福建省福州市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（時(shí)間150分鐘滿分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共12分）閱讀以下散文，完成小題。魚(yú)和書(shū)木心漁民的目的物是魚(yú)，門(mén)前的沙灘上，鋪曬著巨網(wǎng)，陽(yáng)光直照，生活清閑得多了，用機(jī)動(dòng)船作業(yè)，英國(guó)的漁民都這樣。東南部蘇佛克郡（Suffolk），位于北海的奧爾德堡之濱，是漁民村。行不多時(shí)，就進(jìn)城了，那些神色不定的游客，見(jiàn)之心煩，全靠本地居民的藹藹晏晏，使這里顯得可以小住一周?？諝馑坪跆貏e清新，夏天的傍晚……黃昏……靜謐的氛圍層層深去。倘若置身酒吧，煙霧醇?xì)鈴浡?，好像要快?lè)就得這個(gè)樣子。中國(guó)的“哈爾濱”，這個(gè)名字的意譯是“曬網(wǎng)場(chǎng)”，也多漁網(wǎng)，也流行抽煙飲酒。中國(guó)的北方大都吃粗糧，怎么辦呢，啤酒是液體面包，反正我停不了幾天。推門(mén)，一進(jìn)入便想回身——里面暗，亂，那沉甸甸的悶熱更其擯人——我是退出來(lái)了。如此三進(jìn)三退，除非不欲以啤酒充饑，否則就得在第四家進(jìn)而不退。在第四家找了一張臨窗的小板桌，后窗，窗外污黑的雜物堆得只露一塊手掌般大的天空。夏日正午，這酒店好比蒸籠烤箱——我也許會(huì)死在哈爾濱。要了一公升啤酒，一碟炸青蛙，別的就只有超乎想像的烙餅，鐵餅。青蛙本來(lái)瘠小，油炸后，無(wú)肉可啃——又想走了。除非立即離開(kāi)哈爾濱，而要辦的事沒(méi)辦完?？磩e人，另一角的少婦，碗中想必是白干，輕輕端起，啜呷有聲……扯點(diǎn)兒烙餅，孜孜咀嚼，卻已咽落——確實(shí)是絕妙的示范，大意是：您也應(yīng)當(dāng)如此。奇怪的是我竟徐徐順從她的無(wú)聲之諫，開(kāi)始喝啤酒，啃青蛙腿——感覺(jué)自己在履行一項(xiàng)德行。哈爾濱還有些灰色的樓房，屏風(fēng)般列在一起，前面便是空空的黃沙地，樓房的外墻上，宛如鷹架，構(gòu)著黑鐵的露天扶梯，曲曲折折，好像很幸福，晾滿衣裳，飄得很厲害。半公升啤酒入肚，饑餓已止，驀然驚喜，木窗外，堆著雜物，畢竟有空隙，風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，小的，碎的涼風(fēng)，也一絲絲，一陣陣，坐在這里是可以的，風(fēng)這樣吹我，有風(fēng)這樣吹，我能坐下去，喝下去，剛來(lái)時(shí)就是這樣的，感覺(jué)不到罷了，幸虧聽(tīng)順那女人的諫言，餓已止，汗將收盡，青蛙的腿連骨嚼就是，有咸的肉味，油炸的焦香，雜物的空隙，不止一塊手掌般大的藍(lán)天，另有更小的三角、菱形、好幾塊藍(lán)天，風(fēng)是這樣吹進(jìn)來(lái)——所以我坐在蘇佛克郡的酒吧中，煙霧醇?xì)鈴浡?，我能比三十年前淪落哈爾濱時(shí)要老練鎮(zhèn)定得多了，可以取代那個(gè)中國(guó)北方的少婦而為別人示范、進(jìn)諫。文學(xué)也是這樣，很悶人……尤其在兒時(shí)，翻到全是字的書(shū)，但是昨天巴士海峽來(lái)的越洋電話說(shuō)：“您的文集編校完了，將正式付印，發(fā)現(xiàn)缺一篇序言?！薄胺且蜓圆豢蓡??！薄拔募谴狈孔?，序言是扇門(mén)!”我笑道：“序言寫(xiě)到一半，明天可以寄出?！蔽膶W(xué)是由一個(gè)個(gè)字串成一行行排成一段段的手工制品，我的寫(xiě)作尤其雜亂不堪——啤酒喝到半公升之后，才發(fā)覺(jué)得有小的碎的涼風(fēng)從幾個(gè)空隙中吹進(jìn)來(lái)，除了最先看到的一塊手掌般大的藍(lán)天，還有更小的好幾塊，北方干旱的夏日的晴空，明凈的淡青，近似嬰兒的眼白，在污穢的黑而亂的雜物堆之外——我自己不憂愁，自己已經(jīng)有些像曲曲折折的露天鐵梯那種幸福的樣子，別人是否肯屈尊坐落在臨窗的小板桌之一邊，是否愿向那獨(dú)自呷酒扯烙餅的女人借鑒——雜亂的文字，總也有不期然而然的空隙，容或青穹可露，涼颶可逸……寫(xiě)作者和閱讀者是一個(gè)人，怎會(huì)是兩個(gè)人呢，是一個(gè)人。我想，常想，暫別用字堆成的文學(xué)，暫別用文學(xué)堆成的生活，真的結(jié)束孽緣，我自由了，海浴，風(fēng)帆，垂釣，滑浪，音樂(lè)節(jié)，初到Aldeburgh的三天，這可明顯，“啤酒和青蛙焦尸”的噩夢(mèng)遠(yuǎn)去了，桌上是英國(guó)之國(guó)食FishandChips，炸魚(yú)的塊兒大，鮮美熱辣，伴隨的薯?xiàng)l照例是松軟的——海浴、風(fēng)帆、垂釣、滑浪、音樂(lè)節(jié)，一天天過(guò)了十天，呆住——炸魚(yú)和薯?xiàng)l下咽遲遲，其他的海味總是海味，不再混在煙霧醇?xì)鈴浡木瓢?。所稱燈光柔媚，音響幽雅的餐廳，待不了一小時(shí)——我會(huì)死在蘇佛克郡的。夏夕漁村，空氣清新，駛車(chē)回倫敦，倫敦也非長(zhǎng)住久安之地……不會(huì)再去蘇佛克，不會(huì)再去哈爾濱，也不會(huì)什么地方都不去了。那越洋電話真有趣，房子必要有門(mén)，如果是廢墟呢，就不要門(mén)了——最聰明的人是一上來(lái)就造個(gè)廢墟，至今未見(jiàn)有此種心腸出現(xiàn)。也并不難，是怕人抱怨。Aldeburgh這種小城是不可抱怨的，每年幾次音樂(lè)節(jié)，有手工藝精品店，修道院里的石雕很古很古，田野里風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得你微笑、心酸。哈爾濱何嘗可以完全抱怨呢，松花江對(duì)面是太陽(yáng)島，“道里”的一條繁華的街上，有白俄羅斯商賈開(kāi)的“斯陶倆爾”皮貨店，夏天也不歇業(yè)，滿堂屋毛茸茸的。江畔的大陽(yáng)傘下，老人瞑目端坐，娟娟少女斜簽著捧書(shū)朗讀，前面是一望無(wú)際的松花江，熏風(fēng)吹得暢洋，使我既羨慕那位老的，也羨慕那少的，更羨慕那本被捧著的書(shū)，如果一旦是我寫(xiě)的書(shū)，那么再羨慕什么呢，羨慕那個(gè)開(kāi)始動(dòng)手就造出廢墟的人，如果沒(méi)有那種人的呢，那么我羨慕蘇佛克郡的漁民，用機(jī)動(dòng)船作業(yè)，清閑得多了，漁民的目的物是魚(yú)，不是書(shū)。（有刪改）1.下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“哈爾濱”這個(gè)名字有“曬網(wǎng)場(chǎng)”的意思，作者因此從蘇?？丝さ穆眯新?lián)想到自己三十年前在哈爾濱的經(jīng)歷。B.作家以“感覺(jué)自己在履行一項(xiàng)德行”評(píng)價(jià)自己在小酒館中吃東西的體驗(yàn)，呈現(xiàn)出作家勉為其難、無(wú)可奈何的心態(tài)。C.作家聲稱自己會(huì)“死在蘇?？丝ぁ?，皆因他在此地可以享受自由、清靜的生活，不必再以文字堆成文學(xué)。D.“魚(yú)”和“書(shū)”是本文重要的形象。它們分別意味著普通人簡(jiǎn)單純粹的生活狀態(tài)和作家復(fù)雜的體驗(yàn)總結(jié)。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作家生動(dòng)地描繪了不同地方的生活畫(huà)面，并將它們頻繁轉(zhuǎn)換、直接拼接，以此呈現(xiàn)出作家獨(dú)特的創(chuàng)作感受，讀來(lái)別致、新奇。B.本文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用非常特別。例如文章表達(dá)不同層次的意思時(shí)，多用逗號(hào)連綴，強(qiáng)迫讀者跟隨作者的心理節(jié)奏思考體會(huì)。行文靈動(dòng)自由。C.