第十三章熱和能第一節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)1、擴(kuò)散現(xiàn)象：定義：不同物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象說明：①一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)那么的運(yùn)動(dòng)；②分子之間有間隙。固體、液體、氣體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，只是擴(kuò)散的快慢不同，氣體間擴(kuò)散速度最快，固體間擴(kuò)散速度最慢。汽化、升華等物態(tài)變化過程也屬于擴(kuò)散現(xiàn)象。擴(kuò)散速度與溫度有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散越快。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。2、分子間的作用力：分子間相互作用的引力和斥力是同時(shí)存在的。當(dāng)分子間距離等于r0〔r0=10-10m〕時(shí)，分子間引力和斥力相等，合力為0，對外不顯力；當(dāng)分子間距離減小，小于r0時(shí)，分子間引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離增大，大于r0時(shí)，分子間引力和斥力都減小，但斥力減小得更快，引力大于斥力，分子間作用力表現(xiàn)為引力；當(dāng)分子間距離繼續(xù)增大，分子間作用力繼續(xù)減小，當(dāng)分子間距離大于10r0時(shí)，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略了。第二節(jié)內(nèi)能1、內(nèi)能：定義：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。任何物體在任何情況下都有內(nèi)能。內(nèi)能的單位為焦耳〔J〕。內(nèi)能具有不可測量性。2、影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時(shí)，物體的溫度升高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減??；反之，物體的內(nèi)能增大，溫度卻不一定升高〔例如晶體在熔化的過程中要不斷吸熱，內(nèi)能增大，而溫度卻保持不變〕，內(nèi)能減小，溫度也不一定降低〔例如晶體在凝固的過程中要不斷放熱，內(nèi)能減小，而溫度卻保持不變〕。②質(zhì)量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大。③材料：在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時(shí)，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài)：在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時(shí)，物體存在的狀態(tài)不同時(shí)，物體的內(nèi)能也可能不同。3、改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。①做功：做功可以改變內(nèi)能：對物體做功物體內(nèi)能會(huì)增加〔將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能〕。物體對外做功物體內(nèi)能會(huì)減少〔將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能〕。做功改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能和其他形式的能〔主要是機(jī)械能〕的相互轉(zhuǎn)化的過程。如果僅通過做功改變內(nèi)能，可以用做功多少度量內(nèi)能的改變大小。②熱傳遞：定義：熱傳遞是熱量從高溫物體傳到低溫物體或從同一物體的高溫局部傳到低溫局部的過程。熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的單位是焦耳。〔熱量是變化量，只能說“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說“含”、“有”熱量。“傳遞溫度”的說法也是錯(cuò)的。〕熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加；注意：在熱傳遞過程中，是內(nèi)能在物體間的轉(zhuǎn)移，能的形式并未發(fā)生改變；在熱傳遞過程中，假設(shè)不計(jì)能量損失，那么高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量；因?yàn)樵跓醾鬟f過程中傳遞的是能量而不是溫度，所以在熱傳遞過程中，高溫物體降低的溫度不一定等于低溫物體升高的溫度；熱傳遞的條件：存在溫度差。如果沒有溫度差，就不會(huì)發(fā)生熱傳遞。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的。