2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題

試卷總分：150分考試時(shí)間：150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。本次考試采用特殊編排

考號(hào)，請考生正確填涂。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如

需改動(dòng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用了一定的筆法，這就是“春秋筆法孔子常用不太明顯的字眼

委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”。

“春秋筆法”一直被歷代中國文人運(yùn)用在各種文學(xué)體裁上，如詩歌、小說等。他們不直接表

明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點(diǎn)評人

事。“春秋筆法”如今還被運(yùn)用在現(xiàn)代新聞報(bào)道中，在《南方周末》的一些報(bào)道中就可以窺見

其蹤。

“春秋筆法”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實(shí)錄”，但同時(shí)

又要在客觀敘述中寓以褒貶。實(shí)錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削?！肮P”

就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶。“孔子作春秋，亂臣賊子懼?！碑?dāng)時(shí)的國

君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮甚過天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過于天子

之刑戮。在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。

如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國國君滅弟弟段的做法很陰險(xiǎn)，所

以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國國君作戰(zhàn)，

所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透

露出來。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。

在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅。他的雜文中常用似斷實(shí)連的

結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨(dú)具

匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法?；蚴遣乓挥|及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之

間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白

的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要

讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外

（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）

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材料二：

“春秋筆法”看似一個(gè)語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科,

體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國傳

統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語權(quán)利和話語模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬉變，發(fā)展至今，

仍活躍在政治話語、外交話語、新聞話語、文學(xué)話語乃至日常話語中。當(dāng)我們了解新聞時(shí)，

不僅僅在了解事情的真相，還能從事實(shí)的敘事中體會(huì)到講述者（敘述者）的價(jià)值判斷。

中國經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國式的話語體系，這是時(shí)代的要

求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國聲音、中國話語還遠(yuǎn)沒能達(dá)到與中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的地位。因

此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新

的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語，已成為學(xué)界有識(shí)之士共同努力的方向。對“春

秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換

提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。

伴隨著建立中國意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，

這表明構(gòu)建中國敘事學(xué)體系的自覺時(shí)代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘

事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理

論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于

建立中國敘事學(xué)理論體系。

關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用還原批評、闡釋學(xué)和敘

事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對“春秋筆法”

進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點(diǎn)上，考察

它在起始點(diǎn)上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶

的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的

是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問題、結(jié)構(gòu)安排問題、

事件因果邏輯關(guān)系問題和人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系問題?！按呵锕P法”所蘊(yùn)含的“微言大義”

是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向。

“春秋筆法”是中國獨(dú)有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對

世界話語表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。

（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）

1,下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指實(shí)

錄事跡、隱含褒貶的寫作手法。

B.“鄭伯克段于鄢”這6個(gè)字，透露出史家的道德觀，暗含對鄭莊公和公叔段失之兄弟

之儀、兄弟相斗的不滿和批判。

C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來與之匹配的話語體系，當(dāng)今中國社會(huì)，迫切需要建立起

一種中國意義上的敘事學(xué)體系。

D.史官和作家的是非判斷、價(jià)值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而，“春秋筆法”特征在史

傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.源自于儒家經(jīng)典，運(yùn)用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語中，這使得“春秋筆法”既古

老又鮮活。

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B.魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的

筆法有關(guān)。

C.不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影

響的原因。

D.如果要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對它的認(rèn)識(shí)就不能只局限于

修辭方面。

3,下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料一畫橫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.三子者出，曾皙后。一一《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

B.四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立。一一《左傳?隱公四年》

C.秦伯說，與鄭人盟。一一《燭之武退秦師》

D.沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。一一《鴻門宴》

4.論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請結(jié)合文本，從論證思路和論證語言兩個(gè)角度,

對材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（4分）

5.有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因?yàn)樾枰岸靡皇掠诰渲?，反三隅于字外”?/p>

請你根據(jù)材料，向他概括說明“春秋筆法”有何好處。（6分）

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

潮聲

陸穎墨

三十晚上的月亮升起時(shí)，大潮已經(jīng)退下了。幾個(gè)不值班的兵趕?；貋恚o廚房送了一大

堆石板魚、海螺什么的，還有一條不小的章魚。會(huì)餐餐桌上的香味是可想而知的了，開飯前，

島上的最高長官、守備班班長不得人心地在飯?zhí)瞄T口點(diǎn)名，讓飄逸的魚香引得士兵的喉結(jié)上

下滑動(dòng)。

班長說了一大堆元旦過節(jié)的注意事項(xiàng)后，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：老規(guī)矩，十點(diǎn)鐘在機(jī)房門口集合，

收聽北京來的慰問電報(bào)。

有個(gè)老兵咽口唾沫說：“別集合了吧？誰愿來誰來，十點(diǎn)鐘電視晚會(huì)正精彩呢?！?/p>

又一個(gè)接著說：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到頭還算記得我們，來份電報(bào)。”

班長沒有理睬他們，爭下去會(huì)給新兵帶來不好的影響。這幫老兵臟話在嘴上，執(zhí)勤巡邏

可從來不會(huì)含糊。也是，這兒離大陸太遠(yuǎn)了。十幾個(gè)人窩在這零點(diǎn)一平方公里的島上，也實(shí)

