第頁2024年《積累·運用四》教學設(shè)計《積累·運用四》教學設(shè)計1

教學要求

1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。

2．閱讀短文，了解地球的有關(guān)學問，激發(fā)學生對地球的酷愛。

3．以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際，同時培育學生做事有安排、有意義的意識。

4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內(nèi)容詳細。

重難點、關(guān)鍵

1.閱讀短文．了解地球的有關(guān)學問，激發(fā)學生對地球的酷愛。

2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容詳細。

課時劃分

4課時

第一課時

教學目的

1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。

2.閱讀短文，了解地球的有關(guān)學問，激發(fā)學生對地球的酷愛。

教學過程

一、揭示教學內(nèi)容。

完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”

二、完成“讀一讀、背一背”。

(一)復刁舊學問引入。

1．指名讀背學過的格言，

2．誰會背民間流傳的諺語?

如“朝霞不出門，晚霞行千里?！薄岸禧溕w三層被，來年枕著饅頭睡。”

(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有肯定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今日，我們再來學習幾句這樣的諺語。

1．小黑板出示諺語。

2.自由讀，讀準字音。

3.指名逐句讀，正音。

4．全班齊讀，留意讀得正確。

5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可探討。

6.匯報。依據(jù)匯報學習各條諺語。

①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現(xiàn)彩虹，立刻就要下雨了；傍晚出現(xiàn)彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上?！俺薄跋Α笔且唤M反義詞。)

②有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。

③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不便利出門了，因為立刻就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門，因為可以連著放晴好幾天。

④月色朦朧，不是起雨就是起風：“朦朧”：月色模糊，不太清楚。

⑤、⑥句較好理解，可放手讓學生自由談看法。

7．這些諺語都行肯定的道理，平常，同學們可依據(jù)天氣比照一“廠諺

語，還可自己多視察，發(fā)覺比較固定的現(xiàn)象時，也可試著概括出諺語。

8.指導流暢地朗讀諺語。

9.背誦諺語。

三、完成“閱讀”部分。

1．揭題，讓我們在本單元學習的基礎(chǔ)上，進一步了解有關(guān)地球的學問，學習短文《妙不行言的位置》。

2.自由讀短文．畫出不會讀的字，不理解的字詞聯(lián)系上下文或探討理解。

誕(dàn)生：誕生。

輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。

妙不行言：很奇異，無法用語言來形容。

3.指名逐節(jié)讀文，正音。

4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不行言?

（因為地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說地球所在的位置是妙不行言的。）

5．聯(lián)系課文《太陽》說說地球上出現(xiàn)生命的緣由。

6.啟發(fā)學生酷愛我們的家園——地球，為環(huán)保做實事。

四、作業(yè)。

1.讀背諺語，補充諺語。

（1）()虹雨，()虹晴。

（2）有雨()，無雨()。

（3）()不出門，()行千里。

（4）月色朦朧，就是()就是()。

（5）（），久雨大霧必晴。

（6）（），明日必有大雨到。

2．收集諺語。

3．為環(huán)保做實事。

其次課時

教學目的

1.以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際。

2．培育學生做事有安排、有意義的意識。

教學過程

一、復習舊學問。

1.指名背上節(jié)課學的諺語。

2.說說你課外積累的諺語。

二、完成本節(jié)裸的教學任務(wù)，進行口語交際。

l.揭題：暑假怎么過?

2.讀口語交際要求：

（1）談?wù)勛约旱臏蕚洌?/p>

（2）可以借鑒其他小組的想法。

(3)分小組探討后派代表匯報。

(4)留意支配的活動要有意義。

3．師啟發(fā)思路：

暑假里，是自己想去哪兒旅游，觀賞祖國的大好河山?是讀幾本好

書，豐富自己的學問?學一項本事?幫忙社區(qū)做有益的事……(允許有

多種活動摻合)

4．分小組探討，師巡察指導。

5．派代表匯報，評評哪一組說得好，支配的活動有意義，

6．如有可能，可讓學生依據(jù)發(fā)言狀況制定一份安排書。

三、小結(jié)。

祝大家過…個歡樂而有意義的.暑假．不過肯定要留意平安。

四、作業(yè)。

將自己和班上同學的準備說給家長聽，征求家長看法。針對自己的準備聽取長輩的看法并加以修改。

第三課時

教學目的

1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容詳細。

2．能試著修改自己的作文。

教學過程

一、談話引入。

同學們．你們想知道將來的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)

是啊，將來的世界充溢奇妙，充溢幻想．今日，讓我們一起到將來世界去游一游吧！(板：將來的……)

二、觀看錄像，啟發(fā)思維。

1.播放有關(guān)科幻錄像。

2．生觀后說說錄像的故事情節(jié)中的奇妙之處。

3.你還能想出比它更奇妙的故事嗎?(比如某個環(huán)節(jié))的改編。激勵學生大膽發(fā)言，對學生的發(fā)育均應(yīng)賜予確定。師酌情點撥。

三、讀題．進一步拓展思維。

1．齊讀題。

2．說說題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。

（1)太空的奇妙；

(2)海底的寶藏；

(3)將來科技的發(fā)展；

3、你還想知道將來的什么狀況?(生發(fā)言)

如；將來的房屋、交通工具、飲食、一天的生活狀況；二十年后的服裝……

四、指導寫作思路。

1．先想好情節(jié)。

2．確定幾個角色。

3．想象要豐富，內(nèi)容要詳細。

五、分小組探討(共同編故事)。

六、起先寫作，師巡察指導。

七、對先寫好的面批。

八、作業(yè)。

接著作文。

第四課時

教學目的

學會修改病文，觀賞佳作。

教學過程

一、師小結(jié)習作的大體狀況。

二、出示佳作，觀賞、說說好在那兒?

