第頁2024年春天來了教學(xué)反思篇春天來了教學(xué)反思1

在講授課文《春天來了》的時(shí)候剛好是春天，這是一篇很美的看圖學(xué)文。這篇課文共有四個(gè)自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬物復(fù)蘇、蒸蒸而上的特點(diǎn)刻畫的入木三分，激發(fā)學(xué)生酷愛春天、酷愛生活、謳歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇圖文兼美的好文章。

在教學(xué)的過程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：

一、大自然恒久是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最歡樂的事情。

在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生視察和找尋春天。在課堂上學(xué)生才能更好地溝通自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、溝通自己所發(fā)覺的春天的.改變。

一、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的愛好可優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

常言說，愛好是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們面對(duì)的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺相識(shí)事物、相識(shí)世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生供應(yīng)形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色調(diào)繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的愛好。通過教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

三、在課堂教學(xué)中要留意指導(dǎo)學(xué)生視察圖畫聯(lián)系生活實(shí)際說句子，發(fā)展學(xué)生語言。聾生語言的形成和發(fā)展，語言實(shí)力的凹凸在很大程度上影響著聾生的素養(yǎng)和生存質(zhì)量，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)

用語言實(shí)力的培育也是非常重要的。通過視察圖畫與聯(lián)系生活實(shí)際生活說句子，讓聾生加深了對(duì)課文的理解發(fā)展了語言，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美妙事物的酷愛和對(duì)美妙生活的憧憬

四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教化更要走近聾生，走進(jìn)生活，注意讓聾生去感悟、去體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)覺、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的老師，更應(yīng)當(dāng)牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教化中堅(jiān)持不懈地探究最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，才能對(duì)這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素養(yǎng)教化，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷，使他們?cè)诘?、智、體各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無限的生命活力！

春天來了教學(xué)反思2

對(duì)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《春天來了》反思如下：

一、孩子雖小，但不能小視

原來以為在探討環(huán)節(jié)須要作更多引導(dǎo)，但探討環(huán)節(jié)起先以后才發(fā)覺，孩子們說的像模像樣、很有條理，表達(dá)實(shí)力和效果超出預(yù)期。在以后的教學(xué)中應(yīng)再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，幫助孩子們跳得更高、看得更遠(yuǎn)。

二、實(shí)踐視察實(shí)力超出預(yù)期

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，著實(shí)擔(dān)憂孩子們的視察和小組合作實(shí)力，怕他們室外視察時(shí)放出去收不回來，怕他們搶著視察不守紀(jì)律，怕他們爭(zhēng)搶推搡不當(dāng)心傷到自己或同伴……而真正室外視察時(shí)，除了個(gè)別小組有的`孩子沒有聽從支配有點(diǎn)不守秩序進(jìn)行視察以外，基本都順當(dāng)完成了實(shí)踐視察，給了我一個(gè)意外驚喜。

而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的缺憾和發(fā)覺的不足更多：

一、縱觀整節(jié)課，由于對(duì)孩子的不放心，留白太少，預(yù)留給學(xué)生的活動(dòng)空間不足，壓縮了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)。

二、對(duì)視察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長(zhǎng)，也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔培訓(xùn)，但部分小組在溝通探討環(huán)節(jié)還需提示和指導(dǎo)才能順當(dāng)進(jìn)行，在今后的課上還要重點(diǎn)訓(xùn)練。

三、評(píng)價(jià)部分，當(dāng)學(xué)生發(fā)言和匯報(bào)視察結(jié)果時(shí)，我只是給以口頭表揚(yáng)，而沒有進(jìn)一步進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

四、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，雖然本課建議一課時(shí)完成，但回顧課程完成狀況還是略顯倉促，后面時(shí)間不夠用而導(dǎo)致了課外拓展提示不多，也沒有給學(xué)生試驗(yàn)匯報(bào)和評(píng)價(jià)時(shí)間。假如前面環(huán)節(jié)緊湊進(jìn)行，學(xué)生的熬煉機(jī)會(huì)會(huì)更充分，匯報(bào)環(huán)節(jié)也就會(huì)有更多展示機(jī)會(huì)。