在是憋得慌。有些怪話倒是正常，沒人說，班長倒反而緊張了。

早先，供給能力達(dá)不到的時(shí)候，這個(gè)島是荒無人煙。到七十年代中期有了守兵。因?yàn)檫h(yuǎn)，

因?yàn)槭亲钋把氐膷u嶼。每到年終北京都要來電慰問，班長還記得自己是新兵時(shí)，頭一回聽北

京來電，那是什么勁頭。為祖國把著門，北京都知道我們！現(xiàn)在的兵……那幫老兵倒也不見

得真是牢騷，沒準(zhǔn)是在新兵面前擺擺譜吧！

晚飯的啤酒不敢多喝，怕查哨時(shí)誤事，石板魚也不敢多吃，那東西躁人。早早地走完這

零點(diǎn)一平方公里，到機(jī)房換下報(bào)務(wù)員，讓他們都去看電視吧。這兒的電視節(jié)目要靠十幾海里

外的大島上轉(zhuǎn)播，平時(shí)看完新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)也就沒了圖像，今天過節(jié)例外，讓大家聽聽

新年鐘聲。

到了九點(diǎn)五十分，陸陸續(xù)續(xù)來了大半數(shù)的人。在機(jī)房門前柳樹下排成一溜，班長知道有

幾個(gè)老兵沒來，也就睜一眼閉一眼，戴上耳機(jī)打開了機(jī)器。

最后十秒倒計(jì)時(shí)：十九八七六五四三二一開始——眾人屏住氣，班長聽著，聽著，咦，

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耳機(jī)里沒有反應(yīng)。再等等，還是沒有。

是機(jī)器有問題？班長出了一身汗，不會(huì)呀，剛才還查了又查呢，他只好繼續(xù)等待著。

依然沒有。

“也許是什么出了岔?！卑嚅L輕輕地放下耳機(jī)說，像對自己，又像是對門外的兵們。等眾

人陸續(xù)散去了，他依舊是那么癡坐著。

“怎么回事？怎么回事？”

“電報(bào)沒來？”

班長驚醒，見是那幾個(gè)剛才沒來的老兵。他沒好氣地說：“沒有什么，剛好遂你們的愿

了?！?/p>

那幾個(gè)你看看我，我看看你，再不敢吱聲。好一會(huì)兒，有人怯生生地問：“不會(huì)有什么意

外呀，多少年了不都是準(zhǔn)時(shí)么？”

班長想的也是這個(gè)問題：難道是我們今年什么沒干好讓上頭不滿意了？他心里一沉。再

看窗外，剛才散去的也都聚了回來，他們無聲地看著他。眼睛里都在期待著什么。

他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己的過錯(cuò)。這種事，又不能問上級(jí)為何不來電慰問。急

中生智，他想到了在營部當(dāng)通信員的老鄉(xiāng)。北京的電報(bào)也是一級(jí)一級(jí)下來的，最后一站是中

心大島上的營部。

他趕緊拎起磁石電話，搖了好幾圈，終于接通了。雖說電話里的聲音因刮著西北風(fēng)聽不

清，但老鄉(xiāng)的嗓子還能辨出來。趁著線路還好，他羞澀地提出了自己的問題。

簡單：今年起電報(bào)發(fā)給白砂島了。

他重復(fù)這句話后，大家都沉默了。白砂島也是這一海區(qū)的一個(gè)小島，比這兒更小，離大

陸更遠(yuǎn)，以前供給能力弱，夠不著它，雖說屬于我國領(lǐng)海，卻無人駐守。上個(gè)月去了六個(gè)海

軍陸戰(zhàn)隊(duì)的士兵安營扎寨。

從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了。

班長無言，眾人也無言。班長瞇起眼睛朝白砂島的方向好一陣張望，島是看不見的，但

月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人。更何況今晚的月亮那么大，那么圓?？粗矍懊C立著的

士兵，他覺得該說些什么，但無從啟齒。胸口窩著什么，不知道是得到還是失去，是驕傲還

是妒忌……

電視機(jī)里的喜劇小品伴著陣陣笑聲傳來，眾人就像是沒有聽到。也許這時(shí)，這臺(tái)電視機(jī)

是全中國唯一開著又閑著的。

還是班長打破了沉默，他打開保險(xiǎn)柜，拿出了一疊紙，說：“這是進(jìn)駐島上以來，北京發(fā)

來的全部電報(bào)，一共十八封，我提議，今天我們宣讀這些電報(bào)，同意的舉手?！?/p>

喇的一■聲，一■致舉手贊成。

班長清清嗓子，念幾句，有些沙啞，再清清，還啞，也就這樣念了下去。

眾人靜靜地聽著，聽著。班長也真有點(diǎn)奇怪，以往真的來電報(bào)還沒有這么認(rèn)真呢！讀著，

往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一會(huì)兒，再多一會(huì)兒。

潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過來，像是伴奏。

終于念完了。那十八封，就一下子完了？班長捏著最后一張悵然若失，眾人好像還要等

待什么。

“中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)在這里代表全國人民對堅(jiān)守在邊防海島的解放軍指戰(zhàn)

員表示親切的慰問。”電視機(jī)里傳來熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響了。

“解散吧——”班長輕輕地說。

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（有刪改）

6,下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.老兵對集合頗有意見，班長之所以沒有理睬，一是怕爭執(zhí)起來會(huì)影響新兵，二是他理