作者筆下的炸魚(yú)“塊兒大，鮮美熱辣”，與哈爾濱的炸青蛙構(gòu)成對(duì)比，實(shí)則隱喻暫離文學(xué)創(chuàng)作的生活讓人感到暢快、開(kāi)心。D.本文善用比喻的手法創(chuàng)作?；?qū)?yōu)秀的文學(xué)作品比作廢墟，或?qū)⒆约旱奈膶W(xué)創(chuàng)作比作哈爾濱小酒館，文章因此讀來(lái)形象、有趣。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的“我”對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的態(tài)度歷經(jīng)怎樣的轉(zhuǎn)變？【答案】1.C2.D3.①厭煩，感覺(jué)自己的寫(xiě)作只是文字的排列堆疊、雜亂不堪。②耐心，仿佛女子呷酒扯烙餅一般，仔細(xì)面對(duì)創(chuàng)作中的種種。③喜悅，感受到?jīng)鲲L(fēng)和晴空，發(fā)現(xiàn)不期然而然的美好?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“因他在此地可以享受自由、清靜的生活，不必再以文字堆成文學(xué)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“我想，常想，暫別用字堆成的文學(xué)，暫別用文學(xué)堆成的生活，真的結(jié)束孽緣，我自由了……一天天過(guò)了十天，呆住——炸魚(yú)和薯?xiàng)l下咽遲遲，其他的海味總是海味，不再混在煙霧醇?xì)鈴浡木瓢伞ＫQ燈光柔媚，音響幽雅的餐廳，待不了一小時(shí)——我會(huì)死在蘇佛克郡的”，可知作家之所以聲稱自己會(huì)“死在蘇?？丝ぁ?，就是因?yàn)榇说厣钸^(guò)于清靜自由，讓作家感到厭煩、乏味。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“將優(yōu)秀的文學(xué)作品比作廢墟”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“那越洋電話真有趣，房子必要有門(mén)，如果是廢墟呢，就不要門(mén)了——最聰明的人是一上來(lái)就造個(gè)廢墟，至今未見(jiàn)有此種心腸出現(xiàn)。也并不難，是怕人抱怨”，可知文中的廢墟可能的指向豐富，但必然不是“優(yōu)秀的文學(xué)作品”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括人物心理的能力。根據(jù)原文“推門(mén)，一進(jìn)入便想回身——里面暗，亂，那沉甸甸的悶熱更其擯人——我是退出來(lái)了。如此三進(jìn)三退，除非不欲以啤酒充饑，否則就得在第四家進(jìn)而不退。在第四家找了一張臨窗的小板桌，后窗，窗外污黑的雜物堆得只露一塊手掌般大的天空……除非立即離開(kāi)哈爾濱，而要辦的事沒(méi)辦完”“我想，常想，暫別用字堆成的文學(xué)，暫別用文學(xué)堆成的生活，真的結(jié)束孽緣”，可知作者將自己的文學(xué)創(chuàng)作比作哈爾濱小酒館，用酒館的雜亂比喻自己文字的排列堆疊、雜亂不堪，所以作者想暫別文學(xué)，體現(xiàn)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的厭煩。根據(jù)原文“看別人，另一角的少婦，碗中想必是白干，輕輕端起，啜呷有聲……扯點(diǎn)兒烙餅，孜孜咀嚼，卻已咽落——確實(shí)是絕妙的示范，大意是：您也應(yīng)當(dāng)如此。奇怪的是我竟徐徐順從她的無(wú)聲之諫”“我能比三十年前淪落哈爾濱時(shí)要老練鎮(zhèn)定得多了，可以取代那個(gè)中國(guó)北方的少婦而為別人示范、進(jìn)諫”，可知作者更加老練鎮(zhèn)定，能耐心的面對(duì)創(chuàng)作中的問(wèn)題，可以像女子呷酒扯烙餅一般為別人示范、進(jìn)諫。根據(jù)原文“哈爾濱何嘗可以完全抱怨呢，松花江對(duì)面是太陽(yáng)島，“道里”的一條繁華的街上，有白俄羅斯商賈開(kāi)的“斯陶倆爾”皮貨店，夏天也不歇業(yè)，滿堂屋毛茸茸的。江畔的大陽(yáng)傘下，老人瞑目端坐，娟娟少女斜簽著捧書(shū)朗讀，前面是一望無(wú)際的松花江，熏風(fēng)吹得暢洋，使我既羨慕那位老的，也美慕那少的，更羨慕那本被捧著的書(shū)，如果一旦是我寫(xiě)的書(shū)，那么再羨慕什么呢，羨慕那個(gè)開(kāi)始動(dòng)手就造出廢墟的人，如果沒(méi)有那種人的呢，那么我羨慕蘇佛克郡的漁民，用機(jī)動(dòng)船作業(yè)，清閑得多了，漁民的目的物是魚(yú)，不是書(shū)”，可知作者感受到?jīng)鲲L(fēng)和晴空，發(fā)現(xiàn)不期然而然的美好，希望能寫(xiě)出引導(dǎo)別人、讓人細(xì)讀的書(shū)籍，體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)作的喜悅之情。（二）（共13分）閱讀以下論述類文本，完成小題。（一）傳染性疫病已經(jīng)改變而且仍將繼續(xù)影響人類歷史的進(jìn)程。世界衛(wèi)生組織（WHO）的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，因傳染性疫病致死的人數(shù)占全球每年死亡人數(shù)的25%。因此，傳染性疫病的出現(xiàn)和流行必然引起各方高度關(guān)注。在歷史上的許多社會(huì)中，民族、族裔或宗教背景與多數(shù)族群不同的群體，被指控傳播細(xì)菌或病毒的事件屢見(jiàn)不鮮，這種疫病傳播的通俗理論通?；诓徽_的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和既存的社會(huì)偏見(jiàn)，從而導(dǎo)致了疫病命名通俗化的傾向。而綜觀全球傳染性疫病的流行史，諸多所謂的“通俗名稱”不但無(wú)法科學(xué)而嚴(yán)肅地表述疫病的起源與病理，而且更多被化約為特定的地域、文化、少數(shù)族裔、其他生物群體的一種“隱喻”或象征。更為嚴(yán)峻的是，這種非正式的通俗名稱一旦通過(guò)各類社交媒體普遍化和結(jié)晶化，即使事后研究證明使用該名稱或許并不合適，但想要更改卻幾無(wú)可能?？梢园l(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)三次造成超過(guò)百萬(wàn)患者死亡的大流感——“西班牙流感”“亞洲流感”和“香港流感”，不約而同地將通俗名稱同地域聯(lián)系起來(lái)，這既是由于不正確的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和既存的社會(huì)偏見(jiàn)，又源于歷史的慣性和疫源的地域想象。如果說(shuō)1918年時(shí)因受限于當(dāng)時(shí)命名系統(tǒng)或流感毒株的分離技術(shù)，尚無(wú)法給新出現(xiàn)的流感以科學(xué)命名，導(dǎo)致中立國(guó)西班牙成為流感疫源的“替罪羊”，而隨后的一系列事件為成功分離流感毒株和追蹤流感流行提供了技術(shù)支持，包括1949年世界衛(wèi)生組織和英國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)聯(lián)合創(chuàng)建了位于倫敦的世界流感中心，1952年世界衛(wèi)生組織全球流感監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)正式建立，世界衛(wèi)生組織主導(dǎo)的全球流感規(guī)劃的推進(jìn)等，理論上它們?yōu)楦涌茖W(xué)地命名新出現(xiàn)的流感提供了可能。遺憾的是，至少在20世紀(jì)的三次大流感中，這種科學(xué)化的命名并沒(méi)有成為通用名稱。