第三節(jié)比熱容1、比熱容：定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高〔或降低〕1℃時(shí)吸收〔或放出〕的熱量。比熱容用符號(hào)c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)是J/(kg·℃)比熱容是表示物體吸熱或放熱能力的物理量。物理意義：水的比熱容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意義為：1kg的水溫度升高〔或降低〕1℃，吸收〔或放出〕的熱量為4.2×103J。比熱容是物質(zhì)的一種特性，比熱容的大小與物體的種類、狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關(guān)。水常用來調(diào)節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因?yàn)樗谋葻崛荽蟆１葦M比熱容的方法：①質(zhì)量相同，升高溫度相同，比擬吸收熱量多少〔加熱時(shí)間〕：吸收熱量多，比熱容大。②質(zhì)量相同，吸收熱量〔加熱時(shí)間〕相同，比擬升高溫度：溫度升高慢，比熱容大。2、熱量的計(jì)算公式：①溫度升高時(shí)用：Q吸＝cm〔t－t0〕c＝eq\f(Q吸,m〔t－t0〕)m＝eq\f(Q吸,c〔t－t0〕)t＝eq\f(Q吸,cm)+t0t0＝t-eq\f(Q吸,cm)②溫度降低時(shí)用：Q放＝cm〔t0－t〕c＝eq\f(Q放,m〔t0－t〕)m＝eq\f(Q放,c〔t0－t〕)t0＝eq\f(Q放,cm)+tt＝t0-eq\f(Q放,cm)③只給出溫度變化量時(shí)用：Q＝cm△tc＝eq\f(Q,m△t)m＝eq\f(Q,c△t)△t＝eq\f(Q,cm)Q——熱量——焦耳〔J〕；c——比熱容——焦耳每千克攝氏度〔J/(kg·℃)〕；m——質(zhì)量——千克〔kg〕；t——末溫——攝氏度〔℃〕；t0——初溫——攝氏度〔℃〕審題時(shí)注意“升高〔降低〕到10℃”還是“升高〔降低〕〔了〕10℃”，前者的“10℃”是末溫〔t〕，后面的“10℃”是溫度的變化量〔△t〕。由公式Q＝cm△t可知：物體吸收或放出熱量的多少是由物體的比熱容、質(zhì)量和溫度變化量這三個(gè)因素決定的。第十四章：內(nèi)能的利用第一節(jié)：內(nèi)能的利用內(nèi)能的利用方式利用內(nèi)能來加熱：實(shí)質(zhì)是熱傳遞。利用內(nèi)能來做功：實(shí)質(zhì)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。第二節(jié)：熱機(jī)熱機(jī)：定義：熱機(jī)是利用內(nèi)能來做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。熱機(jī)的種類：蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)〔汽油機(jī)和柴油機(jī)〕、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等內(nèi)燃機(jī)：內(nèi)燃機(jī)活塞在汽缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，從氣缸的一端運(yùn)動(dòng)到另一端的過程，叫做一個(gè)沖程。四沖程內(nèi)燃機(jī)包括四個(gè)沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。在單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)中，吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程為一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)曲軸轉(zhuǎn)2周，活塞上下往復(fù)2次，做功1次。3、汽油機(jī)和柴油機(jī)的比擬：①汽油機(jī)的氣缸頂部是火花塞；柴油機(jī)的氣缸頂部是噴油嘴。②汽油機(jī)吸氣沖程吸入氣缸的是汽油和空氣組成的燃料混合物；柴油機(jī)吸氣沖程吸入氣缸的是空氣。③汽油機(jī)做功沖程的點(diǎn)火方式是點(diǎn)燃式；柴油機(jī)做功沖程的點(diǎn)火方式是壓燃式。④柴油機(jī)比汽油及效率高，比擬經(jīng)濟(jì)，但笨重。⑤汽油機(jī)和柴油機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)之前都要靠外力輔助啟動(dòng)。4、熱值燃料燃燒，使燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。定義：1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號(hào)q表示。單位：固體燃料的熱值的單位是焦耳每千克〔J/kg〕、氣體燃料的熱值的單位是焦耳每立方米〔J/m3〕。熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、是否完全燃燒等無關(guān)。公式：、①Q(mào)＝qmm=eq\f(Q,q)q=eq\f(Q,m)Q——放出的熱量——焦耳〔J〕；q——熱值——焦耳每千克〔J/kg〕；m——燃料質(zhì)量——千克〔kg〕。