和外星人的一次對話

23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風凜冽，我冒著北風住家趕。

突然，一道刺眼的金光閃過，飛碟發(fā)出的強電磁波把我吸進艙內(nèi)。

我坐穩(wěn)后，企圖和外星人對話，先用英文，無濟于事；改用日文，毫無反應(yīng)；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文埋怨了一句：“真沒勁?！闭l知外星人用半生不熟的中文幽默地說：“勁，我有的是。瞧——”說著，他把我舉起來，旋轉(zhuǎn)360萬度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，但這一轉(zhuǎn)卻使我駕馭了外星人的語言，能夠和他順當對話了。

“請問，您到地球有何貴干?”

“我想吃一頓香噴噴的大米飯。”說完，他就向?qū)γ娴拇覙敲朗辰诛h去。

“等一下?！蔽医凶×怂?，“您帶夠錢了嗎?”

“我?guī)Я艘环皱X呢，綽綽有余?！?/p>

“一分錢?太少了！哥兒們，今日我為您洗塵，奉上100元，請別見外。”

“天哪！100元可以買下一個星球，我要買多多的國庫券?！?/p>

看來，這個外星人還挺愛國的。

“您為何買那么多的國庫券?”

“我們的星球上特別缺米，全星球只有一噸米，因此經(jīng)常鬧饑荒。我們安排從帝王星引進一項提高大米產(chǎn)量的技術(shù)，可這須要十塊錢，對我們那個貧困的星球來說，真是天文數(shù)字啊！”

“既然如此，那就請您搬到地球上來，和我們一起居住吧。這里又有錢又有米?！?/p>

不料外星人卻說：“不，我不情愿搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個沖突那個爭端，難民不知有多少萬；地球人沒完沒了地試驗核武器，給整個宇宙公民都帶來了災(zāi)難；你們的污染也太嚴峻了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數(shù)地球最倒霉了。”

外星人邊說邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去??！我們那里的人平均壽命是900歲，醫(yī)院只處理些包包扎扎的事，整個星球都是鳥語花香?！?/p>

聽了外星人的話，我心里難受極了，看來，維護世界和平，愛護自然環(huán)境，不僅是地球上和善人士的愿望，也是外星人的心愿??！

外星人看了看宇宙時空鐘：“啊，該到分別的時候了，我真想和你多呆會兒啊！”

我捏著外星人怪怪的手，戀戀不舍地說：“‘海內(nèi)存知己，天際若比鄰’，我們后會有期?！?/p>

其實我還有很多話想對他說，最重要的是，等我的：“西橋號”超時空飛船研制勝利后，捎500千克無污染大米去看他、并請他到?jīng)]有斗爭、沒有污染的地球上來作客。

1．朗讀。

2.從各個角度評佳作。

(1)布局謀篇。

(2)文章條理。

(3)寫作手法。

(4)語句、詞匯。

三、出示病文，指導修改。

1．自由讀病文。

2．說說病文的毛病或不足，應(yīng)怎么修改?

3.讀讀改后的習作。

四、動手修改自己或同桌的作文，師巡察輔導。

五、抄正習作。

六、作業(yè)。

接著抄正習作。

《積累·運用四》教學設(shè)計2

：

積累運用四（3.4）

：

習作課

：

1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。

2、閱讀短文，明白其說明的道理。

3、溝通健康小常識，提高口語交際實力。

4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達實力。

：

學生收集健康小常識，為口語交際做打算。

：

（習作指導）

一、激發(fā)習作愛好，明確習作要求

這次習作是一次自由習作，為我們供應(yīng)了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。下面請同學們讀一讀習作提示。

學生自讀習作提示，明確要求：謝罪想寫的'，內(nèi)容要詳細，語句要通順，不屑錯別字。

二、溝通想法，開啟思路

1、先自己想一想，你最想寫什么？

2、小組內(nèi)進行溝通，也可以相互幫助提提建議。

3、全班溝通，說說自己打算寫什么，準備按怎樣的依次寫。老師激勵學生向他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

三、試寫出稿

老師巡察學生習作，進行個別指導，發(fā)覺存在的問題。

第四課時

（習作評改）

一、組評議，修改習作

1、四人為一小組，輪番讀自己的習作，組內(nèi)學生共同進行評議。

2、依據(jù)同學的評議看法修改自己的習作。

二、選讀習作，共同評議

1、每組舉薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生比照習作要求進行評議，發(fā)覺優(yōu)點，指出須要改進的地方，提出修改看法。

2、每組舉薦一篇寫地較好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同觀賞。

3、老師提出學生在習作中存在的一些共性問題，引起學生留意。

三、修改謄抄

1、自己再次修改習作。

2、將習作抄寫在作文本上。

《積累·運用四》教學設(shè)計3

積累運用四（1）

綜合課

：

1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。

2、閱讀短文，明白其說明的道理。

3、溝通健康小常識，提高口語交際實力。

4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達實力。

：

：學生收集健康小常識，為口語交際做打算。

：

一、完成“讀讀背背”

