習(xí)作《“漫畫(huà)”老師》

（第二課時(shí)）五年級(jí)語(yǔ)文

抓住突出特點(diǎn)

選取具體事例五年級(jí)語(yǔ)文“漫畫(huà)”老師五年級(jí)語(yǔ)文突出特點(diǎn)五年級(jí)語(yǔ)文選取事例突出特點(diǎn)五年級(jí)語(yǔ)文突出特點(diǎn)選取事例習(xí)作分享，互評(píng)共賞五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有方的張老師

只要一提起教我們語(yǔ)文的張老師，人人都會(huì)豎起大拇指，贊嘆不已，那可是一位教學(xué)有方的好老師。習(xí)作分享，互評(píng)共賞五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞教學(xué)有方的張老師

只要一提起教我們語(yǔ)文的張老師，人人都會(huì)豎起大拇指，贊嘆不已，那可是一位教學(xué)有方的好老師。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞教學(xué)有方的張老師

只要一提起教我們語(yǔ)文的張老師，人人都會(huì)豎起大拇指，贊嘆不已，那可是一位教學(xué)有方的好老師。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞教學(xué)有方的張老師

只要一提起教我們語(yǔ)文的張老師，人人都會(huì)豎起大拇指，贊嘆不已，那可是一位教學(xué)有方的好老師。突出特點(diǎn)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師先是為我們朗讀課文。她讓我們閉上眼睛想象漓江水的靜、清、綠，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。接著，她用娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音和富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使我們沉浸在文學(xué)世界里，她講課真是一絕。

記得那天講《黃繼光》，張老師對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。聽(tīng)了大家的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了。看到她豎起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師先是為我們朗讀課文。她讓我們閉上眼睛想象漓江水的靜、清、綠，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。接著，她用娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音和富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使我們沉浸在文學(xué)世界里，她講課真是一絕。

記得那天講《黃繼光》，張老師對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。聽(tīng)了大家的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了?？吹剿Q起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師先是為我們朗讀課文。她讓我們閉上眼睛想象漓江水的靜、清、綠，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。接著，她用娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音和富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使我們沉浸在文學(xué)世界里，她講課真是一絕。

記得那天講《黃繼光》，張老師對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。聽(tīng)了大家的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了。看到她豎起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師先是為我們朗讀課文。她讓我們閉上眼睛想象漓江水的靜、清、綠，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。接著，她用娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音和富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使我們沉浸在文學(xué)世界里，她講課真是一絕。

記得那天講《黃繼光》，張老師對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。聽(tīng)了大家的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了?？吹剿Q起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師說(shuō)：“請(qǐng)大家一邊聽(tīng)我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開(kāi)想象……漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”張老師全神貫注地陶醉在課文的情境中，優(yōu)美的嗓音如同天籟。我聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛正在暢游漓江，沉醉其中。在欣賞過(guò)靜、清、綠的漓江水之后，張老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山。老師每一句生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)不同的手勢(shì)，都在我們面前描繪出山的奇、秀、險(xiǎn)。她讀完課文后，讓我們說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面，她微笑地耐心傾聽(tīng)，有時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，有時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓我們徜徉在想象的空間，感受文字的魅力?？矗瑥埨蠋煹恼n就是這樣引人入勝，方法獨(dú)特。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師說(shuō)：“請(qǐng)大家一邊聽(tīng)我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開(kāi)想象……漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”張老師全神貫注地陶醉在課文的情境中，優(yōu)美的嗓音如同天籟。我聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛正在暢游漓江，沉醉其中。在欣賞過(guò)靜、清、綠的漓江水之后，張老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山。老師每一句生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)不同的手勢(shì)，都在我們面前描繪出山的奇、秀、險(xiǎn)。她讀完課文后，讓我們說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面，她微笑地耐心傾聽(tīng)，有時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，有時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓我們徜徉在想象的空間，感受文字的魅力?？矗瑥埨蠋煹恼n就是這樣引人入勝，方法獨(dú)特。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師說(shuō)：“請(qǐng)大家一邊聽(tīng)我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開(kāi)想象……漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”張老師全神貫注地陶醉在課文的情境中，優(yōu)美的嗓音如同天籟。我聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛正在暢游漓江，沉醉其中。在欣賞過(guò)靜、清、綠的漓江水之后，張老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山。老師每一句生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)不同的手勢(shì)，都在我們面前描繪出山的奇、秀、險(xiǎn)。她讀完課文后，讓我們說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面，她微笑地耐心傾聽(tīng)，有時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，有時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓我們徜徉在想象的空間，感受文字的魅力?？?，張老師的課就是這樣引人入勝，方法獨(dú)特。五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