1957年和1968年兩次流感正值兩大陣營(yíng)“冷戰(zhàn)”正酣之際，亞洲和香港成為西方預(yù)設(shè)的他者——流感的“疫源”，科學(xué)屈從于政治，這些名稱反映了公共衛(wèi)生歷史上將新的傳染病與特定地域即外國(guó)人和外國(guó)聯(lián)系起來(lái)的趨勢(shì)。不管有意還是無(wú)意，該命名約定的作用都是傳達(dá)外國(guó)人與傳染病傳播之間的因果關(guān)系，其或可暫時(shí)緩解控告者的焦慮感，但實(shí)際無(wú)益于問(wèn)題的解決，而且還可能加劇非理性恐懼和污名化，甚至誤導(dǎo)流感的防治。從這個(gè)意義上講，“疫情不僅是全球衛(wèi)生問(wèn)題，而且是全球政治問(wèn)題”，這對(duì)于描述20世紀(jì)的三次“大流感”同樣適用。（二）“西班牙流感”“亞洲流感”和“香港流感”多是出于歷史的慣性將疫病的命名同異域想象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而借助“排外”或“仇外”心理來(lái)?yè)Q得想象中的安全感，然而隨著疫情溯源能力的提升和疫病命名的科學(xué)化、規(guī)范化，簡(jiǎn)單地將疫病名稱同想象的疫源勾連起來(lái)受到越來(lái)越多的批評(píng)。而隨著2009年新一輪流感大流行的到來(lái)，圍繞命名的多樣化敘事尤其是最受關(guān)注的“暴發(fā)敘事”的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，不同國(guó)家、國(guó)際組織、公共衛(wèi)生專家、學(xué)者分別成為不同疫病敘事的講述者。2009年4月，甲型流感（H1N1）再次暴發(fā)。各種命名博弈的最終結(jié)果是，從2009年5月開(kāi)始，世界衛(wèi)生組織的官方發(fā)布中逐步采用了一種更加統(tǒng)一的名稱“甲型流感病毒”，英文名為“A（H1N1）influenzavirus”，因其在2009年造成大流行，也被稱為“A（HI1N1）pdm09”，它取代了2009年之前流行的甲型H1N1季節(jié)性流感病毒。然而問(wèn)題又來(lái)了，世界衛(wèi)生組織給出的這個(gè)名稱顯得過(guò)于復(fù)雜，在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的搜索比較中發(fā)現(xiàn)，“豬流感”這一名稱的流行和影響力相當(dāng)程度上高于世界衛(wèi)生組織的科學(xué)命名。總體而言，2009年甲型流感出現(xiàn)之初，美國(guó)政府和世界衛(wèi)生組織希望通過(guò)“選擇性敘事”來(lái)主導(dǎo)疫病的命名，然而因忽略了可能產(chǎn)生溢出效應(yīng)的關(guān)鍵因素而遭遇到意料之外的沖擊，隨后被迫采用“多樣化敘事”，給出了相對(duì)科學(xué)化的命名，卻在實(shí)際執(zhí)行和推廣中遇到了困難。結(jié)果，無(wú)論是新聞報(bào)道還是科學(xué)文獻(xiàn)中，“豬流感”“墨西哥流感”“甲型流感病毒”等多個(gè)名稱混用，使疫病的治理徒增困難。研究者不無(wú)感慨地指出，2009年的流感暴發(fā)為公共衛(wèi)生上了“另外一課”：盡管新的命名方式也許更科學(xué)準(zhǔn)確，但如果無(wú)法令人理解和接受，必然會(huì)導(dǎo)致命名的失敗。（三）可以發(fā)現(xiàn)，把疫病名稱同特定的地域或少數(shù)族裔群體、動(dòng)物或生物、文化或職業(yè)關(guān)聯(lián)起來(lái)，無(wú)疑都是特定的行動(dòng)者利用特定科學(xué)實(shí)踐、知識(shí)譜系和認(rèn)知方式在疫情期間進(jìn)行建構(gòu)的結(jié)果，這些特定的行動(dòng)者既可能是公共衛(wèi)生官員、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、地方政府、國(guó)家、國(guó)際組織等，也可能是媒體人或具有重要話語(yǔ)權(quán)的學(xué)者。這里的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)在于，這些特定知識(shí)、認(rèn)知方式或閱歷經(jīng)驗(yàn)可能不是基于疫病病因?qū)W和病理學(xué)的科學(xué)而全面的研判，而是基于不正確的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和既存的社會(huì)偏見(jiàn)，并據(jù)此給新發(fā)現(xiàn)的疫病命名，甚至使用引起過(guò)度恐懼的術(shù)語(yǔ)來(lái)命名傳染病。這些名稱常常易為公眾或媒體所接受，但易引發(fā)反科學(xué)的非理性行為。它們通過(guò)找到“替罪羊”來(lái)暫時(shí)舒緩公眾的焦慮或恐懼，進(jìn)而在各種社交媒體平臺(tái)廣為流傳，被關(guān)聯(lián)對(duì)象則極有可能在這個(gè)過(guò)程中被“污名化”。正是考慮到疫病命名不科學(xué)、不準(zhǔn)確、不嚴(yán)肅而造成諸多治理難局，加之其帶來(lái)的諸多政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的負(fù)面影響，2015年5月8日，世界衛(wèi)生組織與世界動(dòng)物衛(wèi)生組織、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織協(xié)作，參考國(guó)際疾病分類方法（ICD），專門(mén)發(fā)布了新型人類傳染病命名最佳做法指南。它不是為了取代國(guó)際疾病分類來(lái)給疾病命名，而是在疫病最終命名前提供一個(gè)過(guò)渡性解決方案。這一命名原則被精練為“首先要不傷害”原則。摘編自張勇安《疫病命名的知識(shí)政治學(xué)：重思全球衛(wèi)生治理難局》（《探索與爭(zhēng)鳴》23.04）4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.疫病的分類與命名是一個(gè)嚴(yán)肅而科學(xué)的問(wèn)題，然而我們目前最耳熟能詳?shù)那∏∈悄切┎粐?yán)肅、不科學(xué)的“通俗名稱”。B.“亞洲流感”和“香港流感”的命名，借助“排外”或“仇外”心理來(lái)?yè)Q得想象中的安全感，某種程度上是科學(xué)對(duì)于政治的屈從。C.2009年美國(guó)政府和世界衛(wèi)生組織希望通過(guò)“選擇性敘事”來(lái)主導(dǎo)疫病的命名，被“多樣化敘事”命名打敗，疫病命名走上科學(xué)化道路并得以推行。D.不科學(xué)不準(zhǔn)確的疫病命名，因?qū)μ囟ㄐ袠I(yè)或區(qū)域的污名化而產(chǎn)生了諸多政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的負(fù)面影響。5.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.從第（一）部分的內(nèi)容可以看出，過(guò)去傳染性疫病的命名帶有“隱喻性”和地域想象。B.2009年甲型流感的命名事件讓人們認(rèn)識(shí)到新的命名方式不僅需要科學(xué)準(zhǔn)確也需要易于被理解和接受。C.20世紀(jì)三次造成超過(guò)百萬(wàn)患者死亡的大流感命名，都是特定的行動(dòng)者利用特定實(shí)踐、知識(shí)譜系和認(rèn)知方式在疫情期間進(jìn)行建構(gòu)的結(jié)果。D.第（二）部分針對(duì)疫病命名的多樣化敘事分析，揭示了當(dāng)前全球衛(wèi)生治理難局成因的關(guān)鍵和解決出路。6.根據(jù)文章，下列關(guān)于疾病的命名，不帶“污名化”的一項(xiàng)是（）A.第三次流行性鼠疫、狂犬病B.中東呼吸綜合征、禽流感C.支原體肺炎、乙型流感病毒D.埃博拉病毒、軍團(tuán)病7.根據(jù)對(duì)文章的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“首先要不傷害”命名原則包含的要點(diǎn)?！敬鸢浮?.C5.D6.C7.①不把特定的地域或少數(shù)族裔群體、動(dòng)物或生物、文化或職業(yè)與疫病關(guān)聯(lián)；

