2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期（必修一第一章第三節(jié)）任教學(xué)科：通用技術(shù)任教年級：高一年級任教老師：王娜§1—3課題技術(shù)的性質(zhì)學(xué)科通用技術(shù)年級高一班級3036授課教師王娜章節(jié)第一章第三節(jié)課題名稱技術(shù)的性質(zhì)課型新授課授課時間2023/5/82023/5/10課標(biāo)要求感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，通過活動體驗(yàn)和案例分析理解技術(shù)的性質(zhì)，形成積極的技術(shù)價值觀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材第三部分內(nèi)容《技術(shù)的性質(zhì)》論述了技術(shù)本身的特性，該部分內(nèi)容設(shè)置在技術(shù)的發(fā)展與價值后，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對技術(shù)的認(rèn)識上升到理性的高度。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）通過技術(shù)體驗(yàn)和案例分析，感知生活中技術(shù)現(xiàn)象，能結(jié)合具體案例討論技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和專利性等特性；理解技術(shù)的性質(zhì)，形成正確的技術(shù)價值觀。2、通過技術(shù)實(shí)踐和案例分析，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。能結(jié)合生活中的技術(shù)情境，分析人們進(jìn)行技術(shù)選擇的原因；培養(yǎng)物化能力與創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體案例討論分析技術(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)通過案例分析，形成使用技術(shù)的責(zé)任意識。。教學(xué)方法案例分析法、講授法、小組合作探究法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課引入新課新課學(xué)習(xí)同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道技術(shù)滿足了人的需求，人的需求推動著技術(shù)的進(jìn)步。為了能更好地使用技術(shù)，開發(fā)技術(shù)，使技術(shù)為我們服務(wù)。今天這節(jié)課我們一起來探討技術(shù)的性質(zhì)。是一種方便快捷的通訊工具，可以滿足我們工作、生活的需求。它的發(fā)明給我們的生活帶來了很多便利。討論:的發(fā)明(1)從什么具體的目的出發(fā)？(2)解決了什么具體的問題？(3)滿足了什么需求？技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。1、技術(shù)的目的性技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是人類有意識、有目的活動的成果。針對具體問題→尋找解決辦法→形成技術(shù)→滿足人們的具體需求。為了滿足人們的需求，從特定的目的出發(fā)研發(fā)解決相對應(yīng)需求的產(chǎn)品。技術(shù)來源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，為改造自然、改造社會的目的服務(wù)。技術(shù)只有在人的實(shí)踐活動中才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)踐性反映了人與客觀世界的互動關(guān)系2、技術(shù)的實(shí)踐性技術(shù)的實(shí)踐性是指根據(jù)人的需要把自然物加工成具有某種使用價值的人造物的活動。體現(xiàn)：一是技術(shù)產(chǎn)生于實(shí)踐之中，二是技術(shù)只有在人的實(shí)踐活動中才能變成現(xiàn)實(shí)。案例分析：發(fā)展史結(jié)合視頻及自己對的了解，討論：在發(fā)展歷程中經(jīng)歷了哪些變化？學(xué)生回答：......教師歸納總結(jié)創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在3、技術(shù)的創(chuàng)新性創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。人類有目的、有計(jì)劃、有步驟的技術(shù)活動推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。案例分析：電視機(jī)的發(fā)展歷史結(jié)合視頻及你所了解的電視機(jī)的相關(guān)知識，回答：１、為什么要對電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新與改革？２、電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)革新階段對你有何啟示？技術(shù)的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程，一個產(chǎn)品往往要經(jīng)歷漫長的進(jìn)化過程，需要不斷的更新?lián)Q代。技術(shù)的不斷革新是通向技術(shù)發(fā)展之路的重要機(jī)制。討論：制造一部需要綜合運(yùn)用哪些知識？歸納：其中運(yùn)用到美學(xué)、材料學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、電工電子、工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等各類知識。每一項(xiàng)技術(shù)（產(chǎn)品）都需要綜合運(yùn)用多個學(xué)科、多方面的知識。案例分析：雜交水稻技術(shù)雜交水稻技術(shù)是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用。4、技術(shù)的綜合性技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。技術(shù)的綜合性首先體現(xiàn)在技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系上。我們習(xí)慣于把技術(shù)與科學(xué)兩者聯(lián)系在一起,統(tǒng)稱為科學(xué)技術(shù),簡稱科技。其實(shí),技術(shù)與科學(xué)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個不同的概念。閱讀課本P20頁，思考技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別。馬上行動：結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，分別例舉幾個科學(xué)活動和技術(shù)活動的實(shí)例。結(jié)論：科學(xué)是對各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公示化的知識體系；技術(shù)則是人類為滿足自身需求和愿望對大自然進(jìn)行合理開發(fā)與利用的手段和工具。