表現(xiàn)性格特點(diǎn)的。我們?cè)诜治鏊男愿裉攸c(diǎn)時(shí)，要抓住他的心理，如“下決心似的”；動(dòng)作描寫“用力揮了揮手”、語言，如“什么話””體現(xiàn)了他的“表明他對(duì)“我”的建議的斷然否定，體現(xiàn)了一個(gè)父親濃濃的愛”；，然后分點(diǎn)具體回答即可?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。本題就可以借助人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等手法來分析三舅的性格特點(diǎn)。（5）請(qǐng)?zhí)骄恳浴爸袊貓D”為題的好處。（5分）【答案】作為線索連綴全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，作為文章的核心意象使文章的中心內(nèi)容突出；（1分）“中國地圖”是“親人分布圖”，維系了濃濃的親情，也體現(xiàn)了真摯深切的愛；（1分）從“中國地圖”上，可以看到中國西部一個(gè)地方人民艱辛的謀生之路，反映了家鄉(xiāng)一種普遍的現(xiàn)實(shí)狀況，從而促使人們對(duì)外出務(wù)工的合理性進(jìn)行反思。（1分）從表達(dá)的思想感情看，“中國地圖”濃縮了了作者對(duì)家鄉(xiāng)人民濃濃人情的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)親人辛酸生活的關(guān)注和同情，（2分）【考點(diǎn)定位】概括作品主題。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。【名師點(diǎn)睛】考生應(yīng)先熟知小說標(biāo)題的一般好處（用意），然后再結(jié)合具體的標(biāo)題進(jìn)行分析。小說標(biāo)題的用意如下：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如果以形象特征為題，則標(biāo)題具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。3．（2016屆湖北孝感高中高三9月考）閱讀下面文字，完成后面題（25分）白發(fā)上津城梅潔小時(shí)候，就隱約聽父親說過湖北鄖西有個(gè)“朝秦暮楚”的地方，可少小離家，光陰荏苒，歲月滄桑，再?zèng)]問津。長大后才知人們已經(jīng)把這個(gè)“古成語”作為對(duì)愛情不專一的貶損詞。接鄖西鄒龍權(quán)電話時(shí)，我就問，鄖西是不是有個(gè)“朝秦暮楚”的地方？鄒龍權(quán)說：有呀，上津就是。我說：“我去上津看看好嗎？”鄒龍權(quán)說：“當(dāng)然可以，我老家就是上津的?！睕]去上津時(shí)，只知“朝秦暮楚”是個(gè)成語，去了上津，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)秦楚千年相依的古地！這不，我們?nèi)ド辖虻能囎油Ｔ诹饲厝司奂年兡瞎怕ǎㄦ?zhèn)的執(zhí)政者們把我們領(lǐng)到一片開闊場(chǎng)地，那里并排矗立著二百多年前秦楚兩地人各建的古戲樓。秦人的戲樓簡約、雄渾，楚人的戲樓精巧、華麗。真有點(diǎn)像一對(duì)秦楚相好，在這里牽手百年。蒼莽秦嶺，不僅是中國南北氣候的分界線，也是秦楚兩種不同文化的揖別地。我們?cè)诼ü沛?zhèn)穿街走巷。我問鄖西朋友，為什么在陜西地界停下？朋友說，這里離上津只有十幾分鐘的路程。來上津參觀的人，必領(lǐng)到漫川，去漫川參觀的人必領(lǐng)來上津，這已成慣例。啊，秦楚不再戰(zhàn)爭！啊，鄂陜息息相依！走進(jìn)上津，才知上津這個(gè)有著一千八百歲的古城是多么的老，老得白發(fā)千丈！老得只想讓人跪地揖手仰凝。走進(jìn)上津，才知道蝸居在秦嶺深處的楚塞秦關(guān)在中國歷史上是怎樣地舉足輕重！如果從建安二十四年（公元219年）曹丕在這里建平陽縣算起，一千八百年里，上津曾十四次設(shè)縣、六次設(shè)郡、兩次設(shè)州，歷史太垂顧漢江邊這塊彈丸之地了！上津北枕秦嶺，南臨漢水，金錢河穿城飄逸而過。這里自古就是兵來將去、戰(zhàn)馬鳴嘶的軍事重鎮(zhèn)，也同時(shí)是一個(gè)舟楫穿梭、商賈云集的商貿(mào)榮城。三國時(shí)，曹操部將就在此扼守中原關(guān)口，南宋年間，岳飛和金兀術(shù)部將在這里殺聲震天，元初忽必烈把這里設(shè)為囤糧基地。六千里迢迢的金元蒙古人，居然占領(lǐng)上津前后達(dá)八十年之久！以至于后來的李自成、王聰兒、新四軍……上津飽經(jīng)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。唐代杜牧有詩：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！鄙辖蛉酥?，當(dāng)年給楊貴妃送荔枝的船就是在他們那里起岸，然后由騎士打馬飛奔，送入長安宮的。也由此，唐玄宗派八品令官把守上津驛站。上津人還說，長安是十三朝古都，歷朝歷代從江南選送美女進(jìn)皇宮的船隊(duì)，經(jīng)長江、漢水?dāng)?shù)月的水上勞頓到達(dá)上津之后，已人困馬乏，紛紛上岸休息，之后轉(zhuǎn)陸路穿秦嶺到長安。而無數(shù)江南女子上岸后乘機(jī)進(jìn)入上津、鄖西民間，千年的美女逃遁，使鄖西一代一代女子都天生麗質(zhì)。鄂西北自古至今都流傳著一句諺語：“要吃米到竹溪，要娶媳婦到鄖西。”應(yīng)該是對(duì)這一歷史現(xiàn)象的注釋。上津古城長寬僅二三百米，周長也僅一千二百余米，不足誕生我的鄖陽古城的三分之一，但它東西南北四邊城門上的鎏金大字“連鄖”“通漢”“達(dá)楚”“接秦”，已足以顯示它通連四海的屬性。走在似乎有些固若金湯的城墻上面，凝望城下黑瓦土墻、飛檐斗角的老街，心中倏忽一顫：這是鄂西北最后一座古城了，也是中國最后四座保留完好的古城之一了！千年的鄖陽府城、鐵打的均州古城都已在南水北調(diào)工程中沉沒了。保護(hù)好上津古城吧，權(quán)當(dāng)是為中國千年的文化留下一瞥最后的回眸。前些時(shí)，收到上津二十六歲的鎮(zhèn)長陳林的電子信件，他在信中寫道：“……還記得我嗎？鄖西縣上津鎮(zhèn)的那個(gè)小陳鎮(zhèn)長，在你眼里或許我還是一個(gè)‘伢’。你們是我所見到的最好的作家，溫文爾雅、學(xué)識(shí)廣博，敬意油然而生。我必須得感謝你們來上津，這是上津人民的榮幸，更是我的榮幸……”他告訴我他又有了作家夢(mèng)，說這夢(mèng)是見到我們之后才有的。我立即給“伢”回信：“……我和我們一行真的不能忘記上津，不能忘記很年輕的小陳鎮(zhèn)長——請(qǐng)恕我不稱呼你‘陳鎮(zhèn)長’，我怕把你叫老了！我很驚訝古老得如白須仙翁般的上津，有你這樣一位童顏稚子坐鎮(zhèn)！也許正是這一老一小，才真正是上津的生命所在?！保ㄟx自2015年6月11日《人民日?qǐng)?bào)》）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．文章開頭巧妙地用成語引出要寫的上津古城，意在讓人們?cè)趯?duì)上津古城的了解中消除對(duì)這個(gè)詞作為“對(duì)愛情不專一的貶損”意思的誤解。B．作者對(duì)比描寫了去上津車停古漫川見到的秦楚兩地人各建的古戲樓，借此突出秦楚兩種不同風(fēng)格的文化，作為湖北人的作者，顯然更鐘情楚地文化。C．作者用“老得白發(fā)千丈”形容有一千八百年歷史的上津古城，既顯現(xiàn)了這座歷史古城的滄桑和衰老，也表達(dá)了作者對(duì)這座歷史古城的無比景仰之情。