導學案學生姓名:班級:編制：張東良時間2021-1

課題：第1課《社戲》第一課時不少于300字。

【學習目標】

1、理解、積累文中的生字、生詞。課題：第1課《社戲》第二課時

2、整體感知課文，理清故事的情節(jié)，理解文中敘事詳略得當?shù)膶懽魈攸c?！緦W習目標】

【自主學習】1.揣摩人物描寫、景物描寫對表達中心的作用。

學法指導：在疏通課文的過程中，哪些字的讀音你還不確定？請在課本上做上標注，2.體會作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往之情。

不要查字典一口氣讀完后，再回頭整理標注的字。【自主學習】

1、朗讀課文，畫出讀不準的字、不理解的詞，將文章讀通讀順。你最喜歡文中的哪個人物？為什么？

2、試用一句話概括文章的內(nèi)容。你可以這樣說：文喜歡的人物是，因為（概括人物性格）。

【合作探究】比如（舉文中寫人物表現(xiàn)的原句）

初讀課文，感知情節(jié)。

一、根據(jù)提示，分別從時間、事情發(fā)展等不同角度概括情節(jié)。【合作探究】

1.從時間的角度概括情節(jié)：看戲前一一看戲后。本文的景物描寫極具特色，跳讀課文，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句

2.從事情發(fā)展的角度概括情節(jié)：隨母歸省一一戲前波折一一船上看戲一分別摘錄下來。并從不同角度進行賞析。

—?提示：可以從詞語運用方面進行賞析……

再讀課文，把握詳略。可以從修辭手法進行賞析……

二、文中敘述的這些情節(jié)，哪些詳寫？哪些略寫？你知道作者為什么這樣安排情節(jié)可以從寫法上進行賞析……

嗎？

【拓展提升】

【拓展延伸】魯迅筆下的月夜是孩童的喜悅、不舍與留戀，蘇軾筆下的月夜是悠閑與自我安慰，李

拓展延伸：白筆下的月夜是江面的平靜與月光的皎潔。月色撩人，你還記得哪個夜晚的美麗月夜

誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時的意味”。請同學們回憶自己的童年，尋嗎？請你應用剛學的寫景的技巧也寫一段夜景。（200字左右）

找自己成長歷程中如同本文一樣追憶時能生出無限美感的趣事！請寫一個趣事，字數(shù)

學生姓名:班級:編制：張東良時間2021-1

課題：2.《回延安》課題：3.《安塞腰鼓》

【學習目標】【學習目標】

1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。1.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

2.學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。2.通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。

3.使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。3.理解排比修辭手法在文章中的作用。

【自主學習】【自主學習】

1.初讀課文，注意字音，把握節(jié)奏。畫出讀不準的字，把你認為是難點重點的字詞寫1.初讀課文，注意字音，把握節(jié)奏。畫出讀不準的字，把你認為是難點重點的字詞寫

在下面。在下面。

2.詩人寫作這首詩抒發(fā)思想感情的線索是什么？2.作者從哪幾個方面寫了安塞腰鼓的特點？描寫安塞腰鼓的目的是什么？

3.概括詩歌每個部分的大意。

【合作探究】

【合作探究】作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成

L詩的第一小節(jié)是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情的？牛皮鼓面了”？

2.分析詩歌第二節(jié)比喻修辭運用的與眾不同之處。

3.【拓展提升】

3.詩歌第四節(jié)運用哪種修辭描繪了延安城秀麗如畫的新面貌？具體談一談。神州大地，古往今來，“鼓”的用法確實很寬泛，中國的鼓文化源遠流長。我國

【拓展提升】最早的鼓，是進入陶器時代用陶土煉制的“土鼓”，鼓成為精神的象征。隨都會時代

這首詩是用信天游的形式寫出的，請你結(jié)合現(xiàn)實仿寫一首信天游，字數(shù)300字左右。的發(fā)展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓,