②不使用引起過(guò)度恐懼的術(shù)語(yǔ)來(lái)命名傳染病。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“疫病命名走上科學(xué)化道路并得以推行”錯(cuò)。原文是“然而因忽略了可能產(chǎn)生溢出效應(yīng)的關(guān)鍵因素而遭遇到意料之外的沖擊，隨后被迫采用‘多樣化敘事’，給出了相對(duì)科學(xué)化的命名，卻在實(shí)際執(zhí)行和推廣中遇到了困難”，可見(jiàn)，原文是說(shuō)“卻在實(shí)際執(zhí)行和推廣中遇到了困難”，而不是選項(xiàng)說(shuō)的“疫病命名走上科學(xué)化道路并得以推行”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D．“……多樣化敘事分析，揭示了當(dāng)前全球衛(wèi)生治理難局成因的關(guān)鍵和解決出路”錯(cuò)。第（二）部分中說(shuō)“隨后被迫采用‘多樣化敘事’，給出了相對(duì)科學(xué)化的命名，卻在實(shí)際執(zhí)行和推廣中遇到了困難。結(jié)果，無(wú)論是新聞報(bào)道還是科學(xué)文獻(xiàn)中，‘豬流感’‘墨西哥流感’‘甲型流感病毒’等多個(gè)名稱混用，使疫病的治理徒增困難”，可見(jiàn)，多樣化競(jìng)爭(zhēng)敘事揭示了當(dāng)前全球衛(wèi)生治理難局成因的關(guān)鍵，但是它并未解決出路問(wèn)題。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。由第（三）部分可知，“污名化”是指把疫病名稱同特定的地域或少數(shù)族裔群體、動(dòng)物或生物、文化或職業(yè)關(guān)聯(lián)起來(lái)的一種命名方式。被關(guān)聯(lián)對(duì)象則極有可能在這個(gè)過(guò)程中被“污名化”。A．“第三次流行性鼠疫、狂犬病”是把疫病名稱同動(dòng)物相關(guān)聯(lián)來(lái)命名的，所以這些疾病的命名帶有“污名化”。B．“中東呼吸綜合征、禽流感”是把疫病名稱同特定的地域或動(dòng)物關(guān)聯(lián)來(lái)命名的，所以這些疾病的命名帶有“污名化”。D．“埃博拉病毒、軍團(tuán)病”是把疫病名稱同特定的地域或少數(shù)族裔群體關(guān)聯(lián)來(lái)命名的，所以這些疾病的命名帶有“污名化”。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。（1）根據(jù)第（三）部分中“把疫病名稱同特定的地域或少數(shù)族裔群體、動(dòng)物或生物、文化或職業(yè)關(guān)聯(lián)起來(lái)……被關(guān)聯(lián)對(duì)象則極有可能在這個(gè)過(guò)程中被‘污名化’”可知，“首先要不傷害”命名原則是指不把特定的地域或少數(shù)族裔群體、動(dòng)物或生物、文化或職業(yè)與疫病關(guān)聯(lián)；（2）根據(jù)第（三）部分中“這些特定知識(shí)、認(rèn)知方式或閱歷經(jīng)驗(yàn)可能不是基于疫病病因?qū)W和病理學(xué)的科學(xué)而全面的研判，而是基于不正確的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和既存的社會(huì)偏見(jiàn)，并據(jù)此給新發(fā)現(xiàn)的疫病命名，甚至使用引起過(guò)度恐懼的術(shù)語(yǔ)來(lái)命名傳染病”可知，“首先要不傷害”命名原則是指不使用引起過(guò)度恐懼的術(shù)語(yǔ)來(lái)命名傳染病。8.閱讀以下《鄉(xiāng)土中國(guó)》選段，完成小題。新的方法不是現(xiàn)存的，必須有人發(fā)明，或是有人向別種文化去學(xué)習(xí)，輸入，此外，還得經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，才能被人接受，完成社會(huì)變遷的過(guò)程。在新舊交替之際，不免有一個(gè)惶惑、無(wú)所適從的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，心理上充滿著緊張、猶豫和不安。這里發(fā)生了“文化英雄”,他提得出辦法，有能力組織新的試驗(yàn)；能獲得別人的信任。這種人可以支配跟從他的群眾，發(fā)生了一種權(quán)力。這種權(quán)力和橫暴權(quán)力并不相同，因?yàn)樗⒉皇墙⒃趧兿麝P(guān)系之上的；和同意權(quán)力又不同，因?yàn)樗⒉皇怯缮鐣?huì)所授權(quán)的；和長(zhǎng)老權(quán)力更不同，因?yàn)樗⒉桓鶕?jù)傳統(tǒng)的。它是時(shí)勢(shì)所造成的，無(wú)以名之，名之曰時(shí)勢(shì)權(quán)力。（《鄉(xiāng)土中國(guó)》）下列各選項(xiàng)，最適合作為事例詮釋“時(shí)勢(shì)權(quán)力”的一項(xiàng)是（）A.周平王即位后，在鄭、秦、晉等諸侯的護(hù)衛(wèi)下，將國(guó)都遷至洛邑。B.“安史之亂”中，杜甫以“三吏三別”表達(dá)對(duì)百姓的同情，影響深遠(yuǎn)。C.為達(dá)到“強(qiáng)民、富民”的目的，王安石主張推行“青苗法”改革。D.1917年胡適發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》，有力地推動(dòng)了白話文運(yùn)動(dòng)。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。A.周平王是國(guó)君，他組織遷都，利用的是橫暴、同意權(quán)利。B.杜甫雖表達(dá)了對(duì)百姓的同情，但并沒(méi)提出新辦法，組織新的試驗(yàn)，談不上什么權(quán)利。C.王安石推行“青苗法”改革是神宗授權(quán)，利用的同樣是橫暴權(quán)力。D.胡適在1917年發(fā)表文章，提出新的舉措，同時(shí)影響巨大，這最契合語(yǔ)段對(duì)“時(shí)勢(shì)權(quán)力”的論述。故選D。二、古代詩(shī)文閱讀（共23分）（一）（共14分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見(jiàn)。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：“有一男子，披羊裘釣澤中?！钡垡善涔?，乃備安車(chē)玄纁①,遣使聘之。三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書(shū)。使人因謂光曰：“公聞先生至區(qū)區(qū)欲即詣造迫于典司是以不獲愿因日暮自屈語(yǔ)言”光不答，乃投札與之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕?！卑缘脮?shū)，封奏之。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也?！避?chē)駕即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應(yīng)，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎!”