那一次，我們?cè)趯W(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，張老師說(shuō)：“請(qǐng)大家一邊聽(tīng)我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開(kāi)想象……漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”張老師全神貫注地陶醉在課文的情境中，優(yōu)美的嗓音如同天籟。我聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛正在暢游漓江，沉醉其中。在欣賞過(guò)靜、清、綠的漓江水之后，張老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山。老師每一句生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)不同的手勢(shì)，都在我們面前描繪出山的奇、秀、險(xiǎn)。她讀完課文后，讓我們說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面，她微笑地耐心傾聽(tīng)，有時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，有時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓我們徜徉在想象的空間，感受文字的魅力。看，張老師的課就是這樣引人入勝，方法獨(dú)特。選取事例五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

記得那天講《黃繼光》一課，張老師困惑地對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？”全班同學(xué)你看看我，我看看你，陷入了思考。老師都不明白的問(wèn)題，那我們可要挑戰(zhàn)一下。一位同學(xué)率先舉起手說(shuō)：“我從‘黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！’看出，冒著槍林彈雨，黃繼光站起來(lái)的身影顯得閃閃發(fā)光、熠熠生輝?！庇忠晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了。摧毀火力點(diǎn)的重任落在了黃繼光一個(gè)人的肩上。對(duì)于黃繼光來(lái)說(shuō)，他責(zé)任重大，他帶的手雷決定了這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利。”還有同學(xué)補(bǔ)充：“黃繼光手中的手雷閃閃發(fā)光，更是飽含對(duì)英雄的贊美?！甭?tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了?？吹剿秊槲覀冐Q起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增。回到家，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“張老師不是不明白，她是一個(gè)懂得教育的好老師呀！”五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞

記得那天講《黃繼光》一課，張老師困惑地對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么寫(xiě)黃繼光舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光？我不明白，誰(shuí)能告訴我？”全班同學(xué)你看看我，我看看你，陷入了思考。老師都不明白的問(wèn)題，那我們可要挑戰(zhàn)一下。一位同學(xué)率先舉起手說(shuō)：“我從‘黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！’看出，冒著槍林彈雨，黃繼光站起來(lái)的身影顯得閃閃發(fā)光、熠熠生輝。”又一位同學(xué)說(shuō)：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了。摧毀火力點(diǎn)的重任落在了黃繼光一個(gè)人的肩上。對(duì)于黃繼光來(lái)說(shuō)，他責(zé)任重大，他帶的手雷決定了這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利?！边€有同學(xué)補(bǔ)充：“黃繼光手中的手雷閃閃發(fā)光，更是飽含對(duì)英雄的贊美?！甭?tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，張老師流露出了贊許的目光，眼里的笑意更濃了。看到她為我們豎起贊美的大拇指，我們瞬間信心倍增。回到家，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“張老師不是不明白，她是一個(gè)懂得教育的好老師呀！”五年級(jí)語(yǔ)文

教學(xué)有方的張老師，一個(gè)給我深遠(yuǎn)影響的語(yǔ)文老師。她不但傳授給我們新的知識(shí)，還教給我們學(xué)習(xí)的方法，幫助我們樹(shù)立自信心。謝謝您，張老師！習(xí)作分享，互評(píng)共賞五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞突出特點(diǎn)選取事例五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞互評(píng)臺(tái)五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞幽默的齊老師