D．作者引用杜牧詩句并講述鄂西北諺語來由，既欲揭露封建統(tǒng)治者生活的腐朽荒淫，又表明上津這座古城在連接秦楚交通地位上的重要作用。E．作者無意具體描寫上津古城的景物，卻展示了它東西南北四邊城門的“連鄖”“通漢”“達(dá)楚”“接秦”四組鎏金大字，顯示它通連四海的作用，與杜牧詩句和鄂西民諺的表現(xiàn)作用構(gòu)成了呼應(yīng)之勢(shì)。【答案】C（2分）E（3分）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）作者著墨上津城時(shí)，寫出了它的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，簡要分析。（6分）【答案】①歷史悠久（2分）②地理位置重要：既是軍事重鎮(zhèn)（1分），又是商貿(mào)重地（1分）（概括要點(diǎn)一共4分，結(jié)合文章內(nèi)容分析2分）【解析】試題分析：此題考查物象的鑒賞能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，從文中找到描寫上津特點(diǎn)的相關(guān)語段，然后將描述性的詞語或語句用自己的語言概括作答；修飾性的詞語或語句可直接提取。也可根據(jù)敘述性的評(píng)價(jià)性的語句提煉性的概括作答。例如，第三段“這是一個(gè)秦楚千年相依的古地”表現(xiàn)出了它的歷史悠久的特點(diǎn)；第6段“這里自古就是兵來將去、戰(zhàn)馬鳴嘶的軍事重鎮(zhèn)，也同時(shí)是一個(gè)舟楫穿梭、商賈云集的商貿(mào)榮城”可得出其地理位置的重要；以此類推即可?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）作者走在上津城的城墻上，凝望城下時(shí)“心中倏忽一顫”。這“一顫”表現(xiàn)了作者怎樣的內(nèi)心世界？作者又是以什么寫法來呈現(xiàn)這種內(nèi)心世界的？（6分）【答案】①表現(xiàn)出了作者對(duì)怎樣保護(hù)好上津千年文化古城的憂患意識(shí)。②作者運(yùn)用聯(lián)想和對(duì)比襯托的方式，將千年的鄖陽府城和均州古城的沉沒與眼前的上津古城聯(lián)系在一起，突顯出上津古城重要的歷史意義，以表現(xiàn)自己情感上要“保護(hù)好上津古城”的憂患意識(shí)。（6分）考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）結(jié)尾作者在給上津鎮(zhèn)26歲的鎮(zhèn)長的信中說：“我很驚訝古老得如白須仙翁般的上津，有你這樣一位童顏稚子坐鎮(zhèn)！也許正是這一老一小，才真正是上津的生命所在?！被匦艃?nèi)容耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容，對(duì)回信文字所含的意蘊(yùn)作出探究。（8分）【答案】白須仙翁的上津，童顏稚子的鎮(zhèn)長，一老一小的鮮明對(duì)比，不僅說明千年古城的生命在延續(xù)，并且充滿了生氣和活力，而且形象地表現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)文化的沿革、繼承和發(fā)展。這樣的結(jié)尾，作者一掃前文中走在古城墻上“心中倏忽一顫”所流露出來的沉重的憂慮情思，展現(xiàn)出的是眼前從年輕鎮(zhèn)長身上看到的千年古城將永葆青春的一片光明景象，透露出的是作者對(duì)中國千年傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的美好未來前景無比憧憬的開闊胸襟。（8分）【解析】試題分析：這是一道開放性的探究題，解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文章最后一段內(nèi)容的理解，抓住“老”“小”，從作者的寫作意圖和作品主題角度探究作答。解答此類題，要根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷，人生見識(shí)來評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)時(shí)要觀點(diǎn)鮮明、表達(dá)連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點(diǎn)模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強(qiáng)詞奪理，故作驚人之語。要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序。文中突出上津古城的“老”，又用人是“新”來襯托，來表現(xiàn)對(duì)未來的信心和希望?？键c(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。4．（2016屆江蘇如東中學(xué)高三夏令營檢測(cè)）現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）我的遙遠(yuǎn)的清平灣史鐵生①我插隊(duì)的時(shí)候喂過兩年牛，那是在陜北的一個(gè)小山村兒——清平灣。和我一起攔牛的老漢叫“破老漢”，幾顆零零碎碎的牙，幾根稀稀拉拉的胡子，只帶著個(gè)七、八歲的小孫女過。②越是窮地方，農(nóng)活也越重，總不得閑。清明節(jié)的時(shí)候我病倒了，腰腿疼得厲害。我一個(gè)人躺在土炕上。那天，隊(duì)長端來了一碗白饃。后來才知道，是叫“子推”，是為紀(jì)念春秋時(shí)期一個(gè)叫介子推的人的。破老漢說，那是個(gè)剛強(qiáng)的人，寧可被人燒死在山里，也不出去做官。那天，隊(duì)長把一碗“子推”放在炕沿上，讓我吃。他也坐在炕沿上，“吧達(dá)吧達(dá)”地抽煙。隊(duì)長看著我吃，不言語。臨走時(shí)，他吹吹煙鍋兒，說：“唉！‘心兒’家不容易，離家遠(yuǎn)?！薄靶膬骸本褪呛⒆拥囊馑肌ｊ?duì)里再開會(huì)時(shí)，隊(duì)長提議讓我喂牛。社員們都贊成。③我喂十頭，破老漢喂十頭，在同一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)上。破老漢愛唱，也唱得好?！袄蠞h的日子熬煎咧，人愁了才唱得好山歌?！贝_實(shí)，陜北的民歌多半都有一種憂傷的調(diào)子。但是，一唱起來，人就快活了。④秋天，在山里攔牛簡直是一種享受。半崖上小灌木的葉子紅了，杜梨樹的葉子黃了，酸棗棵子綴滿了珊瑚珠似的小酸棗……尤其是山坡上綻開了一叢叢野花，淡藍(lán)色的，一叢挨著一叢，霧蒙蒙的?；疑男√锸髲狞S土坷垃后面探頭探腦；野鴿子從懸崖上的洞里鉆出來，“撲楞楞”飛上天；野雞“咕咕嘎嘎”地叫，時(shí)而出現(xiàn)在崖頂上，時(shí)而又鉆進(jìn)了草叢……我很奇怪，生活那么苦，竟然沒人逮食這些小動(dòng)物。也許是因?yàn)闆]有槍，也許是因?yàn)檫@些鳥太小也太少，不過多半還是因?yàn)閯e的。⑤有一回，我和破老漢吆起?；卮?，離村老遠(yuǎn)，就聽見飼養(yǎng)場(chǎng)上一聲聲牛叫了，兒一聲，娘一聲，似乎一天不見，母子間有說不完的貼心話。母牛的目光充滿了溫柔、慈愛，神態(tài)那么滿足，平靜。我最喜歡的是一頭紅犍牛，高高的肩峰，腰長腿壯，單套也能拉得動(dòng)大步犁。紅犍牛的犄角長得好，又粗又長，向前彎去；幾次碰上鄰村的牛群，它都把對(duì)方的首領(lǐng)頂?shù)脭￡嚩?。