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復(fù)引光入，論道舊故，相對(duì)累日。帝從容問(wèn)光曰：“朕何如昔時(shí)？”對(duì)曰：“陛下差增于往?！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人嚴(yán)子陵共臥耳?！背秊橹G議大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其釣處為嚴(yán)陵瀨焉。建武十七年，復(fù)特征，不至。年八十，終于家。帝傷惜之，詔下郡縣賜錢(qián)百萬(wàn)，谷千斛。（《后漢書(shū)·嚴(yán)光傳》）注釋：①玄纁：帝王用作延聘賢士的禮品。材料二：先生，漢光武之故人也。相尚以道。及帝握《赤符》,乘六龍，得圣人之時(shí)，臣妾億兆，天下孰加焉？惟先生以節(jié)高之。既而動(dòng)星象，歸江湖，得圣人之清。泥涂軒冕，天下孰加焉？惟光武以禮下之。在《蠱》之上九，眾方有為，而獨(dú)“不事王侯，高尚其事”,先生以之。在《屯》之初九，陽(yáng)德方亨，而能“以貴下賤，大得民也”,光武以之。蓋先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生，不能成光武之大，微光武，豈能逆先生之高哉？而使貪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。仲淹來(lái)守是邦，始構(gòu)堂而奠焉，乃復(fù)為其后者四家，以奉祠事。又從而歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！”（范仲淹《嚴(yán)先生祠堂記》）9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.公聞先生至/區(qū)區(qū)欲即詣/造迫于典司/是以不獲愿/因日暮/自屈語(yǔ)言/B.公聞先生至區(qū)區(qū)/欲即詣造/迫于典司是/以不獲/愿因日暮/自屈語(yǔ)言/C.公聞先生至/區(qū)區(qū)欲即詣造/迫于典司/是以不獲/愿因日暮/自屈語(yǔ)言/D.公聞先生至區(qū)區(qū)/欲即/詣造迫于典司/是以不獲/愿因日暮/自屈語(yǔ)言/10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.幸：這里指封建帝王到達(dá)某地，也叫巡幸。“召幸”特指皇帝對(duì)妃嬪宮女的召見(jiàn)。B.相：這里表示動(dòng)作偏指一方，與《狼》“狼不敢前，眈眈相向”中的“相”詞義不同。C.軒冕：指古時(shí)大夫以上官員的車(chē)乘和冕服，也借指官位爵祿。“泥涂軒冕”彰顯了嚴(yán)光視官爵為泥土的品質(zhì)。D.微：“如果沒(méi)有”的意思，與《岳陽(yáng)樓記》“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”中的“微”詞義相同。11.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.嚴(yán)光曾與光武帝劉秀一同游學(xué)；劉秀即位后，嚴(yán)光隱姓埋名，避至他鄉(xiāng)，后隱于富春山耕種垂釣，朝廷多次征召，他都沒(méi)有出來(lái)當(dāng)官。B.司徒侯霸邀請(qǐng)嚴(yán)光到他那里聚談，嚴(yán)光雖然不去，但對(duì)司徒侯霸能夠懷仁輔義，順隨皇上的旨意表示肯定。C.范仲淹認(rèn)為光武帝與嚴(yán)光互相成就對(duì)方，嚴(yán)光成就了光武帝氣量宏大之名，光武帝則使嚴(yán)光崇高的品質(zhì)得以彰顯。D.范仲淹認(rèn)為嚴(yán)光的影響深遠(yuǎn)，他的作為使貪婪的人清廉起來(lái)，膽怯的人勇敢起來(lái)，對(duì)維護(hù)禮儀教化功勞很大。12.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。仲淹來(lái)守是邦，始構(gòu)堂而奠焉，乃復(fù)為其后者四家，以奉祠事?！敬鸢浮?.C10.B11.B12. 我到這個(gè)州任職后，開(kāi)始建造祠堂來(lái)祭奠先生，又免除了先生四家后裔的徭役，讓他們負(fù)責(zé)祭祀的事情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：侯公聽(tīng)說(shuō)先生到來(lái)，一心想立刻就來(lái)拜訪，但迫于職責(zé)，所以沒(méi)有如愿。希望利用天黑的時(shí)候，請(qǐng)您受委屈過(guò)去說(shuō)話?！皡^(qū)區(qū)欲即詣造”中“區(qū)區(qū)”表達(dá)誠(chéng)摯的情感，與后文“詣造”相關(guān)，故其間不能斷開(kāi)，其前斷開(kāi)，排除BD；“詣造”固定詞語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除A；“愿因日暮”中“愿”表示祈使，領(lǐng)起下文，其前斷開(kāi)，排除A。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞和古代文化常識(shí)在文中的意義和用法的能力。A.正確。B.錯(cuò)誤?！跋唷痹~義相同，均為表示動(dòng)作偏指一方。句意：不能幫助我治理國(guó)家嗎？/狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。C.正確。D.正確。句意：如果沒(méi)有先生。/如果沒(méi)有這種人，我與誰(shuí)一道歸去呢？故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。B.“但對(duì)司徒侯霸能夠懷仁輔義，順隨皇上的旨意表示肯定”錯(cuò)誤。原文“懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕”可知，嚴(yán)光告誡司徒侯霸如果能身懷仁德，輔佐正義，天下人就會(huì)喜悅，如果一味地阿諛?lè)畛?，順隨皇上的旨意，就身首異處。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！皹?gòu)”，建造；“復(fù)”，又；“以奉祠事”，省略句，應(yīng)為“以之（他們）奉祠事”。參考譯文：材料一：嚴(yán)光，字子陵，又名嚴(yán)遵，會(huì)稽余姚人。嚴(yán)光年輕時(shí)就有很高的名聲，與光武一同游學(xué)。到光武即位時(shí)，他改換姓名，躲起來(lái)不見(jiàn)光武?；实巯胫胁诺?，就派人按他的形貌特征訪求他。后來(lái)齊國(guó)上書(shū)說(shuō)：“有一位男子，披著羊皮衣服在沼澤中垂釣?！被实蹜岩墒菄?yán)光，就備了可坐乘的小車(chē)以及黑色和淺紅色的布帛，派使者禮聘嚴(yán)光。使者三次往返以后嚴(yán)光才來(lái)。光武帝讓嚴(yán)光住在北軍，供給他床褥，由太官朝夕進(jìn)餐。司徒侯霸同嚴(yán)光素來(lái)有交情，派人送去書(shū)信。派來(lái)的人于是對(duì)嚴(yán)光說(shuō)：“侯公聽(tīng)說(shuō)先生到來(lái)，一心想立刻就來(lái)拜訪，但迫于職責(zé)，所以沒(méi)有如愿。希望利用天黑的時(shí)候，請(qǐng)您受委屈過(guò)去說(shuō)話?！眹?yán)光沒(méi)有回答，就丟過(guò)去一片竹簡(jiǎn)給來(lái)人，口授回信說(shuō)：“君房足下：職位做到宰相，很好。身懷仁愛(ài)輔佐正義，天下就會(huì)喜悅；阿諛?lè)畛许橂S旨意，就身首異處?！焙畎缘玫交匦?，封好呈給皇帝?；实坌χf(shuō)：“狂奴還是從前的樣子??！”皇帝當(dāng)天就到嚴(yán)光住的客館。