解老兵的想法。

B.沒有準(zhǔn)時(shí)收到慰問電報(bào)，班長先是緊張，繼而困惑，面對士兵，又覺得“沒法兒交

代”，感到自責(zé)。

C.“那是什么勁頭”表現(xiàn)了班長首次收到慰問電報(bào)時(shí)激動(dòng)的心情，而'’現(xiàn)在的兵……”

則表明班長的失望。

D.讀完十八封電報(bào)，班長仍然沒有從失落中完全走出來，結(jié)尾一句“解散吧一一”則表

明心緒已有轉(zhuǎn)變。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說善于用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，開頭“喉結(jié)上下滑動(dòng)”“咽口唾沫”等描寫使人

物形象更顯真實(shí)生動(dòng)。

B.小說以對話的形式推進(jìn)敘述進(jìn)程，多處使用了一句一段的形式，錯(cuò)落有致，使小說敘

事節(jié)奏加快且富于變化。

C.小說補(bǔ)敘了白砂島上個(gè)月駐兵的情況，將過去和現(xiàn)在的情況進(jìn)行對比，側(cè)面反映了國

家海防建設(shè)的艱辛歷程。

D.“月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人”，此處的景物描寫渲染了靜謐祥和的氛圍，反襯

出人物內(nèi)心的不平靜。

8,得知慰問電報(bào)從此改發(fā)白砂島，班長心情復(fù)雜，請結(jié)合劃線句子進(jìn)行分析。（4分）

9.小說寫的是海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報(bào)的故事，卻以“潮聲”為題，請結(jié)合作品簡要分

析這樣安排的好處。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

厲王虐，國人謗王。邵公告日：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺

之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告邵公日：“吾能弭謗矣，乃不敢言。"邵公曰：“是障之

也。防民之口，甚于防川。川壅而潰傷人必多民亦如之是故為川者決之使導(dǎo)為民者宣之使言。

故天子聽政，使公卿至于列士獻(xiàn)詩，瞽獻(xiàn)曲，史獻(xiàn)書，師箴，嗖賦，朦誦，百工諫，庶人傳

語，近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察，瞽史教誨，耆艾修之，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。民之有

口也，猶土之有山川也，財(cái)用于是乎出；猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生?？谥砸玻?/p>

善敗于是乎興①。行善而備敗，其所以阜財(cái)用衣食者也。夫民慮之于心而宣之于口，成而行之，

胡可壅也?若壅其口，其與能幾何？”王不聽，于是國人莫敢出言。三年乃流王于彘。彘之

亂，宣王②在邵公之宮。國人圍之。邵公日：“昔吾驟諫王，王不從，是以及此難?！?/p>

（選自《國語?邵公諫厲王弭謗》，有刪改）

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材料二：

厲王說榮夷公，芮良夫曰：“王室其將卑③乎！夫榮公好專利而不知大難。夫利，百物之所

生也，天地之所載也，而或?qū)Ｖ?，其害多矣。天地百物，皆將取焉，胡可專也？所怒甚多?/p>

不備大難，榮公以是教王，王能久乎？夫王人者，將導(dǎo)利而布之上下者也，使神人百物無不

得其極。而今王學(xué)專利，其可乎？匹夫?qū)＠?，猶謂之盜，王而行之，其歸鮮矣。榮公若用，

周必?cái)　！奔龋瑯s公為卿士，諸侯不享④，王流于彘。

（選自《國語?芮良夫論榮夷公專利》，有刪改）

【注】①興：體現(xiàn)。②宣王：厲王之子。③卑：衰微。④享：獻(xiàn)貢。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，停頓處序號(hào)分組正確的一項(xiàng)是（3分）

川壅而潰①傷②人必多③民亦如之④是⑤故為川者決之⑥使導(dǎo)⑦為民者宣之使言

A.②③④⑥B.②③⑤⑥C.①③④⑦D.①③⑤⑦

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.謗，文中指公開批評、指責(zé)或議論別人的過失，與《史記?屈原列傳》“信而見疑，忠

而被謗，能無怨乎”中的“謗”意義不同。

B.列士，文中指天子的屬官，地位低于大夫，有時(shí)亦作“烈士”，此處與《龜雖壽》“烈

士暮年，壯心不已”中的“烈士”意義不同。

C.諫，文中指臣子用言語規(guī)勸君主改正錯(cuò)誤，一般指直言規(guī)勸，如“諫太宗十思疏”中

的“諫”；其實(shí)，“鄒忌諷齊王納諫”的“諷”也含有“直言規(guī)勸”的意思。

D.驟，文中是“多次”的意思、，與“暴風(fēng)驟雨”的“驟”“驟然”的“驟”的含義均不同。

12.下列對材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開篇，妙語傳神?！皡柾跖?，國人謗王”，寥寥七字，勝于千言。一邊是厲王虐，