復習引入。

在同學們的記憶中已經(jīng)儲存了很多古詩詞，現(xiàn)在請大家背誦自己讀過的故事，比一比誰背得多。老師對背得多的學生予以表揚。并提出希望；今后能背誦更多的古詩詞。

下面我們再來學習一首古詩，題目是“夜書所見”（板書）。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會背誦他地那些詩作？（《游園不值》等）

1、自讀古詩

（1）輕聲讀幾遍，留意把自己讀準。

（2）指名讀，訂正字音。

（3）氣度。

（4）指導學生有感情的朗讀。

2、練習背誦。

（5）自由背誦。

（6）指名背誦。

（7）齊背。

二、閱讀短文

1、自讀短文。

想一想這個古詩主要講了什么？

2、小組探討溝通。

（1）燕國的那個年輕人為什么學來學去，連路都不會走了呢？

（2）作者借這個故事，說明白什么道理？

3、集體溝通

要點：（1）這個青年丟掉了個人所長而盲目的仿照他人，對待學生要有正確的.看法和方法，要結(jié)合實際，發(fā)揚自己的特長，學習他人的優(yōu)點，做到學以致用。

4、講解并描述故事

自己練習——指名講解并描述

三、布置作業(yè)

1、背熟古詩。

2、把《邯鄲學步》這個故事講給別人聽。

：

《積累·運用四》教學設(shè)計4

訓練要求

1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。

2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。

3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培育學生的表達實力和團結(jié)合作的精神。

訓練打算

1、布置學生課前收集對聯(lián)。

2、收集童話故事，打算一些道具。

訓練課時兩課時

第一課時

訓練要求完成總要求1、2。

訓練過程

一、導入新課

二、讀一讀，背一背

1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：

（1）正確朗讀下面的對聯(lián)。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學生提出自己不懂的問題。

3、學生探討，相機點撥。

4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。

5、背一背：看誰記得快。

6、學生展示自己收集的對聯(lián)。

三、完成閱讀

1、指名讀短文后面的思索題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思索短文后面的思索題。

3、指名朗讀短文。

4、組織溝通、探討。

第一題：第一問回答緣由抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和傲慢自大的品性。其次問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應(yīng)前面的推斷。

其次題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

其次課時（實踐活動）

訓練要求完成總要求3。

訓練過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望

為學生營造一個漂亮的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。

二、引導學生講童話故事

指導學生留意事項：

1、對主子公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清晰，講詳細。

2、要留意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

3、學生分組講故事。

4、全班溝通，大家評議。

看哪一組的`故事講得精彩，并能說出為什么。評比班級的故事大王。

三、把你講的故事寫下來。

四、把故事編成童話集。

五、把童話集帶回家，讓家人共享你的歡樂.

設(shè)計方案二：

教學目標：

１、會讀、背對仗工整的句子。

２、閱讀短文，回答問題。

３、會編童話故事。

４、會制作新年禮物。

教學打算

閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

課時支配：３課時

教學過程

第一課時

一、完成“讀讀背背”

１、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

２、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。

例如：

天——地雨——風

秋月白——晚霞紅

……

３、在讀的基礎(chǔ)上，練習背誦。

４、集體溝通，指名背誦。

５、分組背誦。（可以實行多種形式）

二、完成“閱讀”

１、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要留意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）

２、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。

３、自瀆短文，體會小男孩的聰慧和愛動腦筋。

４、小組探討，小男孩是用什么方法把水挑過河的？為什么大家都說他的方法

５、拓展活動。

（１）讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

（２）你有更好的方法將水挑過河？

（任選一題，分小組進行探討溝通）

６、老師小結(jié)。

其次課時

一、讓學生回想一下自己最喜愛的動物童話故事，讓學生說一說。（指名說一說自己喜愛的動物童話故事，給其他學生以啟發(fā)。）

二、老師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。

老師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

三、學生練習編寫童話故事。

１、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話，幫助學生發(fā)覺素材。開闊思路。

２、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。

３、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

第三課時

一、溝通寫好的故事。

１、修改故事。

同桌交換提看法，個人修改。

２、先小組溝通，舉薦寫得好的在班級溝通。

二、實踐活動。

１、打算活動

明確要求，打算好制成新年禮物的材料和制作工具。

２、活動指導。

引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜愛的人什么樣的禮物？

引導學生在寫祝愿的話的時候，應(yīng)當寫一些贊美、祝福、激勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色調(diào)的話或不健康的內(nèi)容。

３、在班級溝通自己打算制作的禮物。

在溝通制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清晰，讓同學能明白。

另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行激勵。

《積累·運用四》教學設(shè)計5

一、教學目標

1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會把故事講給別人聽。

3、進行當眾演講訓練，培育演講實力。

4、學會寫讀后感或觀后感。

二、教學重點

1、重點：學會寫讀后感或觀后感。

2、難點：進行當眾演講。

三、課

型：練習綜合課

四、教學方法：探討法，談話法。

五、教學手段：用“小黑板”協(xié)助教學。

六、教學時間：二課時。

第一課時

一、教學內(nèi)容

1、讀讀背背詞語，積累詞匯。

2、進行閱讀訓練。

二.教學過程

導語引入。

成語是我國文化寶庫中的一個重要部分，學習積累成語將會豐富我們的語言，提高語言表達實力。今日，我們要學習部分成語或詞語，并背下來。

學生自由讀詞語。不理解的地方做個記號，也可以查查工具書。

集體溝通對詞語的理解狀況.

