2021年上海春考語文試卷

（滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）

一積累應(yīng)用10分

1.按要求填空。（5分）

（1），無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮》）

（2）夕陽下,，兩三航未曾著岸。馬致遠(yuǎn)《【雙調(diào)】壽陽曲?》

（3）蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”句所描繪場

景相近的句子是“,。”

2.按要求選擇

（1）如果古代有手機(jī)，下列哪一項(xiàng)最有可能受影響而不出現(xiàn)的是（）。（2分）

A.早知潮有信,嫁與弄潮兒。

B.誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公

C.復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。

D.明年此會(huì)知誰健，醉把茱萸仔細(xì)看。

（2）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）

藝術(shù)家可以活在藝術(shù)史之中,,一.藝術(shù)可以保持對(duì)

于時(shí)代的必要的冷漠，從而彰顯藝術(shù)的自主性品格。

①藝術(shù)的獨(dú)立性不是說藝術(shù)可以斷絕與時(shí)代的關(guān)系

②他們也活在社會(huì)歷史之中

③但更為普遍而真實(shí)的是

④而是說作為一種抵抗方式

A.③②①④B.②③①④C.②①④③D.③①④②

二閱讀70分

（一）閱讀下文,完成第3-7題。（17分）

①有人說,語言是思維的牢籠，比如說如果語言中沒有“將來”這個(gè)詞或?qū)頃r(shí)態(tài)，我們

就無法理解“將來”的概念。

②這種觀點(diǎn)讓人印象深刻，可是當(dāng)我們關(guān)注具體語言的具體特點(diǎn)，并討論這些特點(diǎn)如何

與具體的思維特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時(shí)，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會(huì)通過抹去“痛苦”這個(gè)詞來追

求快樂也不會(huì)把詞語“死亡”刪掉讓所有人都得到永生。

③對(duì)這種觀點(diǎn)的批判可以給我們提供一點(diǎn)教訓(xùn)。這種觀點(diǎn)存在一個(gè)最基本的問題：沒有

事實(shí)依據(jù)或依據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對(duì)思維的影響，就一定要吸取這個(gè)錯(cuò)誤

帶來的教訓(xùn)。

④我們得到的教訓(xùn)是，如果要說語言對(duì)其使用者的思維有任何影響，就一定要有事實(shí)的

支持，要經(jīng)過論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以外而不

是語言本身的事實(shí)。即使思維的不同得到證實(shí)，還必須以可靠的方式證明導(dǎo)致這種差異的是

語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。

⑤我們必須拋棄“語言牢籠”這樣的說法，因?yàn)楦緵]有證據(jù)顯示某語言會(huì)成為使用者

的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力，進(jìn)而妨礙他們理解其他語言使用者的想法。

⑥當(dāng)然，我們并不否認(rèn)，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關(guān)詞匯，那么講述這種語

言的人就無法理解關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機(jī)的說明書翻譯成一個(gè)獵部落

的語言，你很快就會(huì)卡殼，因?yàn)闆]法在他們的語言中找到自來水，橡皮管，洗染劑這些詞語。如

果想把數(shù)學(xué)或物理學(xué)的抽象概念介紹給他們，也會(huì)碰到類似的困難，不過，這種困難并不是因

為他們邏輯思維能力不夠，而只是因?yàn)樗麄儾皇煜は嚓P(guān)的內(nèi)容，我們可以用他們的母語，給他

們清楚地解釋那些具體概念如自來水，洗滌劑，或者通過借用詞匯，延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的

方法，來表達(dá)那些抽象概念如數(shù)學(xué)概念。任何語言都能表達(dá)復(fù)雜的思想觀念，無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證

明了這一點(diǎn)。

⑦還有一種流行的表現(xiàn)是語言對(duì)思維基本沒有影響。持這種表現(xiàn)的學(xué)者認(rèn)為，語言在深

層上都有著相同的普通語法，基本概念,假如有外星人，他們會(huì)覺得所有的地球人都講著同一

種語言因此，即使語言對(duì)思維有所影響，這種影響也是微不足道的。

⑧我們的觀點(diǎn)與這種流行看法也不完全一致，我們認(rèn)為語言確實(shí)會(huì)影響其使用者思考問

題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領(lǐng)域。

⑨所以我們應(yīng)關(guān)注最接地氣的日常語言領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域。語言對(duì)思維影響更多也是

通過日常生活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達(dá)而潛移默化形成的。那些我們牙牙學(xué)

語時(shí)細(xì)細(xì)區(qū)分的詞語，那些日常交流不斷迫使我們梳理清晰的信息，那些語言使用中需要我

們轉(zhuǎn)別留念的細(xì)節(jié)，那些不斷印在頭腦中的詞匯的相互關(guān)系，所有這些語言面貌影響著我們

的思維習(xí)慣。

⑩所以，語言的作用不能從“不同語言'允許’使用者思考什么”方面去找，而應(yīng)該從“語

言的力量"會(huì)'激發(fā)’人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些模

糊不過，它是對(duì)的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰一些。

（選自《話境》（文章有刪改））

3.第①段”語言是思維的牢籠”在文中的意思是（2分）

4.根據(jù)文意可以推斷（）（3分）

A.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的

B.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力

C.語言的不同和思維的不同并無多少關(guān)聯(lián)

D.使用不同語言的人，他們的色彩感知方式不同

5.作者在第②段對(duì)第①段中的觀點(diǎn)作了反駁,你認(rèn)為反驗(yàn)是否有力?請(qǐng)具體評(píng)析。（4分）

6.概括本文的論證思路。（4分）

7.小明記錄了一些語言材料,想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)給他推薦你

認(rèn)為合適的一則，并說明理由。（4分）

A說方位時(shí)有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會(huì)影響人的記憶模式。

B有德國人認(rèn)為，他們的思維有條理、合邏輯，是因?yàn)榈抡Z很清晰、有條理。

C漢語方言中“腳”被用來稱腿或腳及腿，這會(huì)引起交流的不便。

（二）閱讀下文,完成第8-11題。（15分）

我的導(dǎo)師珀希拉

蔡維忠

①病毒學(xué)家珀希拉?謝甫三十五歲時(shí)接到哈佛醫(yī)學(xué)院的聘書，聘她為副教授。五年過去

了，是檢驗(yàn)的時(shí)候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。

②珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。她看

人時(shí)眼睛閃著柔光，談話時(shí)唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉止優(yōu)雅，

剛?cè)嵯酀?jì)，恰到好處。當(dāng)然，作為病毒學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，她有種叱咤風(fēng)云的氣場，不怒自威。

這是我的第一眼印象。我和她見面的第一天就選定了課題。我沿著既定的方向做研究，做得

比較順利，有時(shí)候我會(huì)跳出既定的范圍，做一點(diǎn)病毒研究的新探索，其中有一篇論文算是意外

的收獲。

③人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細(xì)胞看成無助的受害者，一旦受感染便被

摧毀。病毒學(xué)家的任務(wù)是了解病毒如何殺死細(xì)胞,期望在了解后研究出藥物，阻斷病毒對(duì)細(xì)胞

的殘殺。從這個(gè)意義上講，研究者充當(dāng)了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多數(shù)病毒學(xué)