技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中往往需要綜合運(yùn)用各種知識——綜合性。思考：給我們的生活帶來了哪些影響？5、技術(shù)的復(fù)雜性技術(shù)的內(nèi)容和體系、使用和應(yīng)用的環(huán)境越來越復(fù)雜；具體表現(xiàn)在兩面性：它既可以給人們帶來福音，也可能給人類帶來危害。案例：電池、汽車馬上行動：請列舉幾項(xiàng)常見的技術(shù)，并分析其正反兩面性。技術(shù)必須具有實(shí)用價值，但不能被發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，在技術(shù)發(fā)明和使用的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類的信念。視頻：蘋果與三星的專利訴訟大戰(zhàn)技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。6、技術(shù)的專利性=1\*GB3①技術(shù)具有豐富的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值，發(fā)明人對此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受法律保護(hù)。=2\*GB3②分為發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利三種。=3\*GB3③專利權(quán)不能自動獲取，需要發(fā)明人依法提出申請。知識產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)條件下人們對知識的尊重和保護(hù)。它允許專利所有權(quán)人對專利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其技術(shù)和產(chǎn)品在一定時間內(nèi)獨(dú)占市，從而得到豐厚的回報(bào)，保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。小辭典：知識產(chǎn)權(quán)專利權(quán)是不能自動取得的，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦图夹g(shù)，必須履行《專利法》所規(guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。專利的申請流程回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。思考討論老師提出的問題。理解技術(shù)的目的性理解技術(shù)的實(shí)踐性思考老師提出的問題。通過案例分析，理解技術(shù)的創(chuàng)新性通過案例分析，理解技術(shù)的創(chuàng)新性思考老師提出的問題。分析案例，體會技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)。閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問題。學(xué)生討論師生共同歸納總結(jié)學(xué)生討論分析案例，體會技術(shù)具有復(fù)雜性。通過案例分析，理解技術(shù)的專利性了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。通過這個技術(shù)產(chǎn)物，我們可以看到技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的辦法，從而滿足人們某方面的具體需求。人類有目的、有計(jì)劃、有步驟的技術(shù)活動推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和發(fā)展。技術(shù)的實(shí)踐性反映了人與客觀世界的互動關(guān)系技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。一般地，每一項(xiàng)技術(shù)（產(chǎn)品）都需要綜合運(yùn)用多個學(xué)科、多方面的知識。科學(xué)與技術(shù)的成果形式不同。科學(xué)成果一般表現(xiàn)為理論、概念、定律、規(guī)則、論文等，此類成果一般不具有商業(yè)性；而技術(shù)成果一般則以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類成果可以商品化?？茖W(xué)與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，而技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)，技術(shù)離開了實(shí)踐，就無法體現(xiàn)其價值。課堂小結(jié)技術(shù)以滿足人類的需求和愿望為目的，目的性貫穿技術(shù)活動的始終；創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂所在，任何技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新；技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，需要綜合運(yùn)用多門學(xué)科的多方面知識，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系尤為密切；技術(shù)既有實(shí)用性又有功利性，由此引發(fā)的技術(shù)倫理問題尤其值得人們關(guān)注和思考；技術(shù)是創(chuàng)造性勞動的成果，具有專利性，專利保護(hù)的權(quán)利需要依法取得。課后作業(yè)探究與交流：結(jié)合技術(shù)的性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，4人為一小組，對你們感興趣的某項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行探究與交流。板書設(shè)計(jì)技術(shù)的性質(zhì)①目的性②實(shí)踐性③綜合性④創(chuàng)新性技術(shù)發(fā)明：原來沒有無→有技術(shù)革新：改造和提高有→優(yōu)⑤復(fù)雜性內(nèi)容、體系、使用、應(yīng)用環(huán)境的復(fù)雜→具有兩面性。福音危害⑥專利性知識產(chǎn)權(quán)俠義上包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)三個部分。專利權(quán)是不能自動取得的：《國家專利局》專利申請的一般過程：提交申請階段受理階段初審階段發(fā)明專利申請公布階段發(fā)明專利申請實(shí)質(zhì)審查階段授權(quán)階段教學(xué)反思本節(jié)課我的教學(xué)思路比較清晰，以一條清晰地主線展開教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段開展設(shè)計(jì)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活中找出了一些適合本節(jié)課內(nèi)容的案例，因?yàn)槭切陆滩牡牡谝荒晔褂盟院芏鄸|西在把控的時候還有點(diǎn)偏差，在前面教材的教學(xué)中已經(jīng)初步了解了通用技術(shù)這門課程，但是對于課程、教材和課標(biāo)的研究還應(yīng)該是我們研究的話題，新課標(biāo)、新教材面前我們還要加強(qiáng)對于課標(biāo)的理解和研究，努力將課標(biāo)要求落實(shí)到每一節(jié)課中。在這