1.請幾個同學逐個說說對詞語的理解，有疑難的地方老師相機說明。比如以下詞語：

·

南腔北調(diào)：形容說話腔調(diào)不純，攙雜方言。·

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)驗了很多戰(zhàn)斗。

南轅北銻：原來要往南而車子卻向北開。比方南轅北轍，行動和目的相反。

前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。

前呼后擁：前面有人叫賣著開路，后面有人圍著愛護。

瞻前顧后：左看看，右看看。形容沾沾自喜的樣子。

2．開火車讀詞語。

自由反復讀詞語，試看背下來。

閱讀短文《畫龍點睛》o

1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?

(短文講了南北朝時的畫家張僧繇畫好了活靈活現(xiàn)的四條龍后，在大伙兒的懇求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的`故事。)

2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。

惟妙惟肖：形容仿照得特別好，特別逼真。

活靈活現(xiàn)：形容把龍畫得特別遁真，似乎活的一樣。

贊嘆不已：不住口地贊揚。

風雨交加：指風雨一齊襲來。

3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點睛》的故事講給組上的同學聽，并說說后人用這個成語比方什么。

4.請小組派代表在全班講《畫龍點睛》的故事.

練習設(shè)計:找一些成語故事來溝通。

其次課時

（51）

一.教學內(nèi)容:培育學生當眾演講的實力。

二.教學過程

啟發(fā)談話。

同學們，我們生活在一個時代發(fā)展日新月異的年頭，當眾即席演講，是當今生活的須要，是一種很重要的實力，我們要從小培育這種實力。今日，我們就來練一練這種本事。

提出“口語交際”要求。進行演講訓練。

1．請一個同學讀題目，其他同學邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。

(從“我最敬佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達的主要意思，再想想從哪幾個方面，用哪些事例把這個意思說清晰，列一個簡要的提綱后當眾演講。)

2．學生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學聽。

3.每組派出代表在全班進行當眾演講，其他同學仔細聽。

4．引導學生對演講者進行評議。(可以從以下幾方面評點：有沒有把要表達的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出詳細事例來講。)

5.學生根據(jù)同學的評議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學溝通溝通。

6.集體溝通匯報：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導學生從以下幾方面總結(jié)：

(1)當眾演講要先講清要表達的主要觀點，觀點要明確。

(2)要從不同方面來表達自己的觀點，并通過詳細事例說明，才會有勸服力。

(3)留意口齒清晰，語言要清楚,聲音嘹亮，讓人聽明白。)

課堂總結(jié)。

同學們，今日我們在課堂上練習了當眾演講的本事，以后在一些公共場合，同學們也可以對一些問題大膽發(fā)表自己的觀點，當眾演講，提高我們的綜合實力。

《積累·運用四》教學設(shè)計6

勝利可以給人帶來喜悅、歡樂，增長見識和閱歷，增加自信念和驕傲感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧藙倮?，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本事，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的成功。在取得勝利的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的勝利中選擇一次寫下來，要把這次勝利的過程寫清晰，寫詳細，別忘了寫出勝利后的感受。

體現(xiàn)《語文課程標準》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“激勵自由表達”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達，寫出獨特感受和體驗。

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜勝利事例，引導學生追憶生活，開拓習作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學生習作愛好，。

3、珍視學生自由習作心理，讓學生在逍遙自在的學習環(huán)境里，互幫互學，把習作內(nèi)容說清晰、說詳細。

1、選取一篇寫勝利事例的學生習作

2、約稿信

3、圖片資料

一、競賽激趣，體驗“勝利”（4分鐘）

1、競猜嬉戲。同學們，我們來個競猜有獎嬉戲，喜愛嗎？（喜愛）。請聽嬉戲規(guī)則：猜時兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報》，里面刊登了一篇作文《我勝利了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件勝利事呢？

2、學生紛紛猜。（當學生不踴躍時，老師可以提示：這件事情我校、我班許多同學都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的成功嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的勝利表示慶賀?。▽W生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“勝利”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)愛好。剛才沒猜中的同學沒關(guān)系，又有一個勝利的機會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容）。

3、讀來信的其次部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學生讀“要求”，明確要求。師：請同學們讀一讀要求，說說你明白了什么？

三、拓展思路回憶“勝利”（3分鐘）

1、師：同學們，有信念依據(jù)要求寫一篇勝利的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的勝利事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些勝利的事，好嗎？

3、學生談事例和感受。（朗讀競賽獲得第一名；參與大隊干競選被選上了等等）

四、合作溝通“漫談勝利”（8分鐘）

1、組內(nèi)溝通，老師巡看。師：你們真了不得！竟有這么多勝利事！在你取得勝利的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們勝利背后的`故事小組內(nèi)溝通一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班溝通，引導說清晰。誰情愿把你勝利背后的故事跟大家共享呢？（啟發(fā)學生把取得勝利的歷程說出來，假如說不出來，可問其他學生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學們，勝利的激烈是一瞬間，你們想把一瞬間的激烈和開心變成永恒嗎？那有什么方法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你勝利背后的故事和感受，拿起你才智的筆，踏上勝利的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！

4、播放音樂，學生動筆作文。

附：板書設(shè)計：

體驗勝利享受歡樂

想法

過程：清晰、詳細（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

《積累·運用四》教學設(shè)計7

教學目標

1、說明一詞多意

2、積累名人名言

3、介紹小獨創(chuàng)