家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個(gè)思路做研究，并且做出了很好的成果。

④后來我到一家生物技術(shù)公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，我接

到Z君和丫君邀請(qǐng)，到Y(jié)君家給珀希拉開送別晚會(huì)。那是自助餐式的聚會(huì)，大家隨意走動(dòng)交談，

只有她自始至終坐在主廳的椅子上，沒有走動(dòng)過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無法勝任哈佛教授

的工作，準(zhǔn)備搬到亞利桑那州圖森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪她用餐說話。她還是

思維敏銳，對(duì)科學(xué)研究的興趣絲毫未減。只是,她用叉子挑食物時(shí)動(dòng)作很慢，咀嚼食物時(shí)很小

心，說話時(shí)聲音很輕。那些動(dòng)作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當(dāng)年叱咤風(fēng)云的風(fēng)范卻是不見了。病魔正

慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆轉(zhuǎn)。

⑤地的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的波

士頓送到西南部的圖森?，?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個(gè)蠢笨、迷茫

的人,對(duì)人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動(dòng)手幫忙，

幫她渡過難關(guān)，使她走上生活的正軌。如果說珀希拉是我的科研導(dǎo)師，那么她是瑪?shù)绿m的人生

導(dǎo)師。

⑥珀希拉雖然體力虛弱不聽使唉，腦子卻依然活躍。她一邊指導(dǎo)研究，一邊建新房子。新

房子建成后，她搬進(jìn)去只住了一個(gè)晚上，第二天早上因?yàn)榻胁恍驯惚凰瓦M(jìn)醫(yī)院。她肺部感染，

大腦出血，意識(shí)消失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時(shí)她六十八歲。

⑦在珀希拉逝世將近十年時(shí)，我查到了瑪?shù)绿m的電話號(hào)碼，和她通了話。我們談了大半個(gè)

晚上。瑪?shù)绿m向我敘述了她和珀希拉的交往過程,和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上文所

述。珀希拉是個(gè)在事業(yè)上和生活上都非常獨(dú)立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考慮之內(nèi)。

她為此付出了不少代價(jià)，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨(dú)立的女

性，能贏得另一個(gè)人無怨無悔為她做出了極大的犧牲一也算是一種莫大的成就?，?shù)绿m對(duì)那

段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打電話的那天，她正想念著珀希拉，很高興聽說

我也在想著珀希拉。

⑧珀希拉去世時(shí)，哈佛醫(yī)學(xué)院為她降半旗。國際皰疹病毒大會(huì)每年以她的名義為年輕的科

學(xué)家發(fā)獎(jiǎng)。我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實(shí)記得她，我們都記得

她。

8.作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（3分）

9.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請(qǐng)加以分析（4分）

10.請(qǐng)以第③段為例評(píng)析本文的語言風(fēng)格。（4分）

11.在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上，你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言:“如果珀希拉還在世,我希望做她

的學(xué)生,因?yàn)?請(qǐng)結(jié)合全文補(bǔ)全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）。（4分）

（三）閱讀下面的作品,完成第12—14題。（8分）

早行

（宋）晁端友

馬上雞初唱，天涯星未稀。

驚風(fēng)時(shí)墜笠，零露暗沾衣。

山下疏鐘發(fā)，林梢獨(dú)鳥飛。

遠(yuǎn)峰煙靄淡,迤通見朝暉。

12.依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.游覽類B.狀景類C.送別類D.羈旅類

13.下列對(duì)這首詩賞析正確的一項(xiàng)（）。（2分）

A.以所見所聞寫出對(duì)自然細(xì)膩的感知。

B.以寬闊的景象體現(xiàn)詩人豐富的想象。

C.以精巧的語言繪出壯麗奇峭的景色。

D.語言疏放明朗體現(xiàn)清新淡雅的詩味。

14.此詩將時(shí)間移換融入景物變化之中，構(gòu)思巧妙,請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)此加以賞析。（5分）

（四）閱讀下文,完成第15-20題。（19分）

夏忠靖公傳

①公諱原吉，字維結(jié)。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領(lǐng)鄉(xiāng)薦，升國子生，例入禁龐

書誥勃。太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復(fù)遣人察諸生所為，獨(dú)公端坐正書，竟日

色不惜。上以原吉端厚，特實(shí)授戶部主事。

②太宗登基，以公舊臣負(fù)重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進(jìn)尚書。凡貢賦役法悉命詳定。

公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，曰：“不可使后難，固吾民也”

③永樂初兩浙大水，國用告乏,命公往治。至則奏罷本民妨政數(shù)十事，派訪耆宿，相度地勢,

疏河導(dǎo)渠，修筑堤堰,俾水歸于海。又奏發(fā)縻粟三十余萬石，所活不可勝計(jì)。乃分給牛種，督之

耕種，民忘其饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報(bào)，數(shù)目：“民疲極矣，可

重役乎？”里奏云：“水不勝扉①，卻已后時(shí)，勞且無益?！笔率紝?。吳人至今懷之

④永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧,上欲斬之。公曰：“罪自有律,若真盜者，何以

加諸？”乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間菱黍以進(jìn)，日：“愿知此味?！闭僖娻l(xiāng)老令陳風(fēng)俗

賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆。

⑤公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸，遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿弟貧，

毒少贈(zèng)之？”公對(duì)目：“臣所遺俸費(fèi)已寄之，無以為贈(zèng)。”

⑥宣德五年，卒。謚忠靖。

【注】①扉：汲水工具，此指向淤田灌水。

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

⑴至則奏罷愚民妨政數(shù)十事（）⑵毒少贈(zèng)之（）

16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）相度地勢（)

A.輔助B.治理C.互相D.觀察

（2）堊奏云（）

A.突然B.立即C.倉促D.不久

17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

公酌古今,為經(jīng)久計(jì),其所議多從厚，曰：“不可使后難繼,困吾民也”。

18.為第④段畫線部分?jǐn)嗑?。?分）

召見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆

19.用自己的語言概括夏公反對(duì)“召民佃耕”的理由。（3分）

20.小明在旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居,房屋檻柱上懸掛一副對(duì)聯(lián),辭日：

獨(dú)端坐正書,諸生無此口□；

必□□定罪,皇帝從其循規(guī)。

其中有四個(gè)字因年代久遠(yuǎn)而殘缺了，請(qǐng)你根據(jù)本文第①段和第④段的相關(guān)內(nèi)容加以補(bǔ)足。（4

分）

（五）閱讀下文,完成第21-24題。（11分）

芷堂記

①吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一本，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。有羨

焉欲得之者，其家尊目：“吾父所植也”。問自昭，日吾：“祖所植也”。無不惻然已，惘然去。

比年馬之過市也如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩，卻是美植?？陧卟恢?，至者不取，

亦若有守之者。問何道，自昭日：''吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！?/p>

②問其所以培塑而壽，自昭日：“自吾見吾父未嘗溉，溉亦無所受，根而已。片蓬挖日，雪

霜亦于是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后表。吾

與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也。”

③蓋自何百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也,往年辟一室號(hào)“問不知”，有方外道