一邊是國人謗，謗由虐起，事出必然，引出邵公苦諫的緣由。

B.為了諫厲王弭謗，邵公給為政者展現(xiàn)了一幅廣開言路、政通人和的景象。從公卿列士

到百工庶人，廣開言路，而后經(jīng)天子斟酌，國家的政事得以實(shí)行而不違背道理。

C.文章結(jié)尾部分“王弗聽，于是國人莫敢出言"，憤怒、反抗、暴動(dòng)，作者全都略去，只

寫了“三年，乃流王于彘”七個(gè)字，給讀者留下了豐富的想象空間和深深的思考。

D.本文以記事為重點(diǎn)，邵公所諫之言，句句精警，前后都是比喻。深刻的歷史教訓(xùn)，昭

示古往今來的當(dāng)政者，必須認(rèn)識(shí)到人民力量的偉大，民言不可阻，民意不可擋。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）夫民慮之于心而宣之于口，成而行之，胡可壅也？（4分）

（2）匹夫?qū)＠?，猶謂之盜，王而行之，其歸鮮矣。（4分）

14.兩則材料都記載了“王流于彘”的結(jié)局，我們可以從中悟出哪些道理或啟發(fā)？請結(jié)合材

料加以概括。（3分）

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（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

送梓州李使君①

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪②百重泉。

漢女輸槿布，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，梓州為四川古代政區(qū)

名。②樹杪：樹梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃

建造學(xué)宮，培育人才，使巴蜀日漸開化。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.本詩藝術(shù)構(gòu)思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨，不作浮泛客套之語。

B.詩的首聯(lián)視聽結(jié)合，生動(dòng)描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲。

C.頸聯(lián)“漢女”“巴人”“槿布”“芋田”等緊扣蜀地特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸。

D.尾聯(lián)詩人以文翁來比李使君，用典貼切，借以傳達(dá)真誠、殷切的期望之意。

16.詩的頷聯(lián)與《山居秋瞑》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，畫面特點(diǎn)有何

不同？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

（=）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《勸學(xué)》中指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說》中

“,”的觀點(diǎn)是相同的。

（2）白居易《琵琶行》（并序）中“,”兩句，寫琵琶女以嫻熟的

技藝演奏了當(dāng)時(shí)有名的兩首樂曲。

（3）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。如

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，共10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

綠茶的制造，采用高溫殺青，A,來制止多酚類化合物的酶性氧化，保持了綠葉

清湯的品質(zhì)特征；黑茶的制造，則是在破壞酶活性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過渥堆過程，緩慢進(jìn)行自動(dòng)

氧化，形成色澤黑褐、湯色黃褐的品質(zhì)特征；烏龍茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶，

形成色青褐、湯金黃、綠葉紅鑲邊的品質(zhì)特征；紅茶的制造，經(jīng)過發(fā)酵過程，使多酚類化合

物充分氧化，形成紅葉紅湯的品質(zhì)特征。因此，多酚類化合物在不同制法基礎(chǔ)上的不同氧化

程度，是B的物質(zhì)基礎(chǔ)。由此也可以看出，各種茶類主要是從制造方法的演變而發(fā)展

起來的。

各茶類的制造，①從通過鮮葉各種制茶程序到最后干燥，②雖各有特點(diǎn)，③但不論是制

法還是品質(zhì)，在各個(gè)工藝階段都是互相聯(lián)系的，④而這些聯(lián)系是通過一定的化學(xué)物質(zhì)及其變

化規(guī)律為基礎(chǔ)的。⑤在整個(gè)過程中，⑥采取的每個(gè)技術(shù)措施，都與茶葉生化密切相聯(lián)。⑦因

此，必須研究化學(xué)、生物化學(xué)與制茶技術(shù)的關(guān)系，⑧充分利用茶葉的生化變化規(guī)律，⑨使技

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題

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術(shù)措施具有科學(xué)根據(jù)，⑩因而不斷改進(jìn)制茶技術(shù)，生產(chǎn)出為人們喜愛的優(yōu)質(zhì)茶葉。

18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過10個(gè)字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

不得改變原意。（6分）

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌

色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。一般情況下，

青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞秋

菌，味道鮮濃，無可方比。雞桃菌是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞板的價(jià)

錢和一碗黃煙雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一種菌子，中吃不中看，叫做干

巴菌。①乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠,有點(diǎn)像一堆半干

的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟?、诳墒窍曼c(diǎn)功夫，

把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這

么好吃？！還有一種菌子.中看不中吃，叫做雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，

滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只有做菜時(shí)配色用，沒甚味道。

20.文中畫波浪線的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來生動(dòng)形象，這一表達(dá)效果是怎么取得

的？（4分）

21.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的疊用，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中兩處畫橫線部分均有標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的疊用，請分析其效果的異同。（4分）

22.下面句子都有“一般”一詞，說說二者意思上的不同。（2分）

（1）一般情況下，青頭菌比牛肝菌略貴。

（2）都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《老子》一書中提到：“圖難于其易，為大于其細(xì)?！敝赋鎏幚黼y題要從容易的地方入手，

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)要從細(xì)微的地方入手。

蘇軾在《思治論》一文指出要“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”，意思是“向最難之處攻堅(jiān)，追求

最遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。

以上觀點(diǎn)異中有同，揭示了處事的智慧。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題

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2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考

語文答案及說明

一、現(xiàn)代文閱讀

1.D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng)“故而，‘春秋筆法’特

征在史傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“'春秋筆法'所蘊(yùn)含的‘微言大義’是

史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚

至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向”可知，原文是說“經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向”，這與“春秋筆法”并無因果關(guān)系，