我總是多給它拌些料，犒勞它……和牛在一起，也可謂其樂無窮了，不然怎么辦呢？方圓十幾里內(nèi)看不見一個(gè)人，全是山。⑥看牛頂架，那實(shí)在也是一項(xiàng)有益的娛樂。那年春天，我的紅犍牛處在新秀的位置上，開始對(duì)老黑牛有所怠慢了。它們拉開了架勢(shì)，對(duì)峙著，用蹄子刨土，瞪紅了眼睛，慢慢地接近，接近……猛地扭打到一起。紅犍牛占據(jù)了有利地形，逼得老黑牛步步退卻，只剩招架之功。紅犍牛毫不松懈，瞧準(zhǔn)機(jī)會(huì)把頭一低，一晃一沖，頂?shù)搅藢?duì)方的脖子。老黑牛轉(zhuǎn)身敗走，紅犍牛追上去再給老首領(lǐng)的屁股上加一道失敗的標(biāo)記。為了這事，破老漢陰沉著臉給我看。他抽著煙，望著老黑牛屁股上的傷痕，說：“它老了呀！它救過人的命……”⑦那年冬天我的腿忽然用不上勁兒了，回到北京不久，兩條腿都開始萎縮。住在醫(yī)院里的時(shí)候，一個(gè)從陜北回京探親的同學(xué)來看我，帶來了鄉(xiāng)親們捎給我的東西，最后從兜里摸出一張十斤的糧票，說是破老漢讓他捎給我的。糧票很破，漬透了油污，中間用一條白紙相連?！拔覍?duì)他說這是陜西省通用的。在北京不能用，破老漢不信，說：‘咦！你們北京就那么高級(jí)？我賣了十斤好小米換來的，咋啦不能用？！’我只好帶給你。破老漢說你治病時(shí)會(huì)用得上?！雹辔业倪b遠(yuǎn)的清平灣……（有刪改）（1）請(qǐng)簡要概括“破老漢”的形象特點(diǎn)。（4分）【答案】貧窮（1分），生活孤單（祖孫相依為命）（1分），有愛心重情義（淳樸善良）（1分），豁達(dá)樂觀（1分）。人就快活了”，可以看出破老漢開朗樂觀的性格；牛因頂架受傷，“破老漢陰沉著臉給我看”，說“它救過人的命……”“我”住院時(shí)，用十斤小米換糧票稍給“我”，表明破老漢是一個(gè)善良淳樸有愛心的人。考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）簡述文章第四段的藝術(shù)手法及其效果。（6分）【答案】手法類：選擇典型畫面（1分）描寫、記敘、議論相結(jié)合（1分）；運(yùn)用了比喻、排比的修辭（1分，答出其中之一即可）；視聽結(jié)合（1分），動(dòng)靜結(jié)合（1分），細(xì)節(jié)描寫（1分）（手法類共4分，答滿4點(diǎn)即可）。效果類：寫出了清平灣秋天的美麗和生機(jī)，表現(xiàn)了清平灣人的善良（1分）；表達(dá)對(duì)清平灣的熱愛與留戀（1分）。【解析】試題分析：本題考查藝術(shù)手法，解答時(shí)可從表達(dá)方式，修辭手法，描寫手法的角度思考，首先指出所考查段落用了哪些手法，然后結(jié)合詩句分析這些手法的表達(dá)效果。本文第四段，從表達(dá)方式上看，記敘、議論、描寫等手法都有所體現(xiàn)；從修辭手法看，“半崖上小灌木的葉子紅了……珊瑚珠似的小酸棗”運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法；從寫景的角度思考，有動(dòng)景有靜景，有聲音，有畫面……考生依據(jù)這些信息逐條總結(jié)，并指出這些手法的表達(dá)效果，即可得到答案?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）本文借寫牛表現(xiàn)了“我”的哪些情感？（4分）【答案】孤單寂寞（1分），人生漸老的悲涼（1分），贊頌慈愛（1分），歌頌勇敢（1分）（力量、拼搏、勇氣）機(jī)智（1分）；（答出三點(diǎn)即可）借寫牛表達(dá)對(duì)清平灣的喜愛與留念。（1分）?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）為什么作者說“清平灣”是“我的”清平灣？請(qǐng)加以探究。（6分）【答案】①清平灣是作者生活過的地方，曾給作者留下了很多美好的回憶。（2分）②清平灣是作者情感的寄托，感受到了人性的美好、善良、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等。（2分）③清平灣是作者悟出人生哲理之地，能讓他積極樂觀面對(duì)人生的苦難。（2分）【解析】試題分析：這類題目解答的時(shí)候要從作者的人生經(jīng)歷、寫作背景、作品的主題表達(dá)等角度思考。從文本中展現(xiàn)的作者的人生經(jīng)歷來看，清平灣是作者生活過的地方，作者對(duì)那里有很多不可磨滅的記憶，而且都是一些讓人回味的美好的記憶；從主題表達(dá)的角度來看，文本記敘了作者在清平灣的一些生活細(xì)節(jié)，寫了清平灣的人——隊(duì)長、破老漢的美好形象，這些細(xì)節(jié)、這些人物非常感人，可以看出，清平灣使作者感受到的是人性的美好、善良；而從清平灣人的身上，作者也學(xué)到了他們的豁達(dá)與樂觀。這也就是本題的答案所在?？键c(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。5．（2016屆山東省實(shí)驗(yàn)高三上第一次診斷）閱讀下面的文字，完成文后各題。雨王蒙①我喜歡雨，從小。②“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤的心。③也有“凄風(fēng)苦雨”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。其實(shí)那倒不一定是“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來休息，帶來希望，帶來遐思，④正因?yàn)橛杏曛械膽n傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光。于是有了那波里的名歌《我的太陽》。⑤而暴雨和雷雨又是多么歡實(shí)，它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對(duì)人們說：“別怕，我們折騰一會(huì)兒就走?！雹扌r(shí)候，我最喜歡北京城夏日的大雨。雨中，積水上冒出一個(gè)又一個(gè)的半圓形的小泡兒。⑦“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎時(shí)間了無形跡?！蔽业囊虌尳踢^我這樣的謎語。⑧為什么這幾年在北京很少見到大雨冒泡兒了呢?是氣候變了么?是我事太多、心太雜，對(duì)似水晶又非玻璃的泡兒視而不見，這泡兒已經(jīng)喚不起我童年的那種好奇和沉醉了么?哦!⑨一九五八年的特別炎熱的夏天，我下鄉(xiāng)以前暫在景山公園少年宮勞動(dòng)，蓋房當(dāng)小工，每天擔(dān)四十多斤一塊的大城磚，很累。一天早上剛開工便趕上了天昏地暗的大雨，“頭兒”只好宣布放假。我落湯雞似的回到家，換了一身衣服，打起雨傘，和同樣處于逆境的愛人到新街口電影院看電影《騎車人之死》去了。電影看完了，大雨威勢(shì)未減。這是一九五八年，也許是五十年代的最后幾年我們度過的最快樂的一天，而這一天，是雨賜給我們的。⑩就是讓雨淋個(gè)透也未嘗不是人間快事。在新疆的草原上，我曾經(jīng)騎著馬遭遇過一次短暫的卻是聲勢(shì)浩大的雹雨，前不著村，后不著店，上天無路，入地?zé)o門，連一株可以略略遮雨的小樹也沒有。沒法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗禮之外，沒有別的路。當(dāng)理解了這種處境以后，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳。⑾這種經(jīng)驗(yàn)我寫在小說《雜色》里邊了，但我覺得沒有寫好。