2022學年第一學期高一階段練習

語文試題

高_班學號姓名成績

一積累運用（15分）

1.按要求默寫（8分）

（1）《琵琶行》中以指法和名曲來表現(xiàn)琵琶女琴藝高超嫻熟的句子是：

（2）《紫苜》出自《詩經(jīng)?》，其中表現(xiàn)婦女們把衣襟掖在腰帶上來兜起車前草的句

子是，。

（3）蘇軾在《赤壁賦》中描寫江面美景，與王勃的“秋水共長天一色”有異曲同工之妙的

句子是：>?

（4）纖云弄巧，飛星傳恨，。

2.解釋下列加點字詞（7分）

（1）或通其為矯心（）（《飲泉亭記》）

（2）文章令為時而著（）（《與元九書》）

（3）啟奏之間，有可以救濟人病，逑補時闕（）（《與元九書》）

（4）曝麥于庭，令鳳乃雞（）（《高鳳專心致志》）

（5）每言人晅不學，則何以成（）（《任末好學勤記》）

（6）家貧無書，常游洛陽市律（）（《王充市肆博覽》）

（7）邑人奇之，稍稍親容其父（）（《王安石傷方仲永》）

二閱讀（45分）

（-）閱讀下文，完成題目。（10分）

材料一

①作品的藝術(shù)價值的高下，就要看生活現(xiàn)實、作家心靈以及藝術(shù)作品這三者的結(jié)合，是

不是和諧融洽，以及其和諧融洽的程度如何。真正的文藝批評，就應(yīng)該是一種關(guān)于藝術(shù)與生

活、藝術(shù)與心靈，以及藝術(shù)作品當中的生活與心靈的關(guān)系的研究。

②第一，作家的創(chuàng)作，總有他的意圖，他總是對社會、對生活有所愛，有所憎，有所主

張，有所匡正才提起筆來的，但他的意圖，又是包容在形象當中，通過藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的。

作品往往是比較含蓄的，一般讀者，不一定立刻就能抓住作者的用意和作品的客觀思想，這

即使對批評家來說也并不容易。別林斯基說過，那種以為把一部作品的思想意義說清楚是很

容易的事的觀念是不對的。只有具有同思考力相結(jié)合的深刻審美感覺的人才能做得到。這不

但對于批評家而言很難，就是作家本人也不一定能說清楚，所以歌德也拒絕回答《浮士德》

1

的思想是什么的問題。再有，有些內(nèi)容作家也只是藝術(shù)地感覺到了，還不能清晰地意識到，

因此不能用明確的語言把它說出來。比如奧斯特洛夫斯基寫了《大雷雨》，他有沒有像杜勃

羅留波夫所說的意識到是表現(xiàn)了“黑暗王國中的一線光明呢”？不見得。所以在這種情況之

下，讀者希望批評家能夠為他闡明作者的意圖和作品的客觀思想，做作者與讀者之間的橋梁。

在這個意義上講，（1）批評家起著的作用。

③第二，藝術(shù)是現(xiàn)實的反映，作家的作用是把生活現(xiàn)實轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。實際上，從廣

泛的意義講，一切作品都是反映著一定的社會現(xiàn)實的，不但現(xiàn)實主義作品是這樣，浪漫主義

作品也是有現(xiàn)實內(nèi)容的，甚至荒誕派的作品，它的一些想法盡管離奇古怪，也還是從生活里

面引申出來的。不過有的是直接地反映生活，有的是間接地反映生活，當然還有正確的反映

與歪曲的反映，這些反映的深淺的差別，不是一般讀者所能認識到的，這就又要仰仗于批評

家了。而且作者反映生活，不是把生活直接搬上作品，它是經(jīng)過了作者心靈的折射和有意識

的加工改造的。歌德講過，作家的作品，沒有一個字不是他親身體臉過的，但他寫出的事物，

卻沒有一點與他體驗過的生活完全相同。真實性的原則當然是不能違反的，但對真實的理解

卻不能簡單化。既不能因為生活是怎樣的，就要求作品也要怎樣。反過來也不能用作品來硬

套生活。但是作者是怎樣從生活中擷取他的題材的？作品是不是正確地反映了生活？他要

把生活引向哪里去？方向是不是符合生活的發(fā)展規(guī)律？一句話，批評是作品與生活之間的

橋梁，使讀者通過作品來理解生活，認識生活。從這意義上，批評就是判斷、檢驗的作用。

④第三，科學給人以知識，而藝術(shù)打動人的感情，給人以美、愉快、喜悅。高爾基說一

切藝術(shù)作品，都貫穿了一個共同的追求，追求用語言和思想所抓不到的，就是連感覺都抓不

到的一些秘密的東西，這就是美，就是使我們心花怒放的東西。藝術(shù)不單使人懂得應(yīng)該怎樣

生活，有認識作用和教育作用，還能向人們展示出藝術(shù)境界，給人一種美的享受，有審美的

作用。正因為有這種審美作用，才使它的認識作用、教育作用，格外的深入人心，格外的真

切有力。所以契訶夫說，藝術(shù)家一喊，人們都會跟他走的。我們的藝術(shù)就要有這種力量，否

則就沒有存在的價值了。但是，對于作品中的美來講，必須具備一定的欣賞能力，才能講清

楚，才能享受。這種欣賞能力，也不是所有讀者都能具備的。因此，要使廣大讀者都能欣賞

某一藝術(shù)作品的美，也有賴于批評家的辛勤勞動。批評家應(yīng)通過自己獨特的創(chuàng)造性的勞動，

把這作品中所包含的美，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^容易欣賞、容易理解的美。在這意義上，（2）批評家起