綜上，隨著科學(xué)課程的調(diào)整，低年級(jí)科學(xué)課程的增加，給我們科學(xué)教學(xué)，尤其是試驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也供應(yīng)了更多的熬煉機(jī)會(huì)和提高自我的機(jī)會(huì)。我今后定將在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教化教學(xué)水平，幫助更多孩子完成科學(xué)啟蒙。

春天來了教學(xué)反思3

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的朝氣蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中找尋春天，感受、視察、了解、觀賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色調(diào)。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步駕馭視察的方法，初步訓(xùn)練視察的實(shí)力和對(duì)色調(diào)的感受、記憶和表現(xiàn)實(shí)力。

本課我的'主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天的色調(diào)改變，有意地選擇色調(diào)和搭配顏色，用艷麗、豐富的色調(diào)表現(xiàn)春天的漂亮。通過視察圖片，講解并描述內(nèi)容，視察自然改變的實(shí)力，酷愛大自然，發(fā)展幼兒的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

在教學(xué)過程中了我采納了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最終的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采納更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色調(diào)。

春天來了教學(xué)反思4

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞美麗的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的歡樂，備課時(shí)我也立即意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)教化最好的一課。

上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將溶化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜愛這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比寵愛的心情。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名學(xué)生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰??？”說完，學(xué)生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是??！春姑娘……怎么說明呢？沒想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩，這個(gè)……？我靈機(jī)一動(dòng)，先讓孩子們想一想，也給自己一點(diǎn)時(shí)間整理思緒。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂姕贤ㄆ饋恚乙蚕萑肷钌钏妓髦?。這時(shí)，只見又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立即寧靜下來?！按汗媚锸强床灰姟⒚恢?，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊?！蔽遗d奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話音剛落，接著，很多學(xué)生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘肯定是酷愛地球的'仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動(dòng)著，肯定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來了，肯定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告知他們春天來了…平常面對(duì)這65個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂課，課堂上常?！皝y”到了極點(diǎn)，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清晰一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來說，我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和打算不足感到擔(dān)心，為孩子們的表現(xiàn)感到驚異，也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對(duì)唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充溢了童真和對(duì)大自然奇妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的改變，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教化注入課堂，更注意學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純凈、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些漂亮。

春天來了教學(xué)反思5

上課起先，我對(duì)同學(xué)們說，你們出去找春天好嗎？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，說自己視察春天的景象。在校內(nèi)內(nèi)能找尋到春天，在校內(nèi)外更能找到春天。一張張興奮、新奇的小臉出現(xiàn)了，“老師我發(fā)覺小草探出小腦袋了?！薄拔野l(fā)覺螞蟻出洞了?！薄拔野l(fā)覺柳枝像我妹妹的小辮，摸上去柔柔的。”“樹芽吐綠了”……明顯，走進(jìn)大自然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感觀，讓他們親近大自然，切實(shí)感受到春天來了。

春天是一個(gè)特殊美妙的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)等多種學(xué)科中去找尋春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中，我讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己對(duì)春天的'酷愛。有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)的贊美春天的歌曲；有的用美術(shù)課上學(xué)的春天的色調(diào)，用自己動(dòng)手制作的畫在課堂上展示……這一活動(dòng)的綻開，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。

品德與生活課作為活動(dòng)課程，要提高其實(shí)效性，就必需針對(duì)各科課型、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，綜合運(yùn)用課前、課內(nèi)、課后的各種策略，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

春天來了教學(xué)反思6

春天是一個(gè)特殊美妙的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去找尋春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中，我讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己對(duì)春天的酷愛，有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色調(diào)，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的綻開，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。

創(chuàng)建性地開發(fā)利用教材資源

一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，老師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和自己的理解創(chuàng)建性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪溶化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見到的。為了讓學(xué)生開闊視野，我細(xì)心選擇了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助學(xué)生在觀賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大。