如果有機(jī)會(huì)，不，不管有沒有機(jī)會(huì)，將來我一定要再寫一次草原上的夾著雹子的暴雨。⑿這豪興也要有一個(gè)條件，就是在前方不遠(yuǎn)，有哈薩克牧民的溫暖的帳篷。兄弟般的哈薩克人會(huì)親切地接待你，會(huì)給你一碗滾熱的奶茶，會(huì)生起他們的四季不熄的火爐，烤干你的被雨打濕了的衣裳。⒀我們常常說“風(fēng)吹雨打”，毛主席說要“經(jīng)風(fēng)雨、見世面”，我們還說什么經(jīng)歷了“風(fēng)風(fēng)雨雨”。這不但讓人驕傲，也讓人歡喜，不但讓人剛強(qiáng)，也讓人快活，像我那次在新疆的草原上那樣。⒁而我現(xiàn)在正航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨。雨對(duì)我有情，我對(duì)雨有意。⒂在避風(fēng)的那一面的甲板上，你看不到也摸不著雨。在船頭，雨絲向你迎面噴來，在迎風(fēng)的那一面，雨絲拉曳成了長線。⒃江上的雨和人似乎更加親近。坐船的人都愛水，靠水，感謝水。而正是雨供給著江水。江水升騰著雨。當(dāng)輪船疾駛的時(shí)候，浪花飛濺到甲板上，那不就是雨么?⒄天色雖然陰霾，兩岸的垂柳和莊稼卻被雨洗得更加碧綠。沒有打傘也沒有穿雨衣，最多戴一個(gè)草帽的岸上的女人們的服裝在雨中顯得分外艷麗。連岸上的黃土和石頭也在雨水中映著潔凈的、本色的光。⒅“晴川歷歷漢陽樹”，當(dāng)然。但是你知道嗎，陰川和雨川，也使我們的河岸、我們的人和樹歷歷如畫。⒆雨是我對(duì)生活和土地的無盡的情絲，情思。（有刪改）（1）文中說“雨對(duì)我有情，我對(duì)雨有意”，你是如何理解這句話的?（4分）【答案】“雨對(duì)我有情”使用了移情的手法：“我”坐船航行在從武漢到重慶的長江航道上，正好趕上了雨，這雨好像特意為“我”而下的；“我”特意坐在船頭，讓雨絲迎面噴來，去感受雨，親近雨，說明“我對(duì)雨有意”。整句話表達(dá)了“我”對(duì)雨的喜愛之情。（4分）【解析】【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！镜淅卣埂俊秹乜诘狞S河》第20題，文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“該有人為黃河作傳，那應(yīng)是中國人的自傳”，這句話有什么含義？（4分）此題所給的語句是“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳”，句中的重點(diǎn)是“該”和“中國人的自傳”。參考答案：“該有人為黃河作傳”，因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神（或黃河哺育了中華文明）；“應(yīng)是中國人的自傳”，是指應(yīng)該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳；中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。解題要點(diǎn)：就句子分析語法，抓關(guān)鍵詞，如是復(fù)句先分層，單句找主干；就有效信息區(qū)，找解讀點(diǎn)，信息先分類，明確其聯(lián)系；聯(lián)系全文主旨，發(fā)掘深意，體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的句子；分層對(duì)點(diǎn)答題，緊扣原文。考場(chǎng)答案例析：黃河是中國的母親河，養(yǎng)育了無數(shù)華夏兒女，所以每一個(gè)炎黃子孫有義務(wù)為她寫傳記；黃河是母親河，她的傳記應(yīng)由她哺育的炎黃子孫來寫，且傳記本身也應(yīng)能體現(xiàn)中國人傳記的精神。第一個(gè)答案只回答了“那應(yīng)是中國人的自傳”的表層意思，故只能得1分；第二個(gè)答案既回答了“那應(yīng)是中國人的自傳”的表層意思，也回答了其深層意思，故能得2分。（2）分析文章第⑤段使用的修辭手法及其作用。（4分）【答案】第⑤段使用了排比和擬人的修辭手法。（2分）“它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂……”使用排比的手法，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了雨的作用。（1分）“它們叮叮咚咚……‘別怕，我們折騰一會(huì)兒就走。’”使用了擬人的手法，使雨具有了小孩子班的頑皮特征，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。（1分）【解析】試題分析：題干要求“分析文章第⑤段使用的修辭手法及其作用”，本題既考查修辭手法，又考查其作用?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！局R(shí)鏈接】比喻、比擬、設(shè)問、反問、對(duì)偶、排比、對(duì)比、借代、夸張。描繪類——比喻、夸張、比擬、借代。比喻：借助相似點(diǎn)以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)。夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文字感染力；創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動(dòng)作、感情，富有情趣，充滿生機(jī)。借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，增強(qiáng)語言的形象性和趣味性。結(jié)構(gòu)類——對(duì)偶、排比、反復(fù)對(duì)偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語勢(shì)，豐富內(nèi)容，加重感情。反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)突出，語勢(shì)緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強(qiáng)。表達(dá)類——反問、設(shè)問、夸張、引用設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。反問：加強(qiáng)語氣，突出觀點(diǎn)，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)感情?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本質(zhì)，給人以啟示。（3）文中有許多引用，試舉兩例并分析其在文中的作用。（4分）【答案】第②③段引用的詩句如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等，表達(dá)了對(duì)雨的感情，詩句使文章的語言顯得凝練精辟，散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。第⑦段引用姨媽教我的“謎語”，令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的話旨在支持作者的觀點(diǎn)：“雨可以讓人剛強(qiáng)?！保?分，答出其中兩點(diǎn)即可）【解析】試題分析：題干問的是“文中有許多引用，試舉兩例并分析其在文中的作用”，這是考查散文中引用的作用。首先明確“引用”的概念，然后到文中找出具體的例子，再結(jié)合“引用”的一般作用進(jìn)行分析即可。