請簡單介紹一下，字數(shù)300字左右。

學生姓名:班級:編制：張東良時間2021-1

第二單元

課題：4.《燈籠》課題：5.《大自然的語言》第一課時

【學習目標】

1.熟讀課文，把握說明的內(nèi)容。

【學習目標】2.能夠理清文章的說明順序。

1.朗讀課文，體會作者的思想感情，領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境?！咀灾鲗W習】

1.小組合作朗讀課文，解決文中的字詞。

2.體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法，賞析文本寫作特色。

2.根據(jù)課后練習一，快速準確篩選信息，整體把握文意。

3.熱愛傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

【自主學習】

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

1.初讀課文，注意字音，把握節(jié)奏。畫出讀不準的字，把你認為是難點重點的字詞（4）研究物候?qū)W有什么意義？

寫在下面。提示：只在文中畫出即可。

【合作探究】

2.文章為什么以“燈籠”為題？決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換？這樣安排有什么好處？

【合作探究】

【拓展延伸】

作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對自己乃至民族的意義，但第九、

除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。

十自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事件，作者這樣安排有何意義？

聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解并擴寫一篇200字左右的短文。

大林寺桃花一白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

【拓展提升】

文中將多種表達方式融為一體，試著用這種寫作方法寫一段小短文。（200字左右）

學生姓名:班級：編制：張東良時間2021-1

課題：5.《大自然的語言》第二課時課題：6.《阿西莫夫短文兩篇》

【學習目標】【學習目標】

1.掌握舉例子、打比方等說明方法及其作用的運用。1.熟讀課文，能夠整體把握文章內(nèi)容。

2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言和恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。2.通過對比閱讀，能夠明確說明對象和說明的角度。

體會說明文語言的生動性?！咀灾鲗W習】

【自主學習】1.這兩篇短文談到的共同話題是什么？想要證明什么結(jié)論？

本文介紹的是有關(guān)物候方面的知識，但文章標題卻用“大自然的語言”，采用這種說

法有什么好處呢？

2.這兩篇短文運用的說明方法都有哪些？

【合作探究】

1.找出文中所運用的說明方法，并說說其作用。

（至少2處）

【合作探究】

《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》有什么異同之處?（從說明內(nèi)容、說明順序、說

2.說明文的語言具有準確性和生動性，請找出能夠體現(xiàn)這一特點的語句，并闡明理明方法、說明語言進行比較）

由。

（至少2處）

【拓展延伸】

運用所學過的說明文的說明方法中的一種或者幾種，描寫一個你熟悉的物品，200字

左右。【拓展延伸】

請用《我所知道的恐龍》為題，寫一篇小短文，介紹給大家。

學生姓名

案班級:編制：張東良時間2021-1

課題：7.《大雁歸來》課題：8.《時間的腳印》

【學習目標】【學習目標】

1.能夠把握本文的說明內(nèi)容。1.熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

2.能夠從多個角度探究文章。2.明確說明對象，理清說明順序。

【自主學習】3.體會文章生動有趣的語言。

L朗讀課文，借助工具書自主解決字詞。【自主學習】

L自由朗讀課文。

2.再讀課文，用簡潔的語言概括文章說明的內(nèi)容。2.這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著

遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分，講述一個巖石中的故事。

【合作探究】3.跳讀課文，“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄，造

福人類”四個小標題，分別可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到這些段落的開頭，

有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學們選擇這三點中的

作為小標題。

一點進行探索，探究方式例子+評定。

例如：（1）探究知識性（說明文的說明對象、說明方法、說明順序等）

（2）品味形象性（說明文的說明方法、修辭手法等）

（3）感受抒情性（說明文的語言特點）

【合作探究】

巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。

巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22

到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

【拓展延伸】

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句，不少于10句。

【拓展延伸】

片段作文

根據(jù)你對巖石的了解，以“海枯石爛”為題，寫一篇200字短文。

學生姓名:班級：編制：張東良時間2021-1

第三單元課題：9.《桃花源記》第二課時

【學習目標】

課題：9.《桃花源記》第一課時

1.能用簡潔的語言概況文中內(nèi)容。

【學習目標】

2.通過本課的學習能夠掌握用簡潔的語言層層設(shè)疑的寫法，繼而理解“世外桃源”所

1試讀課文，能讀準字音、恰當斷句、讀出感情。

寄托的作者的社會理想。

2.誦讀課文，識記重點詞語的意思和會翻譯重要句子。

3.通過本課的學習能夠認識到作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實、追

3.試背課文，疏通文意。求理想社會的思想感情。

【自主學習】【自主學習】

L用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出讀不準的字，將文章讀通讀順。請用自己的話組織簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容（可根據(jù)漁人的行蹤為線索，圍繞