充分挖掘?qū)W生已有的生活資源

學(xué)生是一種不行忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長(zhǎng)大的`孩子，他們都已經(jīng)有了肯定的生活體驗(yàn)，有了肯定的心情體驗(yàn)。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)的差異，因此對(duì)春天的視察和感受也各不相同，有的在校內(nèi)里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子相互溝通、相互學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)，特殊是當(dāng)一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí)，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了，一個(gè)個(gè)聽得特別仔細(xì)。我們老師只要抓住契機(jī)，充分挖掘和利用，就會(huì)開發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

春天來了教學(xué)反思7

本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我班通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動(dòng)綜合進(jìn)行來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無論是從氣候的改變，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感受到春天的特征。

例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們以孩子的愛好點(diǎn)為切入點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)班級(jí)特色和主題特色。當(dāng)春天朝我們走來時(shí)，孩子們首先發(fā)覺屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個(gè)發(fā)覺告知老師、告知同伴，一時(shí)，孩子們的愛好都在我發(fā)覺什么花開了上。于是，我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn)，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)覺也隨之多了

起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們?cè)诓輩怖镎业搅诵±ハx。全部這些，都隨著孩子們的發(fā)覺呈現(xiàn)在我們教室里，接著我們讓家長(zhǎng)與孩子一起參加到活動(dòng)中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜愛的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏，并通過學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對(duì)春天有了更深的相識(shí)。

在活動(dòng)過程中，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問技能的'習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問和技能。但我也發(fā)覺了一些不足之處，例如，老師在主題活動(dòng)中的角色意識(shí)還應(yīng)更加加強(qiáng)，要堅(jiān)持以視察者，支持者的角色出現(xiàn)在孩子的面前。只有擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。在主題活動(dòng)中還應(yīng)擴(kuò)大自己的學(xué)問廣度和深度，活動(dòng)中的組織形式還應(yīng)多樣化，只有利于幼兒的參加與實(shí)踐，才能提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體驗(yàn)。

春天來了教學(xué)反思8

《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國(guó)兒歌，它表達(dá)了小摯友與小鳥迎接春天到來的快樂心情充溢喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的改變。

在課起先，我就干脆了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天，邊溝通邊出示課件。請(qǐng)學(xué)生說春天來了后大自然的改變被你發(fā)覺的有哪些？如樹木的形體上多了很多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色調(diào)上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的愛好之后再學(xué)唱歌曲。

本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的`愛好為動(dòng)身點(diǎn)，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)春天。上完課，我有許多的感受。最大的感受——不能低估了學(xué)生的實(shí)力。孩子都是聰慧的，孩子的潛力是無窮的。

同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生英勇、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)建一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的平安，才會(huì)情愿由衷地和你協(xié)作。當(dāng)然，這對(duì)于老師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長(zhǎng)調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要接著努力。

春天來了教學(xué)反思9

這次的評(píng)優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進(jìn)攻，結(jié)合口語交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級(jí)都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題綻開教學(xué)，教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，專心去感悟。課前提示本班學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求本班學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個(gè)方面去找尋，春天給大自然帶來了哪些改變，給動(dòng)植物的生活帶來了哪些改變。教學(xué)中我留意做到了幾點(diǎn)：

1、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，留意交際有條理，語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話，讓本班學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給本班學(xué)生適當(dāng)?shù)?示范,有困難的要供應(yīng)例句。留意形成性評(píng)價(jià)，在溝通過程中以主動(dòng)、寬容的看法確定本班學(xué)生取得的成果，從而增加本班學(xué)生的自信念。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿意他們的實(shí)際須要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

2、以說為準(zhǔn)，注意培育本班學(xué)生的說話實(shí)力的訓(xùn)練。

我把重點(diǎn)放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學(xué)生自己看圖，找尋春天，再由老師依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)，讓本班學(xué)生有學(xué)習(xí)主子的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。寫，通過多種說的訓(xùn)練，讓本班學(xué)生在說中，感受到春天到來的改變，學(xué)習(xí)通過細(xì)致視察去自主合作探究的機(jī)會(huì)，培育本班學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加精神和合作溝通的實(shí)力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語言的實(shí)際運(yùn)用，從而完成了看圖寫話的過程。