選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

2.C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C項(xiàng)”不能建立以‘春秋筆法'

為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影響的原因”錯(cuò)誤，結(jié)合原文”而長期延

續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國敘事

研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系”可知，“以‘春秋筆法’為核心的中

國敘事研究則有可能改變這一狀況”，原文只是說有可能改變這一狀況。選項(xiàng)“不能建立……原因”

絕對化。

3.B【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A項(xiàng)”三子者出，曾皙后”，客觀陳述事

實(shí)，不含褒貶。B項(xiàng)“衛(wèi)州吁弒桓公而立”的“弒”在古代指子殺父、臣?xì)⒕默F(xiàn)象，暗含對“以下

犯上”的批判。C項(xiàng)“秦伯說，與鄭人盟”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。D項(xiàng)“沛公軍霸上，未得與

項(xiàng)羽相見”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。

4.①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的

運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。

②論證語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語修飾，并且用一系列

關(guān)聯(lián)詞前后銜接，加強(qiáng)表達(dá)的嚴(yán)密。

【評分建議】

（一）論證思路可以從行文思路和論證手法兩個(gè)角度進(jìn)行賦分。

1.行文思路1分：材料一先概述“春秋筆法”的含義，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。

寫出體現(xiàn)行文脈絡(luò)順序的詞語“先……”"然后……”等并簡要概括層次內(nèi)容1分。

2.論證手法1分：寫出論證手法并簡要分析其論證的嚴(yán)密性1分。

3.其他答案若合理亦可賦分。

（二）論證語言可以從舉例和效果兩個(gè)角度進(jìn)行賦分。

1.運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語修飾，并簡要分析其表達(dá)嚴(yán)密性2分。

2.也可以從關(guān)聯(lián)詞的角度分析，如“不僅……，還能……”“但同時(shí)又要……”"或是……，或是……”

加強(qiáng)表達(dá)的嚴(yán)密性，2分。

3.若以上兩個(gè)角度均有回答最多不超過2分。

其他答案若合理亦可賦分。

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題參考答案

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5.①“春秋筆法”在錄與不錄中，寄托作者的褒貶（價(jià)值判斷）（1分），能使表達(dá)簡練而含蓄（1分）。

②''春秋筆法”能留下空白，避免行文刻露（1分），引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充和深入（1分）。

③“春秋筆法”連接著（經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等）多個(gè)學(xué)科（1分），體現(xiàn)了中國人的思

維方式和話語模式（1分）。

④“春秋筆法”符合構(gòu)建當(dāng)代中國式話語體系的需要（1分），對世界話語表達(dá)方式也有貢獻(xiàn)（1分）。

【評分建議】以上答案共有8個(gè)得分小點(diǎn)，答出其中6小點(diǎn)可以給滿分。

6.C【解析】C選項(xiàng)"‘現(xiàn)在的兵……'則表明班長的失望”理解有誤，對比自己的經(jīng)歷，班長對“現(xiàn)在

的兵”有看法，是覺得他們?nèi)鄙僮约寒?dāng)初的“勁頭”，但這不是“失望”，從原文后面“那幫老兵倒

也不見得真是牢騷，沒準(zhǔn)是在新兵面前擺擺譜吧”一句可以看出。

7.B【解析】“使小說的敘事節(jié)奏加快”分析有誤。小說多處使用了一句一段的形式，但并不都是讓小

說敘事節(jié)奏加快。中間寫班長接收電報(bào)，到最后確認(rèn)電報(bào)發(fā)給白砂島，如“耳機(jī)里沒有反應(yīng)。再等

等，還是沒有?！薄笆菣C(jī)器有問題？……”“依然沒有“怎么回事？怎么回事？”“電報(bào)沒來？”這

些段落，多處使用了一句一段的形式，采用延宕的手法，沒有加快敘事節(jié)奏，反而使情節(jié)敘述變緩

變慢。

8.①班長對沒有收到慰問電報(bào)感到失落，妒忌收到電報(bào)的白砂島守島士兵。

②同時(shí)為白砂島有了駐守士兵，為祖國的海防越來越強(qiáng)大感到欣慰自豪。

【評分建議】每點(diǎn)2分。第①點(diǎn)對應(yīng)“失去”和“妒忌”，答出“對沒有收到慰問電報(bào)感到失落”1分

（答“為所守的小島不再是最前沿感到悵然若失”也可），答出“妒忌收到電報(bào)的白砂島守島士兵”1分；

第②點(diǎn)對應(yīng)“得到”和“驕傲答出“為白砂島有了駐守士兵而欣慰自豪”1分，答出“為祖國的海防

越來越強(qiáng)大感到欣慰自豪”1分。

9.①潮聲是海島生活的重要意象，為小說營造了典型環(huán)境，強(qiáng)化了小說的審美效果。

②潮聲與海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報(bào)的現(xiàn)實(shí)事件相互映襯，暗示情節(jié)的發(fā)展變化。