2.（再讀課文）畫出你認為不懂的詞或重要的詞語，小組交流弄懂意思。按照重點詞語、“桃花源”組織語言）。

通假字、理類活用、二詞多義、特殊追膂別整理隹下面。_（提醒：此處可附上紙

張）

【合作探究】

【合作探究】1.在東晉這樣一個動蕩的時代，陶淵明卻描寫了一處安樂祥和之地。你認為作者筆

同學們通過朗讀大家應該可以大致把握了文意，請結(jié)合課下注釋具體的翻譯一下文下的桃源是否存在？如果存在，請說明理由；如果不存在，那么作者又是如何做到給

章。畫出你翻譯不好的句子，小組交流后將本組翻譯不好的句子翻譯寫下來，全班共人一種“逼真”的效果的？作者又為何虛構(gòu)這樣一個社會？

同解決。

2.這樣一個虛構(gòu)的世外桃源寄托了作者怎樣的社會理想？他的意圖是什么？

【拓展延伸】

擴寫《桃花源記》第三段（不少于300字）【拓展延伸】

續(xù)寫《桃花源記》寫一篇200字的小短文。

學生姓名:班級:編制：張東良時間2021-1

課題：10.《小石潭記》第一課時2.能夠?qū)W習移步換景的描寫景物的方法，把握典型游記的特點。

【學習目標】3.能夠理解作者通過景物描寫來表達內(nèi)心世界情感的變化的寫作方式。

1.試讀課文，能讀準字音、恰當斷句、讀出感情。【自主學習】

1.默讀課文，說說課文依次寫了哪些景物？是按照什么順序?qū)懙?？這樣寫有什么作

2.誦讀課文，識記重點詞語的意思和會翻譯重要句子。

用？

3.試背課文，疏通文意。

2.課文第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？

【自主學習】

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出讀不準的字，將文章讀通讀順。【合作探究】

2、對子間互讀課文，注意斷句，試著讀出節(jié)奏、讀出停頓。1.作為一篇游記，作者在移步換景中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的畫

【合作探究】面感。同時有抓住了景物的特征進行細致的多角度的觀察和描寫。那么作者到底是怎

1、（再讀課文）畫出你認為不懂的詞或重要的詞語，小組交流弄懂意思j按照重點樣寫景的？你可以從以下幾方面進行思考總結(jié)。

提示：發(fā)現(xiàn)小石潭的過程移步換景，小石潭及其周圍的環(huán)境特點，小石潭的源流、

詞語、通假字、詞類活用、一詞多義等類別整理在下面。（提醒：此處可附上紙張）

溪流的岸勢，潭中景物特點。

2、同學們通過朗讀大家應該可以大致把握了文意，請結(jié)合課下注釋具體的翻譯一

2.作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。但是作者在寫景時，前面寫

下文章。畫出你翻譯不好的句子，小組交流后將本組翻譯不好的句子翻譯寫下來，全“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂，作者的情感為何有這樣的變化？作者