嚴(yán)光躺著不起來(lái)，皇帝到他的臥室，摸著嚴(yán)光的腹部說(shuō)：“唉，子陵，不能幫助我治理國(guó)家嗎？”嚴(yán)光又睡覺(jué)不理睬，過(guò)了好一會(huì)兒，他才睜開(kāi)眼睛端詳著光武帝，說(shuō)：“從前唐堯道德高尚，但巢父洗耳。士各有志，為什么要逼我呢？”皇帝說(shuō)：“子陵，我竟然不能使你順從嗎？”于是登車(chē)嘆息離開(kāi)。光武又見(jiàn)嚴(yán)光，談?wù)撨^(guò)去的事情，談了許多天?；实蹚娜莸兀S口）問(wèn)嚴(yán)光：“我比起過(guò)去怎么樣？”嚴(yán)光回答說(shuō)：“陛下比過(guò)去稍微胖了一點(diǎn)?！庇谑墙又煌X(jué)，嚴(yán)光將腳放在皇帝的肚子上。第二天，太史上奏說(shuō)有客星冒犯帝座很緊急?；实坌χf(shuō)：“我同老友嚴(yán)子陵在一起睡覺(jué)了?！惫馕涫谟鑷?yán)光諫議大夫一職，嚴(yán)光不接受，于是到富春山種田。后人將他釣魚(yú)的地方取名為嚴(yán)陵瀨。建武十七年，皇帝又特別召他，他不來(lái)。八十歲時(shí)，嚴(yán)光在家中去世?；实蹖?duì)此表示悼念惋惜，下詔書(shū)要郡縣賜一百萬(wàn)錢(qián)、一千斛糧食（給其家人）。材料二：嚴(yán)先生是光武帝的老朋友，他們之間以道義互相推崇。后來(lái)光武帝得到預(yù)言天命所歸的《赤符》，乘駕著六龍的陽(yáng)氣，獲得了登極稱帝的時(shí)機(jī)。那時(shí)他統(tǒng)治著千千萬(wàn)萬(wàn)的人民，天下有誰(shuí)能比得上呢？只有先生能夠以節(jié)操方面來(lái)尊崇他。后來(lái)先生與光武帝同床而臥觸動(dòng)了天上的星象，后來(lái)又歸隱江湖，達(dá)到了圣人自然清靜的境界。先生視官爵為泥土，天下又有誰(shuí)比得上呢？只有光武帝能夠用禮節(jié)對(duì)待他。在《盅》卦的“上九”爻辭中說(shuō)，“大家正當(dāng)有為的時(shí)候，偏偏顯示不事奉王侯，保持自己品德的高尚。”先生正是這樣做的。在《屯》卦的：“初九”爻辭中說(shuō)，陽(yáng)氣（帝德）正開(kāi)始亨通，因而能夠顯示“以高貴的身份交結(jié)卑賤的人，深得民心。”光武帝正是這樣做的?？梢哉f(shuō)先生的品質(zhì)，比日月還高；光武帝的氣量比天地還廣闊。如果不是先生，就不能成就光武帝的氣量的宏大；如果不是光武帝，又怎能促成先生品質(zhì)的崇高呢？先生的作為使貪婪的人清廉起來(lái)，膽怯的人勇敢起來(lái)，這對(duì)維護(hù)禮儀教化確實(shí)是很有功勞的。我到這個(gè)州任職后，開(kāi)始建造祠堂來(lái)祭奠先生，又免除了先生四家后裔的徭役，讓他們負(fù)責(zé)祭祀的事情。從而又作了一首歌：云霧繚繞的高山，郁郁蒼蒼，大江的水浩浩蕩蕩，先生的品德啊，比高山還高，比長(zhǎng)江還長(zhǎng)。（二）（共9分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。江城子·湖上與張先同賦時(shí)聞彈箏蘇軾鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，遺誰(shuí)聽(tīng)！煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。注：①?gòu)埾龋鹤肿右?，北宋詞人。同賦：用同一詞牌，取同一題材填詞。②娉婷：形容女子美好的姿態(tài)。③湘靈：古代傳說(shuō)中的湘水之神?！冻o·遠(yuǎn)游》中有“使湘靈鼓瑟兮，令海若舞馮夷”的詩(shī)句。13.下列對(duì)這首詞的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詞中彈箏人于雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色中彈箏，人物與景色相映成趣，音樂(lè)與山水相得益彰。B.上闋中，“一朵芙蕖”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)荷花，又喻指彈箏人的美貌，“飛來(lái)雙白鷺”則烘托了彈箏人技藝的高超。C.下闋“哀箏”二字體現(xiàn)了樂(lè)曲總旋律哀傷的特點(diǎn)，哀傷的旋律使煙靄都為之?dāng)咳?，云彩都為之收色。D.“依約是湘靈”化用“湘靈鼓瑟”的典故，既隱喻彈箏人如湘靈般美好，又營(yíng)造了神秘虛幻的氛圍。14.后人評(píng)價(jià)詞作最后兩句“人不見(jiàn)，數(shù)峰青”有“言盡而味永”的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其精妙之處?！敬鸢浮?3.B14.①“人不見(jiàn)”暗承“依約是湘靈”，“數(shù)峰青”又回應(yīng)詞的開(kāi)頭“鳳凰山下雨初晴”描寫(xiě)的雨過(guò)山青的景象，前后呼應(yīng)自然貼切。②最后兩句以景結(jié)情，通過(guò)描寫(xiě)彈箏人已飄然遠(yuǎn)逝，只見(jiàn)青翠的山峰仍然靜靜地立湖邊，仿佛那哀怨的樂(lè)曲仍然蕩漾山間水際，側(cè)面表現(xiàn)了彈箏人技藝的高超以及作者的贊美之情。【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“則烘托了彈箏人技藝的高超”錯(cuò)誤。“何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷”，不知從什么地方飛來(lái)一對(duì)白鷺，它們就好像有意來(lái)傾慕彈箏人的美麗一樣，特意停留在水面上。“飛來(lái)雙白鷺”側(cè)重于烘托彈箏人的美貌。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。下片“欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青”，詞的最后，結(jié)構(gòu)上還暗承“依約是湘靈”一句，把上下用典結(jié)合起來(lái)?！皵?shù)峰青”又回應(yīng)詞的開(kāi)頭“鳳凰山下雨初晴”描寫(xiě)的雨過(guò)山青的景象，前后呼應(yīng)自然貼切，言盡而味永?！叭瞬灰?jiàn)，數(shù)峰青”，一曲終了，她已經(jīng)飄然遠(yuǎn)逝，只見(jiàn)青翠的山峰，仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂(lè)曲仍然回蕩在山間水際。最后兩句以景結(jié)情，通過(guò)描寫(xiě)只有的青翠的山峰靜靜地立在湖邊，樂(lè)曲哀傷的氛圍還縈繞在大自然中，表達(dá)了詩(shī)人沉浸在哀怨的曲聲中，未曾走出來(lái)。側(cè)面表現(xiàn)了彈箏人技藝的高超以及作者的贊美之情。三、默寫(xiě)（每空1分，共10分）15.完成默寫(xiě)。（1）《夢(mèng)游天姥吟留別》中，寫(xiě)行程之快、游山心切的句子是“_______，________”。（2）《登高》中極寫(xiě)詩(shī)人羈旅之愁句子是：“______，_______?！保?）《荷塘月色》中，運(yùn)用通感手法寫(xiě)出微風(fēng)中荷香的特點(diǎn)是：“_________。”（4）同寫(xiě)長(zhǎng)江水，《赤壁賦》用“___________”描寫(xiě)月出之后霧氣籠罩江水的景象，而《念奴嬌·赤壁懷古》中“_______”則運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)江水的洶涌澎湃。（5）《赤壁賦》中“______，________”通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)突出客人簫聲的哀婉幽怨。