部編人教版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃：五年級(jí)下冊(cè)道德與法治一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、研究做人，懂法守法，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，加大學(xué)科科研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。二、學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生共52人，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)實(shí)，基本掌握了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活慣和研究慣。由于本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于研究，能積極參與到課內(nèi)外的研究活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。三、教材分析道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。教材具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性等基本特征，力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材以學(xué)生生活原型為基礎(chǔ)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為研究主題，不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)研究?jī)?nèi)容。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展。教材設(shè)計(jì)不再以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程，而是以學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，消解課文加練的刻板結(jié)構(gòu)。教材試圖從學(xué)生的研究行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生研究過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體研究狀態(tài)和研究需要，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“情感態(tài)度、行為慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。教材選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)參與的活動(dòng)題材，成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)。教材將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。第一單元《我們一家人》的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得用心體會(huì)家人的愛(ài)，理性面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)與家人交流溝通；懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識(shí)；了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中注意自己的言行舉止，展示良好的形象；認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活。主要讓學(xué)生懂得自覺(jué)遵守公共秩序，構(gòu)建和諧有序的公共生活；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的過(guò)程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的親社會(huì)情感。第三單元《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》的教學(xué)旨在整體把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路，研究先輩們不怕?tīng)奚?，敢于探索具有中?guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法，增加學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)措施力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。3.通過(guò)調(diào)查學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的想法和感受。4.根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)孩子們理解和踐行核心價(jià)值觀。5.為了讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課程的教育目標(biāo)，我們盡可能提供參與和親身體驗(yàn)的