班共同解決。有時如何透過景物表現(xiàn)情感的？

3、

【拓展延伸】

【拓展延伸】

“一切景語皆情語”。陶潛筆下的桃花林“芳草鮮美，落英繽紛”，柳宗元筆下的

擴寫第二段（不改變原意，字數(shù)不少于200字）小石潭“青樹翠蔓”“參差披拂”。我們的上清湖有山有水，有花有樹，景色誘人，

一年四季的景色各有千秋，令人沉醉。請你描繪上清湖讓你沉醉的季節(jié)的美景。（200

字左右）

課題：第10課《小石潭記》第二課時

【學習目標】

1.用簡潔的語言概況文中內(nèi)容。

學生姓名：

案班級:編制：張東良時間2021-1

課題：11《核舟記》一課時舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右

趾，若嘯呼狀。居左者右手/執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽

【學習目標】茶聲然。

1、朗讀課文，畫出讀不準的字，并結(jié)合課下注釋，疏通文意（選自《核舟記》）

【乙】謝太傅云：“顧長康①畫，有蒼生來所無?！?/p>

2、學習“總一分一總”的結(jié)構(gòu)和按空間順序介紹事物的寫法。

顧長康畫裴叔則，頰上益三毛。人問其故，顧曰：“裴楷②俊朗有識具③，正此

3、了解我國古代勞動人民精湛的雕刻技藝。是其識具?！笨串嬚邔ぶ?，定覺益三毛如有神明，殊勝未安時。

【自主學習】顧長康畫謝幼輿在巖石里。人問其所以，顧日：“謝云：'一丘一壑，自謂過之。'

此子宜置丘壑中?！?/p>

1、先自讀課文，劃出都不準的字，借助工具書自我解決。顧長康面人，或數(shù)年不點目精④。人問其故，顧日：“四體妍蚩⑤，本無關(guān)于妙

處；傳神寫照，正在阿堵⑥中。”

2、和對子互讀，同時注意短句和語氣。顧長康道：“畫‘手揮五弦‘易，‘目送歸鴻‘難?！?/p>

（選自《世說新語?巧藝》，有刪改）

3、借助課下注釋，先自我梳理內(nèi)容，劃出有難度的語句并求助于對子或【注】①顧長康：東晉畫家顧愷之，字長康。②裴楷：字叔則，曹魏及西晉時期

的大臣、名士。③識具：見地，才略。④目精：眼珠。⑤妍蚩：也作“妍嫂”，美和

小組其他成員。丑。⑥阿堵：這個，此處指眼珠。

1.解釋下列句中加點的詞。

【合作探究】

1.展舟不過“首尾長約八分有奇，高可二黍許”，卻雕刻了眾多的人和物，⑴能以徑寸之木以：_______

⑵清風徐來徐：_______

用一句“技亦靈怪矣哉”表達了對雕刻者技藝高超的高度贊嘆，請問雕刻

⑶吸數(shù)年不點目精或：_______

者技藝高超具體表現(xiàn)在哪些方面？

（4）人問其故故：

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。

（1）高可二黍許。

2.作者在介紹核舟時，是按照什么順序一一介紹的？

⑵此子宜置丘壑中。

【拓展延伸】

對比閱讀3.【甲】【乙】兩文段所寫的王叔遠、顧長康都有精湛的技藝，但其技藝又各具

【甲】明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、特色?！炯住课亩螌懲跏暹h在雕刻時，講究;【乙】文段