4、完成本單元學習——想象作文

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣

7、在說，聽，評，議中形成口語表達實力，訓練的習慣

教學重難點：

1、學習并理解，一詞多意

2、積累名人名言

3、口語表達實力訓練——介紹小獨創(chuàng)

4、進行寫作實力培訓——想象作文

教學打算：

文字資料、小獨創(chuàng)

教學課時：3—4課時

教學過程：

一、溫故知新

1、指名分句朗誦

2、你發(fā)覺了什么（同一個字在不同句子里所表現(xiàn)的不同的意思）

3、自主學習（學生利用工具書進行學習）

4、指名反饋

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發(fā)言）

6、補充學習

（1）①天黑了，星星亮起來了

B：他的皮膚被太陽曬黑了

（2）A：這朵紅花真美麗

B：這是媽媽給我的紅包

二、語海拾貝

1、指名分句朗讀

2、生自評朗讀

3、師生共評朗讀

4、小組探討：各句名言的也許意思

5、朗誦名人名言

6、同桌互背

7、師指名背誦

8、你還知道那些名人名言呢？（學生自由發(fā)言）

9、師出示文字幻燈，名人名言

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針

（2）書山有路勤為經(jīng)，學海無涯苦做舟

（3）黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書時

……..

10、學生選擇自己喜愛的名人名言，進行積累

三、點擊成語

1、自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不相識的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的`內(nèi)容講給同桌聽，相互溝通自己的感受。

4.全班溝通閱讀體會。（成語的意思）

5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學習

1、指名讀題

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設(shè)想介紹給大家

（2）先說想獨創(chuàng)什么東西

（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）仔細聽介紹

（2）對沒聽明白的地方要提問

4、學生自主打算，小組內(nèi)發(fā)言

5、舉薦一名同學展示發(fā)言

6、師生共聽，共評

7、評出最佳口才，最新獨創(chuàng)兩項獎

五、習作百花園

1、指名讀題目

2、小組探討：本次習作的要求？

3、全班溝通：應(yīng)當怎么寫？（先確定自己要寫的內(nèi)容，整理出幾個要寫的部分）

A、文章的開頭很重要。開頭可以實行開宗明義的形式，直截了當?shù)攸c出小獨創(chuàng)的有關(guān)狀況，也可以由其他事物自然的引動身明。

B、這篇記敘式說明文，重在敘述獨創(chuàng)的過程?；旧想y的地方具體一點，簡單的地方簡略些，但是每個步驟都要求清晰，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。

C、加入適當?shù)男睦砘顒用鑼憽?/p>

4、學生寫草稿作文，老師巡察。

5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人相互進行修改。老師對作文中出現(xiàn)的普遍問題進行指導。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地

1.這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都與科學有關(guān)。今日我們還要一起去學習另一篇段文《奇異的書》。

2.自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴探討解決或請老師幫助。

3.讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜愛的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以

《積累·運用四》教學設(shè)計8

教學目標：

1、自學、背誦古詩。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、自由寫作，激發(fā)學生的作文愛好。

教學重點：

閱讀，理解文章內(nèi)容。

教學難點：

培育學生口語表達實力和搜集信息、利用信息的實力。

教學時間：

三課時

課前打算：

搜集健康小常識。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、自學、背誦古詩。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

教學重點：

閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

教學難點：

從故事中感悟人生哲理。

教學過程：

一、讀一讀、背一背古詩

老師大體講解古詩的內(nèi)容和作者的思想感情。

二、朗讀《邯鄲學步》，理解內(nèi)容。

請同學們用自己喜愛的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學習方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導、或激勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、探討溝通：

（1）那個青年人學來學去，為什么連路都不會走了？

（2）作者借這個故事，說明白什么道理？

（對待學習要有正確的看法和方法，要結(jié)合實際，發(fā)揚自己的特長，學習他人的優(yōu)點，做到學以致用。）

二、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱?看法。

舉例說說生活中我們應(yīng)當怎么樣做到結(jié)合實際學以至用？

其次課時

教學目標：口語交際

教學重點：培育學生口語表達實力和搜集信息、利用信息的實力。

教學難點：培育學生口語表達實力

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

向低年級的小摯友介紹健康小常識。

二、要求：

1、留意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡潔、明白、生動。

3、小組進行交際，成立健康學問宣揚小分隊。

三、小組匯報

說：每組派一名代表向全班匯報。

聽：同學們仔細聽，不清晰的地方可以提問。

四、總結(jié)：

表揚主動參加和有創(chuàng)見的同學，將搜集到的資料整理成宣揚小冊子，由學生自己設(shè)計封面、插圖，將小冊子送給低年級的小同學。

第三、四課時

教學目標：自由作文

教學重點：激發(fā)學生的作文愛好。

教學難點：激發(fā)學生的作文愛好。

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思索本次作文對我們提出了什么要求？

1、寫自己最想寫的內(nèi)容。

2、內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

3、自由溝通，說說自己打算寫什么，怎樣寫。

4、老師舉例說明這次作文的內(nèi)容和范圍，啟發(fā)學生思索和選材。

三、指名學生說說自己的作文思路，借以啟發(fā)大家。

四、學生作文，老師巡察

五、個別面批，指導差生

六、溝通作文，修改作文

學生溝通作文，

相互學習、批改。

《積累·運用四》教學設(shè)計9

教學要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的學問水平，通過介紹可以提高自身的表達實力，在仔細傾聽別人發(fā)言時，學會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有肯定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學時間:六課時

