教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)2024/3/29教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)主要內(nèi)容一、主題教研活動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展的背景二、主題教研活動(dòng)的形式三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程（操作--規(guī)律性）四、具體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)舉例五、主題教研活動(dòng)開(kāi)展后的思考2024/3/292教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)一、主題教研活動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展的背景“十二五”時(shí)期教師教育原則：研訓(xùn)一體

“研”？“訓(xùn)”？“主題性教研活動(dòng)”是把研訓(xùn)圍繞一定的教研主題進(jìn)行，使研訓(xùn)有了較強(qiáng)的目的性。2024/3/293教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)一、主題教研活動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展的背景（一）學(xué)校教研組活動(dòng)存在的主要問(wèn)題1.隨意性。2.形式主義。3.重教輕研。4.方式陳舊。5.風(fēng)氣不正。6.教研部門(mén)缺少對(duì)校本教研的研究，對(duì)基層學(xué)校的教研活動(dòng)缺少正確的引領(lǐng)和有效指導(dǎo)。

2024/3/294教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)一、主題教研活動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展的背景（二）教師發(fā)展中教學(xué)環(huán)境、條件及教師個(gè)人所起的作用

1．教學(xué)環(huán)境、條件對(duì)教師發(fā)展的作用2．阻礙教師個(gè)人發(fā)展的思想與表現(xiàn)（1）甘居中游。（2）無(wú)所作為。（3）應(yīng)付型。（4）盲目自大。（5）功成名就。（6）利益至上。2024/3/295教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)一、主題教研活動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展的背景（三）目前提升教師教學(xué)能力的培訓(xùn)活動(dòng)呈現(xiàn)出的矛盾2024/3/296教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)目前提升教師教學(xué)能力的培訓(xùn)活動(dòng)形式自身要求下的自主學(xué)習(xí)各上級(jí)層面組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)校層面組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)目前狀況？2024/3/297教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)一、主題教研活動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展的背景（四）主題教研活動(dòng)對(duì)教師發(fā)展作用案例：“問(wèn)題引導(dǎo)式”主題教研活動(dòng)的對(duì)策、實(shí)施策劃及解析（案例來(lái)源于大連市中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）2024/3/298教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)背景1．各種調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教研活動(dòng)的不足教師參與活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，有著很強(qiáng)的逃避心理。有參與意識(shí)的教師，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)象。多數(shù)能發(fā)言的教師常常是逐本求末，說(shuō)不到點(diǎn)子上。2024/3/299教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)背景2．原因與思考教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有突出教師的主體地位。思考？活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、針對(duì)性不強(qiáng)。不夠重視理論學(xué)習(xí)、思考和研究.2024/3/2910教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)對(duì)策1.基點(diǎn):“以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本”的培訓(xùn)理念2.策略：每次活動(dòng)確立明確的主題；圍繞活動(dòng)的主題進(jìn)行適時(shí)適量的理論培訓(xùn)；圍繞活動(dòng)的主題，精心預(yù)設(shè)思考的具體問(wèn)題；提出具體可操作的活動(dòng)要求。2024/3/2911教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)實(shí)施與反思（1）活動(dòng)主題確定（2）互動(dòng)式理論培訓(xùn)（3）做法■讓教師邊聽(tīng)、邊記、邊想自己實(shí)際工作中的做法或例子?！霾扇≈鲃?dòng)發(fā)言策略。■結(jié)合每位教師的特點(diǎn)，讓教師談自己的理解和例子。^-^■精心預(yù)設(shè)思考題?！鰢@“課例”研討。