②Q＝qVV=eq\f(Q,q)q=eq\f(Q,V)Q——放出的熱量——焦耳〔J〕；q——熱值——焦耳每立方米〔J/m3〕；V——燃料體積——立方米〔m3〕。物理意義：酒精的熱值是3.0×107J/kg，它表示：1kg酒精完全燃燒放出的熱量是3.0×107J。煤氣的熱值是3.9×107J/m3，它表示：1m3煤氣完全燃燒放出的熱量是3.9×107J。第三節(jié)：熱機(jī)效率影響燃料有效利用的因素：一是燃料很難完全燃燒，二是燃料燃燒放出的熱量散失很多，只有一小局部被有效利用。有效利用燃料的一些方法：把煤磨成粉末狀、用空氣吹進(jìn)爐膛〔提高燃燒的完全程度〕；以較強(qiáng)的氣流，將煤粉在爐膛里吹起來燃燒〔減少煙氣帶走的熱量〕。熱機(jī)的效率：熱機(jī)用來做有用功的那局部能量和完全燃燒放出的能量之比叫做熱機(jī)的效率。熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要標(biāo)志，與熱機(jī)的功率無關(guān)。公式：Q總=eq\f(Q有用,η)Q有用=Q總η由于熱機(jī)在工作過程中總有能量損失，所以熱機(jī)的效率總小于1。熱機(jī)能量損失的主要途徑：廢氣內(nèi)內(nèi)、散熱損失、機(jī)器損失。提高熱機(jī)效率的途徑：①使燃料充分燃燒，盡量減小各種熱量損失；②機(jī)件間保持良好的潤滑，減小摩擦。③在熱機(jī)的各種能量損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。常見熱機(jī)的效率：蒸汽機(jī)6%～15%、汽油機(jī)20%～30%、柴油機(jī)30%～45%內(nèi)燃機(jī)的效率比蒸汽機(jī)高，柴油機(jī)的效率比汽油機(jī)高。第十五章電流與電路第一節(jié)電荷摩擦起電1、電荷：帶電體：物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說是物體帶了電〔荷〕。這樣的物體叫做帶電體。自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷〔＋〕；被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷〔－〕。電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。帶電體既能吸引不帶電的輕小物體，又能吸引帶異種電荷的帶電體。電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號(hào)是Q。電荷的單位是庫侖〔C〕。2、檢驗(yàn)物體帶電的方法：①使用驗(yàn)電器。驗(yàn)電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。②利用電荷間的相互作用。③利用帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。3、使物體帶電的方法：〔1〕摩擦起電：定義：用摩擦的方法使物體帶電。背景：宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是由位于中心的原子核和核外的電子組成的，原子核的質(zhì)量比電子的大得多，幾乎集中了原子的全部質(zhì)量，原子核帶正電，電子帶負(fù)電，電子在原子核的吸引下，繞核高速運(yùn)動(dòng)。原子核又是由質(zhì)子和中子組成的，其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電。在各種帶電微粒中，電子電荷量的大小是最小的，人們把最小電荷叫做元電荷，通常用符號(hào)e表示。任何帶電體所帶電荷都是e的整數(shù)倍。6.25×1018個(gè)電子所帶電荷等于1C。在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質(zhì)。原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)的物體，要得到電子，因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電。注意：①在摩擦起電的過程中只能轉(zhuǎn)移帶負(fù)電荷的電子；②摩擦起電的兩個(gè)物體將帶上等量異種電荷；③由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會(huì)起電；④摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開，但電荷總量守恒。能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能-→電能〔2〕接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電?！步佑|帶電后的兩個(gè)物體將帶上同種電荷〕〔3〕感應(yīng)帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。4、中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象。如果物體所帶正、負(fù)電量不等，也會(huì)發(fā)生中和現(xiàn)象。