小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——數(shù)的讀寫(xiě)，數(shù)的改寫(xiě)，

數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。

2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。

3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的讀寫(xiě)

1.整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確

就可以了。

出示：52022803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾

級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些。要讀出來(lái)?8前

面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí),

并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開(kāi)。

(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六千零六十萬(wàn)零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣

寫(xiě)的。

第2頁(yè)

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。

指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小

數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)

別。

3.課堂練習(xí)。

完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)。

第2題，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫(xiě)

1.較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單住的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多住數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，

常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。

想想，有幾種改寫(xiě)的方法？指名回答，使學(xué)生明確一般有兩

種方法：（1）改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)；（2）省略這個(gè)數(shù)某

一位后面的尾數(shù)，寫(xiě)成近似數(shù)。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)

行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉

例說(shuō)明。

在說(shuō)明第⑵種情況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。

還可以進(jìn)一步提問(wèn)：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求

得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少？

接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。

第3頁(yè)

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是

怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。對(duì)于4.629754.630,要特別

提問(wèn)：4.630末尾的0為什么不能去掉？

3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)（互化）o

教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需栗把假分

數(shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎？指名

說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)？

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)？

帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)？

整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要

化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。

出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體訂正。

4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

（1）分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：（小

數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù).就在1后面寫(xiě)幾個(gè)。作分

母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分

的要約分。）學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。

關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫(xiě)成分

母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解

第4頁(yè)

分步畫(huà)圖。

改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回

憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)？（可以直接去掉

分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出

幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)與

除法的關(guān)系。）

分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)？（要用分母去

除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾住

小數(shù)。）

通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方

法？（用分母去除分子。）教師板書(shū)。

改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有

限小數(shù)？

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1131234111

244555582025

（2）小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回

第5頁(yè)

答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。

⑶分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。

（4）課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第（2）、（3）小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

可以讓做得比較快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)

便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第I、2題。然后，

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？

比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況？（三種：分子相同，分母相同，

分子和分母都不相同。）

分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大??？

分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小？

分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大??？

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第（