2024/3/2912教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)操作舉例：①分組如是基地研訓(xùn)的話(huà)，根據(jù)人數(shù)異質(zhì)分組，將骨干教師平均分到不同的組內(nèi)，發(fā)揮他們的引領(lǐng)和輻射作用。如是綜合組或大教研組，可以根據(jù)備課組情況進(jìn)行相應(yīng)的研究。②每個(gè)人都要選擇至少兩個(gè)以上的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。③給大家15分鐘的討論時(shí)間，可依據(jù)教師的討論進(jìn)展情況適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短。④每組一個(gè)代表綜合大家的意見(jiàn)發(fā)言，時(shí)間不少于6分鐘。制約每組的教師要充分討論。⑤選擇不同的角色從不同的角度談自己的想法、做法和打算。⑥自由發(fā)言。⑦專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。2024/3/2913教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)實(shí)施與反思（1）活動(dòng)主題確定（2）互動(dòng)式理論培訓(xùn)（3）做法（4）反思2024/3/2914教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)（1）有明確的目的性和鮮明的針對(duì)性；（2）強(qiáng)調(diào)參與的過(guò)程；（3）突出團(tuán)隊(duì)的拉動(dòng)作用；（4）教學(xué)、教研與科研三結(jié)合。二、主題教研活動(dòng)與形式

（一）什么是主題教研活動(dòng)1．關(guān)于主題教研活動(dòng)2．主題教研的特點(diǎn)

3．意義

2024/3/2915教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)二、主題教研活動(dòng)與形式

（二）主題教研活動(dòng)中主題確定的策略1．宏觀性主題—綜合類(lèi)主題形式：由學(xué)校教務(wù)處或教科室組織實(shí)施。策略：可先用“文獻(xiàn)法”獲取同類(lèi)主題的信息，再深入了解同類(lèi)主題研究的前沿地帶，分析本研究主題的特點(diǎn)和意義與本校實(shí)際后確定。要善于挖掘；善于吸納；善于綜合。2024/3/2916教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)宏觀性主題形成的方法

（1）移用▲移用課題研究的主題?！延械乃顺晒诒拘５耐茝V。----研究下的行動(dòng)，指向于問(wèn)題的真正解決和教師自身素質(zhì)的提高。2024/3/2917教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)宏觀性主題形成的方法（2）整合源于教學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)教研話(huà)題，當(dāng)隨機(jī)教研話(huà)題沉淀到一定數(shù)量后，對(duì)這些話(huà)題進(jìn)行歸類(lèi)分析就可產(chǎn)生教研主題。主題的形成通過(guò)整理、歸類(lèi)，交集、共性，然后再分散。

----問(wèn)題要有潛在的價(jià)值，解決后能有效提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)行為。

2024/3/2918教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)宏觀性主題形成的方法（3）擴(kuò)展

將平時(shí)教學(xué)中捕捉到的細(xì)小的問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)充、豐富，使其具備代表性和普遍性，并值得研究。

----通過(guò)擴(kuò)展，擴(kuò)大了研究的關(guān)注面，可以極大地提高主題的信息量，使研究更有價(jià)值。2024/3/2919教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)宏觀性主題形成的方法（4）前瞻研究者（教研組長(zhǎng)）站在教科研改革的前沿去看學(xué)校與教師的發(fā)展，用前瞻性的目光去看教學(xué)與管理。Eg:開(kāi)放式教學(xué)方法模式“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法。----前瞻性，就是先進(jìn)性、超前性、未來(lái)性。要能夠反映出教育的本質(zhì)與規(guī)律，反映出教育改革與發(fā)展的大趨勢(shì)。

重新定位學(xué)校中的道德教育，融入公民意識(shí)的培養(yǎng);加強(qiáng)課堂中的互動(dòng);允許置疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新;注重教材內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合;打開(kāi)學(xué)校的大門(mén)，讓社區(qū)參與學(xué)校的管理。第六，著眼發(fā)展、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀。

2024/3/2920教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)二、主題教研活動(dòng)與形式

（二）主題教研活動(dòng)中主題確定的策略2．微觀性主題—學(xué)科類(lèi)主題形式：涉及個(gè)性化主題、臨時(shí)性主題、教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)教研話(huà)題。2024/3/2921教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)微觀性主題形成的方法（1）獻(xiàn)丑“丑”就是工作過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)了“薄弱環(huán)節(jié)”，就找準(zhǔn)了教學(xué)成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)、找準(zhǔn)了教學(xué)工作的生長(zhǎng)點(diǎn)、找準(zhǔn)了自身發(fā)展的突破點(diǎn)。----應(yīng)圍繞教學(xué)中、課堂上某一層面的具體問(wèn)題，以問(wèn)題解決為主線(xiàn)。----一次活動(dòng)只解決一個(gè)具體問(wèn)題。