3、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視本班學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加過程，給本班學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4、語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用?？磮D寫話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助本班學(xué)生構(gòu)建語言模式。

5、學(xué)寫一段話時(shí)，我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓本班學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，才能真正達(dá)到“看圖寫話”的目。

春天來了教學(xué)反思10

課前帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生視察和找尋春天，視察大自然在春季的不同景色，找尋春的氣息、春的色調(diào)。

《春天來了》是全日制聾校試驗(yàn)教材第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文共有四個(gè)自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬物復(fù)蘇、蒸蒸而上的特點(diǎn)刻畫的入木三分，激發(fā)學(xué)生酷愛春天、酷愛生活、謳歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇圖文兼美的好文章。

在教學(xué)的過程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：

一、大自然恒久是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最歡樂的事情。

在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生視察和找尋春天。在課堂上學(xué)生才能更好地溝通自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、溝通自己所發(fā)覺的春天的改變。

二、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的愛好可優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

常言說，愛好是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們面對(duì)的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺相識(shí)事物、相識(shí)世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生供應(yīng)形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色調(diào)繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的`感受，激發(fā)學(xué)生的愛好。通過教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

三、在課堂教學(xué)中要留意指導(dǎo)學(xué)生視察圖畫聯(lián)系生活實(shí)際說句子，發(fā)展學(xué)生語言

聾生語言的形成和發(fā)展，語言實(shí)力的凹凸在很大程度上影響著聾生的素養(yǎng)和生存質(zhì)量，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)用語言實(shí)力的培育也是非常重要的。通過視察圖畫與聯(lián)系生活實(shí)際生活說句子，讓聾生加深了對(duì)課文的理解發(fā)展了語言，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美妙事物的酷愛和對(duì)美妙生活的憧憬。

四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教化更要走近聾生，走進(jìn)生活，注意讓聾生去感悟、去體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)覺、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的老師，更應(yīng)當(dāng)牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教化中堅(jiān)持不懈地探究最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，才能對(duì)這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素養(yǎng)教化，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷，使他們?cè)诘?、智、體各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無限的生命活力！

春天來了教學(xué)反思11

這次的評(píng)優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進(jìn)攻，結(jié)合口語交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級(jí)都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題綻開教學(xué)，教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，專心去感悟。課前提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個(gè)方面去找尋，春天給大自然帶來了哪些改變，給動(dòng)植物的生活帶來了哪些改變。教學(xué)中我留意做到了幾點(diǎn)：

1、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，留意交際有條理，語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話，讓學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)?示范,有困難的要供應(yīng)例句。留意形成性評(píng)價(jià)，在溝通過程中以主動(dòng)、寬容的看法確定學(xué)生取得的成果，從而增加學(xué)生的自信念。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿意他們的實(shí)際須要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

2、以說為準(zhǔn)，注意培育學(xué)生的說話實(shí)力的訓(xùn)練。

這是一節(jié)一年級(jí)的語文口語交際課，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課型特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由學(xué)生自己看圖，找尋春天，再由老師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主子的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。寫，通過多種說的訓(xùn)練，讓學(xué)生在說中，感受到春天到來的改變，學(xué)習(xí)通過細(xì)致視察去自主合作探究的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加精神和合作溝通的實(shí)力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語言的實(shí)際運(yùn)用，從而完成了看圖寫話的過程。

3、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4、語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用?？磮D寫話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。

5、學(xué)寫一段話時(shí)，我讓學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，才能真正達(dá)到“看圖寫話”的目。

春天來了教學(xué)反思12

這節(jié)課在備課中，我設(shè)計(jì)了：進(jìn)入情境──觀賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住學(xué)生，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。

規(guī)劃：因?yàn)檫@節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過觀賞奇妙的音樂、名畫、漂亮的散文，讓學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的漂亮與安靜，令人心馳神往。