解答的時(shí)候，要注意引用的內(nèi)容不同，其具體的作用也是有所區(qū)別的。比如第②③段引用的是詩句，應(yīng)結(jié)合詩詞的特點(diǎn)分析；第⑦段引用的是謎語，增強(qiáng)了文章的趣味性；第⒀引用的是領(lǐng)袖的話，是為了證明觀點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】解答本題的時(shí)候要特別注意不能光列套話，應(yīng)結(jié)合具體的內(nèi)容分析。答題格式：①對(duì)當(dāng)前語段的內(nèi)容作用，②對(duì)全文的內(nèi)容作用，③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等（視文體和功能而定，不要完全羅列）。引用：①引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容；②引用詩詞：豐富（充實(shí)）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美。③引用名言：使文章更具有說服力。（4）作者為什么喜歡雨?請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。（6分）【答案】作者喜歡雨，是因?yàn)橛晔谴笞匀坏目犊c恩寵，有著憂傷的甜蜜；雨是大自然的頑皮，總能勾起其兒時(shí)有趣的回憶；因大雨偷的一日閑暇，和愛人一起觀影而獲得了許多的快樂；在雹雨中策馬狂奔，獲得心靈的自由；在雨中奔跑后受到哈薩克人的親切接待，讓人感受到了人間的溫暖；風(fēng)雨的洗禮可使人變得更加剛強(qiáng)、快活；人和物被大雨沖洗過后，如圖畫般美麗。（6分）【解析】【考點(diǎn)定位】概括作品主題，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！镜淅卣埂恳黄獌?yōu)秀的散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句；無論是運(yùn)用修辭，還是采用藝術(shù)手法，都是為表現(xiàn)中心主旨服務(wù)的。閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，概括文章的主旨。這一考點(diǎn)主要有三種考查形式：①情感變化類。例如，《一朵午荷》（湖南卷）第19題："結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇摇谒妓鳌蕾p別人的孤寂是一種罪惡’這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？"以"變化"為標(biāo)志，要涉及“全文”。②情感比較類。例如，《春風(fēng)》（福建卷）第14題："為什么作者起初在北方懷念江南的春風(fēng)，后來卻說’能不懷念北國的春風(fēng)’？請(qǐng)簡析。"這就形成比較，標(biāo)志是“是否矛盾”。③情感認(rèn)定類。例如，《走進(jìn)騰格里》第15題：“文章第?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”《針挑土》（大綱全國卷）17題：“面對(duì)黑妮的‘針挑土’行為，‘我’表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？”這是針對(duì)某一段落或全篇設(shè)題。把握文章的情感，可以從以下角度進(jìn)行：直接表現(xiàn)：抓文中直接抒情議論的句子。間接表現(xiàn)：通過文中對(duì)人物的刻畫、事件的記敘、場(chǎng)景的描摹、物件的勾勒所表現(xiàn)出來的作者的情感傾向。

練提升1．（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練）閱讀下面的作品，完成文后各題。談月亮茅盾曾經(jīng)有過這么一回事，使得我第一次不信任這月亮。那時(shí)我不過六七歲，那時(shí)我對(duì)于月亮無愛亦無憎，有一次月夜，我同鄰舍的老頭子在街上玩。先是我們走，看月亮也跟著走；隨后我們就各人說出他所見的月亮有多么大?！跋耧埻肟凇?，是我說的。然而鄰家老頭子卻說“不對(duì)”，他看來是有洗臉盆那樣子?！澳惚任野匀豢慈バ×四亍！崩项^子笑嘻嘻說。于是我立刻去搬一個(gè)凳子來，站上去，一比，跟老頭子差不多高了，然而我頭頂?shù)脑铝吝€只有“飯碗口”的大小。我要求老頭子抱我起來，我騎在他的肩頭，我比他高了，再看看月亮，還是原來那樣的“飯碗口”?！澳泸_人哪！”我作勢(shì)要揪老頭兒的小辪子?！班培?，那是——你爬高了不中用的。年紀(jì)大一歲，月亮也大一些，你活到我的年紀(jì)，包你看去有洗臉盆那樣大?！崩项^子還是笑嘻嘻。于是我相信我自己是完全失敗了。在許多事情上都被家里人用一句“你還小哩！”來剝奪了權(quán)利的我，于是就感到月亮也那么“欺小”，真正豈有此理。月亮在那時(shí)就跟我有了仇。曾經(jīng)看見過這么一件事，那時(shí)也正是中秋快近，忽然有從“狹的籠”*里逃出來的一對(duì)兒，到了我的寓處。大家都是卯角之交，我得盡東道之誼。而且我還得居間辦理“善后”。我依著他們倆鐵硬的口氣，用我自己出名，寫了信給雙方的父母——我的世交前輩，表示了這件事恐怕已經(jīng)不能夠照“老輩”的意思挽回。信發(fā)出的下一天就是所謂“中秋”，早起還落雨，偏偏晚上是好月亮，一片云也沒有。“我想——昨天那封信太激烈了一點(diǎn)?！迸拈_口了，依舊望著那冷清清的月亮，眼角還噙著淚珠?！斑€是，我想，還是我回家去當(dāng)面跟爸爸媽媽辦交涉，——慢慢兒解決，將來他跟我爸爸媽媽也有見面之余地。”我耳朵里轟的響了一聲。我不知道什么東西使得這個(gè)昨天還是嘴巴鐵硬的女人現(xiàn)在忽又變計(jì)。月亮光照在她臉上，忽然她低了頭，手捂住了臉，就像悶在甕里似的聲音說：“我撇不下媽媽。今天是中秋，往常在家里媽給我……”我不愿意再聽下去。我全都明白了，是這月亮，水樣的貓一樣的月光勾起了這位女人的想家的心，把她變得脆弱些。從那一次以后，我仿佛懂得一點(diǎn)關(guān)于月亮的“哲理”。我覺得我們向來有的一些關(guān)于月亮的文學(xué)好像幾乎全是幽怨的，恬退隱逸的，或者縹緲游仙的。跟月亮特別有感情的，好像就是高山里的隱士，深閨里的怨婦，求仙的道士。他們借月亮發(fā)了牢騷，又從月亮得到了自欺的安慰，又從月亮想象出“廣寒宮”的縹緲神秘。讀幾句書的人，平時(shí)不知不覺間熏染了這種月亮的“教育”，臨到緊要關(guān)頭，就會(huì)發(fā)生影響。把月亮的“哲理”發(fā)揮得淋漓盡致的，也許只有我們中國吧？不但騷人雅士美女見了月亮，便會(huì)感發(fā)出許多的幽思離愁，扭捏纏綿到不成話；便是喑嗚叱咤的馬上英雄也被寫成了在月亮的魔光下只有悲涼，只有感傷。這一種“完備”的月亮“教育”會(huì)使“狹的籠”里逃出來的人也觸景生情地想到再回去，并且我很懷疑那個(gè)鄰舍老頭子所謂“年紀(jì)大一歲，月亮也大一些”的說頭未必竟是他的信口開河，而也許有什么深厚的月亮的“哲理”根據(jù)吧！從那一次以后，我漸漸覺得月亮可怕。星夜使你恐怖，但也激發(fā)了你的勇氣。只有月夜，說是沒有光明嗎？明明有的。然而這冷凄凄的光既不能使五谷生長，甚至不能曬干衣裳；然而這光夠使你看見五個(gè)指頭卻不夠辨別稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地面的坎坷。你變作“短視”了。你的心上會(huì)遮起了一層神秘的迷迷糊糊的茍安的霧。