清晨的校園，晨光穿透薄霧，歡聲笑語(yǔ)把枝頭的露珠紛紛震落，這是我們跟著體育齊老師在操場(chǎng)上晨練呢！因?yàn)樗浅Ｓ哪?，我們都喜歡和他在一起。你看，熙熙攘攘的人群中，個(gè)子最高的那個(gè)就是齊老師。我們大家都圍著他跑跑跳跳，興高采烈。五年級(jí)語(yǔ)文

齊老師非常幽默，和他在一起，做什么都好像特別有意思。如果我們的體育動(dòng)作做錯(cuò)了，這在齊老師那里可是個(gè)講段子的好機(jī)會(huì)，他總能用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)指出錯(cuò)誤，再做出正確的示范。這個(gè)時(shí)候，要是哪位同學(xué)再來(lái)和齊老師“頂個(gè)嘴”，“不服來(lái)辯”一番，這個(gè)過(guò)程肯定會(huì)讓大家笑倒一片。其實(shí)，即使是我們班最能說(shuō)的同學(xué)，也說(shuō)不過(guò)齊老師，都得在哄笑聲中心服口服。習(xí)作分享，互評(píng)共賞五年級(jí)語(yǔ)文

我是?；@球隊(duì)的成員。大家可能很難想象，作為籃球主力之一的我，體育居然還有“偏科”：對(duì)于田徑類(lèi)、力量類(lèi)的運(yùn)動(dòng)，那我絕對(duì)是最棒的；但是對(duì)于跳繩，我就只能泯然于眾人矣；至于體前屈，我就連及格都?jí)騿芰?。齊老師說(shuō)：“我要成立一個(gè)聯(lián)盟，你是我們的重點(diǎn)盯防對(duì)象啦！”他找了我們班柔軟度最好的女生，說(shuō)她就是聯(lián)盟成員，她和齊老師一起上手給我壓腿。齊老師發(fā)明了專(zhuān)門(mén)練習(xí)體前屈的項(xiàng)目——深呼吸組合。在我壓體前屈時(shí)，聯(lián)盟成員就幫忙壓住膝蓋。這時(shí)候，齊老師用膝蓋頂住我的后腰，用大手推我的背，以一種很搞笑的語(yǔ)氣喊：“深呼吸！深呼吸！”幫忙的同學(xué)一笑，我也被帶動(dòng)著笑了，然后就把體前屈壓下去了。到現(xiàn)在，我已經(jīng)可以輕松地用手夠到腳了，體前屈完全合格了。習(xí)作分享，互評(píng)共賞五年級(jí)語(yǔ)文

這就是我特別喜歡的齊老師。習(xí)作分享，互評(píng)共賞五年級(jí)語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作分享，互評(píng)共賞幽默的齊老師

清晨的校園，晨光穿透薄霧，歡聲笑語(yǔ)把枝頭的露珠紛紛震落，這是我們跟著體育齊老師在操場(chǎng)上晨練呢!熙熙攘攘的人群中，個(gè)子最高的那個(gè)就是齊老師。因?yàn)樗浅Ｓ哪?，我們都喜歡和他在一起。他有一頭烏黑的短發(fā)，整整齊齊，看上去很硬。他的眉毛像武術(shù)動(dòng)作中的“大鵬展翅”，總是高挑著，眉宇間散發(fā)著一股靈氣。我們大家都圍著他跑跑跳跳，興高采烈。五年級(jí)語(yǔ)文

齊老師本身是練武術(shù)的，所以四肢輕盈，靈活得很。??每次體育課上的武術(shù)套路教學(xué)，??他的動(dòng)作都十分規(guī)范，剛勁有力。??在一次??示范中，??他像喝多了一樣，突然倒地，??嚇了大家一跳。我們??仔細(xì)一看，原來(lái)是展