著的作用。

（摘編自錢谷融《談文藝批評問題》）

材料二

文學批評向讀者揭示文學作品的這些意義，不是憑空杜撰，也不是生硬拼貼，而是依靠

批評家對讀者所處時代及其社會歷史文化情境的了解。在整個文學批評活動進程中，批評家

首先是作為一個文學接受者，參與普通讀者的文學接受活動，而后才運用他的專業(yè)知識和技

能，把從文學接受活動中所得的經(jīng)臉和感受，進行歸納、提煉，上升到理性高度，形成批評

2

意見。在這種情況下，批評家告訴讀者公眾的，就不應(yīng)該是個人的主觀好惡，而應(yīng)該是根據(jù)

一個時代的“普遍的理性法則”（別林斯基語），對文學作品所進行的判斷和評價。這種“普

遍的理性法則”，就包含這個時代讀者公眾的意志、愿望和要求，包括他們的文學趣味和審

美傾向等。這就需要批評家站在時代的高度，深入了解現(xiàn)實關(guān)系的各種變動，把握歷史發(fā)展

的進程，把對現(xiàn)實人生和社會歷史文化問題的思考，凝聚成一種理性的判斷力，以之作為解

讀作品、評論得失的思想利器。文學批評被人稱之為“運動著的美學”，也是這個意思。

（摘編自於可訓《回到文本，面向讀者》）

3.根據(jù)文意，用具有概括性的文字將材料一兩處空白內(nèi)容補充完整。（2分）

（1）批評家起著的作用。

（2）批評家起著的作用。

4.閱讀材料一，下列不能作為論據(jù)支持第②段觀點的一項是（）。（2分）

A.托爾斯泰說：“要讓我說出《戰(zhàn)爭與和平》的思想，除非我再寫一遍給你看?！?/p>

B.有人問歌德：“你在《塔索》里，究竟要表現(xiàn)什么思想呢？”他說：“思想？我怎么知道。

我所看見的只是塔索的生活

C.馬爾克斯談《百年孤獨》時說：“你們所謂的魔幻，在我們拉美本來就是現(xiàn)實的一部分，

而且是我從小熟悉的?！?/p>

D.曹禺說：“我對《雷雨》的了解只是有如母親撫慰自己的嬰兒那樣單純的喜悅，感到的

是一團原始的生命之感”。

5.下列對材料一、二相關(guān)內(nèi)容的分析和推斷，正確的一項是（）。（2分）

A.奧斯特洛夫斯基可以寫出《大雷雨》，但是他意識不到作品可以表現(xiàn)“黑暗王國中的一

線光明”，說明文學批評比文學寫作更艱難。

B.藝術(shù)作品都要反映一定的社會現(xiàn)實，不過有的是間接地反映，有的是直接地反映，區(qū)別

就在于是否經(jīng)過了作者有意識地加工改造。

C.批評家應(yīng)該像普通讀者一樣參與文學接受活動，但是不能產(chǎn)生個人的主觀好惡，而是應(yīng)

該按照公眾的意志、愿望和要求去思考。

D.文學批評被稱為“運動著的美學”，正如“五四運動”后《紅樓夢》批評由“舊紅學”

走向“新紅學”，因為批評標準會隨時代而變動。

6.朱自清的《背影》以其對父子情感的真摯描繪打動了一代代讀者，某高校一教授卻以《背

影》中的父親“違反交通規(guī)則，形象又很不瀟灑”為由，認為其宣揚違法行為和病態(tài)審美,

應(yīng)將《背影》從教材中刪除。其言論遭到各方的反對。請結(jié)合材料一、二中有關(guān)文學批評的

觀點，反駁該教授。（4分）

3

（二）閱讀下文，完成題目。（10分）

①秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別她來得清，來

得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不

過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

②江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常

多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只

能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。

秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

③不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣

魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇

城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到

很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下

來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的籃朵，自然而然地也能夠感

覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。

最好，還要在牽?；ǖ?，叫長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

④北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早

晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟

的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，

又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大

約也就在這些深沉的地方。

⑤秋蟀的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論

在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶

叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。

⑥還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。

⑦在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸

地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬

著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，

微嘆著互答著地說：

⑧''唉，天可真涼了——"（這了字念得很高，拖得很長。）

?“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”