這時(shí)，帶電量多的物體先用局部電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。中和不是意味著等量正負(fù)電荷被消滅，實(shí)際上電荷總量保持不變，只是等量的正負(fù)電荷使物體整體顯不出電性。5、導(dǎo)體和絕緣體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。常見的導(dǎo)體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤的物體、含雜質(zhì)的水、酸堿鹽的水溶液等。常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有大量的自由電荷〔既可能是正電荷也可能是負(fù)電荷〕，它們可以脫離原子核的束縛，而在導(dǎo)體內(nèi)部自由移動(dòng)。絕緣體不容易導(dǎo)電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動(dòng)?！步^緣體中有電荷，只是電荷不能自由移動(dòng)〕金屬導(dǎo)體容易導(dǎo)電靠的是自由電子；酸堿鹽的水溶液容易導(dǎo)電靠的是正負(fù)離子。導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。絕緣體不能導(dǎo)電但能帶電。第二節(jié)電流和電路1、電流電流的形成：電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)形成電流。電流的方向：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。電流的方向與負(fù)電荷、電子的移動(dòng)方向相反。在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極；在電源內(nèi)部，電流的方向是從電源的負(fù)極流向正極。電路的構(gòu)成：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線。電源：能夠提供電能的裝置，叫做電源。干電池、蓄電池供電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。持續(xù)電流形成的條件：①必須有電源；②電路必須閉合〔通路〕?！仓挥袃蓚€(gè)條件都滿足時(shí)，才能有持續(xù)電流。〕開關(guān)：控制電路的通斷。用電器：消耗電能，將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。導(dǎo)線——傳導(dǎo)電流，輸送電能。4、電路的三種狀態(tài)：通路——接通的電路叫通路，此時(shí)電路中有電流通過，電路是閉合的。開路〔斷路〕——斷開的電路叫斷路，此時(shí)電路不閉合，電路中無電流。短路——不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負(fù)極連在一起，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒引起火災(zāi)，這是絕對不允許的。用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來的情況也屬于短路〔此時(shí)電流將直接通過導(dǎo)線而不會(huì)通過用電器，用電器不會(huì)工作〕。5、電路圖：常用電路元件的符號(hào)：符號(hào)意義符號(hào)意義＋交叉不相連的導(dǎo)線電鈴交叉相連接的導(dǎo)線eq\o\ac(○,M)電動(dòng)機(jī)(負(fù)極)(正極)電池eq\o\ac(○,A)電流表電池組eq\o\ac(○,V)電壓表開關(guān)電阻eq\o\ac(○,×)小燈泡滑動(dòng)變阻器第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)1.串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起了就組成了串聯(lián)電路。特點(diǎn)：①電流只有一條路徑；②各用電器之間互相影響，一個(gè)用電器因開路停止工作，其它用電器也不能工作；③只需一個(gè)開關(guān)就能控制整個(gè)電路。2.并聯(lián)電路：把電路元件并列地連接起來就組成了并聯(lián)電路。電流在分支前和合并后所經(jīng)過的路徑叫做干路；分流后到合并前所經(jīng)過的路徑叫做支路。特點(diǎn)：①電流兩條或兩條以上的路徑，有干路、支路之分；②各用電器之間互不影響，當(dāng)某一支路為開路時(shí)，其它支路仍可為通路；③干路開關(guān)能控制整個(gè)電路，各支路開關(guān)控制所在各支路的用電器。第四節(jié)電流的強(qiáng)弱1.電流：電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用符號(hào)I表示。電流的單位為安培，簡稱安，符號(hào)A。比安培小的單位還有毫安〔mA〕和微安〔μA〕,1A=103mA1mA=103μA1A=106μA電流等于1s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量。