人養(yǎng)盆芷廿年，算以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚，有馬于庭方

是根以飽，予閔然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然一入吾室，曾不能挖

其足。今君之窮也三世而芳如昨，雖蹈焉愛之，而不溉不修，自然而已，不遷不吝，亦自然而已

此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德有以陰種之也。昔之知數(shù)者于一花、一葉、一飲食而占其盛

表況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久，無所比賴，無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方陳

之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時(shí)對(duì)客，墻沽老瓦,

近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬木，此何生在上而芬猶未沫，兢兢焉不出戶庭，若得于天者，

僥幸至足，此其足恃以久也，而豈獨(dú)此芷之為驗(yàn)哉！予于是愧君矣

④雖然，有患是花也，五十年藏于市如曦，今君之號(hào)芷堂也始著，則后之求君者必于芷，求

芷者必于君，君得無累是芷乎？夫予之芷已若芷矣，又為君記之，雖君不累，得無予累之乎？君

日：“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也?！眲t為約目：吾為君記耳，藏于君，藏于君子孫，君之芷五

十年矣，又五十年乃出之。

【注】本文作于南宋滅亡之后。作者劉辰翁經(jīng)歷宋末兵荒馬亂，入元不仕，隱居以終。

21.可填入第①段方框處的虛詞是（）（1分）

A.茍B.然C.且D.故

22.對(duì)第①段畫線句內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不寧

B.人們紛紛加強(qiáng)自家防護(hù)

C.許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂

D.怡可趁機(jī)抬高美芷身價(jià)

23.分析劉自昭請(qǐng)作者為芷作記的原因。（3分）

24.第③段寫了作者自家的芷,請(qǐng)分析這一內(nèi)容在文中的作用。（4分）

三寫作70分

25.有人說，你怎么做，就會(huì)成為什么樣的人，也有人覺得不盡如此。你怎么看？

請(qǐng)寫一篇文幸，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求:①自擬題目；②不少于800字。

2021年高三語文試卷答案

1.（5分）（1）一騎紅塵妃子笑

（2）酒旅閑遠(yuǎn)浦帆歸

（3）相顧無言，惟有淚千行

2.（1）（0（2分）

（2）（A3分,Cl分）（3分）

3.第①段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是（2分）

答案:語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制

（評(píng)分說明:牢籠,用其他比喻替換,不可以得分,無關(guān)信息沒有錯(cuò)不扣分，有錯(cuò)扣分）

4、能夠依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（B）.（3分）

5.作者在第②段對(duì)第①段中的觀點(diǎn)作了反駁，你認(rèn)為反駁是否有力?請(qǐng)具體評(píng)析。（4分）

4分示例:反駁不夠有力。

第二段雖然抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行了反駁，但所舉例子用事實(shí)層面

的獲得暗換了思維層面的概念理解，“得到永生”是事實(shí)層面而“無法理解'將來’的概念”

是思維層面,兩者并不相同。第②段舉例并不嚴(yán)謹(jǐn),反駁不夠有力。

3分示例:反駁有力。

作者指出應(yīng)從語言具體特點(diǎn)和具體思維特質(zhì)的聯(lián)系進(jìn)行論證,抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)

這一根本問題進(jìn)行反駁；另外,第①段中的觀點(diǎn)是全稱判斷,第②段所舉的不會(huì)通過刪去“痛

苦”“死亡”兩詞來獲得快樂和永生是有針對(duì)性的反例，可以反駁第①段中的觀點(diǎn)，增加反駁

的力度。

（評(píng)分說明:根據(jù)作答的思維品質(zhì)給分,4分；或者從違反同一律角度來分析思維層面事實(shí)層

面，闡釋清晰。答“反駁有力”最多3分。）

6.概括本文的論證思路。（4分）

答案示例:文章先給出“語言是思維牢籠”這一反面觀點(diǎn)并加以反駁,得出語言對(duì)智力及邏輯

推理不造成束縛限制的結(jié)論,并提出論證的基本要求；國通過狩獵部落的例子,使前述結(jié)論

更加嚴(yán)謹(jǐn)。然后又給出另一反面觀點(diǎn)“語言對(duì)思維基本沒有影響”并加以辨析,得出日常生

活的語言習(xí)慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論

（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分,給滿4分為止。也可以從選言命題的角度概括論證思路。）

7.小明記錄了一些語言材料,想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點(diǎn),請(qǐng)給他推薦你

認(rèn)為合適的一則,并說明理由。（4分）

A.說方位時(shí)有的語言用東西南北,有的語言用前后左右,這會(huì)影響人的記憶模式

B.有德國人認(rèn)為，他們的思維有條理、合邏輯，是因?yàn)榈抡Z很清晰、有條理。

C.漢語方言中“腳”被用來指稱腳或腳及腿,這會(huì)引起交流的不便

答案示例:選A.

作者的觀點(diǎn)是日常語言面貌會(huì)影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。

A材料中，日常生活中指示方位時(shí)用東西南北或前后左右，正是日常語言使用習(xí)慣，所影響

的方位的記憶模式則屬于思維的感知記憶領(lǐng)域，這與文章的觀點(diǎn)十分契合。

（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，給滿為止。選C最多2分，選B得0分）

8.作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（3分）

答案示例：

新探索雖是我發(fā)起,不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，詳寫有助于我們了解珀希

拉的工作內(nèi)容，同時(shí)也說明新探索的科學(xué)意義由于珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希

拉敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，以及她對(duì)“我”的啟示。

9.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請(qǐng)加以分析（4分）

答案示例：

本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對(duì)珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活中

誠懇真摯、樂于助人；瑪?shù)绿m對(duì)珀希拉的照顧、感念、犧牲，側(cè)面突出珀希拉的人格魅力；

這些內(nèi)容對(duì)作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中與學(xué)術(shù)研究方向是重要補(bǔ)充，使人物更全

面而立體。另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學(xué)后生活的相關(guān)信息，這使得作對(duì)珀希拉

一生呈現(xiàn)得更為完整。

10.請(qǐng)以第⑧段為例評(píng)析本文的語言風(fēng)格。（4分）

答案示例：

本文的語言平直質(zhì)樸，點(diǎn)睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎(jiǎng)，

文字簡單客觀；本段后兩句話用重復(fù)中略有變化的語句做出評(píng)論,表達(dá)思念,用語克制,簡短

有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。

（評(píng)分說明:語言整體風(fēng)格概括1分，分析3分）

11.在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上，你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言：“如果珀希拉還在世，我希望做

她的學(xué)生,因?yàn)?