人在暴風(fēng)雨中也許要戰(zhàn)栗，但人的精神，不會(huì)松懈；人撐著破傘，或者破傘也沒有，那就挺起胸膛，大踏步，咬緊了牙關(guān)，沖那風(fēng)雨的陣，人在這里，磨煉他的奮斗力量。然而清淡的月光像一杯安神的藥，你在她的魔術(shù)下，腳步會(huì)自然而然放松了，你說不定會(huì)向青草地下一躺，瞇著眼睛望天空，亂麻麻地不知想到哪里去了。自然界現(xiàn)象對(duì)于人的情緒有種種不同的感應(yīng)，我以為月亮引起的感應(yīng)多半是消極。而把這一點(diǎn)畸形發(fā)揮得“透徹”的，恐怕就是我們中國的月亮文學(xué)。當(dāng)然也有并不借月亮發(fā)牢騷，并不從月亮得了自欺的安慰，并不從月亮想象出神秘縹緲的仙境，但這只限于未嘗受過我們的月亮文學(xué)影響的“粗人”罷！我們需要“粗人”眼中的月亮；我又每每這么想。1934年中秋后（原載《申報(bào)月刊》第8卷第10期，有刪改）注：“狹的籠”原為俄國盲詩人愛羅先所作童話的篇名，這里借指封建家庭的樊籠。（1）文章開頭寫“與老頭子爭辯月亮大小”一事有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）【答案】以自己“爭辯”的失敗，表達(dá)對(duì)“大人”以年齡、資歷來壓制“小人”權(quán)利的不滿；交代出月亮與“我”結(jié)仇由來已久，引出下文對(duì)月亮更大的不滿；由感性故事切入，富于趣味，為下文理性議論做了鋪墊。（每點(diǎn)2分）【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】解答本題，（1）確認(rèn)指定內(nèi)容在行文中的位置。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）。（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。答題模式：（1）該段文字記敘（描寫、引用）……，（2）與上文（下文或文中的什么）……形成對(duì)比（映襯），從而突出（表現(xiàn)、抒發(fā)）……/或：渲染（烘托、營造）……，突出（表現(xiàn)、抒發(fā)）……/或：引出后文對(duì)……的議論（抒情）。比如本題，題干中已經(jīng)告訴考生所寫的內(nèi)容，故可以省去第（1）條，直接從第（2）條開始。（2）聯(lián)系文中畫線句子的語境，簡要概括“月亮”有哪些“可怕之處”。（4分）【答案】①使人茍安于現(xiàn)狀。（答作“人們借月亮發(fā)牢騷，得安慰，變得短視”亦可）②使人喪失斗爭的勇氣。（答作“臨到緊要關(guān)頭，不能堅(jiān)持到底”亦可）（每點(diǎn)2分）【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。?！炯记牲c(diǎn)撥】解答本題，（1）要注意信息間的各種關(guān)系。這些關(guān)系主要包括：解證關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系、本原與轉(zhuǎn)折關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系、替代與被替代關(guān)系等，明確了信息間的彼此關(guān)系，我們才可能分清主次，準(zhǔn)確把握主要信息，從而進(jìn)行正確的篩選。（2）要特別注意信息的標(biāo)志。這些標(biāo)志主要包括：順序詞（如首先、其次等）、關(guān)系詞（如各種關(guān)聯(lián)詞等）以及提示詞等。語言轉(zhuǎn)換和整合能力，是指在篩選信息的基礎(chǔ)上，對(duì)主要信息進(jìn)行深加工的一種能力，也即答題語言的最終組織能力。這種能力主要體現(xiàn)為轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。從解題過程上看，這是解題的最后一環(huán)，也就是“成敗在此一舉”的決定性一環(huán)。轉(zhuǎn)換說法，也就是將作者的意思用自己的語言表達(dá)出來。語言重組概括提煉則是依題目要求對(duì)文章從某一角度進(jìn)行表述，這是一種更高層面的語言組織能力。要提高語言的組織能力一定要注意如下幾個(gè)角度：（1）緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫健⑦m宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。現(xiàn)在的考題一般應(yīng)該緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中的有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。（2）有效利用文中的重要詞句。一般來說，答案要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語和主要意思就在原文中，我們應(yīng)牢牢將其抓住，進(jìn)行有效的提取、剪接、重組。（3）需要高度概括的題，要把握好角度，對(duì)文章主旨形成清晰明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的前后關(guān)聯(lián)要作到心中有數(shù)，對(duì)相關(guān)信息在文中的地位和作用要清楚明確。有了這幾個(gè)前提才能準(zhǔn)確答題。（3）文章結(jié)尾說：“我們需要‘粗人’眼中的月亮”，何謂“粗人”？這句話有什么意蘊(yùn)？（4分）【答案】“粗人”指不受舊有文化束縛，積極、果敢、勇于斗爭的人。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)舊有“月亮文學(xué)”的批判，指明了改造舊文化的方向，呼喚積極的時(shí)代文學(xué)、時(shí)代精神，孕育時(shí)代新人。（每點(diǎn)2分）【試題分析】題干問的是“文章結(jié)尾說：‘我們需要‘粗人’眼中的月亮’，何謂‘粗人’？這句話有什么意蘊(yùn)”，這是一道開放性的題目，主要考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。此類題目一般需要分層次或者分角度作答。一般是按照由淺入深的順序逐層深入理解其意蘊(yùn)。結(jié)合上文可以知道，此處的“粗人”應(yīng)是指敢于斗爭、不受舊文化束縛的人；“我們需要……”，這一肯定句明確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)積極的時(shí)代文學(xué)時(shí)代精神的呼喚。【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】作品的意蘊(yùn)是指作品所蘊(yùn)含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成“意蘊(yùn)”的主要方面。就主題思想來說，很多作品的思想又不是確定的，甚至作者想要表達(dá)的思想和讀者感受到的思想有時(shí)也是不同的。更有隨著讀者不同視角和層面的轉(zhuǎn)換，更能發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。不過，考試中的“意蘊(yùn)”是實(shí)實(shí)在在的，有明確的答案和得到答案的依據(jù)的。做探究題成功的基石是：緊扣文本，尊重文本，在文本中尋找依據(jù)，提取有效信息，通過聯(lián)想把文本信息、試題要求和自己已有知識(shí)聯(lián)系起來。在具體做題過程中，尤其注意三點(diǎn)：1．