2024/3/2922教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)微觀性主題形成的方法（2）張揚(yáng)有意識(shí)地以其自身的特長(zhǎng)為主題進(jìn)行研討

。----學(xué)會(huì)從理性思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)從實(shí)踐捕捉智慧，學(xué)會(huì)用自己熟悉的思維和表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)教研成果。

2024/3/2923教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)微觀性主題形成的方法（3）梳理

（4）轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換主題可以是預(yù)設(shè)的，但不一定就一定按預(yù)設(shè)的方案去做。）

----主題的確立要遵循實(shí)效性、實(shí)際性的原則，會(huì)診的主題要選擇最能夠提高教學(xué)質(zhì)量、最能夠解決實(shí)際問(wèn)題、最能夠關(guān)注教師和學(xué)生發(fā)展需要的問(wèn)題

。

2024/3/2924教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)微觀性主題形成的方法（5）派生在設(shè)有宏觀性主題的學(xué)校，許多微觀類(lèi)主題都是宏觀性主題的派生，許多微觀類(lèi)研究都是宏規(guī)性研究在某一學(xué)科、某一教學(xué)環(huán)節(jié)的具體展開(kāi)。

----大主題下的小主題的分層推進(jìn)，螺旋上升，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的不斷改進(jìn)。2024/3/2925教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（一）提出問(wèn)題、確定主題1．教研主題來(lái)源的途徑（1）從聽(tīng)課、評(píng)課、議課中尋找主題。（2）從學(xué)生課業(yè)完成情況中尋找主題。（3）從教育教學(xué)方法中找主題。（4）從學(xué)科學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)中找主題?！?024/3/2926教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（一）提出問(wèn)題、確定主題1．教研主題來(lái)源的途徑……（5）從教師自身素質(zhì)中找主題。（6）在學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中找主題。2024/3/2927教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（一）提出問(wèn)題、確定主題2．確定教研主題的原則（1）要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律；要符合素質(zhì)教育的要求；要符合學(xué)校的辦學(xué)條件。（2）要與教學(xué)實(shí)踐直接聯(lián)系，是教師教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題?！?024/3/2928教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）……（3）主、分題形式的教研主題，主題要有共性，分題要有特殊性。（4）要有潛在的價(jià)值，解決后能有效地提高教師教學(xué)效益，改進(jìn)教學(xué)方法。（5）研究的問(wèn)題要有解決的可能性，通過(guò)研究能得到解決或局部解決，難易程度適中，不能超越教師目前的能力和水平。（6）題目的切入點(diǎn)要小，要具體，便于教師實(shí)際操作。主題要體現(xiàn)出研究的方向和內(nèi)容。2024/3/2929教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（一）提出問(wèn)題、確定主題3．確定主題中的關(guān)注點(diǎn)◆

明確自己的研究任務(wù)?！舭l(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)作用。2024/3/2930教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（二）針對(duì)性學(xué)習(xí)，搜集資料—奠基階段

Eg:某一教研組的做法：（1）重新學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將自己的教研主題放到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中來(lái)思考，把握住主題教研的大方向。（2）以專(zhuān)人重點(diǎn)研究某一章節(jié)，并以主講的形式帶領(lǐng)合作者學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，如最新版的《教與學(xué)心理學(xué)》，有能力的教師要學(xué)習(xí)一些哲學(xué)理論，為自己的研究主題尋找理論指導(dǎo)。（3）有計(jì)劃地請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者介紹當(dāng)代先進(jìn)的教育理念；圍繞著教研主題、個(gè)人教研主題，組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)。（4）為每一位教師建立主題教研檔案，要求把學(xué)習(xí)的文章和閱讀的書(shū)目隨時(shí)填寫(xiě)到自己的主題教研檔案中。2024/3/2931教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（三）制定計(jì)劃考慮：課題研究的意義和價(jià)值重點(diǎn)難點(diǎn)研究的步驟研究需要的條件查找到的資料實(shí)施方法成果預(yù)測(cè)關(guān)注點(diǎn)：策略選擇與活動(dòng)日程設(shè)計(jì)2024/3/2932教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程

