《燕歌行并序》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群4——語言積累、梳理與探究

二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1.在語文活動中，積累有關(guān)漢字、漢語的現(xiàn)象和理性認(rèn)識，了解

漢字在漢語發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學(xué)

的漢字知識；體會漢字、漢語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系及漢語的民族特

性，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。

2.通過在語境中解讀詞匯、理解語義的過程，樹立語言和言語的

相關(guān)性和差別性的觀念。

三、教材分析

選擇性必修學(xué)習(xí)要求多角度、多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常

讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在閱讀鑒賞中，了解相關(guān)的中國古代

文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累，汲取思想、情感和藝術(shù)的營養(yǎng)，培養(yǎng)

健康高尚的審美情趣，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識。

四、學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，首先要求學(xué)生讀懂全文，然后在此基礎(chǔ)上初步了

解作者的行文脈絡(luò)和思想情感。

五、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生以“古詩詞鑒賞五看”為主線，對照注釋翻譯全文，在初

步知曉詩詞大意的基礎(chǔ)上感知作者的行文脈絡(luò)和思想感情。

六、教學(xué)重點

學(xué)生對照注釋和資料書翻譯全文，教師點撥、品讀文章內(nèi)容。

七、教學(xué)難點

學(xué)生對重點字詞、行文脈絡(luò)、思想情感的把握。

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

唐代著名的邊塞詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》中曰：“瀚

海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，這里的“瀚?！笔谴蠛５囊馑紗?？

大家需要注意的是，這是邊塞詩，所以說“瀚海”不是大海之意，那

是什么意思？而同樣作為同一時代邊塞詩人的高適，在《燕歌行并序》

中也提到“瀚?！?，到底是什么意思？今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)他的

代表作《燕歌行并序》，尋找答案。

（二）學(xué)生明確：古詩詞鑒賞“五看”

1.看整體，知體裁

明確：七言律詩（排律一八句以上）

特點：一般每句都有一定的平仄格式，且上下句押韻、對偶。

2.看題目，知題材、背景

燕歌行：漢樂府舊題，先秦就已經(jīng)出現(xiàn)，最早出現(xiàn)于三國曹魏時

曹丕所作《燕歌行二首》，寫的是行役之事。

并序：并一一附著；序一一正式內(nèi)容之前的序言；井序一一附著

一段序言。

題材：邊塞詩。

背景：作者有感于幽州節(jié)度使（后任輔國大將軍）張守珪與奚族

作戰(zhàn)，打了敗仗卻謊報軍情，加以諷刺而寫《燕歌行并序》。

3.看作者，知風(fēng)格

高適（704—765年），字達(dá)夫，滄州渤?？h（今河北景縣）人,

唐朝大臣，天寶八年（749年），進(jìn)士及第，授封丘縣尉。投靠河西節(jié)