第一課時

教學內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍圍著茅舍，似乎晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，始終到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思索問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明白什么道理？

燕國的那個年輕人今日跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最終連路都不會走了。作者借這個故事，告知我們做任何事不能盲目，不能機械、簡潔地仿照別人，而應(yīng)學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，老師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

其次課時

教學內(nèi)容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學學問。

2、培育學生良好的聽說習慣。

教學打算：

收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

教學過程：

一、導入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、溝通：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要留意口齒清晰、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要仔細、有禮，如有不同看法可作適當?shù)难a充。

3、因為每一種“小毛病”都有許多種解決方法，但留意說話要虛心，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①猛烈運動后，不能立刻坐下休息，實在走不動，也應(yīng)請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了，應(yīng)先馬上用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不當心擦傷了，要剛好用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要留意愛護視力，課間肯定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{(diào)整。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有養(yǎng)分，但兩樣東西不行以放一起吃……。

第三課時

教學內(nèi)容：

習作寫你想寫的內(nèi)容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發(fā)學生寫作愛好，提高寫作實力。

教學重點：

內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特殊想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件好玩的事，自己喜愛或厭煩的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇妙的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要詳細，語句要通順，留意不寫錯別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習作打算：老師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以隨意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫別出心裁的經(jīng)驗，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有簇新感，或出乎意料之感。

三、學生習作，老師指導。

四、寫好后仔細讀一讀，修改。

第四課時

教學內(nèi)容：

評講習作。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內(nèi)容要詳細。

2、培育學生修改習慣，提高寫作實力。

教學過程：

一、提問導入。

老師介紹：

1、好玩就是好玩味。寫到好玩的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的興奮、激烈反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫詳細。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清晰，還要把有意義、好玩的地方寫詳細。

3．要仔細修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成仔細修改的好習慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、好玩，事情經(jīng)過是否詳細，語句是否通順，都要反復閱讀，仔細修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容詳細嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優(yōu)秀習作，共同觀賞。

第五六課時

教學內(nèi)容：

單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈競賽。

（交代時間、地點、人物、事情。）

競賽起先前，我們先起先抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆忙忙忙地拿起呼拉圈往身上套。打算工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈競賽中的表現(xiàn)?！疤蟆薄皬潯薄霸健健薄霸健健薄靶Φ们把龊蠛稀?，寫出了競賽的'情趣。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：“我說你不行就不行吧！”媽媽說：“呼拉圈這玩藝兒看起來簡潔，事實上不簡單，這回我算領(lǐng)教了?！保ā邦I(lǐng)教了”點明媽媽受到教化，表現(xiàn)了競賽的意義。）

該我上場了。因為我平常在學校練過，駕馭肯定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不驚慌，信念十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉(zhuǎn)起來，非常有節(jié)奏，而且姿態(tài)非常美麗，時常贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，始終數(shù)到421。這時，媽媽說：“行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了?！蔽衣犃藡寢尩脑?，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（“我”在競賽中的表現(xiàn)?！耙驗椤浴痹俅伪憩F(xiàn)了競賽的意義。）

一家人在歡樂中結(jié)束了這次好玩的競賽，度過了一段美妙的時間。（再次寫出了競賽的情趣。）

點評：

《一天晚飯后》是寫家庭呼拉圈競賽的事。寫了爸爸“腆著肚子，彎著腰”轉(zhuǎn)呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”；爸爸取笑媽媽。整個競賽都是在“歡樂”聲中進行、結(jié)束的。寫媽媽“算領(lǐng)教了”。寫“我”因駕馭肯定的技巧，所以始終轉(zhuǎn)到421下，表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語言、動作、神態(tài)都寫得很詳細。

《積累·運用四》教學設(shè)計10

教學目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培育思維的靈敏性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述依次，體會作者對自然的酷愛，對美妙生活的憧憬。還可與過去學過的寫景文章在敘述依次上進行比較。

教學打算：

師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，肯定留意要講得繪聲繪色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為興奮，全體學生都免予懲罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）老師說明“蟾宮）

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感愛好，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇狠，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么好玩！同學們喜愛對子嗎？今日，我們就來學習祖先創(chuàng)建的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）

2、老師范讀，培育學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（老師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)覺對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)覺對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相像、相近，字數(shù)相等等）

6、溝通收集到的對子。

7、小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子競賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去觀賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們觀賞了哪幾個季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習有沒有要變動的內(nèi)容。

4、小組探討溝通教材中的問題，訓練一個同學當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（老師小結(jié)，出示課件：四季的美）

春天的黎明，美在天空顏色的改變；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃耀；

秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在溫煦的火盆與寒冷的和諧。

（2）你最喜愛哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，打算挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜愛的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)覺了什么規(guī)律沒有？

（5）依據(jù)你平常的視察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么依次寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述依次：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述依次，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清晰明白。

三、作業(yè)：打算“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

其次課時

教學目標：

1、在口語交際中培育學生傾聽、表達和應(yīng)對的實力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

2、在詳細的交際情境中訓練學生，使學生了解駕馭購物講價的方法，從而提高學生的實踐實力和生活技能。

重點、難點：

本課的.重點、難點是激發(fā)學生的參加熱忱，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前打算：老師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、變更身份，引生入境。

師：同學們，今日老師不光來上課，還要向大家舉薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，運用便利，原價50元，今日第一次跟同學見面，實惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（老師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價?。?/p>