（規(guī)律性操作）（四）課堂實(shí)踐特點(diǎn)：印證預(yù)設(shè)。要帶著問(wèn)號(hào)教學(xué)，抓住機(jī)會(huì)，破解問(wèn)號(hào)。注重：材料積累。（典型案例、教學(xué)實(shí)錄、對(duì)比數(shù)據(jù)等）（五）主題研討形式：個(gè)人反思；主題匯報(bào)；專(zhuān)題討論；教學(xué)研討；網(wǎng)絡(luò)討論等。（六）總結(jié)生成2024/3/2933教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)四、具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)樣例

樣例1：

關(guān)于開(kāi)展學(xué)科網(wǎng)絡(luò)主題教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)（關(guān)于“講評(píng)課”的研究）2024/3/2934教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的目的和意義2．活動(dòng)主題：如何上好講評(píng)課3．參加人員：4．活動(dòng)地點(diǎn)：XX網(wǎng)絡(luò)--XX論壇版塊。講評(píng)課的一般教學(xué)程序。如何確定講評(píng)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。講評(píng)課上如何培養(yǎng)學(xué)生能力。講評(píng)的原則。歸類(lèi)講評(píng)的方法。上好講評(píng)課需采取的措施和注意事項(xiàng)。2024/3/2935教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)5．活動(dòng)安排與要求：網(wǎng)上交流階段：2011年3月3日--6月30日。全體初中XX教師就教研專(zhuān)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)行網(wǎng)上研討交流。歸納總結(jié)階段：2011年7月1日--8月31日。根據(jù)研討情況進(jìn)行總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)材料或論文。課例觀摩階段：2011年9月1日--12月31日。從本次活動(dòng)表現(xiàn)突出的教師中推選做課教師，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。2024/3/2936教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)四、具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)樣例

樣例2：

以“圍繞教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)”主題教研活動(dòng)分階段目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（案例來(lái)源于上海市閔行區(qū)教育學(xué)院）

2024/3/2937教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)1.對(duì)現(xiàn)象觀察與反思中尋找主題來(lái)源觀察現(xiàn)象記錄已有案例分析教師提出問(wèn)題梳理研究策略思考系列研究主題形成2024/3/2938教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)到備課中目標(biāo)先行的重要性；提升教師圍繞教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考（1）活動(dòng)主題如何指導(dǎo)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)更有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)（2）活動(dòng)目的2024/3/2939教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)2.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考（3）活動(dòng)形式參與對(duì)象：全體學(xué)科教師（教研員與大備課組組長(zhǎng)先行展開(kāi)研究與展示）組織流程：找問(wèn)題（教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題）—教研員先行研究與展示—大備課組組長(zhǎng)討論、模仿、研究與提升—備課組教師討論、學(xué)習(xí)與展示。活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)學(xué)期活動(dòng)方式：教研員親臨課堂教學(xué)實(shí)踐；核心研究人員的區(qū)級(jí)展示與研討；大備課組“同課異構(gòu)”式的研討。2024/3/2940教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)2.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考（4）活動(dòng)過(guò)程前期準(zhǔn)備（a）教研員針對(duì)問(wèn)題，思考與形成研究模式。

形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課）關(guān)注他人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為（評(píng)價(jià)、反思、重建）形成典型案例（課堂教學(xué)實(shí)踐）反思2：尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差異反思1：尋找自身與他人的差異內(nèi)化對(duì)比2024/3/2941教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)2.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考（4）活動(dòng)過(guò)程（b）與大備課組組長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)研討，完善研究形式。①加強(qiáng)對(duì)主題活動(dòng)課題核心概念內(nèi)涵的研討，形成統(tǒng)一看法。②根據(jù)初步確定的研究模式，在研究使用中逐步修正與完善。2024/3/2942教研活動(dòng)中主題教研活動(dòng)開(kāi)展的策略與活動(dòng)2.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考（5）實(shí)