但是如何上好這節(jié)課，這是對(duì)我們音樂老師綜合素養(yǎng)的一個(gè)考驗(yàn)。老師能否深層次地駕馭教材和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵所在

這節(jié)課我認(rèn)為之所以為學(xué)生所寵愛，一是因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)：老師在教室的地上鋪滿了落葉，使學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學(xué)生們對(duì)學(xué)問內(nèi)容的渴求。二是通過多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中感受著藝術(shù)的熏陶。三是讓學(xué)生似乎在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長(zhǎng)笛、自制課件展示等，又達(dá)到了這節(jié)課的.高潮，學(xué)生們對(duì)自己充溢了信念。他們信任只要努力，將來肯定會(huì)成為精彩的藝術(shù)家。

同時(shí)我也覺得，這節(jié)課學(xué)生的心情還應(yīng)當(dāng)再高漲一些，在這點(diǎn)上我還須再細(xì)致地探討和推敲，使學(xué)生更加寵愛這樣的音樂課。

春天來了教學(xué)反思13

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們對(duì)春天里的自然世界充溢了新奇心。因此，我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢幸暡齑禾?，了解春天，感受春天里植物的生長(zhǎng)改變??

在活動(dòng)初，我們引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一同到大自然中去找春天，利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)孩子視察植物的改變，人們衣著的改變、活動(dòng)的改變等等，并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“找尋春天”，并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)覺記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴溝通共享，從而增加孩子對(duì)春天的閱歷相識(shí)，同時(shí)也形成了我們主題的其次個(gè)小板塊“涂畫春天”。

為了讓孩子真實(shí)的感受植物的生長(zhǎng)過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請(qǐng)家長(zhǎng)摯友為孩子打算各種植物種子和酸奶杯等，我們指導(dǎo)孩子每個(gè)人自己種植一種植物，學(xué)習(xí)自己照看植物、視察自己植物的生長(zhǎng)和改變。種植活動(dòng)中，當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉，他們都會(huì)與同伴講解并描述自己的'那份興奮與期盼，期盼著小苗快點(diǎn)長(zhǎng)大。看著孩子們那特別仔細(xì)而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美妙。孩子們通過種植活動(dòng)對(duì)春天里的花草植物特別的寵愛，同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

春天的天氣是一年四季中最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，為此我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導(dǎo)孩子們探討春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)箏，并請(qǐng)爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講解并描述自己的體驗(yàn)。同時(shí)我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)開展豐富的嬉戲活動(dòng)，并讓孩子們繪畫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、溝通運(yùn)動(dòng)感受，讓孩子們充分感受春天中運(yùn)動(dòng)的歡樂。

春天的大自然中充溢勃勃朝氣，我們?cè)谥黝}活動(dòng)中注意賜予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì)，希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲主動(dòng)與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中觀賞到了大自然的美，還探究了大自然的隱私，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)嬉戲的歡樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜愛的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的酷愛。

春天來了教學(xué)反思14

大梁王小學(xué)龐文明5月9日中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來我校視導(dǎo)檢查，并進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。我一共聽了四節(jié)課，覺得深有感受、收獲很大。

給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學(xué)課--《小蘇打和白醋的改變》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。他們兩個(gè)的共同點(diǎn)就是基本功扎實(shí)、語言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽他們上課感到舒適、享受。而他們又各具特色，其中劉老師采納的是“情境式”教學(xué)，教學(xué)過程是通過嬉戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過用嘴寫字嬉戲把學(xué)生們步步引入課堂，整節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)的都很主動(dòng)主動(dòng)。老師的語言精練、引導(dǎo)到位，可以這么說這是一節(jié)有效的課堂。

胡老師的科學(xué)課給我一種耳目一新的感覺，從試驗(yàn)的提出到試驗(yàn)過程、得出結(jié)論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設(shè)計(jì)還是結(jié)論的推斷都體現(xiàn)了由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用同事的話說這節(jié)課特別適合考試，沒有發(fā)覺