《靜夜思》教學設(shè)計匯報人：2024-01-08目錄課程背景與目標教學內(nèi)容與方法教學過程設(shè)計教學資源準備學生活動設(shè)計教學評價與反饋01課程背景與目標李白，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”，其詩歌風格奔放、意境深遠?！鹅o夜思》是他的代表作之一。詩人李白及其作品《靜夜思》是李白的一首詩，創(chuàng)作于唐朝時期。這首詩以月夜為背景，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。詩歌創(chuàng)作背景《靜夜思》背景介紹學生能夠背誦并默寫《靜夜思》，理解詩歌的意境和表達的情感。知識與技能通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵和創(chuàng)作技巧。過程與方法培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀教學目標設(shè)定本課程適用于小學低年級學生，他們正處于記憶力和語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。年級特征認知特點學習風格小學低年級學生的思維方式以形象思維為主，對事物的認識多停留在表面現(xiàn)象上。學生喜歡生動有趣的學習內(nèi)容，善于模仿和記憶，但缺乏深入分析和獨立思考的能力。030201學習者特征分析02教學內(nèi)容與方法簡要介紹詩人李白及其作品風格，引出《靜夜思》的創(chuàng)作背景。詩歌背景介紹逐句解讀詩歌內(nèi)容，引導學生理解詩句含義及所表達的情感。詩句解讀通過朗誦、配樂等方式，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。詩歌賞析文本解讀與賞析知識拓展引入與《靜夜思》相關(guān)的其他詩篇或文化背景，拓寬學生視野。知識點梳理總結(jié)詩歌中的重點詞匯、修辭手法等知識點，幫助學生加深記憶。思維訓練通過討論、寫作等方式，引導學生深入思考詩歌主題及表達方式。知識點梳理與拓展講授法討論法練習法多媒體輔助教學法教學方法選擇及依據(jù)01020304通過教師講授，引導學生理解詩歌內(nèi)容和知識點。組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，提高課堂互動性。布置相關(guān)練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高應(yīng)用能力。運用多媒體技術(shù)展示詩歌背景、配樂朗誦等，增強課堂趣味性。03教學過程設(shè)計通過描述一個寧靜的夜晚，引導學生進入詩歌的情境，激發(fā)他們的學習興趣。簡要介紹詩人李白及《靜夜思》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌的深層含義。導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題背景介紹情境導入

探究環(huán)節(jié)：引導思考，深入理解朗讀感知教師范讀詩歌，學生跟讀，注意讀準字音和節(jié)奏。通過朗讀，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。意象分析引導學生分析詩歌中的意象，如“月光”、“霜”、“江”、“鄉(xiāng)”等，理解這些意象所表達的情感和營造的氛圍。情感體驗通過討論和分享，引導學生深入體會詩人在詩歌中所表達的情感，如思鄉(xiāng)之情、孤獨之感等?；仡櫾姼璧膬?nèi)容和情感，加深對詩歌的理解。內(nèi)容回顧要求學生背誦并默寫詩歌，鞏固記憶。背誦默寫引導學生思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵他們表達自己的感受和想法。同時，可以推薦一些相關(guān)的詩歌作品，供學生課外閱讀和欣賞。拓展延伸鞏固環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，加深記憶04教學資源準備教材《靜夜思》原文及注釋，相關(guān)背景資料。教輔材料李白其他詩歌作品，唐詩鑒賞辭典等。教材、教輔材料準備音頻配樂朗誦《靜夜思》的音頻文件。視頻李白生平及詩歌創(chuàng)作背景介紹的視頻資料。課件包含《靜夜思》原文、注釋、譯文、賞析等內(nèi)容的PPT。多媒體資源準備寬敞明亮的教室，方便學生進行小組討論和展示。場地投影儀、音響設(shè)備、電腦等多媒體教學設(shè)備。設(shè)備黑板、粉筆等書寫工具，以及學生座椅等教學用具。其他場地、設(shè)備準備05學生活動設(shè)計03朗讀比賽組織學生進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀水平。01朗讀指導教師先范讀，學生跟讀，注意發(fā)音準確、吐字清晰、語調(diào)自然。02背誦方法采用分段背誦法，先背誦前兩句，再背誦后兩句，最后連起來背誦全文。朗讀、背誦活動分組討論學生分組討論詩歌的主題、情感和意象等，加深對詩歌的理解。分享交流每組選派代表在全班分享討論成果，其他同學可以提問或補充，促進全班互動交流。教師點評教師對學生的討論和分享進行點評和總結(jié)，引導學生深入思考和探究。分組討論、分享活動表演活動學生可以將詩歌改編成劇本或者舞蹈等形式進行表演，通過表演進一步感受詩歌的韻律和意境。作品展示組織學生進行作品展示，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)意寫作引導學生根據(jù)詩歌的意境和情感，進行創(chuàng)意寫作，可以是續(xù)寫、擴寫或者創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的作品。創(chuàng)意寫作、表演活動06教學評價與反饋123觀察學生在課堂上的專注程度，是否能夠持續(xù)集中注意力，對老師的講解和同學的發(fā)言是否感興趣。聽講專注度記錄學生參與課堂討論、提問、回答問題的次數(shù)和質(zhì)量，評估學生的參與意愿和表達能力。互動參與情況關(guān)注學生的情感變化，是否能夠積極面對學習挑戰(zhàn)，以及在學習過程中展現(xiàn)出的興趣和自信。情感態(tài)度課堂表現(xiàn)觀察評價作業(yè)完成率對學生的作業(yè)進行評分和點評，關(guān)注學生對知識點的掌握程度、思維邏輯和表達能力。作業(yè)質(zhì)量改進情況對比學生前后作業(yè)的表現(xiàn)，觀察學生是否在老師的指導下有所進步和改進。統(tǒng)計學生完成作業(yè)的次數(shù)和比例，評估學生的作業(yè)態(tài)度和自律性。作業(yè)完成情況評價學生自評引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和評價，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。學生互評鼓勵學生之間相互評價，促進學生之間的交流和學習，提高學生的評價能力和團隊協(xié)作精神。