（6）《登泰山記》中“________，________”寫(xiě)出泰山山頂雪后的美景。【答案】①.我欲因之夢(mèng)吳越②.一夜飛度鏡湖月③.萬(wàn)里悲秋常作客④.百年多病獨(dú)登臺(tái)⑤.仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的⑥.白露橫江⑦.卷起千堆雪⑧.舞幽壑之潛蛟⑨.泣孤舟之嫠婦⑩.蒼山負(fù)雪?.明燭天南【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：度、渺、壑、嫠、負(fù)。四、語(yǔ)言運(yùn)用部分（共29分）16.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.挑剔（tì）椽子（chuán）斂裾（jū）窸窸窣窣（sū）B熨帖（yùn）匏樽（páo）碾軋（yà）蓊蓊郁郁（wěng）C.撂下（liào）脈脈（mò）樗蒲（chū）薄言掇之（duō）D.鍥（xiē）入訕訕（shàn）鹢首（yì）金石可鏤（lóu）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“挑剔”中的“剔”應(yīng)讀作“tī”。B.“熨帖”中的“熨”應(yīng)讀作“yù”。D.“金石可鏤”中的“鏤”應(yīng)讀作“l(fā)òu”。故選C。17.下列各選項(xiàng)中，加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.不知東方之既白（已經(jīng)）君子不齒（并列，排列）自京師乘風(fēng)雪（冒著）枉用相存（問(wèn)候）B.而半山居霧若帶然（停留）明燭天南（照）洵美且異（實(shí)在）漫江碧透（遍布）C.洗盞更酌（再）功在不舍（功效）絳皓駁色（白）郯子之徒（徒弟）D.煙濤微茫信難求（確實(shí)）正襟危坐（端正）作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄩT(mén)檻）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.徒：這類人。句意：郯子他們這類人。故選C。18.下列各選項(xiàng)中，加點(diǎn)字意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)其南北分者自其不變者而觀之B.上食埃土，下飲黃泉方其破荊州，下江陵C.歌窈窕之章倚歌而和之D.擇師而教之小學(xué)而大遺【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。A.都是代詞，那。句意：在那南北山谷分界的地方。/而從事物不變的一面看來(lái)。B.名詞作狀語(yǔ)，向下/名詞作動(dòng)詞，攻占。句意：卻能向上吃泥土，向下飲地下水。/當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵。C.動(dòng)詞，歌吟/名詞，歌曲。句意：歌頌窈窕這一章。/按著歌聲吹簫應(yīng)和。D.連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：選擇老師教育孩子。/小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄。故選A。19.下列各選項(xiàng)中，句式歸類正確的一項(xiàng)是（）①徘徊于斗牛之間；②蚓無(wú)爪牙之利③客有吹洞簫者；④而今安在哉⑤稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者；⑥句讀之不知，惑之不解A.①②/③⑤/④/⑥ B.①/②③⑤/④⑥C.①/②⑥/③/④⑤ D.①②⑥/③⑤/④【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。①狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诙放Ｖg徘徊”。句意：在斗宿和牛宿之間移動(dòng)。②定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤膀緹o(wú)利爪牙”。句意：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒。③定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“有吹洞簫客”。句意：有個(gè)吹洞簫的客人。④賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序是“而今在安哉”。句意：如今又在哪里呢？⑤定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤吧砸?jiàn)云中數(shù)十立白若樗蒱者”。句意：逐漸看見(jiàn)云中幾十個(gè)白色的像擲具一樣的立著的東西。⑥賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”。句意：不懂得句子停頓，不理解疑惑。故①狀語(yǔ)后置；②③⑤定語(yǔ)后置；④⑥賓語(yǔ)前置。故選B。20.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）A.荀子，名況，字卿，是戰(zhàn)國(guó)末期思想家?！盾髯印肥瞧涞茏铀涗浀能髯友哉摵退枷胗^點(diǎn)。B.“既望”通常指農(nóng)歷每月十六。農(nóng)歷每月十五日為“望日”，“晦”則是農(nóng)歷每月的第一天。C.古代紀(jì)年方法中，干支紀(jì)年和年號(hào)紀(jì)年最常見(jiàn)，前者如“是月丁未”，后者如“乾隆三十九年”。D.寫(xiě)文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式，在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)分析?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A．“《荀子》是其弟子所記錄的荀子言論和思想觀點(diǎn)”錯(cuò)，《荀子》大部分為荀子自著；B．“‘晦’則是農(nóng)歷每月的第一天”錯(cuò)，“晦”是農(nóng)歷每月的最后一天，“朔”則是農(nóng)歷每月的第一天；C．“干支紀(jì)年和年號(hào)紀(jì)年最常見(jiàn)，前者如‘是月丁未’”錯(cuò)，“是月丁未”是干支紀(jì)日。故選D。五、《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀閱讀材料，完成小題千紅一窟（），萬(wàn)艷同杯（）說(shuō)著，進(jìn)入石洞來(lái)。只見(jiàn)佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹(shù)杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。……寶玉道：“用‘瀉玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點(diǎn)頭不語(yǔ)。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對(duì)聯(lián)來(lái)?！睂氂衤?tīng)說(shuō)，立于亭上，四顧一望，便機(jī)上心來(lái)，乃念道：____，______。賈政聽(tīng)了，點(diǎn)頭微笑。眾人先稱贊不已。（選自《紅樓夢(mèng)》第十七回）21.《紅樓夢(mèng)》中有很多諧音，它們都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，是為紅樓夢(mèng)的藝術(shù)之一。