小壁虎借尾巴部編版·一年級語文下冊21小壁虎借尾巴部編版·一年級語文下冊211第一課時第一課時2身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。壁虎猜謎語激趣導入身體扁平四肢短，壁虎猜謎語激趣導入3壁虎壁虎是蜥蜴的1種，又稱“守宮”。壁虎是晝伏夜出的動物。白天，它潛伏在壁縫、瓦檐下、櫥柜背后等隱蔽的地方，夜間則出來活動。夏、秋的晚上，壁虎常出現(xiàn)在燈光照射的墻壁上、屋檐下或電桿上，捕食蚊、蠅、飛蛾和蜘蛛等，是有益無害的動物。bìhǔ壁虎壁虎是蜥蜴的1種，又稱“守宮”。壁虎是晝伏夜出的435讀題思考

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴呢？朗讀讀題思考小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴呢？朗讀6bì壁墻蚊咬斷qiánɡwényǎoduànnín您拔甩趕房bōshuǎiɡǎnfánɡ初讀課文生字學習bì壁墻蚊咬斷qiánɡwényǎoduànnín您拔甩趕房7shǎ傻轉zhuànshǎ傻轉zhuàn8巧記生字加一加：蟲＋文=

蚊扌＋發(fā)=

撥女＋且=

姐形旁識記：

“墻”“壁”部首都是“土”，墻壁是用土做的。巧記生字加一加：蟲＋文=蚊扌＋發(fā)=撥女＋9字意：組詞：造句：zhuō部首結構筆畫捉左右10扌①拿；握：捉筆②抓；逮。捉迷藏，捕捉，捉老鼠。

小朋友們玩捉迷藏玩得很高興。字意：組詞：造句：zhuō部首結構筆畫捉左右10扌①拿；握：10311字意：組詞：造句：tiáo部首結構筆畫條上下7夂①細長的東西②形狀細長的③項目⑤事物的層次或次序⑥量詞。面條，條紋，條約，條理。

今天中午我不是吃飯，也不是吃餛飩，而是吃面條。字意：組詞：造句：tiáo部首結構筆畫條上下7夂①細長的東西12313字意：組詞：造句：pá部首結構筆畫爬半包圍8爪①爬行動物或人用手和腳一起著地向前移動②攀高爬行，爬山，爬起來。

周末，小明計劃和爸爸一起去爬山。字意：組詞：造句：pá部首結構筆畫爬半包圍8爪①爬行動物或人14315字意：組詞：造句：jiě部首結構筆畫姐左右8女

①稱同父母的、比自己大的女子②同輩親戚中年紀比自己大的女子③對年輕的或與自己年紀差不多的女子的稱呼。姐姐，姐妹，小姐。

姐姐從小就一直對我很好。字意：組詞：造句：jiě部首結構筆畫姐左右8女①稱16317字意：組詞：造句：nín部首結構筆畫您上下11心人稱代詞，你的敬稱：謝謝您、老師您好。您好。

您好、請、謝謝都是我們常用的禮貌用語。字意：組詞：造句：nín部首結構筆畫您上下11心人稱代詞，你18319字意：組詞：造句：cǎo部首結構筆畫草上下9艸①植物②指用做燃料、飼料等的稻、麥之類的莖和葉③初步的，不夠完善或沒確定的④馬虎；不認真。青草，草鞋，稻草，草稿，草率。

劉備少時與母親相依為命，靠賣草鞋為生。字意：組詞：造句：cǎo部首結構筆畫草上下9艸①植物②指用做20321字意：組詞：造句：fánɡ部首結構筆畫房半包圍8戶①供人居住或有其他用途的建筑物②房間③指家族的分支。房屋，書房，蜂房，遠房。

地震發(fā)生后，許多人被圍困在坍塌的房屋下。字意：組詞：造句：fánɡ部首結構筆畫房半包圍8戶①供人居22323學習課文閱讀課文第1、2自然段思考并討論回答下面的問題：

哪一段是寫小壁虎要借尾巴的原因？第一自然段學習課文閱讀課文第1、2自然段思考并討論回答下面的問24小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙（zhènɡ），掙斷尾巴逃走了。小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙25326327小壁虎的尾巴斷了，心情是什么樣的？他想怎么辦呢？小壁虎難過、傷心，他想借一個尾巴。小壁虎的尾巴斷了，心情是什么樣的？他想怎么辦呢？小壁虎難過、28第二課時第二課時29復習導入小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其他幾種動物尾巴的作用。復習導入小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動30閱讀課文，思考并討論回答下面的問題：文章哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？第三、四、五自然段閱讀課文，思考并討論回答下面的問題：文章哪幾自然段是31小壁虎都向誰借尾巴了呢？魚、牛、燕子小壁虎都向誰借尾巴了呢？魚、牛、燕子32小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⑴姥脚?，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里33334比較下面的句子，說說哪個更好“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

第一句好，第一句是用的商量的口氣，表現(xiàn)出小壁虎很有禮貌。比較下面的句子，說說哪個更好“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？35撥水bōshuǐ撥水bōshuǐ36小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖?。他看見老牛甩著尾巴，在樹下37338趕蠅ɡǎnyínɡ趕蠅ɡǎnyínɡ39小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖椒块芟?。他看見燕子擺著尾巴，在空中40341閱讀課文第六和第七自然段思考并討論回答下面的問題：小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎么樣呢？他爬呀爬，爬回家里找媽媽閱讀課文第六和第七自然段思考并討論回答下面的問題：小42343小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，44345拓展延伸

你還知道哪些動物尾巴的妙用？拓展延伸你還知道哪些動物尾巴的妙用？46貓尾巴平衡作用啄木鳥尾巴支撐作用狐貍尾巴保溫作用貓尾巴平衡作用啄木鳥尾巴473481．在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學誕生以后，關于藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。2．接受美學認為，藝術品在藝術家手中產生出來，這只是藝術創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創(chuàng)作的繼續(xù)。3．通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術創(chuàng)作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結構，由于接受者對文本的接受不是被動的。所以這種結構會影響接受者對文本的理解。5.追求一種具體生活之上的普遍原則很容易，所以很多人選擇“活得正確”而放棄“活得豐富”。6.不論是正確性標準的形成，還是正確性標準的修正，都離不開生活實踐的豐富性，二者密切相關。7.生活中個體的人，追求“活得豐富”并不意味著對“活得正確”的放棄，仍應體現(xiàn)出對既有規(guī)則的尊重。8.成熟社會的成熟公民不必刻意選擇生活，“活得豐富”與“活得