(點評：通過老師變更身份，設(shè)計情景，讓學生參加進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個愛好盎然，躍躍欲試。)

2、因勢利導，引出課題。師依據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）

3、今日，我們就來學習這種本事。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲得閱歷。

1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會特別多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）

（點評：調(diào)動學生已有的生活閱歷，把生活閱歷作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價閱歷，運用于課堂之中。）

2、學生發(fā)言，介紹閱歷，老師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。

三、自由結(jié)合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的留意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：老師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本事，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱情。）

3、學生練習，老師巡回指導。（指導學生留意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。老師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）

四、邊演邊評，熬煉實力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W們到臺上來表演，看看究竟是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。

2、學生分組上臺表演，老師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易狀況）

3、學生點評優(yōu)點及不足，老師應(yīng)提示其他同學學習和借鑒，對點評的學生剛好表揚，提高學生聽說的主動性

（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，老師要注意訓練學生聽力，留意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注意多元評價，把老師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結(jié)合起來，提高學生口語交際實力。）

五、總結(jié)評價，歸納方法。

1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結(jié)：我們在學習中不光要學到文化學問，還要學會生存的本事，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今日所學到的方法，花最少的錢買到自己寵愛的商品。

（點評：在這個環(huán)節(jié)中，老師把購物講價和學生學會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教化觀。）

《積累·運用四》教學設(shè)計11

教學目標

1被累名言佳句，了解對偶句的特點。

2蓖ü互動平臺，了解聯(lián)想與想象的作用。

3蓖ü口語交際提高學生表達自己見解的實力。

4迸嘌學生的觀賞實力，并能將觀賞的對象真實地寫下來。

教學打算

1毖生搜集一些感愛好的對聯(lián)。

2彼鴨抒發(fā)愛國豪情的名人名言。

3閉駒“觀賞”的角度視察身邊的人、事或景物。

一、溫故知新

1弊雜啥輛渥印Ｒ求：讀準字音，邊讀邊想。

2敝該讀，訂正字音。

3逼攵粒你發(fā)覺些什么？

4苯淌結(jié)合句子講解對偶句的特點。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！敖鹕乘睂Α按蠖蓸颉保~），“拍”對“橫”（動詞），“云崖”對“鐵索”（名詞），“暖”對“寒”（形容詞）。

5彼卸了母鍪句。

二、語海拾貝

1弊雜啥輛渥印

2敝該讀，留意字音。

3敝該就自己感受最深的一句說說自己的體會。（老師相機加以補充。）

4苯渙餮生搜集的名人名言，并把它記錄下來。

5逼攵潦檣系暮退鴨到的名人名言。

三、互動平臺

1弊雜啥琳舛味曰埃想一想：這段對話告知了我們什么？

2蓖桌分角色朗讀，并同桌溝通探討對聯(lián)想和想象有什么感受？

3敝該全班溝通對聯(lián)想和想象的相識。

4苯淌ψ芙幔毫想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思索活動的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)詳細的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡潔的`想法。如：由“指揮棒的舞動”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由詳細事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有詳細的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂聲”想象到“沖出閘門的洪水”。

四、口語交際

1貝瓷棖榫埃引出話題。（老師介紹口語交際的內(nèi)容。）

2弊約核伎跡耗愣悅芷蹌紗理這件事情的行為有什么看法？

3斃∽樘致郟憾悅芷蹌傻男形的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。

4比班分成兩組進行辯論。

持確定看法的一組，持否定看法的一組，另請五位同學對辯論雙方的理由、言行、看法、傾聽等進行評價。要求辯論者聲音嘹亮，吐字清晰，有條有理，體態(tài)大方；傾聽者仔細聽，仔細思索。評議者要用觀賞的目光去看待辯論雙方，確定別人優(yōu)點，提出須要提高的地方。

5苯渙鰨喝綣你是密契納，你會做出怎樣的選擇？說說自己的理由。

6苯淌π〗幔和學們，敬重長輩是一種美德，在此，我觀賞密契納對一位一般小學老師的敬重與懷念，更觀賞同學們精彩的表現(xiàn)。正猶如學們剛才仔細傾聽別人說話一樣，這就是一種敬重。假如我們每個人時時學會敬重，那我們的集體、社會就會更加和諧，更加美妙。

五、習作百花園

1彼擔孩僂桌相互說自己觀賞到的人、事或景。

②探討并相互補充。

③指名溝通觀賞到的人、事或景。有條理有重點地說出值得自己觀賞的地方。（老師相機指引。）

2斃矗和ü全班溝通和老師指引，取長補短，把最值得自己觀賞的人、事或景有序地記敘下來，在字里行間表達出自己的真實感受。

3備模孩儺∽檳詬模涸諦∽檳謐約憾磷約旱奈惱攏同學評議，自己修改。

②小伙伴交叉改：找到自己的學習伙伴，改的時候，作好文中修改、旁批、總評。

③自己改：依據(jù)學習伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。

④老師改：老師把學生重寫的作文進行修改。

4鄙停航淌ρ〕鮒猩銜惱賂骷鈣進行全班評議鑒賞。

六、自主閱讀園地

1碧岢鲆求：《有的人》是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，細讀這首詩：

①勾出自己難理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著理解。

②從這首詩的哪些地方有所體會、有所收獲，把體會或悟出的道理批注在詩句的旁邊。

2毖生自讀感悟。師巡察，給有困難的學生以指引。

3敝該全班溝通，并有感情地朗讀。

4敝傅佳生朗讀。

5斃〗幔赫饈資運用對比的手法，寫出兩種不同的人的思想、表現(xiàn)及結(jié)局，贊揚了魯迅為多數(shù)人能更好地活而甘愿當牛馬的崇高精神。

《積累·運用四》教學設(shè)計12

1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節(jié)奏。2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的依次，感受大自然的美。

了解短文敘述的依次，感受大自然的美。

一、談話導入

同學們，一個單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們起先積累運用的學習。(老師板書課題)

二、讀讀背背1、請大家看看今日讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?2、學生發(fā)言，相互溝通。3、老師總結(jié)：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：

“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。每組的后三對呢?

