巨人的花園26第二課時巨人的花園26第二課時1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，理解

課文內(nèi)容。（重點）3.學(xué)習(xí)作者運用對比手法將故事情節(jié)寫得跌宕起伏，揭示“快樂應(yīng)該

和大家分享”的道理。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)巨人沒回來時，他的花園是怎樣的？巨人沒回來時，他的花園是怎樣的？這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀冊谶@兒多么快樂!”孩子們歡叫著。作者采用先總說、后分說的寫法，描寫了巨人的花園里不同季節(jié)的美麗景色，以及孩子們在花園里快樂玩耍的情景，為故事的展開埋下了伏筆。這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出春天（）鮮花盛開春天（）鮮花盛開秋天（）鮮果飄香秋天（）鮮果飄香巨人回來后他的花園有什么變化？？討論交流：巨人回來后他的花園有什么變化？？討論交流：“你們在這兒做什么?”他叱責(zé)道。

這句話運用語言描寫，刻畫出一位沒有愛心的、粗暴的巨人。“你們在這兒做什么?”他叱責(zé)道。這句話運用語言描寫，刻畫出對比閱讀，不僅可以讓我們掌握文章的內(nèi)涵，更重要的是可以通過對比后的自我分析，把握寫作手法和語言表述的方法。運用：本文的顯著特點是運用對比手法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有多處進(jìn)行了對比描寫，如，孩子們從墻上的小洞爬進(jìn)花園，坐在桃樹上面玩耍時，花園里草綠花紅，小鳥快樂地飛舞歌唱，一派春天的景象；當(dāng)巨人走進(jìn)花園，孩子們被嚇跑時，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。這里通過花園景色的對比，揭示了做人不能自私，快樂應(yīng)和大家分享的道理。通過對比閱讀理解課文對比閱讀，不僅可以讓我們掌握文章的內(nèi)涵，更重要的是可以通過對巨人醒悟后，他的花園又產(chǎn)生了怎樣的變化？？討論交流：巨人醒悟后，他的花園又產(chǎn)生了怎樣的變化？？討論交流：巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。

春天不到花園里來是因為巨人太自私了，他叱責(zé)孩子們，把孩子們趕出花園，想獨享花園里的一切，得到的卻是寒冷和凄涼。春天不到花園里來的原因是什么？巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私??！現(xiàn)在小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

小男孩的“親吻”讓巨人感到溫暖和愉快，巨人“拆除”圍墻，用實際行動接受了孩子們。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！痹S多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅看到巨人的變化，你想對巨人說什么呢？我想對他說：“你拆除圍墻，向孩子們開放花園的做法非常棒，當(dāng)快樂和大家分享時，自己才會更快樂?！庇懻摻涣鳎嚎吹骄奕说淖兓?，你想對巨人說什么呢？我想對他說：“你拆除圍墻巨人的花園發(fā)生的變化讓我們懂得了什么道理？快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享，做人不可任性、自私。討論交流：巨人的花園發(fā)生的變化讓我們懂得了什么道理？快樂應(yīng)當(dāng)和發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。孩子們在巨人的花園里奔跑、打鬧、捉迷藏，有的藏在花下、樹后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人腳下，巨人就和他們一起玩兒。大家跑跑躲躲，好不熱鬧。這是課后小練筆哦！小練筆發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。孩子們巨人外出：巨人外出，孩子們在花園里歡樂玩耍。巨人回來：巨人給花園筑起高墻，將孩子拒絕在外巨人醒悟：巨人被小男孩觸動，醒悟過來，拆除了圍墻巨人幸福：巨人生活在漂亮花園和孩子們中間，無比幸福巨人的花園孩子帶來快樂樂于分享巨人外出：巨人外出，孩子們在花園里歡樂玩耍。巨孩子帶來快樂樂本文主要講述了一個自私的巨人受到孩子的啟發(fā)，改正了自己的錯誤，和孩子們一起得到了幸福生活的故事。這個故事告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文主要講述了一個自私的巨人受到孩子的啟發(fā)，改正了自己的錯誤學(xué)習(xí)運用對比的寫作手法對比，是通過不同人、事、物的對比描寫或說明，以突出其各自的特色；或者將同一人、事、物在不同時空和情況下的情景進(jìn)行對照，以彰顯其變化。作用：對比的寫作手法，能使文章內(nèi)容豐富而厚實，形象生動而鮮明，中心明確而集中。學(xué)習(xí)運用對比的寫作手法對比，是通過不同人、事、物的對比描寫或舉例：

如本文“春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花……”通過春天花園內(nèi)外不同景象的對比，表現(xiàn)了巨人花園的冷清。舉例：如本文“春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱練一練：試著用對比的寫作手法寫一寫你對某個人或動物的不同看法。練一練：試著用對比的寫作手法寫一寫你對某個人或動物的不同看

《巨人的花園》這篇課文顯著的特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比等。正是在這種對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。課堂小結(jié)《巨人的花園》這篇課文顯著的特點是運用對比的方法展開故在很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。他的年紀(jì)已經(jīng)很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些種子培養(yǎng)出最美麗的花朵，那個孩子便是我的繼承人?！彼械暮⒆佣挤N下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了，花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。捧著空花盆的孩子在很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛捧著空花盆的“真奇怪！”熊日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”

熊日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的熊日，這個孩子端著花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”

熊日“真奇怪！”熊日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什抽咽著，他把它如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴國王，并說，這可能是報應(yīng)，因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。國王聽了熊日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲說：“這就是我的忠實的兒子?！?/p>

“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。”思考：這個故事想要告訴我們什么道理？抽咽著，他把它如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴國王，并三、讀下面語段，按要求回答問題。巨人()地走到他后面，()抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。1.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。悄悄輕輕三、讀下面語段，按要求回答問題。悄悄輕輕2.從上題括號中填寫的詞語可以看出什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.為什么孩子們都跑了回來，春天也跟著一起回來了？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“悄悄地”“輕輕”傳神地寫出了巨人親近孩子、呵護(hù)孩子的行為，與前面粗暴的表現(xiàn)形成鮮明的對比，表現(xiàn)了巨人對孩子的喜愛。孩子們看到巨人關(guān)心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前那樣兇狠了，所以他們都跑了回來，給花園帶來了春天，帶來了快樂。2.從上題括號中填寫的詞語可以看出什么？“悄悄地”“輕輕”

1.蘆葦拔節(jié)的季節(jié)，正是麥地出苗的時候，這時候的水鄉(xiāng)是清閑的，河邊往往是最熱鬧的地方。男人們會光著膀子修理漁具，將那些終年漂在水上的船抬到岸上，曬干后，頂著日頭，一遍遍地給船體上桐油。2.織網(wǎng)是女人的活計，樹陰下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花繚亂。一級一級的石板臺階，一個一個的水埠頭，女人的嬉鬧聲里，常常摻雜著漢子粗粗的嗓門，泥土一樣樸實。3.間或有水鳥撲楞楞地從岸邊的蘆葦叢中飛出，引起一串更響亮的笑聲。當(dāng)此起彼伏的棒槌聲漸漸停息下來，女人們會就著河水洗發(fā)，會將清清的水面當(dāng)作妝鏡，欣賞一番自己的容顏，一朵紅云會騰上臉來。4.當(dāng)湖風(fēng)溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開始出穗，男人們開始下湖忙活。這時候的女人也忙碌起來，她們像蓮花一樣開放在近湖和堰塘里，一個個小小的木桶，一根根細(xì)長的竹篙，讓女人們?nèi)谌氲揭黄娨庵小?.在我的水鄉(xiāng)，采菱一般是女人的專利，說笑之間，她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角，熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活，不