③潮聲伴隨著守島戰(zhàn)士的深情回憶，象征著戰(zhàn)士奉獻(xiàn)青春、守疆衛(wèi)國的心聲。

【評分細(xì)則】每點(diǎn)2分。第①點(diǎn)從環(huán)境的角度作答，答出“重要意象”或“重要景象”1分，答出“為小

說營造了典型環(huán)境”或“強(qiáng)化了小說的審美效果”1分。第②點(diǎn)從情節(jié)的角度作答，答出“與海島戰(zhàn)士收

聽北京慰問電報(bào)的現(xiàn)實(shí)事件相互映襯”1分，答出“暗示情節(jié)的發(fā)展變化”1分。第③點(diǎn)從人物、主題的

角度作答，答出“象征著戰(zhàn)士奉獻(xiàn)青春、守疆衛(wèi)國的心聲”或“贊美戰(zhàn)士們奉獻(xiàn)青春、守疆衛(wèi)國的精神”

給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

二、古詩文閱讀

10.C

11.c【解析】“諷”是“委婉規(guī)勸”的意思。

12.D【解析】“以記事為重點(diǎn)”錯(cuò)，應(yīng)為以“記言”為重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合文章出處《國語》思考。也可以

結(jié)合本選項(xiàng)“邵公所諫之言，句句精警”部分，進(jìn)行推斷。

13.（1）人民先在心里考慮而后說出口，君王認(rèn)為可行就推行它，怎么能夠堵塞（百姓的嘴）呢？

【評分建議】“慮之于心”，狀語后置，1分；“壅”，堵塞，1分；句意2分，落到“宣之于口”“成而行

之”（“宣之于口”譯為“說出口”“在口頭談?wù)摗敝惥?；“成而行之”譯為“可以就推行”之類，若

譯為“成功推行”則不給分）

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題參考答案

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（2）百姓獨(dú)占財(cái)利，尚且被稱為盜賊，大王您如果也這樣做的話，那么歸附王室的人就少了。

【評分建議】“?！保?dú)占，1分；“而”，如果，假如，1分；句意2分，落到“猶謂之盜”，“其歸鮮矣”

（“猶謂之盜”譯出“被稱為”“被說是”才給分；“其歸鮮矣”譯出“歸附”“依附”之意才給分）

14.①統(tǒng)治者要善于納諫，從善如流；如果堵塞言路，終將自食其果。

②統(tǒng)治者要以民為本，推行善政；切不可濫施暴政。

③統(tǒng)治者不能貪求物欲，而應(yīng)讓百官、百姓等也獲利，方可得人心。

【評分建議】每條1分，從正面或反面作答均可；其他答案言之有理，亦可酌情給分

參考譯文：

材料一：

周厲王暴虐，國人指責(zé)厲王的過失。邵公告訴厲王說：''人民忍受不了您的政令了。"厲王大怒，找

來衛(wèi)國的巫師，命他監(jiān)察指責(zé)者。衛(wèi)巫將指責(zé)者告訴厲王，厲王就將其殺死。國人沒有人敢再說話，在

路上遇見了，只是彼此用眼睛看看而已。厲王大喜，告訴邵公說：“我能夠止息指責(zé)了，國人終于不敢說

話了?！鄙酃f：“這是把人民的口堵住了。堵人民的口，后果比堵塞大河還要嚴(yán)重。大河因壅塞而潰決，

一定會(huì)淹死很多人，堵人民的口也是這樣。所以，治水的人要疏通河流，使之暢流，管理百姓的人要引

導(dǎo)人民，讓他們說話。因此，天子處理政事，要讓公卿、大夫、官吏奉獻(xiàn)諷諫詩歌，樂師向天子進(jìn)獻(xiàn)樂

曲，史官獻(xiàn)書，少師進(jìn)獻(xiàn)箴言，盲人朗誦諷諫詩篇，青光眼的樂師也參與誦讀，各類工匠進(jìn)諫，平民托

人將意見帶給天子，左右侍衛(wèi)大臣進(jìn)陳規(guī)諫，天子的同宗大臣彌補(bǔ)督察，瞽史以天道史事教誨，師傅老

臣修飭政令，而后天子對各種意見進(jìn)行斟酌，因此天子的一切行事才不至于與情理相違背。人民有口，

就如同土地有山川，財(cái)富用度就是從山川生產(chǎn)出來的。土地有原、隰、衍、沃，衣食才從此產(chǎn)生。人民

用口發(fā)表言論，國家政事的好壞才能體現(xiàn)出來。人民認(rèn)為好的就推行，認(rèn)為壞的就防范，才能使人民的

衣食財(cái)用大大增多。人民先在心里考慮而后說出口，君王認(rèn)為可行就推行它，怎么能夠堵塞（百姓的嘴）

呢？如果硬是堵住百姓的嘴，那又能堵多久呢？"厲王不聽。在這種情況下國人沒有人敢說話。三年后

國人便把厲王流放到彘地。彘之亂發(fā)生期間，厲王兒子宣王藏在邵公家中，國人將邵公家包圍起來。邵

公說：“以前我多次規(guī)勸國王，國王不聽從，所以才有今天的災(zāi)難。”

材料二：

周厲王喜歡榮夷公，芮良夫說：“周王室大概要衰微了吧！榮夷公愛好獨(dú)占財(cái)利而不知道大難。利是

由萬物中產(chǎn)生出來的，是由天地所生成，假如要獨(dú)占它，所帶來的怨恨會(huì)很多。天地萬物，人人都要取

用，怎么可以獨(dú)占呢？觸怒的人太多而不防備大難，榮公用這些來引導(dǎo)您，您能長治久安嗎？治理天下

的人，應(yīng)該疏通財(cái)利分配給上上下下的人，使天神百姓和世間萬物都各得其所，現(xiàn)在大王您卻要效法獨(dú)