度使哥舒翰，擔(dān)任掌書記。拜左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，輔佐哥舒翰把守

漳關(guān)。天寶十五年（756年），護(hù)送唐玄宗進(jìn)入成都，擢諫議大夫。出

任淮南節(jié)度使，討伐永王李璘叛亂。討伐安史（安祿山、史思明）叛

軍，解救睢陽之圍，歷任太子詹事、彭蜀二州刺史、劍南東川節(jié)度使。

廣德二年（764年），入為刑部侍郎、左散騎常侍，冊封渤?？h侯。

永泰元年（765年），去世，時年六十二歲，追贈禮部尚書，謚號

為忠。著名邊塞詩人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩

人”，著有《高常詩集》二十卷。

作者邊塞詩風(fēng)格：筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期特有的

奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。

4.看注釋，知大意

（唐玄宗）開元二十六年，客有從元戎（張守珪）出塞而還者，作（寫）燕

歌行以示（拿給我看），適感（感慨）征戍之事，因而和（hV,回應(yīng)）焉。

序言翻譯唐玄宗開元二十六年，有個跟從主帥張守珪出塞回來的人，寫

了一首《燕歌行》拿給我看。我感慨于出征邊疆戍守的事，因此寫了這首《燕

歌行》回應(yīng)他。

全文翻譯：

漢家煙塵（戰(zhàn)亂）在東北，漢將辭家破殘賊（殘暴的敵寇）。

譯：東北邊境上戰(zhàn)亂四起；將領(lǐng)們?yōu)閾敉藬晨苻o家上前線。

男兒本自重橫（縱橫）行（馳騁），天子非常（非同一般）賜

（給予）顏色（褒獎、恩寵）。

譯：好男兒本當(dāng)重視馳聘疆場為國效力；天子也給予非同一般的

褒獎和恩寵。

推（Chuang）金伐鼓下榆關(guān)，旌旅逶迤（舒展之樣）碣石間。

譯：敲鑼打鼓的隊伍離開山海關(guān)，戰(zhàn)旗在山間飄舞。

校尉（統(tǒng)帥）羽書飛瀚海（茫茫大漠），單于獵火（戰(zhàn)火）照狼

山。

譯：統(tǒng)帥從茫茫大漠飛鴿傳軍書，告知單于將戰(zhàn)火燃到了內(nèi)蒙的

狼山。

5.品內(nèi)容，知情感

提問：第一段（前八句）各寫了什么內(nèi)容？請簡要分析。

明確：一、二句：指明戰(zhàn)爭的方向和性質(zhì)。

三、四句：借“橫行”隱喻下文輕敵?！妒酚?季布傳》中，樊

噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布當(dāng)面斥責(zé)他

當(dāng)面欺君該斬，所以此處“橫行”因此得來，意味恃勇輕敵。

五、六句：描寫行軍前鑼鼓喧天、大搖大擺行進(jìn)的場面，反襯將

軍臨行前不可一世的驕傲姿態(tài)，為下文戰(zhàn)敗作鋪墊。

七、八句：一個“飛”字，說明軍情危急，將出征的氣氛推入緊

張。

總結(jié)：本段八句概括了出征的場面。

山川蕭條極邊土（邊地），胡騎憑陵（壓迫）雜風(fēng)雨。

譯：山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭，敵騎來勢兇猛猶如狂風(fēng)驟

雨。

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

譯：戰(zhàn)士前線廝殺一半死一半生；將軍卻在營帳內(nèi)觀賞美人唱

歌跳舞。

大漠窮秋（深秋）塞草腓（枯萎），孤城落日斗兵稀。

譯：北方沙漠深秋時節(jié)芳草枯萎，暮色降臨時的孤城，把守的士

兵越來越少。

身當(dāng)（受到）恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

譯：將士身受皇家恩義卻常常輕視敵寇，盡力補(bǔ)救卻不能解除關(guān)

山之圍。

提問：第二段八句分寫、總寫了什么內(nèi)容？請簡要分析。

明確：一、二句：刻畫戰(zhàn)爭環(huán)境及戰(zhàn)事緊迫。

三、四句：用戰(zhàn)士前方殺敵與將領(lǐng)營中歡歌作對比，暗示

戰(zhàn)爭失敗的原因。

五、六句：借草枯、落日烘托戰(zhàn)敗時的凄涼。

七、八句：回應(yīng)上文“橫行”輕敵，后果是被困無解。

總寫：戰(zhàn)敗失利場景。

鐵衣（戰(zhàn)士）遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

譯戰(zhàn)士們戍守邊疆辛苦持久，家中妻子在就餐時一定淚如雨下。

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

譯：思婦們只能在長安家中哭斷腸，外出征戰(zhàn)的丈夫也只能在薊

北思念家鄉(xiāng)。

邊風(fēng)飄飄（動蕩不安）那可度，絕域蒼茫更何有。

譯：邊疆寒風(fēng)凜冽，動蕩不安，又應(yīng)如何度過？邊域的曠遠(yuǎn)迷茫

人間少有。

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

譯：殺氣騰騰戰(zhàn)云彌漫的早中晚三個時候，整夜整夜傳來的打更

讓人膽寒。

提問：第三段八句分寫、總寫了什么內(nèi)容？請簡要分析。

前三聯(lián)是對被困險境中士兵及家中妻兒內(nèi)心的寫照，最后一聯(lián)寫

到殺氣彌漫，打更聲都讓人膽戰(zhàn)心驚，讓人不由得想到，把將士們逼

到絕境的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？

總寫：借寫士兵的痛苦，譴責(zé)將領(lǐng)的失責(zé)。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。