木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。寫顧長康在繪畫時，講究。（要求：用白己的話概括）

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箸篷覆之。旁開小窗，左右

各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左

刻''清風徐來，水波不興”，石青稷之。

學生姓名:班級:編制：張東良時間2021-1

課題：12《詩經(jīng)》二首第一課時《關(guān)雎》第二課時兼葭

【學習目標】【學習目標】

1.學習《詩經(jīng)》相關(guān)知識點。1.把握詩歌內(nèi)容和情感，并在此基礎(chǔ)上能準確、流利、富有感情地朗讀全詩。

2.誦讀詩歌，弄懂大意。2.能夠初步體會本詩優(yōu)美的意境一語言和意境的優(yōu)美。

3.從不同角度賞析詩歌。3.了解起興手法及重章疊句的結(jié)構(gòu)特點。

【自主學習】【自主學習】

1.整理《詩經(jīng)》相關(guān)的知識點。1自讀、對子互讀，要求讀準字音，讀對斷句。

2.自讀、對子互讀，要求讀準字音，讀對斷句2.組內(nèi)合作，結(jié)合課下注釋，疏通詩歌大意，并用簡潔的語言概括詩歌內(nèi)容。

3.組內(nèi)合作，結(jié)合課下注釋，疏通詩歌大意，并用簡潔的語言概括詩歌內(nèi)容?！竞献魈骄俊?/p>

談談這首詩給你的整體感受。（整體把握，各抒己見）

【合作探究】填空：這是一首的詩。

好詩不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力,從詩句的哪些內(nèi)容感受到的？

請大家深入品讀此詩，讀出其美，試從不同角度賞析。思考角度提示：可從描寫的景物及其特點，營造的氛圍角度分析

（提示：可從畫面美、意境美、名句、修辭方法、主旨、疊詞的使用、虛實結(jié)合可從主人公追尋伊人的過程中心情變化的角度分析

等角度進行賞析。）伊人在哪，給追求者的感覺如何？

追求者在哪？追求者是怎樣追尋伊人的？

追求者是一個怎樣的形象呢？

【拓展延伸】【拓展延伸】

中學生如何看待和處理對異性的喜愛之情？發(fā)表你的見解，300字左右。請思考：追求者熾熱追尋的“伊人”僅僅是一位美麗的女子嗎，還能不能有其他

的理解呢？發(fā)表你的見解，200字左右。

學生姓名:班級：編制：張東良時間2021-1

第四單元課題：13.《最后一次演講》第二課時

【學習目標】

課題：13.《最后一次演講》第一課時

1.朗讀課文，再次體會文中語言特點。

【學習目標】2.從議論文的角度賞析本文。

1.初步了解演講稿這一文體的特點?！咀灾鲗W習】朗讀課文，找出你最喜歡的幾句話，和同學進行交流。

2.有感情的朗讀課文?！竞献魈骄俊?/p>

3.結(jié)合文本內(nèi)容品味演講詞特點。這篇演講詞也是一則議論文，請結(jié)合議論文的文體知識賞析。

【自主學習】（提示：論點、論證方法。）

1.演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。在各種會議，它用來交流

思想，表達感情，發(fā)表意見和主張，提出號召倡議。演講詞具有針對性、鮮明性、條

理性、通俗性、感情性等特征，可分為敘事型、說理型、抒情型三類。

2.有感情地朗讀課文：面對不同的聽眾，朗讀情感是不同的，請結(jié)合背景和文章內(nèi)容，

讀出作者的愛憎分明。【拓展延伸】

【合作探究】聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了。他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界,

這篇演講詞的特點是感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。那么，這樣的特色換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們現(xiàn)在的任務又是什么呢？怎樣才能對得起

是怎樣形成的呢？結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。革命先烈呢？發(fā)表你的見解，字數(shù)200字左右。

賞析角度：①詞語的感情色彩及反義詞的對比效果。

②用了什么句式或修辭，分析其特點。

③體會其表達的感情及口語表達效果。

【拓展延伸】

帶著這些對演講的認識，寫一篇有激情的演講稿，字數(shù)200字左右，演講內(nèi)容選大家

最關(guān)心的話題。（例如：宿舍紀律問題、該不該開生日宴會、對作業(yè)的建議、如何處

理與父母的矛盾、何為成長……）

學生姓名:班級:編制：張東良時間2021-1

課題：14.《應有格物致知精神》第一課時課題：14.《應有格物致知精神》第二課時

【學習目標】【學習目標】

1.朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1.從議論文角度把握本文。

2.多方面理解“格物致知”的觀點。2.學習議論文片段作文。

3.結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人?！咀灾鲗W習】1.回顧議論文相關(guān)知識。

【自主學習】2.再次朗讀課文，和對子交流文章中你最有感觸的幾句話。

速讀課文，對課文進行圈點批注，找出標示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上【合作探究】

啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，可按提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列速度全文，從議論文文體特點把握本文。

提綱（層次劃分），并將本文的中心論點寫出來。提示：運用了哪些論證方法？

列舉了哪些事例及其作用是什么？

【合作探究】講述了哪些道理及其作用是什么？

文章第②段解釋“格物致知”就是“從探察物體而得到知識”，再次瀏覽文章內(nèi)容，

從多方面把握文章中關(guān)于“格物致知”的觀點。

提示：傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格物”和“致知”的原因是什么？

為什么要提倡“格物致知”的精神？

判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？【拓展延伸】

提倡“格物致知”的精神意義有哪些？請運用正反對比的方法，寫一段話論證”理論與實踐結(jié)合的重要性”這一觀點，字數(shù)

200字左右。

【拓展延伸】

作為初中生的我們，正處于學習的黃金階段，學習了本篇文章之后，你有哪些收獲呢？

請寫出來和同學一起分享，字數(shù)300字左右。

學生姓名: