第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

人教版學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思1

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課標(biāo)人教版一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字5》的第一篇課文，講解并描述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去快樂(lè)的故事，勝利之處是從課文里我們體會(huì)到了小主人良善的心地和美妙的心愿。

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太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)的。在教學(xué)中，我充分利用同學(xué)對(duì)美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌控，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高同學(xué)的口頭表達(dá)技能。抓住文章內(nèi)容充斥童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精美的特點(diǎn)，圍圍著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育同學(xué)擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)表達(dá)的技能。

在課文學(xué)完，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)畫畫，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)技能，促進(jìn)同學(xué)的性格進(jìn)展，以及情感、立場(chǎng)、價(jià)值的良好結(jié)構(gòu)。

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《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講解并描述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去快樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？同學(xué)會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊敬每位同學(xué)的進(jìn)展?jié)撃?，給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

一班級(jí)的'同學(xué)對(duì)謎語(yǔ)很感愛(ài)好，通過(guò)讀謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，不僅使同學(xué)明白生活到處有語(yǔ)文，還使同學(xué)學(xué)會(huì)了通過(guò)理解謎面的某些字詞猜對(duì)謎底。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，書中解疑。

同學(xué)自讀課題后，老師發(fā)問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？通過(guò)引發(fā)同學(xué)對(duì)題目的思索，使同學(xué)明白學(xué)貴有疑。有疑問(wèn)同學(xué)才會(huì)迫不及待地找答案，從而促進(jìn)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)想從書中找答案。

三、多讀課文，整體感知。

為了使同學(xué)養(yǎng)成會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，老師范讀前的一個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？有效地促進(jìn)了同學(xué)的仔細(xì)聽(tīng)講、仔細(xì)思索。而綠色的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)的展出，也吸引了同學(xué)的留意，從而有積極性去想：為什么要畫四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)呢。

四、抓住重點(diǎn)，扎實(shí)識(shí)字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。老師設(shè)計(jì)了識(shí)字的流程：帶拼音讀、開(kāi)火車讀、去拼音讀、開(kāi)火車讀、溝通方法、游戲鞏固、語(yǔ)境識(shí)字，這個(gè)識(shí)字流程考慮到同學(xué)的識(shí)字規(guī)律，多次見(jiàn)面，必定牢記。

在教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏教育機(jī)敏，我的課還有許多值得提高的地方：

一、識(shí)字過(guò)程中，重點(diǎn)不太突出，在機(jī)械識(shí)字方面糜費(fèi)了太多的時(shí)間，在溝通識(shí)字方面，由于老師的語(yǔ)言組織不到位，同學(xué)溝通的識(shí)字方法過(guò)于單一，沒(méi)有完全放開(kāi)同學(xué)，讓同學(xué)自主識(shí)字、合作識(shí)字。

二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但由于在識(shí)字方面有些重