公式：t=eq\f(Q有用,I)Q=It其中I表示電流，單位為安培〔A〕；Q表示電荷，單位為庫倫〔C〕；t表示通電的時(shí)間，單位為秒〔s〕。2.電流表：測量電流的儀表叫電流表。符號(hào)為eq\o\ac(○,A)，其內(nèi)阻很小，可看做零，電流表相當(dāng)于導(dǎo)線。電流表的示數(shù)：量程使用接線柱*表盤上刻度位置大格代表值小格代表值0～0.6A“-”和“0.6”下一行0.2A0.02A0～3A“-”和“3”上一行1A0.1A 在0～3A量程讀出的示數(shù)是指針指向相同位置時(shí)，在0～0.6A量程上讀出的示數(shù)的5倍。*局部電流表的三個(gè)接線柱分別是“+”、“0.6”和“3”。這時(shí)“0.6”和“3”是負(fù)接線柱，電流要從“+”流入，再從“0.6”或“3”流出。正確使用電流表的規(guī)那么：①電流表必須和被測的用電器串聯(lián)。如果電流表與用電器并聯(lián)，不但測不出流經(jīng)此用電器的電流，如果電路中沒有別的用電器還會(huì)因?yàn)殡娏鞅碇苯舆B到電源的兩極上使電流過大而燒壞電流表。②“+”“－”接線柱的接法要正確，必須使電流從“＋”接線柱流進(jìn)電流表，從“－”接線柱流出來。否那么電流表的指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)。③被測電流不能超過電流表量程。假設(shè)不能預(yù)先估計(jì)待測電流的大小時(shí)，應(yīng)選用最大量程進(jìn)行試觸。假設(shè)被測電流超過電流表的量程將使指針轉(zhuǎn)出刻度范圍把指針打彎或把電流表燒壞。在試觸過程中假設(shè)指針偏轉(zhuǎn)超過最大值那么應(yīng)斷開開關(guān)檢查；如果指針偏轉(zhuǎn)幅度太小〔小于0.6A〕，會(huì)影響讀數(shù)的準(zhǔn)確性，應(yīng)選用小量程檔。④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。否那么將燒壞電流表。使用電表前，如果指針不指零，可調(diào)整中央調(diào)零螺旋使指針調(diào)零。第五節(jié)串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律串聯(lián)電路中各處的電流相等。并聯(lián)電路的干路總電流等于各支路電流之和。第十六章電壓電阻第一節(jié)電壓電壓：電壓使電路中自由電荷定向移動(dòng)形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓的符號(hào)是U，單位為伏特〔伏，V〕。比伏特大的有千伏〔kV〕，比伏特小的有毫伏〔mV〕，1kV＝103V，1V＝103mV，1kV＝106mV要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。電壓表：測量電路兩端電壓的儀表叫電壓表，符號(hào)為eq\o\ac(○,V)，其內(nèi)阻很大，接入電路上相當(dāng)于開路。電壓表的示數(shù)：量程使用接線柱*表盤上刻度位置大格代表值小格代表值0～3V“-”和“3”下一行1V0.1V0～15V“-”和“15”上一行5V0.5V 在0～15V量程讀出的示數(shù)是指針指向相同位置時(shí)，在0～3V量程上讀出的示數(shù)的5倍。*局部電流表的三個(gè)接線柱是“+”、“3”和“15”。這時(shí)“3”和“15”是負(fù)接線柱，電流要從“+”流入，再從“3”和“15”流出。正確使用電壓表的規(guī)那么：電壓表必須和被測的用電器并聯(lián)。如果與被測用電器串聯(lián)，會(huì)因?yàn)殡妷罕韮?nèi)阻很大，此段電路開路而無法測此用電器兩段的電壓。如果被測用電器在支路上，這時(shí)電壓表測的是其他支路兩端的電壓；如果被測用電器在干路上，那么整個(gè)電路便成開路了，這時(shí)電壓表測的是電源電壓。②“+”“－”接線柱的接法要正確，必須使電流從“＋”接線柱流進(jìn)電壓表，從“－”接線柱流出來。否那么電壓表的指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)。③被測電壓不能超過電壓表量程。假設(shè)不能預(yù)先估計(jì)待測電壓的大小時(shí)，應(yīng)選用最大量程進(jìn)行試觸。假設(shè)被測電壓超過電壓表的量程將使指針轉(zhuǎn)出刻度范圍把指針打彎或把電壓表燒壞。假設(shè)指針偏轉(zhuǎn)超過最大值那么應(yīng)斷開開關(guān)檢查；如果指針偏轉(zhuǎn)幅度太小〔小于3V〕，會(huì)影響讀數(shù)的準(zhǔn)確性，應(yīng)選用小量程檔。④電壓表的兩個(gè)接線柱可以直接連到電源的兩極上，此時(shí)測得的是電源的電壓值。使用電表前，如果指針不指零，可調(diào)整中央調(diào)零螺旋使指針調(diào)零。常見的電壓：家庭電路電壓——220V對人體平安的電壓——不高于36V一節(jié)干電池的電壓——1.5V每節(jié)鉛蓄電池電壓——2V3、電池組電壓特點(diǎn)：①串聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池電壓之和；②并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓相等。第二節(jié)串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各局部電路兩端電壓之和。