譯：你我相看雪白的戰(zhàn)刀上充滿血跡，盡忠守節(jié)，為國捐軀的人

又豈是為了個人封賞？

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。

譯：你難道沒看到沙場上歷經(jīng)征戰(zhàn)艱辛的士兵嗎？至今仍懷念西

漢時的“飛將軍”李廣。

提問：第四段，最后四句寫了什么內(nèi)容？請簡要分析。

總寫將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸，這是何等的勇敢，何等的忠良,

何等的可悲??！

作者的感情包含著悲憫和禮贅，而“豈顧勛”更是與驕橫冒進(jìn)貪

功的將軍形成鮮明的對比，緊接著提出“飛將軍”李廣，更像是控訴

不良將領(lǐng)的惡行。

總結(jié)：作者從出征、戰(zhàn)敗、被困、死斗四個方面依次描寫一個戰(zhàn)

役的全過程，各段之間聯(lián)系緊密，通過鮮明的對比，營造悲壯淋漓的

氛圍，主題深刻而含蓄。

（三）理解性默寫

1.在高適的《燕歌行》中，",'

兩句，通過寫漢將帶兵出征時鑼鼓震天，大搖大擺前進(jìn)的場面，刻畫

了一位臨戰(zhàn)輕敵的統(tǒng)帥形象，為下文的戰(zhàn)敗被困作反襯。

2.在高適的《燕歌行》中，“,"

兩句，用戰(zhàn)士在前方出生入死的殺敵與將領(lǐng)在軍帳中的輕歌曼舞作對

比，控訴了漢將不懂得體恤士兵，為下文寫戰(zhàn)敗埋下了伏筆。

3.有戰(zhàn)爭就會有別離，甚至是生死離別。在高適的《燕歌行》中,

“,”兩句，通過描寫思婦和征夫分別

后對對方的思念，從側(cè)面折射出戰(zhàn)爭的殘酷。

4.在高適的《燕歌行》中，“,"

兩句，一實一虛，既寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦，又寫出了家中妻子對

遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的思念。

5.在初唐時期，在戰(zhàn)場上建立功業(yè)是很多人追求的目標(biāo)，奔赴邊

塞為國建功也一度成為一種社會風(fēng)氣，此外，對于敢于為國效力的

人，最高統(tǒng)治者表現(xiàn)出來的態(tài)度是：“,'

這就直接推動了這種風(fēng)氣的形成。

6.在高適的《燕歌行》中，“,"

兩句，這一句通過前方的急報側(cè)面寫出了敵人進(jìn)攻速度之快，

“,”兩句則直接描寫了敵軍侵襲時來

勢洶洶。

7.在高適的《燕歌行》中，“,"

兩句，對邊塞黃昏時風(fēng)景的描寫，渲染了一種悲壯的氣氛，暗示著戰(zhàn)

爭的失敗。

8.李廣是西漢時期抗擊匈奴的名將，王昌齡在《出塞》中用“但

使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)對其仰慕與贅頌之情，高適的

《燕歌行》也提到了李廣，這兩句是：

，，

a______________,_____________

委婉地表達(dá)了對如今帶兵出塞邊疆打仗的將軍的不滿。

明確：1.根金伐鼓下榆關(guān)，旌旃逶迤碣石間。

2.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

3.少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首。

4.鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久,玉箸應(yīng)啼別離后。

5.男兒本自重橫行,天子非常賜顏色。

6.校尉羽書飛瀚海。胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

7.大漠窮秋塞草用P,孤城落日斗兵稀。

8.君不見沙場征戰(zhàn)苦，