⑩北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。

4

?南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀

山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之

與白干，稀飯之與饃饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

逾秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之

一的零頭。

7.第③段中短語“一椽破屋”的表達很有特點，請你據(jù)此特點仿寫下列兩個短語：（2分）

一____殘月一遠山

8.與其他三項所用的修辭手法不同的一項是（）。（1分）

A.秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合

適的。

B.或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十

分的秋意。

C.這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。

I）.比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

9.有評論家說，郁達夫散文的意境和語言既具有文人特質(zhì)又含平民姿態(tài)，請結(jié)合第④、⑤兩

段文字加以分析。（4分）

10.請在“陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲”四處景致中任選其

--運用課文寫景的手法，合理想象，做一段景物描寫，體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”三者

中的任一個特點，字數(shù)不少于60字。（3分）

（三）閱讀下文，完成題目。（6分）

春泛若耶溪?

（唐）泰毋潛

幽意無斷絕，此去隨所偶。

晚風吹行舟，花路入溪口。

際夜轉(zhuǎn)西壑，隔山望南斗。

潭煙飛溶溶，林月低向后。

生事且彌漫，愿為持竿叟。

【注】①若耶溪：在今浙江紹興市東南，風光如畫。

11.對本詩抒發(fā)的情感分析不正確的一項是（）。（2分）

A.詩歌表達了作者任其自然，隨遇而安的閑適心情。

B.詩歌表達了作者對斗轉(zhuǎn)星移、時間流逝的淡淡憂愁。

C.詩歌表達了作者對春溪、月夜、花路構(gòu)成的美景的喜愛。

D.詩歌表達了作者不愿沾染世俗，渴望歸隱避世的愿望。

5

12.賞析本詩劃線句中“飛”與“低”二字的妙處。（4分）

（四）閱讀下文，完成題目。（10分）

①公諱光，字君實。年十五，書無所不通。年二十，舉進士甲科。

②故相龐籍，見公而奇之，及是為樞密副使，薦公召試館閣?？?。天圣中，始禁田河

西者，虜乃得稍蠶食其地，俯裕麟州，為河東憂。籍請公按視。公為畫五策。籍移麟州，

如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜開城門，引千余人渡河，載酒食，不為戰(zhàn)備，遇敵死之。

議者歸罪于籍，罷節(jié)度使知青州。公守闕，三上書，乞獨羋其事，不報。

③王安石始為政，行其法于天下，謂之新法。邇英進讀咒至蕭何、曹參事。公日：

“參不變何法，得守成之道。故孝惠、高后時，天下晏然，衣食滋殖?！焙髷?shù)日，呂惠卿

進講。因言：“先王之法，有五年一變者，巡狩考制度是也。有三十年一變者，'刑法世

輕世重'是也。有百年不變者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以諷朝廷，

且譏臣為條例司官耳。”上問公：“惠卿言何如？”公曰：“諸侯有變禮易樂者，王巡狩

則誅之，王不自變也。刑新國用輕典，亂國用重典，平國用中典，是為世輕世重，非變

也。且治天下譬如居室敝則修之非大壞不更造也。大壞而更造，非得良匠美材不成。今二

者皆無有，臣恐風雨之不庇也?！被萸洳荒軐?。

④則以書喻安石，三往反，開喻苦至，猶幸安石之聽而改也。且日：“巧言令色鮮矣

仁。彼忠信之士，于公當路時，雖短晤可憎，后必徐得其力，諂諛之人，于今誠有順適之

快，一旦失勢，必有賣公以自售者?！睂e客，輒指言之日：“覆王氏者，必惠卿也。”其

后六年，而惠卿叛安石，上書告其罪，茍可以覆王氏者，靡不為也。由是天下服公先知。

（選自蘇軾《司馬溫公行狀》，有刪改）

注：①邇英進讀：臣子于邇英閣在皇帝前朗讀詩文。

13.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）見公而本之奇（）（2）乞獨半其事坐（）

14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不無熊的一項是（）（2分）

A.龐籍麟州任職時，采納了司馬光的建議并取得成效。

B.郭恩的狂妄使龐籍受到牽連，被朝廷降職調(diào)離麟州。

C.司馬光認為曹參沒有變法，得到了安守天下的方法。

D.呂惠卿認為司馬光意在諷刺朝廷變法以及譏嘲自己。

15.請用"/”為文中第③段畫波浪線部分斷句。（3分）

且治天下譬如居室敝則修之非大壞不更造也

16.分析第④段中“天下服公先知”的具體原因。（3分）

（五）閱讀下文，完成題目。（9分）

6

赤壁賦

蘇軾

①壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，

誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽

化而登仙。

②于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌日：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，

望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音

裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之整婦。

③蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客日：“月明星稀，烏鵲南飛，此

非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？

方其破荊州，下江陵，順流而東也，觸臚千里，旌旗蔽空，醐酒臨江，橫槊賦詩，固一世之

雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以

相屬。寄蜉蠟于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明

月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>

④蘇子日：“客亦知夫水與月乎？