在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出諧音相對(duì)應(yīng)的字。22.根據(jù)大觀園“沁芳亭”周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)，選出賈寶玉為“沁芳亭”撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)（）A.前門(mén)綠柳垂金鎖后戶青山列錦屏B.麝蘭芳靄斜陽(yáng)院杜若香飄明月洲C.繞堤柳借三篙翠隔岸花分一脈香D.三徑香風(fēng)飄玉蕙一庭明月照金蘭【答案】21.窟(哭)；杯(悲)22.C【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！叭f(wàn)艷同杯”“千紅一窟”表面是指寶玉在太虛幻境喝的仙酒仙茶，實(shí)則其諧音為“萬(wàn)艷同悲”“千紅一哭”，“杯”諧音“悲”，“窟”諧音“哭”，用在指許多女子的哭泣落淚?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。根據(jù)原文可知“沁芳亭”周?chē)拔镉小凹涯?、奇花、清流、飛樓”，其間還有“清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐”?！扒叻肌?，指的是水滲透著芳香。A.文中并沒(méi)有對(duì)“后戶青山”的描寫(xiě)，且對(duì)聯(lián)中也并沒(méi)有提到“水”。B.原文中，賈政一行人并不是晚上去游覽大觀園的，沒(méi)有關(guān)于“斜陽(yáng)”“明月”的描寫(xiě)。C.這一聯(lián)寫(xiě)水，但妙在不著一個(gè)“水”字，全是借“繞堤隔岸”去反襯出溪水，借“三篙”“一脈”反襯出水深和溪形，把水色、水質(zhì)、四周環(huán)境氛圍糅合在一起來(lái)寫(xiě)，構(gòu)成一幅柳映溪成碧、花落水流紅的極富詩(shī)意的畫(huà)面。適合“沁芳亭”周的景物特色。D.原文中，賈政一行人并不是晚上去游覽大觀園的，沒(méi)有關(guān)于“明月”的描寫(xiě)。故選C。閱讀下面的文字，完成小題。我們初學(xué)為文，一看題目，便覺(jué)一片空虛，不知如何落筆。無(wú)論是以“人生于世……”來(lái)開(kāi)始，或以“時(shí)代的巨輪……”來(lái)開(kāi)始，都感覺(jué)得文思枯澀難以為繼，即或搜索枯腸，深文周納，自己也覺(jué)得內(nèi)容貧乏①。胡適之先生告訴過(guò)我們：“有什么話，說(shuō)什么話；話怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)?！蔽覀冃闹胁幻獍碘猓罕緛?lái)無(wú)話可說(shuō)，要我說(shuō)些什么?有人認(rèn)為這是腹笥太儉之過(guò)，治療至方是多讀書(shū)?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,固然可以充實(shí)學(xué)問(wèn)增廣見(jiàn)聞，主要的還是有賴于思想的啟發(fā)，否則縱然腹笥便便，搜章摘句，也不過(guò)是饾饤之學(xué)，不見(jiàn)得就能作到“文如春華，思若涌泉”的地步。想象不充，分析不精，辭藻不富，（②）。渡過(guò)枯澀的階段，便又是一種境界。提起筆來(lái)，有個(gè)我在，“縱橫自有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。”對(duì)于什么都有意見(jiàn)，而且觸類旁通，波瀾壯闊，有時(shí)一事未竟而枝節(jié)橫生，有時(shí)逸出題外而莫知所屆，有時(shí)旁征博引而輕重倒置，洋洋灑灑，拉拉雜雜，往好聽(tīng)里說(shuō)是班固所謂的“下筆不能自休”。也許有人喜歡這種“長(zhǎng)江大河一瀉千里”式的文章，覺(jué)得里面有一股豪放恣肆的氣魄。不過(guò)就作文的藝術(shù)而論，似乎尚大有改進(jìn)的余地。（③）,才是進(jìn)入第三個(gè)階段的征象。須知敝帚究竟不值珍視。不成熟的思想，不穩(wěn)妥的意見(jiàn)，不切題的材料，不扼要的描寫(xiě)，不恰當(dāng)?shù)脑~字，統(tǒng)統(tǒng)要大刀闊斧的加以削刪。芟除枝蔓之后，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量。23.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。24.下列各項(xiàng)中與劃線句所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.纖云弄巧，飛星傳恨。（《鵲橋仙》秦觀）B.年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（《南鄉(xiāng)子》辛棄疾）C.烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。（《將進(jìn)酒》李白）D.汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。（《登泰山記》姚鼐）25.在上文括號(hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮?3.①索然寡味(索然無(wú)味)24.D25.②這是造成文思不暢的主要原因③作文知道割愛(ài)【解析】【23題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）的能力。根據(jù)前文“都感覺(jué)得文思枯澀難以為繼，即或搜索枯腸，深文周納”，可知此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)因文思枯澀導(dǎo)致文章內(nèi)容枯燥無(wú)味，使人失去興趣。所以此處可填“索然寡味”或“索然無(wú)味”。索然寡味：事物或文章枯燥無(wú)味，使人感到?jīng)]有興趣或興致。索然無(wú)味：形容呆板枯燥，一點(diǎn)意味或者趣味都沒(méi)有，使人失去興趣?！?4題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。“須知敝帚究竟不值珍視”中“敝帚”使用比喻的修辭手法，將“不成熟的思想、不穩(wěn)妥的意見(jiàn)、不切題的材料、不扼要的描寫(xiě)、不恰當(dāng)?shù)脑~字”比喻成“敝帚”。A.擬人?！芭伞薄皞骱蕖笔褂昧藬M人的修辭手法。B.借代。“兜鍪”指頭盔，代指士兵。C.夸張?！叭俦笔褂昧丝鋸埖氖址?。D.比喻。將汶水和徂徠山的景色比喻為精美的山水畫(huà)卷，將在半山腰所看到的云霧比喻為一條絲帶。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一處，分析文段結(jié)構(gòu)可知，尾句是對(duì)本段的總結(jié)。根據(jù)前文“我們初學(xué)為文，一看題目，便覺(jué)一片空虛，不知如何落筆……都感覺(jué)得文思枯澀難以為繼”“主要的還是有賴于思想的啟發(fā)，否則縱然腹笥便便，搜章摘句，也不過(guò)是饾饤之學(xué)，不見(jiàn)得就能作到‘文如春華，思若涌泉’的地步”，可知此處語(yǔ)境總結(jié)了文思不暢的原因，所以此處可填“這是造成文思不暢的主要原因”。第二處，分析文段結(jié)構(gòu)可知，首句是本段的總起句。根據(jù)后文“芟除枝蔓之后，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量”，可知此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)作文要懂得對(duì)不成熟的思想、不穩(wěn)妥的意見(jiàn)、不切題的材料、不扼要的描寫(xiě)、不恰當(dāng)?shù)脑~字進(jìn)行大刀闊斧削刪，所以