“雨雪-風雷，草舍-柴扉”是意思相近或相像的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進行配對。4、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，特別有節(jié)奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節(jié)奏。5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。

三、閱讀1、今日我們來觀賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些漂亮的景物。2、學生自讀課文，進行匯報。3、作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學生的回答，老師板書：春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的.早晨

4、依據(jù)你平常的視察和體會，你認為哪個季節(jié)最美呢?5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述依次有什么特點?可以小組探討后發(fā)言。6、老師總結(jié)：短文是根據(jù)春、夏、秋、冬四季的依次來寫的，每一個季節(jié)一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫緣由。7、同我們學過的課文相比，比猶如《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述依次有什么不同呢?8、同學發(fā)言，老師總結(jié)：兩篇文章雖然同是根據(jù)春夏秋冬四季的依次來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

四、擴展

你認為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。

積累·運用四四季的美春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨并列先總后分

1、提高學生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。2、開闊學生的思路，培育擅長視察，擅長思索的良好習慣。3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達實力。

一、談話導入每個人都希望在一個清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為漂亮的生活環(huán)境而努力。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著許多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今日，老師先請大家相識一下我們的生活環(huán)境。

二、教學新課1、出示錄像：《相識我們的環(huán)境》2、老師：通過這段錄像，同學們已經(jīng)相識了我們的環(huán)境，那么，你能詳細地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?3、同學自由發(fā)言。4、老師：是的，我們四周的環(huán)境存在著許多問題。這些問題因為處在這個環(huán)境中的人對環(huán)境愛護重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)切的問題想一想，我們應(yīng)當怎樣做，才能愛護我們四周的環(huán)境?5、小組探討、溝通。6、學生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把狀況說得最清晰，提出的建議最可行。

三、拓展活動

從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)?；顒?。

怎樣愛護我們四周的環(huán)境一、相識我們的環(huán)境二、四周現(xiàn)象：垃圾污水噪音……三、怎樣愛護：……

《積累·運用四》教學設(shè)計13

本文是由語文教案工作室上傳的：積累與運用（四）教案教學設(shè)計。

一教學目標

1.了解成語形式的多樣性，積累成語；積累歇后語。

2.能清晰地述說自己遇到的問題，能傾聽別人的述說，并替別人出謀劃策，從中提高口語交際實力。

3.能看圖綻開想象，把事情清晰、有條理、詳細地寫下來。

（一）溫故知新

1.自己讀成語，作比較。

2.合作溝通，發(fā)覺規(guī)律。

3.總結(jié)拓展。

（二）語海拾貝

1.學生自己朗讀，讀熟歇后語。

2.課中可激勵學生針對歇后語的內(nèi)容提出問題，師生互動解答。

3.學生熟讀成誦。

4.拓展：溝通自己積累的歇后語。

（三）點擊成語

1.借助工具書，自己閱讀短文，要求：讀得正確、流利。

2.說說“破釜沉舟”這個成語的意思。

小結(jié)：有的成語來源于歷史故事。要多讀、多積累成語。

3.拓展：

你還知道哪些成語來源于歷史故事？能講給大家聽聽嗎？

（四）自主閱讀園地

1.自主學習的方法許多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學生自由讀短文，邊讀邊思索。

2.探討：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？

3.開一個學習方法、閱歷溝通會。

學生溝通自己搜集的或已經(jīng)駕馭的讀書好方法和閱歷，大家相互學習，取長補短。

4.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最終記憶。

二

（口語交際：小小探討會）

（一）教學目標

1.能提出自己在學習、生活中遇到的.難題，并能想方設(shè)法地解決。

2.在與別人的溝通中，仔細傾聽，能圍繞別人的問題作答。

3.能熱忱、大方地與人交往。

（二）教學打算

在平常的學習、生活中，你遇到了什么難題？請?zhí)崆八妓鳌?/p>

（三）教學過程

1.出示本次“口語交際”內(nèi)容。

通過本單元的學習，我們相識了足智多謀的孫臏、聰慧能干的祿東贊、機靈英勇的小姑娘杰奎琳……他們用才智解決了種種難題。在生活、學習中，你遇到了什么困難，告知大家，請大家為你出謀劃策。

（1）自讀“口語交際”內(nèi)容要求。

（2）全班溝通：本次口語交際的要求是什么？

2.學生按要求先在小組溝通：在平常的學習、生活中，你遇到了什么難題？

3.全班溝通。

4.集中學生溝通中的二至三個問題，再組織學生在小組溝通如何解決問題。

5.全班溝通：如何解決問題？老師要留意引導學生評價。

6.小結(jié)：通過今日的溝通，你有什么收獲和體會？

三

（習作百花園）

（一）教學目標

1.按正確的方法視察多幅圖，精確把握圖意，培育細致視察的實力。

2能圍繞圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的這