并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，且都等于電源電壓值。第三節(jié)電阻1.電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號(hào)是R，單位是歐姆，簡稱為歐，符號(hào)是Ω，比歐姆大的單位還有兆歐〔MΩ〕和千歐〔kΩ〕。1MΩ＝103kΩ，1kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω常見導(dǎo)體的電阻率從小到大排列，分別是：銀、銅、鋁、鎢、鐵、錳銅合金、鎳鉻合金等。在電子技術(shù)中，要經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器，也叫做定值電阻，簡稱電阻，在電路圖中用表示。2、電阻大小的影響因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料〔電阻率ρ〕、長度〔L〕和橫截面積〔S〕，還與溫度有關(guān)。與導(dǎo)體是否連入電路、是否通電，及它的電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。而且：①導(dǎo)體材料不同，在長度和橫截面積相同時(shí)，電阻也一般不同；②在材料和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體越長，電阻越大；③在材料和長度相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大；④導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大。只有極少數(shù)導(dǎo)體電阻隨溫度的升高而減小。〔例如玻璃〕由電阻公式R=ρeq\f(L,S)可知：①將粗細(xì)均勻的導(dǎo)體均勻拉長n倍，那么電阻變?yōu)樵瓉淼膎2倍；②將粗細(xì)均勻的導(dǎo)體折成等長的n段并在一起使用，那么電阻變?yōu)樵瓉淼膃q\f(1,n2)倍。第四節(jié)變阻器滑動(dòng)變阻器：電路符號(hào)：變阻器應(yīng)與被控制的用電器串聯(lián)。原理：通過改變接入電路中電阻線的長度改變電阻，從而改變電路中的電流和電壓，有時(shí)還起到保護(hù)電路的作用。銘牌：例如某滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“50Ω1A”的字樣，說明該滑動(dòng)變阻器的最大阻值為50Ω，允許通過的最大電流為1A。使用滑動(dòng)變阻器的考前須知〔見右圖〕：①接線時(shí)必須遵循“一上一下”的原那么。②如果選擇“全上”〔如圖中的A、B兩個(gè)接線柱〕，那么滑動(dòng)變阻器的阻值接近于0，相當(dāng)于接入一段導(dǎo)線；③如果選擇“全下”〔如圖中的C、D兩個(gè)接線柱〕，那么滑動(dòng)變阻器的阻值將是最大值且不能改變，相當(dāng)于接入一段定值電阻。上述②③兩種錯(cuò)誤的接法都會(huì)使滑動(dòng)變阻器失去作用。④當(dāng)所選擇的下方接線柱〔電阻絲兩端的接線柱〕在哪一邊，滑動(dòng)變阻器接入電路的有效電阻就在哪一邊。〔例如：A和B相當(dāng)于同一個(gè)接線柱。即選用AC、BC或AD、BD是等效的。選用C接線柱時(shí)，滑片P向左移動(dòng)，滑動(dòng)變阻器的電阻值將減??；選用D接線柱時(shí)，滑片P向左移動(dòng)，滑動(dòng)變阻器的電阻值將增大?！场不嚯x下側(cè)已經(jīng)接線的接線柱越遠(yuǎn)，連入電路中的電阻越大〕1.重視把教育公正作為教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，要讓所有教師了解教育公正，重視教育公正，確立教育公正的價(jià)值信念，增強(qiáng)履行教育公正的道德責(zé)任感，正義感、使命感，堅(jiān)決道德意志，全面實(shí)踐教育公正。

2.鼓勵(lì)教師潛心研究和掌握教育和教學(xué)規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。要力求做到內(nèi)心公正與外在行為公正的統(tǒng)一、動(dòng)機(jī)公正與效果公正的統(tǒng)一。

3.大力糾正教育行業(yè)的不正之風(fēng)，尤其是關(guān)系風(fēng)，人情風(fēng)和“一切向錢看”的腐敗風(fēng)。要建立制度制止從教不廉和不公的行為。如從最常見的親友托情“幫助”、學(xué)生家長平白饋贈(zèng)，到公開以考分、名額、文憑、學(xué)位換取或變相換取金錢等等。發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)糾正和教育，對個(gè)別品行惡劣，嚴(yán)重違背公正原那么并造成不良后果的，要公開揭露，予以重罰，直至開除公職，以純潔教師隊(duì)伍。一、什么是教育公正？

教師在教育活動(dòng)中實(shí)踐教育公正可以從哪些方面做起？請用案例描述的方法，舉一個(gè)您教育生涯中表達(dá)教育公正的例子。

作業(yè)一：