答案示例：

她是一位美麗優(yōu)雅,剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者,在學(xué)術(shù)上富有天才,眼光敏銳深遠(yuǎn),有極高的學(xué)術(shù)地位，

善于指導(dǎo)學(xué)生,而且對(duì)人真誠熱忱,深得朋友、學(xué)生、同行的景仰和敬重,這樣一位純粹學(xué)者、

仁愛師長,若能成為她的學(xué)生,將是我莫大的榮幸。

（評(píng)分說明:符合情境3分,整體表達(dá)1分）

12.依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項(xiàng)是（C）。（1分）

13.下列對(duì)這首詩賞析正確的一項(xiàng)（A）。（2分）

14.此詩將時(shí)間移換融入景物變化之中,構(gòu)思巧妙,請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)此加以賞析。（5分）

答案示例：

前兩聯(lián)的初唱、星未稀、露沾衣等自身感受，表現(xiàn)了天未亮?xí)r的景象；第三聯(lián)寫寺鐘響，獨(dú)鳥

飛,從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)天色漸明;第四聯(lián)寫遠(yuǎn)山依稀可見，慢慢透出晨曦,則己經(jīng)時(shí)早

晨了。詩人通過景物細(xì)微的變化,表明時(shí)間潛移，將早行寫的真切可感,詩句之間構(gòu)成自然有

序的組合，傳遞出詩人漸行漸遠(yuǎn)的舒朗的心情。

（評(píng)分說明:逐聯(lián)分析4分,落實(shí)景物變換時(shí)間轉(zhuǎn)移,全詩情感1分）

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）傷害、危害（2）何不

16.⑴相度地勢（D）（2）亟奏云（B）

17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

答案示例：

夏忠靖公參酌古今，做長遠(yuǎn)的打算,他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚,說:“不能使將來難以延

續(xù),使我們百姓困苦?！?/p>

18.為第④段畫線部分?jǐn)嗑?。?分）

召見鄉(xiāng)老/令陳風(fēng)俗/賜老給孤/表著節(jié)義/民皆感嘆

（評(píng)分說明:對(duì)4處3分,3處2分,2處1分）

19.用自己的語言概括夏公反對(duì)“召民佃耕”的理由。（3分）

答案示例：百姓疲憊不堪,不能另加勞役；向田里灌水灌不過來,難有效果;況且已經(jīng)錯(cuò)過耕

種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。

（評(píng)分說明:照抄原文最多2分）

20.答案示例:勤勉;依律（評(píng)分說明：內(nèi)容2分,意思接近即）

2022年

語文試卷

【考生注意】

1.考試時(shí)間150分鐘。試卷滿分150分。

2.本考試設(shè)試卷和答題卷兩部分，所有答題必須涂或?qū)懺诖痤}卷上，做在試卷上不得分。

一積累運(yùn)用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）子曰：“知者不感，,勇者不懼。（《論語?子罕》）

（2）天下云集響應(yīng)，。（賈誼《》）

（3）蘇軾在《赤壁賦》中提到曹操《短歌行》的詩句是,o

2.（1）語言連貫排序題。

將下列編號(hào)的詞句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。

這個(gè)近半個(gè)世紀(jì)以來最具戲劇性的賽車

季，o,,,車手維斯塔潘

最后一圈后來居上，逆襲奪冠。

①阿布扎比亞斯碼頭賽道之戰(zhàn)充滿了讓人無法預(yù)料的波折

②最終一次事故引發(fā)的安全車出場改寫了整個(gè)結(jié)局

③等來了一場足以載入史冊的決戰(zhàn)

④再大膽的編劇都想不出的劇情竟然成了現(xiàn)實(shí)

A.④①③②B.③④②①

C.③①④②D.④②①③

（2）小明作為學(xué)校電視臺(tái)記者采訪青年企業(yè)家校友，哪一個(gè)提問表達(dá)得體？（）

A.請(qǐng)問您重返母校，見到熟悉的校園，有什么感受？

B.作為鄙校優(yōu)秀畢業(yè)生，……（關(guān)于創(chuàng)業(yè)影響？記不清了）

C.所謂“千慮一得"，您是否可以分享下成功的經(jīng)驗(yàn)？

D.最后，能否對(duì)學(xué)弟學(xué)妹提點(diǎn)建議。

二閱讀70分

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

相似性與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)融入

①近10年來，社交媒體逐漸成為主流的人際交往平臺(tái)，人們的交流從面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)世

界延伸到非面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，在一個(gè)“人人皆有麥克風(fēng)”的意見市場中，用戶可以根據(jù)自

身喜好需求，選擇接受的內(nèi)容，通過“關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)”等方式參與到社交媒體活

動(dòng)中，那么用戶又是如何融入到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的呢？

②社會(huì)學(xué)中的相似性效應(yīng)理論及相關(guān)論述，有助于我們認(rèn)識(shí)和思考這個(gè)問題。

③根據(jù)相似性效應(yīng)理論，人們更偏愛與自己特征相似的人。相似性效應(yīng)之所以產(chǎn)生，與

人的社會(huì)性分不開，因?yàn)橄嗨菩宰屓伺c人交流更順暢，理解更容易，預(yù)判對(duì)方的反應(yīng)也更準(zhǔn)

確。相似性增加，人們互相之間的吸引力也隨之增強(qiáng)。

④但是在有些社會(huì)學(xué)家看來，某些情境下相似性并不一定產(chǎn)生吸引，甚至?xí)种莆?/p>

根據(jù)社會(huì)學(xué)中的自我擴(kuò)展模型，人們有將新內(nèi)容（如觀點(diǎn)、資源）融入自我的需求。獲得自

我成長和自我提升，基于這一模型差異較大的個(gè)體能提供更多新的信息資源，更具吸引力相

似反而具有排斥作用。

⑤用戶融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的情形可以印證社會(huì)學(xué)家提出的這些看法。因在社交媒體平臺(tái)，用

戶通過與相似用戶的互動(dòng)獲得并增加認(rèn)同感，社交媒體平臺(tái)上具有相似性的用戶聚集在社區(qū)

標(biāo)簽下，形成虛擬社區(qū)。虛擬社區(qū)的價(jià)值理念、共同目標(biāo)等要素吸引用戶，并促進(jìn)社會(huì)認(rèn)同

的形成。用戶對(duì)所在社區(qū)的認(rèn)同程度影響他的行為，比如對(duì)社區(qū)高認(rèn)同度的用戶，更愿意與

社區(qū)內(nèi)其他成員進(jìn)行緊密合作。一旦用戶的價(jià)值觀念與社區(qū)的一致，他們就會(huì)關(guān)注集體的利

益和目標(biāo)，并將用戶個(gè)人的貢獻(xiàn)與社區(qū)價(jià)值聯(lián)系起來，社會(huì)認(rèn)同對(duì)貢獻(xiàn)量的影響可以通過用

戶對(duì)社區(qū)的認(rèn)知和情感認(rèn)同來解釋。以上表明，用戶之間的相似性是他們?nèi)谌刖W(wǎng)絡(luò)社區(qū)的動(dòng)

因。

⑦然而，用戶之間的相似性也會(huì)限制用戶的自我擴(kuò)展，如社會(huì)學(xué)家所說“人有自我擴(kuò)展

的需要”。在社交媒體平臺(tái)，用戶從其他成員的想法中獲取信息資源，并將其視為自我價(jià)值

的一部分。結(jié)果感受到社交媒體教會(huì)了自己很多新東西，帶給自己很多新體驗(yàn)，從而滿足自

我擴(kuò)展的需求，但是相似性較多的用戶，熟悉彼此的認(rèn)知邊界，能為對(duì)方提供的新的信息資

源就少。這樣，自我擴(kuò)展傾向突出的用戶的需求就難以得到滿足，他們也就難以融入網(wǎng)絡(luò)社

區(qū)。

⑧那又如何使這部分用戶納入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)呢？我們可以根據(jù)用戶認(rèn)知需求加以調(diào)節(jié)，以滿

足他們的擴(kuò)展。事實(shí)上，這部分用戶的認(rèn)知需求是有差別的。高認(rèn)知需求的用戶傾向于收集

新信息，處理復(fù)雜信息。因此，針對(duì)這樣的用戶，社交媒體可以減少用戶間相似性的提示或

重現(xiàn)，幫助其通過自我擴(kuò)展獲得成長。低認(rèn)知需求的用戶喜歡明示性信息，傾向于淺層信息

加工。社交媒體也可以爭取相應(yīng)的策略給予滿足，通過這些調(diào)節(jié)，自我擴(kuò)展傾向突出的用戶

也能融入到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中。

3.“人人皆有麥克風(fēng)”在文中的含義是?