占財(cái)利，這怎么可以呢？百姓獨(dú)占財(cái)利，尚且被稱為盜賊，大王您如果也這樣做的話，那么歸附王室的

人就少了。榮公若被重用，周王室必定敗亡。”不久，榮夷公擔(dān)任卿士，諸侯不再獻(xiàn)貢，厲王被放逐到了

彘地。

15.C【解析】本題考查理解詩句、鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)曲解詩意，理解錯(cuò)誤。

頸聯(lián)“漢女輸槿布，巴人訟芋田”，說的是梓州的婦女按時(shí)向官府交納用槿木花織成的布匹，蜀地的

人們常常會(huì)為芋田發(fā)生訴訟。這說明蜀地僻遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，暗示李使君就

任梓州刺史以后所掌管的職事完成起來可能并不輕松，為尾聯(lián)希望李使君效法文翁、有所作為蓄勢。

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題參考答案

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16.①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似懸掛在

樹梢一般。描繪出的是雄奇壯闊而又幽深秀麗的蜀地山中雨景圖。②“空山新雨后，天氣晚來秋”

寫一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。描繪出的

是清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村的自然畫卷。

【評分建議】每點(diǎn)3分，共6分。每點(diǎn)分析1分，特點(diǎn)2分(第一點(diǎn)：“雄奇”“壯闊”“幽深”等，答到

其中兩種；第二點(diǎn)：“清新”“幽靜”“閑適”等，答到其中兩種)。如有其他答案，只要言之成理，可酌

情給分。

【解析】本題考查比較鑒賞詩歌意象、意境的能力。

審讀題干，把握關(guān)鍵信息為“畫面特點(diǎn)有何不同”。首先，“畫面特點(diǎn)”指向的是鑒賞詩歌的意境；

其次，“有何不同”強(qiáng)調(diào)的是兩首詩歌中詩句的比較賞析。答題時(shí)，注意扣住詩歌整體理解詩句含義，再

以簡潔、準(zhǔn)確、凝練的短語概括畫面特點(diǎn)。

17.(1)(是故)弟子不必不如師師不必賢于弟子

(2)輕攏慢捻抹復(fù)挑初為《霓裳》后《六幺》

(3)捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆/月出于東山之上徘徊于斗牛之間

【評分建議】

1.第一題“是故”加不加都可以；

2.第二題“初為《霓裳》后《六幺》”必須加上書名號(hào)，否則扣分；

3.第三題其他答案：星分翼軫，地接衡廬；人生不相見，動(dòng)如參與商。若詩句寫到“北斗”“牛郎織女

星”“天狼星”則不給分。

三、語言文字應(yīng)用

18.A：迅速破壞酶的活性B：形成各種茶類品質(zhì)特征

【評分建議】每點(diǎn)2分，共4分。如有其他答案，符合題意且切合文意，可酌情給分。

【解析】本題考查根據(jù)上下文補(bǔ)寫語句的能力。

A處考查學(xué)生對核心概念的掌握，根據(jù)上文“綠茶的制造”與下文“黑茶的制造”等，前后應(yīng)該是對

應(yīng)關(guān)系，再聯(lián)系下文”在破壞酶活性的基礎(chǔ)上”“先利用、后控制多酚氧化酶”等，結(jié)合A的下文“制止

多酚類化合物的酶性氧化”，應(yīng)補(bǔ)寫“破壞酶的活性”與“迅速”兩個(gè)內(nèi)容要素。

B處考查學(xué)生對上文的概括提煉，依據(jù)上文對“綠茶”“黑茶”“烏龍茶”“紅茶”等各種茶類不同制

法及相應(yīng)結(jié)果的介紹，應(yīng)補(bǔ)寫“各種茶類”“品質(zhì)特征”兩個(gè)內(nèi)容要素。

19.①可修改為：從鮮葉通過各種制茶程序到最后干燥；

④可修改為：而這些聯(lián)系是以一定的化學(xué)物質(zhì)及其變化規(guī)律為基礎(chǔ)的；

⑩可修改為：從而不斷改進(jìn)制茶技術(shù)，生產(chǎn)出為人們喜愛的優(yōu)質(zhì)茶葉。

【評分細(xì)則】將序號(hào)選對并把改后句子準(zhǔn)確、完整寫出，或準(zhǔn)確指出需修改之處并做修改的，一處給2分,

共6分。能選出病句但未能修改正確不得分。

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。

第一處，①句考查語序不當(dāng)，結(jié)合上下文，介詞“從”應(yīng)置于“鮮葉”前。第二處，④句考查搭配

不當(dāng)，涉及詞語組合；”通過……為基礎(chǔ)的”介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“以……為基礎(chǔ)的"。第三處，⑩句考

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題參考答案

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查不合邏輯，涉及邏輯判斷；上下文是過程與結(jié)果的關(guān)系，應(yīng)為“從而”，而不是原因與結(jié)果的關(guān)系，