善于選擇探究切入角度，2．善于進(jìn)行層面切割，3．善于有序呈現(xiàn)結(jié)果。比如本題，找到“我們需要‘粗人’眼中的月亮”，“需要”一詞明確表明了作者的態(tài)度，既有對(duì)舊有文化的批判，也有對(duì)時(shí)代文化的期盼。（4）有人認(rèn)為本文“談月亮”從藝術(shù)構(gòu)思的角度，是“獨(dú)辟蹊徑”，也有人認(rèn)為是“故作驚人之語”，對(duì)此，你是怎么認(rèn)為的？（6分）【答案】本文一反詠月、賞月的舊有文藝腔調(diào)，反思傳統(tǒng)文化的消極因素，不落俗套（2分）；由“月亮”聯(lián)系到“月亮文化”，從自然現(xiàn)象延伸到社會(huì)文化的批判，由小觀大，確是“獨(dú)辟蹊徑”（2分）；本文不為文藝而文藝，著眼現(xiàn)實(shí)，“言之有物”，并非“故作驚人之語”。（2分）（其它言之成理亦可）【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】本題屬于評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的范疇。此類題目的答題技巧：（1）整體感知，明確文章的主旨和作者的寫作意圖。（2）篩選信息，根據(jù)題目分析要求的角度和層面，篩選出文中相關(guān)的最能體現(xiàn)文章思想內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。（3）評(píng)價(jià)要具體可觀，要結(jié)合原文實(shí)際，并作為評(píng)價(jià)分析基礎(chǔ)。提問模式：作者在文中認(rèn)為“……”？你怎么理解？結(jié)合全文評(píng)價(jià)。或：有人認(rèn)為文章反映了“……”（使用了……手法）？你贊同嗎？請(qǐng)簡要分析?；颍耗阍趺蠢斫馕闹凶髡咚f的“……”。對(duì)于這樣的問題，態(tài)度一定要明確，同時(shí)考生應(yīng)在提問中明確設(shè)題人應(yīng)偏向哪種觀點(diǎn)，“投其所好”；比如本題，雖有兩種觀點(diǎn)，但實(shí)際上只能選擇“獨(dú)辟蹊徑”。2．（2016屆江蘇省蘇州中學(xué)高三上學(xué)期10月月考）閱讀下面的作品，完成文后各題。吃喝之外陸文夫我覺得許多人在吃喝方面都忽略了一樁十分重要的事情，即大家只注意研究美酒佳肴，卻忽略了吃喝時(shí)的那種境界，或稱為環(huán)境、氣氛、心情、處境等等。此種虛詞不在酒菜之列，菜單上當(dāng)然是找不到的?？墒菍?duì)于一個(gè)有文化的食客來講，虛的卻往往影響著實(shí)的，特別決定著對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美好的記憶。五十年代，我在江南的一個(gè)小鎮(zhèn)上采訪，時(shí)過中午，飯館說是飯也沒有了，菜也賣光了，只有一條桂魚養(yǎng)在河里，可以做個(gè)魚湯聊以充饑。我覺得此乃上策，便進(jìn)入那家小飯館。這家飯館臨河而筑、正確點(diǎn)說是店門在街上，小樓是架在湖口的大河上。房屋下面架空，可以系船或作船塢，是水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上常見的那種河房。店主領(lǐng)我從店堂內(nèi)的一個(gè)窟窿里步下碼頭，從河里拎起一個(gè)扁圓形的篾簍，簍內(nèi)果然有一條活桂魚，約兩斤不到點(diǎn)。我從一架吱嘎作響的木扶梯上了樓。樓上空無一人，窗外湖光山色，窗下水清見底，河底水草搖曳；風(fēng)帆過處，群群野鴨驚飛；極目遠(yuǎn)眺，隱隱青山若現(xiàn)?！扒嗌诫[隱水迢迢，秋盡江南草未凋?！濒~還沒吃吶，那情調(diào)和味道已經(jīng)來了?！坝芯茊?？”“有仿紹?！薄皝韮山??！眱山稂S酒，一條桂魚，面對(duì)碧水波光，嘴里哼哼唧唧，“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛?！钡鸵鳒\酌，足足吃了兩個(gè)鐘頭。此事已經(jīng)過去了三十多年，三十多年間我重復(fù)啖過無數(shù)次的桂魚，可我總覺得這些制作精良的桂魚，都不及三十多年前在小酒樓上吃到的那么鮮美。其實(shí)，那小酒館里的烹調(diào)是最簡單的，和得月樓的桂魚放在一起，那你肯定會(huì)感到得月樓勝過小酒樓?？赡乔嗌健⒈趟?、白帆、閑情、詩意又在哪里……有許多少小離家的蘇州人，回到家鄉(xiāng)之后，到處尋找小餛飩、豆腐花、臭豆腐干、糖粥等這些兒時(shí)或青少年時(shí)代常吃的食品。找到了以后也很高興，可吃了以后總覺得味道不如從前。可能是這些小食品的制作不如從前，因?yàn)楝F(xiàn)在很少有人愿意花大力氣賺小錢，不過，此種不足還是可以想辦法加以恢復(fù)或改進(jìn)的，可那“味道”的主要之點(diǎn)卻無法恢復(fù)了。那時(shí)候你吃糖粥，可能是依偎在慈母的身邊，媽媽用繡花掙來的錢替你買一碗粥，看著你站在粥攤旁吃得又香又甜，她的臉上露出了笑容；看著你又餓又饞，她的眼中含著熱淚。你吃的不僅是糖粥，還有慈母的愛憐、溫馨的童年。那時(shí)候你吃豆腐花，也許是到外婆家作客的，把你當(dāng)作寶貝的外婆給了一筆錢，讓表姐表弟陪你去逛玄妙觀，那一天你們簡直是玩瘋了。吃遍了玄妙觀里的小攤頭之后，還看了出猢猻把戲。童年的歡樂，兒時(shí)的友誼，至今還留在那一小碗豆腐花里。那一次你吃小餛飩，也許是正當(dāng)初戀，如火的戀情使你們二位不畏冬夜的朔風(fēng)，手挽著手，肩并著肩，在那空寂無人的小巷里，無休止地彎來拐去。到夜半前后，忽見遠(yuǎn)處有一簇火光，接著又傳來了賣小餛飩的竹梆子聲，這才使你們想到了餓，感到了冷。那小餛飩的味道也確實(shí)鮮美，更主要的卻是愛情的添加劑。如今你耄耋老矣，他鄉(xiāng)漂泊數(shù)十年，歸來重游舊地，住在一家高級(jí)賓館里，茶飯不思，只想吃碗小餛飩?？赡氵€是覺得賓館里的小餛飩沒有擔(dān)子上的小餛飩有滋味。世界上最高明的廚師，也無法調(diào)制出那初戀的滋味。冬夜、深巷、寒風(fēng)、戀火已經(jīng)與那小餛飩共釀成一壇美酒，這美酒在你的心中、在心靈深處埋藏了數(shù)十年，酒是愈陳愈濃愈醇厚，也許還混和著不可名狀的百般滋味。近幾年來，飲食行業(yè)的朋友們也注意到了吃喝時(shí)的環(huán)境，但往往只是注意飯店裝修，洋派、豪華、浮華甚至庸俗。也學(xué)人家服務(wù)，由服務(wù)員分菜，換一道菜換一件個(gè)人使用的餐具，像吃西餐似的。西餐每席只有三、四菜，好辦。中餐每席有十幾二十幾道菜，每道菜都換盤子、換碟子，叮叮當(dāng)當(dāng)忙得不亦樂乎，吃的人好像是在看操作表演，分散了對(duì)菜肴的注意力。有一次我和幾位同行去參加此種“高級(jí)”宴會(huì)，吃完了以后我問幾位朋友：“今天到底吃了些什么？”一位朋友回答得好：“吃了不少盤子、碟子和杯子?！保ㄓ袆h改）（1）“對(duì)于一個(gè)有文化的食客來講，虛的往往影響著實(shí)的，特別決定著對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美好的記憶?！闭?qǐng)分析這句話在文中的作用。（4分）【答案】點(diǎn)明題旨，文章寫的是吃喝之外的虛的東西；（2分）總領(lǐng)全文，全文內(nèi)容是寫飲食中虛的因素對(duì)食客的影響；（1分）引出下文“對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美好的記憶”。（1分）置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。