答案示例：每個(gè)人都可以表達(dá)自己的意見，并借助社交媒體傳播。

評(píng)分說明：“每個(gè)人都可以表達(dá)自己的意見”“借助社交媒體傳播”為2個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。

4.為印證本文觀點(diǎn)要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，哪個(gè)問題最不可能在問卷中出現(xiàn)？（)

A.在社交媒體上，你是否更傾向于與教育背景相似的人交流？

B.你是否覺得經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)論壇拓寬了自己的視野？

C.你在微博上更希望看到與自己觀點(diǎn)一致的留言嗎？

D.你認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中分享個(gè)人生活能增加對(duì)社區(qū)的認(rèn)同么？

5.根據(jù)文意可以推斷的一項(xiàng)是（)?

A.人際間交流越流暢,人們互相之間的吸引力變得越強(qiáng)。

B.用戶間相似性越多,用戶與社區(qū)其他成員間的合作意愿越弱。

C.用戶社會(huì)認(rèn)同越低,用戶在社區(qū)中對(duì)集體做出的貢獻(xiàn)越少。

D.用戶間相似性越少,用戶通過自我擴(kuò)展獲得自我成長越難。

6.第⑧段劃線句的推斷是如何成立的？結(jié)合文章內(nèi)容分析。

7.概括文章論證思路。

（二）閱讀下面文字，完成第8T1題。（16分）

歸宿終安在

王琴

母親說，有人看上了“歡迎蛋”的那棵柿子樹，六千塊，只要同意，馬上付錢，下午挖

了裝車運(yùn)走。

我在電話里喊，不賣！

母親又說，好幾棵樹都挖走了，我們家的那棵給的價(jià)最高，再說，有幾年不結(jié)柿子了。

我急了，大聲說，六千塊錢能干什么，你眼皮怎么那么薄，見錢就賣，你曉得一棵樹長

那么大需要好多年不？

沒等我說完，母親就掛了電話，我知道她也不高興了。去年，母親告訴我，她和父親年

歲大了，得準(zhǔn)備壽木了，不需要我們兄妹出一分錢，他們自己也想辦法。我想，說不定賣柿

子樹也是母親的辦法之一，于是決定回去看看。

“歡迎蛋”是村里一片田的一個(gè)小地名，臨近磨刀河。那里橫七堅(jiān)八地臥著很多大大小

小的石頭，我家在那里分了一塊八分的田，田邊還有棵兩人合抱大小粗壯的柿子樹，曾經(jīng)年

年枝頭上都掛滿了小燈籠一樣的圓柿子。

回到家，我拉上母親一起去了“歡迎蛋”。田里的油菜已經(jīng)長了一手掌深，柿子樹下落

了幾個(gè)柿子，爛泥一樣癱在地里。抬頭一看，那么大的樹上也沒結(jié)幾個(gè)，比起十多步之外的

那棵柿子樹上的一片紅火實(shí)在冷清。

手放在樹干上，摩攣了幾下，樹皮的粗粉幾乎可以磨破手心，再抬頭看，那些不規(guī)則的

彎曲的鐵銹一樣顏色的枝丫向四方的天空伸展出去，站在樹下往上看，看見的就是一把只剩

下骨架的大傘。我知道,這就是有人看上他的緣由，那些嶙峋的枝丫據(jù)說具有美學(xué)意義，用

來裝點(diǎn)城市的公園，讓那些城里人在城里也能聞到鄉(xiāng)村的氣息。

母親說，這棵柿子樹在她很小的時(shí)候就有了，幾十年過去了，老了，柿子一年比一年結(jié)

得少。我不知道怎么和母親說我的感受，這棵樹葉掉得光禿禿的柿子樹就應(yīng)該自在地呆在藍(lán)

天白云下，呆在空曠的田野里，在四季輪回中安然地度過屬于她的光陰，至于柿子，結(jié)不結(jié)

