第三章天氣與氣候第四課時(shí)氣溫降水第三章天氣與氣候中考地理實(shí)戰(zhàn)演練六上第三章第四課時(shí)氣溫降水課件考點(diǎn)一氣溫的變化與分布(一)氣溫的變化1．氣溫的測(cè)定：①工具：溫度計(jì)；②表示方法：℃。日平均氣溫：一天中不同時(shí)間氣溫值的_______數(shù)。在我國(guó)，人工觀測(cè)記錄氣溫一般每天在北京時(shí)間的____時(shí)、_____時(shí)、_____時(shí)、____時(shí)各進(jìn)行一次。平均

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14

20

2考點(diǎn)一氣溫的變化與分布平均814202月平均氣溫：一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫：一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。月平均氣溫：一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。2．氣溫的日變化和年變化2．氣溫的日變化和年變化(1)氣溫日變化一天中氣溫最高值一天中氣溫最低值

________左右

_________氣溫_________＝一天中最高氣溫－一天中最低氣溫午后2時(shí)日出前后日較差(1)氣溫日變化一天中氣溫最高值一天中氣溫最低值___(2)氣溫年變化北半球大陸北半球海洋南半球大陸南半球海洋月平均氣溫最高值____月8月1月____月月平均氣溫最低值1月____月7月____月氣溫_________＝一年內(nèi)最高月平均氣溫－一年內(nèi)最低月平均氣溫

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2

2

8年較差(2)氣溫年變化北半球北半球南半球南半球月平均氣____月8講：學(xué)會(huì)根據(jù)氣溫曲線圖形狀判定南、北半球南、北半球判定(1)氣溫最高月若為7、8月份或氣溫曲線圖為凸形如，則該地位于北半球。(2)氣溫最高月若為1、2月份或氣溫曲線圖為凹形如，則該地位于南半球。練：鏈接真題精選T10講：學(xué)會(huì)根據(jù)氣溫曲線圖形狀判定南、北半球(二)氣溫的分布1．等溫線圖的判讀(1)在等溫線圖中，同一條等溫線上各點(diǎn)的氣溫_______。(2)根據(jù)等溫線的_________，分析氣溫差異的大小。(3)根據(jù)等溫線的閉合情況，判斷_______中心的分布。相等疏密程度高低溫(二)氣溫的分布相等疏密程度高低溫2．世界氣溫分布規(guī)律(1)基本規(guī)律：氣溫由低緯向高緯_______。(受_______因素的影響)(2)同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫_____，海洋氣溫_____；冬季相反。(受_____因素的影響)(3)在山地和丘陵，氣溫隨海拔升高而降低。大致每升高100米，氣溫約下降______℃。(受地形因素的影響)遞減緯度高低海陸

0.62．世界氣溫分布規(guī)律遞減緯度高低海陸0.6考點(diǎn)二降水的變化與分布(一)降水的變化1．概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。此外，霧、露、霜等也屬降水。_______是降水的主要形式。測(cè)量降水量的基本儀器是_________。降雨雨量器考點(diǎn)二降水的變化與分布降雨雨量器2．降水的季節(jié)變化(1)表示：通常用各月___________圖來(lái)表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。(2)類型：以下五幅圖為北半球五地的降水量柱狀圖，反映出世界不同地區(qū)降水的季節(jié)變化差異。降水量柱狀2．降水的季節(jié)變化降水量柱狀中考地理實(shí)戰(zhàn)演練六上第三章第四課時(shí)氣溫降水課件一年內(nèi)，A地各月降水都很多，為全年多雨區(qū)；E地各月降水量都很少，為全年少雨區(qū)；B地_____季多雨；D地_____季多雨；C地各月降水較均勻，為常年濕潤(rùn)區(qū)。夏冬一年內(nèi)，A地各月降水都很多，為全年多雨區(qū)；E地各月降夏(二)降水的分布1．表示：降水的分布用等降水量線圖來(lái)表示。2．影響因素：一個(gè)地方降水量的多少，受緯度位置、海陸位置、地形等因素的影響。(二)降水的分布3．世界降水分布規(guī)律3．世界降水分布規(guī)律4．世界“雨極”_________，形成原因：位于喜馬拉雅山脈的迎風(fēng)坡。世界“干極”_____________。乞拉朋齊阿塔卡馬沙漠4．世界“雨極”_________，形成原因：位于喜馬拉雅降水不是由赤道向兩極逐漸遞減，降水除受緯度影響外，還受到海陸以及地形的影響。降水不是由赤道向兩極逐漸遞減，降水除受緯度影響外，還降水的變化與分布常與印度的水旱災(zāi)害結(jié)合考查。降水的變化與分布常與印度的水旱災(zāi)害結(jié)合考查。考法氣溫曲線圖和降水柱狀圖的判讀【考法解讀】根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，判斷氣溫、降水的特點(diǎn)及影響氣溫、降水不同的原因。以選擇題的形式進(jìn)行考查?？挤鉁厍€圖和降水柱狀圖的判讀(2015·淄博中考)下圖是我國(guó)東部地區(qū)兩城市多年平均各月氣溫和降水量圖，據(jù)圖回答1～2題。(2015·淄博中考)下圖是我國(guó)東部地區(qū)兩城市多年平1．從兩地氣溫年變化曲線圖上可以看出(

)A．兩地冬季氣溫都在0℃以下B．兩地冬季氣溫溫差不大C．兩地夏季氣溫都在20℃以上D．兩地氣溫年較差都不大C1．從兩地氣溫年變化曲線圖上可以看出()C2．兩地降水量柱狀圖說(shuō)明了(

)A．兩地降水都集中在7、8月份B．兩地降水季節(jié)變化都不大C．兩地年降水量都在800毫米以上D．甲地雨季比乙地短D2．兩地降水量柱狀圖說(shuō)明了()D編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師