開頭段：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或?yàn)楹笪淖鲣亯|、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚(yáng)先抑的手法，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想，象征、暗示、點(diǎn)名或揭示。3．結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學(xué)性強(qiáng)的語段：創(chuàng)造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結(jié)合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時(shí)代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現(xiàn)人物……的心情，暗示社會(huì)環(huán)境。結(jié)合具體語境：設(shè)置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。（2）文章多處描述了“味道”，請(qǐng)概括影響味道的幾個(gè)要素，并結(jié)合文本內(nèi)容作簡要分析?！敬鸢浮凯h(huán)境：吃喝環(huán)境會(huì)影響吃喝味道，如三十多年前小酒樓青山、碧水、白帆就餐環(huán)境下吃的桂魚就給作者留下非常深刻的印象。（2分）心境：親情的溫暖、愛情的甜蜜會(huì)影響心情，影響吃喝的味道，如依偎在慈母的身邊吃糖粥。（2分）處境（人生經(jīng)歷、遭際）：處境不同味道不同，如少小離家的蘇州人回到家鄉(xiāng)之后品嘗小吃，味道不如從前。（1分）制作工藝不如從前。（1分）【試題分析】本題共包含了兩個(gè)答題層面，一是影響要素，二是具體分析這些要素對(duì)味道的影響。具體作答時(shí)，又需要抓住文本內(nèi)容進(jìn)行概括。尤其是抓住文本內(nèi)容這一點(diǎn)很重要，如“可那青山、碧水、白帆、閑情、詩意又在哪里……”就是講環(huán)境對(duì)味道的影響?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。（3）“樓上空無一人，窗外湖光山色，窗下水清見底，河底水草搖曳；風(fēng)帆過處，群群野鴨驚飛；極目遠(yuǎn)眺，隱隱青山若現(xiàn)。”這句話描寫了窗外的景色，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。（4分）【答案】選取湖面上代表性事物；（1分）運(yùn)用視聽結(jié)合、俯仰視角結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合多種描寫手法；（任意2點(diǎn)得2分）句式對(duì)稱、工整，語言表達(dá)富有表現(xiàn)力。（1分）狹義的表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)），此外還包括情節(jié)安排的技法（懸念、伏筆、突轉(zhuǎn)等）。表達(dá)特色的題目，常常是從這樣的幾個(gè)方面來思考作答：選材、描寫的角度（包括時(shí)空角度、感官角度）、修辭手法、藝術(shù)表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等。（4）本文以朋友“吃了不少盤子、碟子和杯子”這句話結(jié)尾，有什么深意？請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行探究。（6分）【答案】對(duì)當(dāng)下追求高級(jí)宴會(huì)的行為的否定；對(duì)傳統(tǒng)的美食文化的留戀懷念之情；對(duì)童年生活、親人等記憶深處的情味的懷念。（1點(diǎn)2分）【試題分析】答題時(shí)要注意題干中的這樣幾個(gè)字眼，一是深意，二是結(jié)尾。具體答題時(shí)，又可根據(jù)句子含意的理解題來做，即，結(jié)合這段話的具體語境來把握這句話的含意。這句的具體語境，一是這句話所在的語段，二是全文。這句話是我和幾位同行去參加此種“高級(jí)”宴會(huì)后的感受，可見它是針對(duì)這一高級(jí)宴會(huì)的看法，這是表層；然后要藉此來考慮它的深層內(nèi)涵，這就要結(jié)合全文的內(nèi)容來把握了，傳統(tǒng)的美食文化的留戀懷念之情；對(duì)童年生活、親人等記憶深處的情味的懷念?！究键c(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】理解文中詞語的含義是閱讀的基礎(chǔ)，所以在語文試卷中幾乎是必出的考點(diǎn)。所謂“重要詞語”，從命題者的角度而言，一是這個(gè)詞語在文中有重要作用，二是通過這個(gè)詞語可以檢測(cè)出考生的理解水平。理解“重要的詞語”在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時(shí)義）；二是理解詞語在文中的指代義（指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍）；三是理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）3．（2016屆山東青島一中高三上檢測(cè)）閱讀文章，完成后面的小題。青島的樹蘇雪林近處萬瓦鱗鱗，金碧輝映，遠(yuǎn)處紫山擁抱，碧水縈回。青島是個(gè)美麗的仙鳥，也是我國黃海上一座雄關(guān)。百余年前被德國人強(qiáng)行割據(jù)，十余年前第一次世界大戰(zhàn)，德國行將失敗之際，又被日本人趁機(jī)搶作囊中物，現(xiàn)在才回歸我國版圖。只愿這一顆瑩潔的明珠，永久鑲嵌在我們可愛的中華冠冕上，放著萬丈光芒，照射著永不揚(yáng)波的東海，輝映著五千年文明的光華！青島所給我第一個(gè)印象是樹多。到處是樹，密密層層的，漫天蓋地的樹，叫你眼睛里所見的無非是蒼翠欲滴的樹色，鼻子里所聞的無非是芳醇欲醉的葉香，肌膚所感受的無非是清涼如水的爽意。從高處一看，整個(gè)青島，好像是一片汪洋的綠海，各種建筑物則像是那露出水面的島嶼之屬。我們中國人說綠色可以養(yǎng)目。英國十八世紀(jì)也有個(gè)文人寫了一篇文章，將這個(gè)理由加以科學(xué)和神學(xué)的解釋，他說道：別的顏色對(duì)于我們視神經(jīng)的刺激或失之過強(qiáng)，或失之過弱，惟有青綠之色最為適宜，造物主便選擇了這個(gè)顏色賜給我們，所以我們的世界，青綠成為主要的部分。這道理也許是對(duì)的吧。我常自命是個(gè)自然的孩子，我血管里似流注有原始蠻人的血液，我最愛的自然物是樹木，不是一林兩林的，而是森然成林的。不過誕生于這現(xiàn)代社會(huì)，受了詩書的陶冶和各種物質(zhì)文明的熏染，我的蠻性已被過濾得所余無幾了。因此那充滿毒蛇猛獸的赤道森林，我不敢領(lǐng)教；連綿千里，黑暗不見天日的非洲某些地區(qū)的森林，也思而生畏。我只歡喜都市或鄉(xiāng)村人工培植的茂密樹林，像從前歐洲和今日青島所見的，便感滿足。不過像巴黎的盧森堡、波魯瓦、里昂的金頭公園，雖萬樹如云，綠蔭成幄，我可不大中意，為的是游人太多，缺乏靜謐之趣。你的心靈不能和自然深深契合，雖置身了無纖塵的水晶之域，仍不啻馳逐于軟紅十丈的通衢，還有何樂趣之足道？我畢生不能忘記的是十年前里昂中法學(xué)校附近菩提樹林的散步。那里有好幾座菩提樹的林子，樹身大皆合