的又有什么關(guān)系呢。

我看母親，她半蹲著勻走多余的油萊苗，腳邊已經(jīng)堆了幾大把了，她說，晚炒一盤。

我問母親，媽，你還記得我小時(shí)候吧，這棵柿子樹下鋪了厚厚一層稻谷草，我們家的小

牛就臥在那里，你一個(gè)女人家還會(huì)使牛耕田呢，母牛很聽你使喚，一上午就把這八分田耕好

了。

直起腰，母親說，不提那些事，不提了。多乖的牛，多乖。骨頭都爛沒了。

我又去看那棵柿子樹，就像那里有一個(gè)樹洞，儲(chǔ)存了我的一段光陰，那段光陰陪伴我的

還有兩頭黃牛。

夏天，這個(gè)田剛收完稻谷，九月的天空籃得干凈，初秋時(shí)節(jié)，空氣漸漸收縮水分，稻谷

割掉了，水珠從稻谷茬里冒出來，周圍依然濕漉漉的。要把田耕了，平整了，準(zhǔn)備種上油菜。

只是那時(shí)候這棵柿子樹還年輕，就像年輕人，具有旺盛的生命力，向四周伸展出去的枝丫長

滿了翠綠寬大的樹葉，枝頭上掛滿了圓圓的青色的小柿子。母牛也很年輕，下的牛崽才半歲。

田才犁了一半，母親就讓母牛休息了，她在樹蔭下鋪了一層稻谷草，上面臥著小黃牛，尾巴

甩來甩去驅(qū)趕著牛蠅，嘴巴里嚼著谷草。我沒有什么可吃的，柿子樹下不過放了一瓶開水，

還有涼著開水的缺了幾塊瓷的餐盅。我喜歡那頭小黃牛，如果世界上有最美麗的眼睛，那一

定是牛的眼睛，即使是現(xiàn)在，過去了那么多年，我依然這樣想。圓溜溜的眼睛啊，還看得見

眼睛里蕩漾的水波，濃密的雙眼皮里長出一排長睫毛，最主要的是那眼神，不會(huì)和任何人直

視，總是溫和地安靜地眨著，既天真又淡定。母牛走到柿子樹，小黃牛就甩著尾巴站起來，

陣地叫了一聲，鉆到他母親肚子下吃奶了。

我的母親端起瓷盅喝了一口涼白開，說，用牛要曉得牛辛苦。我曉得母親的意思，要曉

得心疼牛，牛耕田辛苦。麻繩從鼻子里穿過，背上套著迦擔(dān)，拖著的犁頭，深深插進(jìn)板結(jié)的

土里，在田地里來回地走，每一個(gè)轉(zhuǎn)身，身后就是一列松軟了的泥土。我去看那一對(duì)牛母子，

小黃牛吃著奶，母牛的乳房脹鼓鼓的。

母親在看柿子樹。她說，今年的柿子結(jié)得好呢，恐怕要摘幾大背髡柿子哦。我也抬頭看

了看柿子樹，是結(jié)得多。那天是星期六，我從學(xué)校里帶了一本影集回來，那是初三第一次考

試的獎(jiǎng)勵(lì)。我想帶回來給母親看看，順便多要一塊錢。學(xué)校大門旁的照相館是兩層樓，有同

學(xué)把她在樓梯上照的相片給我看，她站在樓梯上眺望遠(yuǎn)方的神情好看極了，我也想照一張。

那時(shí)候，“歡迎蛋”的這棵柿子樹不會(huì)孤單，樹的一邊有八分的良田，樹下有母親，有

黃牛，還有一個(gè)藏著心思的我，肯定還有其他一些什么，那是一些我不知道柿子樹一定知道

的事。

“歡迎蛋”的這一片田，柿子樹很多，站在高一點(diǎn)的地方一望，到處都是柿子樹。緊挨

著我家柿子樹幾百米之外的田城上就有一棵同樣高大好看的柿子樹，我們家柿子樹上的鳥雀

說不定就剛從那棵柿子樹上飛過來的，他們也許帶來了另一棵樹的信息，把一些悄悄話傳來

傳去，微風(fēng)中那些枝葉的輕搖就是他們在互相打招呼，就像我和要好的同學(xué)之間的一次次眨

眼。

那時(shí)候的柿子樹在我心里就是這樣的富有靈性，她是黃牛母子的伴兒，也是我和母親在

“歡迎蛋”的伴。我無論站著還是坐著，看著這一些，心里就什么也不會(huì)想了。

我現(xiàn)在想，人不離開一個(gè)地方可能就不會(huì)去回望那個(gè)地方，也不會(huì)在心里記掛那個(gè)地方。

就像我，走出了磨刀河遠(yuǎn)離了“歡迎蛋”，才會(huì)靜靜地在腦海里勾勒關(guān)于那里的一切。

黃牛母子被賣掉了，家里太缺錢了。我躲在門后，看得見蒼白的月光下那個(gè)牛販子和母

親討價(jià)還價(jià)，他們的手指不停地伸出收回，都在搖頭。母牛已經(jīng)辛苦了一天，她和小黃牛臥

在圈里安靜地嚼著稻草，應(yīng)該也看見了圈外那兩個(gè)指手畫腳的人了吧。

我不敢出去，我害怕看到小黃牛的眼睛，那雙眼睛除了安靜沒有其他的神情。那根搖來

搖去的還沒長大的牛尾，爬山梁的時(shí)候我拽過，母親呵斥我，她說拽了牛尾巴小黃牛就長不

大了。那時(shí)候，我哪里知道，這頭小牛注定不會(huì)和我一起長大。

我和母親說好，不賣小黃牛，還要問清楚買牛的販子，不能買去宰了賣肉，只能換個(gè)人

家繼續(xù)耕田。

價(jià)錢談好了，母親打開圈門，嘴里吆喝了一聲，母牛乖乖地站起來，走出圈門。

小黃?？匆娔赣H關(guān)圈門站起來嘩嘩地叫，他想要跟著母牛也從圈里走出去。牛販子拉住

穿過牛鼻子的麻繩，帶母牛上路?？墒撬蛔甙。X袋向后彎，彎成了一個(gè)弧形，扭頭看著

牛圈內(nèi)的小牛，也不停地嘩嘩叫。

我還是不敢出去，躲在門后從半開的門縫里看著清白的月光下那些人和那些牛，母牛和

小牛的叫聲不那么高亢，就像在你呼我應(yīng)，但我聽了第一聲就不再想聽第二聲了。牛販子使

了勁地拉繩子，母牛就是不回頭。我心里說，不賣了吧，照相的錢我不要了，我不吃食堂里

的土豆絲了，我就吃咸菜。

母親最終還是打開圈門，讓牛販子也帶走了小牛。我聽見母親對(duì)父親說，小牛還那么小

沒賣上價(jià)錢，就是覺得分開太可憐了。我在半開的門內(nèi)看著那一對(duì)黃牛母子邁著步子慢騰騰

地從院壩前走過，走了十多步繞過鄰居家的竹籬笆就看不見了，偶爾傳來的牛鈴聲也漸漸地

消失在清冷的空氣中，他們當(dāng)然不知道門后有一雙躲閃的流淚的眼睛。

又一天早晨了，我一夜沒睡好，起床打開大門，就看見了空蕩蕩的牛圈，圈門開著。我

跟著母親去了“歡迎蛋”，她說，田也耕好了，趁我還在家有個(gè)幫手，趕緊把油萊籽種上。

柿子樹下鋪的稻谷草還在，母親掄起鋤頭敲碎大的土塊，說，明年耕田只有向別人家借了。

我抬頭看了看柿子樹，沒有接話。

很多年，我都沒有再去“歡迎蛋”，不是刻意不去，是沒找到必須去的理由。在家的時(shí)

間越來越少，母親不再大聲武氣地使喚我，她最多說說，出去走走吧，現(xiàn)在田壩里的路修好

了，四通八達(dá)的，連去“歡迎蛋”路也修成了水泥路。我問，那棵柿子樹還結(jié)柿子不。母親

有點(diǎn)惱怒地說，樹沒有怎么往大里長，柿子也結(jié)得一年不如一年了。

這個(gè)冬天，母親說，有人看上了那棵柿子樹，有些事就這樣冒了出來。

母親說，村里專門有人領(lǐng)了外地人走村串戶地看樹，看起哪棵就去和主人談價(jià),談攏了，

找來挖機(jī)三下五除二就挖了樹拖到貨車上拉走了。母親告訴我，外地人看見我們的那棵柿子

樹，贊美了很久，說這樹的造型好看，要是移栽到公園里，城里的人肯定高興得很。我聽出

了母親的一點(diǎn)動(dòng)心，她告訴我，近幾年柿子都結(jié)得不好，稀稀

拉拉的還爛了很多，掉到地上成了一攤爛泥，鳥都不吃。

我沒有問價(jià)格，再高的價(jià)格對(duì)于一棵柿子樹來說都是無意義的。我想起了當(dāng)年賣黃牛的

那個(gè)有著淡淡月光的夜晚，隔了幾十年，那一雙大眼，叮當(dāng)?shù)呐ｂ?，輕輕地一聲嗓，都會(huì)讓

我心里發(fā)痛。至今，我也沒問過，那一對(duì)黃牛母子賣了多少錢。

母親扯起油萊苗掐去沾著泥土的根，她說，人老了就沒用了，錢在門前也掙不了。我知

道母親說的是村里種植中藥的事，承包商每個(gè)人一天出八十塊錢請(qǐng)人除草，母親也躍躍欲試，

計(jì)劃著也去除草，用她的話說，也不是好辛苦的事，邊耍邊做了?？墒?，母親是偷不了懶的

人，她擔(dān)心被人說速度慢了，就不停歇地干活，不到兩天就累病了，連著吃了好幾天的藥。

我也責(zé)怪她，享不了清福，瞎折騰，能掙多少錢。母親卻說，只要不到做不動(dòng)的那天就不會(huì)