這是我在教學(xué)《老師，您好！》一文時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事，當(dāng)我講解完生字詞后要求同學(xué)們來有感情地朗讀課文，可能到了四年級孩子們都有些害羞，愿意舉起手來的同學(xué)屈指可數(shù)?！包S凱陽，你來試試！”他在我的鼓勵(lì)下大聲地朗讀這篇課文，最后卻把“衷心祝愿”讀成了“由衷祝愿”。接下來發(fā)生的事卻讓我永遠(yuǎn)難以忘懷。當(dāng)黃凱陽讀完課文，我就習(xí)慣性地說：“同學(xué)們，黃凱陽讀得對不對呀？”孩子們也立刻找出了他的錯(cuò)誤之處，黃凱陽似乎有些不服氣，說：“老師，雖然我讀錯(cuò)了一個(gè)地方，可還是很有感情的呀，你為什么不問問同學(xué)們我讀得有沒有感情呢？”

這是全班的目光都看著我，我顯得有些為難，但我轉(zhuǎn)念一想，人非圣賢，孰能無過？于是，我鄭重地對黃凱陽說：“你說得對，你讀得很有感情，老師應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，老師向你抱歉?！蓖瑢W(xué)們先是愣了一下，接著雷鳴般的掌聲響了起來。我又對全班同學(xué)說道：“老師還要向你們抱歉，以后老師會(huì)更多的強(qiáng)調(diào)你們的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，希望你們以后能展現(xiàn)更多的優(yōu)點(diǎn)給老師，好嗎？”“好！”全班同學(xué)聲音整齊有力。故事后的反思：在教學(xué)中，往往我們老師為了使學(xué)生學(xué)得更好，總是站在教師的角度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，希望他們能立馬把自己所傳授的學(xué)會(huì)，所謂恨鐵不成鋼，殊不知好鐵成鋼也有個(gè)過程，這過程還必須講究技巧，才能煉出更好的鋼來。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，出發(fā)點(diǎn)雖善，但對學(xué)生是很不公平的，忽略了學(xué)生自身的感受，很容易使學(xué)生泄氣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，甚至挫傷學(xué)生的成就感。這可以說使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)?，中小學(xué)生從心理學(xué)來講，更需要的是老師的鼓勵(lì)，老師一句鼓勵(lì)的話對孩子來講，就像炎炎夏日一絲涼爽的清風(fēng)；老師一個(gè)贊美的眼神，就像寒冬天里一縷溫暖的陽光。所以課堂上需要鼓勵(lì)，我們作為老師，應(yīng)該不僅給學(xué)生知識(shí)，還要給他們學(xué)習(xí)的快樂，讓他們體會(huì)成功。而要做到這點(diǎn)，就要老師正視學(xué)生的閃光之處，不要緊緊地盯著出現(xiàn)的缺乏。如果一堂課，一個(gè)老師有幾句鼓勵(lì)的話，幾個(gè)欣賞的眼神，幾句贊美的話語，那孩子們該會(huì)怎樣的快樂?。≡囅脒@樣的課堂，誰不歡送呢？

所以讓教育公平走進(jìn)課堂，教師應(yīng)該正視學(xué)生的閃光之處。陽光課堂的內(nèi)涵概括為六個(gè)字：公平、高效、開展。最根本的表現(xiàn)就是公平。教師應(yīng)在課堂上公平地對待每一位孩子，讓每一個(gè)孩子都能沐浴老師愛的陽光。課堂教學(xué)，作為教育過程中一個(gè)具體而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，對教育公平的實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。那么，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何表達(dá)教育公平呢?

一、在教學(xué)心理上表達(dá)公平

教師的心理期待和心理暗示在課堂教學(xué)中起著重要作用，會(huì)在很大程度上左右、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此教師在課堂上要本著“五個(gè)手指都不一樣長”的意識(shí)，摒棄以成績的優(yōu)劣和學(xué)生個(gè)體差異〔家庭、性格、表現(xiàn)、相貌等〕有意無意所作的心理期待和暗示，改而以個(gè)性開展的均等觀照每一個(gè)學(xué)生，給有著不同特長的學(xué)生以相關(guān)的特有期待和學(xué)生參與時(shí)機(jī)均等公平的心理暗示，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂與教學(xué)氣氛。

二、在教學(xué)內(nèi)容的安排上表達(dá)公平

教學(xué)中，我們對課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)尊重學(xué)生差異，盡可能地為學(xué)生提供多層次的、開放性、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供公平受教育的可能。如練習(xí)題的安排應(yīng)注重模仿性練習(xí)、根底性練習(xí)、綜合性練習(xí)、開放拓展性練習(xí)等相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，