“因而”有誤。

20.①（修辭上）運(yùn)用比喻修辭，把淺黃色的菌子比作雞油，突出顏色上鮮嫩可愛。（2分）

②（語言上）使用口語“滴溜兒圓”，語言親切活潑。（2分）

【評分建議】第①點(diǎn)從修辭角度，能夠指出運(yùn)用比喻修辭（或點(diǎn)明喻體，即“把菌子比作雞油”）可得1

分，分析表達(dá)效果（突出顏色鮮嫩可愛）可得1分。（若將“有一塊銀元那樣大”理解成比喻，除點(diǎn)明喻

體外，需分析出是該處是強(qiáng)調(diào)菌子形狀上的圓整與銀元有相似性，方可得分。）若只是空泛討論比喻效果,

未能結(jié)合文本，或只是在摘抄題干（“讀來生動(dòng)形象”），該點(diǎn)不得分。第②點(diǎn)側(cè)重語言角度，能夠指出使

用口語可得1分，分析表達(dá)效果（貼近生活/通俗易懂/親切活潑/靈動(dòng)有趣/強(qiáng)化圓整這一與銀元相似的效

果）可得1分。只是在摘抄題干（“讀來生動(dòng)形象”），該點(diǎn)不得分。如有其他答案，只要言之成理，可酌

情給分。

【解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

從修辭的角度看，“恰似雞油一樣”運(yùn)用了比喻。把雞油菌的顏色比作“雞油”，突出了其顏色淺黃,

鮮嫩可愛。從語言的角度看，使用口語“滴溜兒圓”，語言貼近生活，親切活潑，生動(dòng)形象，通俗易懂，

能給人留下深刻的印象。

21.同：兩處疊用都包含了疑問和驚嘆兩種語氣，情感強(qiáng)烈。（2分）

異：第①處更側(cè)重于疑問，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②處更側(cè)重

于驚嘆，突出了干巴菌經(jīng)處理后令人驚嘆的美味。（2分）

【評分建議】同的角度，能點(diǎn)出疊用在內(nèi)容（兼具問號(hào)帶來的疑問和感嘆號(hào)帶來的驚嘆兩種語氣）和形

式（情感強(qiáng)烈）方面的作用各1分。異的角度需要結(jié)合文本分析出具體的表達(dá)效果，能正確分析出側(cè)重疑

問/驚嘆或突出強(qiáng)調(diào)的不同內(nèi)容均可得分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

從“這種東西也能吃？！”“這東西這么好吃？！”可知，兩處都疊用了疑問和驚嘆兩種語氣，使情感

表達(dá)更強(qiáng)烈，可以引發(fā)讀者的關(guān)注。分析“乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！”可知，第

①處是反問句加感嘆句，更側(cè)重于疑問，“這種東西也能吃？！”表達(dá)的是“這種東西怎么能吃？！”，突

出了干巴菌外形上的不中看，表達(dá)了質(zhì)疑和嫌棄之情。分析“入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好

吃？！”可知，第②處是疑問句加感嘆句，更側(cè)重于驚嘆，突出了干巴菌經(jīng)處理后令人驚嘆的美味，表達(dá)

了驚嘆和喜愛之情。

22.①中的“一般”意思是“通常、普通”。（1分）；

②中的“一般”意思是“一樣、同樣”。（1分）

【評分建議】能夠從語境出發(fā)，對兩個(gè)詞語進(jìn)行辨析即可。

【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

分析“一般情況”中的“一般”，意思是“通常、普通、總體”，“一般情況”就是“通常情況”，強(qiáng)

調(diào)共性特征。分析“一般大小”中的“一般”，意思是“一樣、同樣”，“一般大小”就是“一樣大小”，

強(qiáng)調(diào)相同，差不多。

2024屆高三級(jí)11月四校聯(lián)考語文試題參考答案

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【作文解析】

一、題目解析

材料分兩段。第一段引出“圖難于其易，為大于其細(xì)”的觀點(diǎn)，并作出解釋：“處理難題要從容易的

地方入手，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)要從細(xì)微的地方入手”。第二段引出“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，并作出

解釋：“向最難之處攻堅(jiān)，追求最遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。

引導(dǎo)語指出兩個(gè)觀點(diǎn)“異中有同，揭示了處事的智慧”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，分

析這兩個(gè)觀點(diǎn)對我們處理事情的啟發(fā)。

“異”是指《老子》的觀點(diǎn)側(cè)重“做法”，強(qiáng)調(diào)的是處理難題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法一一從容易的地方入

手、從小處入手；蘇軾的觀點(diǎn)側(cè)重“目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)的是要不畏困難，目標(biāo)遠(yuǎn)大。“同”在于兩個(gè)觀點(diǎn)存在

相似之處，是可以統(tǒng)一、融合的，《老子》中的“圖難”“為大”，蘇軾說的“犯難”“圖遠(yuǎn)”等內(nèi)容在強(qiáng)

調(diào)追求遠(yuǎn)大理想、攻克困難的方面是一致的。因此，可以將兩個(gè)觀點(diǎn)的關(guān)系理解為“做法與目標(biāo)”或者

“條件與結(jié)果”的關(guān)系：只有從小事做起，從易處入手，才能攻克困難，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

此外，“異”也可以理解為兩者存在“矛盾關(guān)系”。兩者的觀點(diǎn)都蘊(yùn)含“處事”的方法，而且是相反

的做法，《老子》的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“