依靠子女，自己的事自己曉得做。

村里上了歲數(shù)的老人都會(huì)做好壽木放在家里，也不是什么忌諱，可是我不愿意，那些事

我不愿意去想，我總是說，我的父母一定會(huì)活到百歲。母親就會(huì)笑，說，那不成妖精了，還

吃不得動(dòng)不得的，有什么趣。每每這個(gè)時(shí)候，我就想要去抱抱我的母親，就像她曾經(jīng)抱著我

那樣。

“歡迎蛋”有幾棵柿子樹已經(jīng)被連根挖了運(yùn)走了，不知道到了哪一個(gè)城市的哪一個(gè)公園，

也不知道能否把根須深植在另一片土地上。

我想，要和母親好好聊聊了。我要用足夠的耐心，告訴她，萬物都應(yīng)該有最好的歸宿，

就像這棵柿子樹，哪怕一顆柿子也不結(jié)，這棵老樹最溫暖的歸宿也應(yīng)該屬于“歡迎蛋”。當(dāng)

然，有些話我也會(huì)告訴母親，好多事是作為晚輩去考慮的，他們，好好的就好。柿子樹，我

們就不賣了。

8.第④段對(duì)柿子樹的描寫很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

9.文中三次出現(xiàn)小黃牛的眼睛，感情真摯動(dòng)人，請(qǐng)加以分析。

10.文中寫到柿子樹、黃牛、母親，三者相互關(guān)聯(lián)，共顯主題，請(qǐng)加以賞析。

11.《鄉(xiāng)土中國》中的《鄉(xiāng)土本色》：

我讀（論語》時(shí)，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時(shí)，我感覺

到這鄉(xiāng)土社會(huì)的特性了……孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體行為，因

人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。最后歸結(jié)到心安二字。做子女的得在日常接觸中去摸熟父母的性

格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。

結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中我與母親的“相處”是否依然符合費(fèi)孝通對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)“孝”的

特點(diǎn)的理解？

（三）閱讀下面兩首詩歌，完成第12—14題。（8分）

別雙溫樹

（唐）李紳?

詩序：往年於惠山書房前手植。今已嵩柯。數(shù)尋干云。蔥翠蔭日。此樹移過江多死。有類丹

橘。

翠條盈尺憐孤秀，植向西窗待月軒。

輕剪綠絲秋葉暗，密扶纖干夏陰繁。

故山手種空懷想，溫室心知不敢言。②

看爾拂云今得地，莫隨陵谷③改深根。

［注釋］①李紳，（772—846）,早年居無錫，曾在惠山寺讀書。本詩寫于其貶官準(zhǔn)備前

往洛陽時(shí)。②這句用西漢孔光典故?？坠鉃楣僦?jǐn)慎（記不得了，百度湊：孔光，字子夏，西

漢后期大臣，孔子的十四世孫，太師孔霸之子。官至大將軍、丞相、太傅、太師。自幼隨父

徒居長安，聰穎好學(xué)，通經(jīng)學(xué)，年末二十即舉為議郎。他性格剛正，直諫無忌，常不合漢元

帝之意，被貶出朝任一小官，后辭官回家收徒講學(xué)，所教弟子多數(shù)成就為博士、大夫。漢成

帝即位，舉為博士，幾次到各地檢查冤獄，教化風(fēng)俗，賑濟(jì)災(zāi)民，后遷為仆射、尚書令、御

史大夫。哀帝劉欣即位，封為千戶。后因在朝中力主扶正除邪，傅太后指使親信加以詆毀，

被罷免還鄉(xiāng)。孔光回鄉(xiāng)不到一年，朝中接連換了三位丞相，廷議皆不如孔光。傅太后去世，

哀帝又令孔光入朝，授光祿大夫，不久再拜為丞相。他與大司空何武

擬定限田、限奴婢方案，規(guī)定逾限者歸官，以緩和激化的階級(jí)矛盾。因遭貴族官僚反對(duì)，未

能實(shí)施。哀帝死后，平帝劉銜年僅9歲，由太皇太后臨朝稱制，政事盡委于大司馬王莽。孔

光擔(dān)心有不測之事，上書請(qǐng)求辭官回鄉(xiāng)。于是，按王莽之意拜孔光為太傅，次年拜為太師。

后稱病辭職。元始五年四月乙未，孔光病故，享年七十歲。朝廷令諫大夫持節(jié)護(hù)喪，公卿百

官吊唁送葬。謚簡烈候。）

※溫室：漢宮殿名?！度o黃圖》卷三：“溫室殿，武帝建。冬處之溫暖?！毙闹桓已?，

《漢書?孔光傳》：“沐日歸休，兄弟妻子燕語，終不及朝省政事?；騿柟猓?溫室?。ㄉ?/p>

書?。┲袠浣院文救~？'光默不應(yīng)，更答以他語，其不泄如是?！?/p>

③陵谷：形容世事變化巨大。

12.詩歌題材選擇題（）

A.登覽類B.詠物類

C.送別類D.懷古類

13.本詩理解分析選擇題（）

A.首聯(lián)交代緣起，敘寫詩人可憐樹苗孤單弱小。

B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，描繪樹在不同季節(jié)的樣貌。

C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向虛寫，由樹聯(lián)想到詩人過去的經(jīng)歷。

D.尾聯(lián)運(yùn)用擬人，寫詩人臨行借樹寄托志向。

14.聯(lián)系詩序和注釋，分析作者表達(dá)的思想感情。

（四）閱讀下面文字，完成第15—20題。（19分）

傅良弼傳（唐）李翱

傅良弼，字安道。清河人也。以善弓矢顯。仕于成德軍。流輩稱其樸厚。博野、樂壽。

本隸瀛州，詔以與成德軍。其后以公選為將，而鎮(zhèn)于樂壽。公善撫士卒，與之同苦樂，得士

卒死力。

長慶初，幽州繼亂，成德殺其帥宏正，將庭湊因盜有地。公奮日：“吾豈可以為賊乎！”

遂誓眾喻以逆順，閉城拒賊，潛疏以聞。詔以樂壽為神策行營,命公以為都知兵馬使，與深

州將牛元翼、博野李寰特角相應(yīng)。賊屢攻之。卒不能克。

拜鄭州刺史。公本用武力進(jìn)，未嘗治人，于是痛自刻凜，清已率下。凡從公將卒本與公

同立于樂壽者，皆飭懼，不敢越條令以侵物。故鄭州稱理。雖他時(shí)文吏，罕能過者。

閔帝初，以公為銀、夏、綏、宥等州節(jié)度使。居河陽，濡民不耕織，黨項(xiàng)千余落，以畜

牛羊馬代田業(yè)。先時(shí)將帥多貪，至有盜其善馬者，蕃落咸怨走，以出他境。及公之至，蕃人

來見，或獻(xiàn)馬者，公拒而不受。蕃人喜，傳以相告，未愈月，而部落相勸皆歸，蕃人之有罪

者，懼而來奔，故事皆使蕃人出馬以贖，公日：“吾將于此，職當(dāng)禁其逃亡，有罪何俟于贖。”

皆執(zhí)之以付其蕃落，蕃人益喜。

太和二年九月，以公為橫海軍節(jié)度使檢校兵部尚書，俾治齊州，圖滄景之冠。知兵者感

以為命將之當(dāng)必且有成矣旌旗及于陜而得疾疾愈即路。十月晦，薨于碳石驛。春秋五十有六。

15（1）以善弓矢顯（2）十月晦

16.實(shí)詞選擇：（2分）

（1）皆飭懼（B）

A.整齊B.謹(jǐn)慎

C.教導(dǎo)D.斥責(zé)

（2）故鄭州稱理（C

A.治理B.有理

C.安定D.法紀(jì)

17.遂誓眾，喻以順逆，閉城拒賊，潛疏以聞

18.斷句：知兵者咸以為命將之當(dāng)必且有成矣旌旗及於陜而得疾疾愈即路

19.傅良弼擅長管理屬下將卒，請(qǐng)結(jié)合①一③段，加以分析。

20.第④段中番人先“喜”，后“益喜”，結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析原因。

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

十君子堂記

（清）江閶

堂以君子名，重竹也。十者何？志不孤也。竹而日君子者何？君子之樹德，立身虛受，

砥礪名行，夷險(xiǎn)一致，恒取配于竹，□進(jìn)而予之曰“君子”。竹何在？蕭爽玉立于堂以南者

是也。堂外不皆竹，若柳，若菊，靖節(jié)之風(fēng)尚存焉。固君子之亞也。旁有隙地，雜以園蔬。

園圃，小人之業(yè)，烏乎取？雖然學(xué)稼學(xué)圃無傷為君子，亦得以君子概之。

予之初入均城也，民默默然猶若不相接也，期年民則粥粥然敬而懼矣，三年民且斤然

悅烽而安矣。州事之繁者漸簡，簡者漸歸無有矣。以故守土之吏暇日漸多。一日辟官齋之西，

除穢濁榛蕪，隨意栽插長短竹樹，未幾則皆欣欣然而向榮矣。于此葺草堂焉。

堂之制無取乎涂嬖、雕繪、輦石、鑿池、嘉樹名花以疲工力也。深十尺，廣倍于深。堂

四壁土以代陶，門與牖竹以代木，堂階整碎石子以備沮海，堂宇之下則仍其地而稍稍削平之。

或人且病其仆陋過甚，夫豈知我之安于陋也。非無謂矣。于此茍積沙土以為臺(tái)，高不十?dāng)?shù)尺

即出繚垣，上坐，見連山疊嶂蒼翠不一狀，千百里畢列咫尺間，安在其為陋也？抑或后之來

者繼而新之，又安見他日之池館宏麗不權(quán)輿于此草堂乎？倘繼此而廢之，將此草堂未可必其

久而不壞也。況其為不陋者乎。遲之以數(shù)十年之久，生齒桑麻，當(dāng)不似今日初離兵甲，萊蒿

滿目。

留此一堂以待后之君子，庶知此日之官舍止于如此，即可以想見此時(shí)此地之民生愁楚，

或者不至重勞吾民，以求不愧于君子，不愧于竹夫。然后知筑此草堂之意，固又不僅存乎竹

已也。

21.單字虛詞（）

A.且B.則

C.然D.故

22.對(duì)文章第二段分析正確的是（）（3分）

A.草堂的建成頗費(fèi)功力

B.草堂寬度大約二十尺

C.草堂的門窗用木制成

D.草堂之前以碎石鋪地

23.結(jié)合第四段，分析作者“留此堂”的用意。（3分）

24.文章名為《十君子堂記》，結(jié)合第一段，分析作者如何善用堂外之物，巧妙地表達(dá)自己

對(duì)“君子”的理解。（4分）

三寫作70分

園林是自然山水的濃縮，縮寫讀物是原著的濃縮，博物館是歷史文化的濃縮……人們傾

向于認(rèn)為“濃縮的就是精華”，對(duì)這觀點(diǎn)你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2022春季高考語文參考答案

1.（1）仁者不憂（2）贏糧而景從過秦論（3）月明星稀，烏鵲南飛

2.（1）C（2）A

3.每個(gè)人都可以表達(dá)自己的意見，并借助社交媒體傳播

4.D

5.C

6.作者給出的條件：高認(rèn)知需求用戶傾向于收集新信息，處理復(fù)雜信息。

從上文可知，這是追求自我擴(kuò)展的表現(xiàn)，因此高認(rèn)知需求用戶自我擴(kuò)展需

求大，而作者對(duì)用戶間的相似性會(huì)限制自我擴(kuò)展已做了論述。這兩個(gè)隱含

條件，可以推出結(jié)論，社交媒體減少用戶間相似性的提示或呈現(xiàn)，能幫助

高認(rèn)知需求用戶通過自我擴(kuò)展獲得成長。

7.文章首先從現(xiàn)實(shí)入手，提出了用戶如何融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的問題；接著引入

社會(huì)學(xué)中的相似性效應(yīng)理論和相關(guān)論述，指出相似產(chǎn)生吸引，也會(huì)抑制吸

引，借此分析社交媒體中用戶之間的相似性既增加社會(huì)認(rèn)同，增強(qiáng)歸屬感，

也限制自我擴(kuò)展，妨礙融入社區(qū)；最后針對(duì)自我擴(kuò)展傾向突出的用戶，建

議社交媒體“依據(jù)用戶認(rèn)知需求加以調(diào)節(jié)”，使他們也能融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

8.先從觸覺的角度寫出樹皮的粗糙堅(jiān)利，再從視覺上描寫柿子樹瘦骨嶙峋；

另外，運(yùn)用比喻“像剩下骨架的大傘”來表現(xiàn)柿子樹衰老、幾乎喪失實(shí)用

價(jià)值、僅存一點(diǎn)美學(xué)意義的特點(diǎn)，極具畫面感。

9.第一次細(xì)致刻畫小黃牛天真溫順的眼睛，充分表現(xiàn)“我”對(duì)弱小生命的

憐愛；第二次寫小黃牛不知命運(yùn)即將改變、依然安靜的眼睛，表現(xiàn)離別時(shí)

“我”內(nèi)心的痛苦和不舍；第三次是幾十年后的回想，表明賣牛留下的傷

痛深重難泯。筆墨一次比一次簡練，情感越來越深沉。

10.本文開篇寫母親因考慮身后事要賣柿子樹，與“我”產(chǎn)生矛盾，引出“我”

和母親回憶賣牛的往事，再回到“我”勸母親不必為身后事操勞。柿子樹、

黃牛、母親三者圍繞“歸宿”，取材互為補(bǔ)充，敘述承轉(zhuǎn)自然。三者共顯

主旨，即世間萬物不管有無實(shí)用價(jià)值，都應(yīng)順其天命，安然度過自己的生

命時(shí)光，體現(xiàn)作者悲天憫人的人文情懷。

11.①本文記敘“我”與母親的相處之事依