小石潭記3、理解作者失意被貶，寄情山水的抑郁憂傷的感情。學習目標1、借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語。2、了解柳宗元，加深課文理解，培養(yǎng)感受、理解、欣賞的能力。文體知識“記”是散文的一種體裁，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解。借景抒情，托物言志。小石潭記走進作者字子厚，河東（現(xiàn)山西運城永濟一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學家、哲學家、散文家和思想家世稱“柳河東”、“河東先生”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。柳宗元創(chuàng)作背景唐永貞元年(公元805年)，柳宗元參加王叔文領導的政治革新運動，失敗后遭到權貴排擠，被貶為永州司馬。政治上的失意，使他寄情于山水來排遣釋懷，為排解內心的憤懣之情，在游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風景，于是記下來，通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后成為文學史上頗有名氣的《永州八記》?！缎∈队洝肥瞧渲兄囊黄?，原名為《至小丘西小石潭記》。篁冽嶼嵁綴佁翕寥邃為坻參差俶爾差互悄愴huánɡlièyǔkānzhuìyǐxīliáosuìwéichícēncīchùěrcīhùqiǎochuànɡ重點字音誦讀文本從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上，佁然/不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似/與游者相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。合作討論根據(jù)課下注釋小組合作翻譯一、朗讀正音，疏通文意。1.朗讀正音。

從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽（liè）。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻（chí）,為嶼（yǔ），為嵁（kān），為巖。青樹翠蔓（wàn

）,蒙絡搖綴（zhuì），參差（cēncī）披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁（yǐ）然不動，俶（chù）爾遠逝，往來翕（xī）忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì）。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔（gōng）古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。2.疏通文義。

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。自名作狀，向西。以……為樂砍伐這里指開辟。格外清澈寒冷2.疏通文義。

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。自名作狀，向西。以……為樂砍伐這里指開辟。格外清澈寒冷

小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，形成了小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

把……當作（倒裝：“以全石為底”翻卷相當于“而”，表承接。水中高地不平的巖石。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在石上。（魚影）靜止呆呆地一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，游來游去動作輕快敏捷，好像和游玩的人互相逗樂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約名作狀，向下。穿透靜止不動的樣子。忽然輕快敏捷的樣子

向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名作狀，向西南。（溪水）像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)像狗的牙齒那樣交錯不齊。

（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林圍繞著，靜寂寥落，空無一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這地方太凄清，不能長時間的停留，于是記下這番景致便離去了。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而

去。邊上感到心情凄涼，寒氣透骨。憂傷深因為停留于是表承接離開

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟隨著一同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟隨者同去年輕人第二課時墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文第一段，作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過。作者是如何發(fā)現(xiàn)的？使用了哪些動詞？小丘西行篁竹聞水聲伐竹取道小潭從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。聞伐取見行移步換景富有畫面感和動態(tài)感隔移步換景是游記中最常用的一種寫作手法。是指不固定觀察點，按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述下來。李永強析讀課文近景遠景由近及遠全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。寫出了小石潭岸邊石頭形態(tài)的多樣。婀娜多姿、青翠欲滴析讀課文第二段寫了潭中魚，他是怎么寫魚的？突出了潭水什么特點？魚兒活潑歡快的動態(tài)魚兒的靜態(tài)動靜結合，妙趣橫生側面描寫，寫水的清澈擬人、寓情于景，表現(xiàn)作者內心的愉悅潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。李永強第三段寫小石潭源流時，依次抓住了溪身、岸勢的什么特點？運用了什么修辭？岸勢：交錯不齊溪身：曲折蜿蜒潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。比喻李永強析讀課文第4自然段中小石潭周圍的景物是怎樣的？突出了小潭的什么特點？你能體會到他當時的什么情感？四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽、幽靜、幽寂的特點，又含蓄地表現(xiàn)了作者被貶之后以及生活中慘遭不幸的凄苦、悲涼的情感，反映出他當時痛苦、壓抑的心境（寓情于景）。從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見水聲，像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音，我心里很喜歡它。砍伐竹子，開出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。重游小石潭小丘篁竹伐竹取道潭周潭中潭西南潭上獨坐記之離去移步換景按照游覽的先后順序順序在描述景物時，隨著人走動和觀察點的變化，不斷展現(xiàn)新的畫面和景物。這種手法不固定于單一的視點，而是根據(jù)地點的轉移和不同的視角，敘述和說明所看到的不同事物。移步換景我設計一個依據(jù)是我設計一個聽水軒，依據(jù)是“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)”，在這里漫步于竹林間，靜靜地聽聽泠泠作響的水聲，很美，很愜意。按照句式回答：請你設計示

例為小石潭景區(qū)開發(fā)特色景點。開發(fā)旅游景點特色景點觀魚臺望遠亭清幽齋潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。特色景點聽水徑玉珮潭翠蔓廊隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見水聲，像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音，我心里很喜歡它?？撤ブ褡?，開出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。營造游覽氛圍本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。由“隔篁竹”聽到如玉器碰撞的水聲引起內心之“樂”。清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，因此感到魚兒“似與游者相樂”。此時物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。描寫了小石潭幽深冷寂的氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志的文人的痛苦心情。情感的第一個層次情感的第二個層次情感的第三個層次在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差

/披拂。潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似/與游者相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。文章先寫“心樂之”，后又寫“悄愴幽邃”。一樂一憂似難相容，該如何理解呢？“樂”是因自然而樂，寫“樂”是為了更好地表現(xiàn)作者的“憂”。他參與政治改革，失敗被貶，心中憤懣難平，只能寄情山水，暫時擺脫，但一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷之情又會流露出來。深入探究矛盾之處“寂寥無人”“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”為何明明五人同行，卻還是感覺到凄冷悲涼呢？從文章最后一段來看，與作者同行的有五個人，為什么作者在第4段還要說“寂寥無人”？這種感受與作者當時的心境有關。小石潭幽深冷寂的景象與作者遭貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當時沉浸在“寂寥無人”的心境之下，故而有此說。這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調環(huán)境的寂寥和作者內心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經歷了流放。因此，這幾個人內心契合，都是失意和落寞的。男:出生世家，少年得意，一路平步青云，可羨哉?女:心憂國家，滿腔大志，參與“王叔文革新”，失敗后被貶為永州司馬，可嘆哉?于所貶之地上(師)，永州偏遠荒涼“產異蛇”，是真正的蠻荒之地(生)。于政治理想上(師)，唐憲宗特下詔:“王叔文之黨既貶，雖遇赦，不能量移”(生)。于友人慰藉上(師)，即便關系親密的親友，也害怕受到牽連，連書信也不敢寫(生)。于居所上(師)，到職后，無處可居，只能暫居在龍興寺(生)。于親人上(師)，到永州半年母親就因病去世，不久，他不到10歲的女兒也在這里因病夭折(生)。于身體上(師)，艱苦的生活環(huán)境，水土不服嚴重損害了柳宗元的健康。“百病所集，或時寒熱，水火互至，內消肌骨”(生)。(齊)可悲哉?悲矣!偉大的文字總是從貶謫之路開始流放漢北，一定程度上成就了屈原的《離騷》；被貶永州，一定程度上成就了柳宗元的《永州八記》；被貶黃州，一定程度上成就了蘇軾的前后《赤壁賦》；被貶鄧州，一定程度上成就了范仲淹的《岳陽樓記》；被貶滁州，一定程度上成就了歐陽修的《醉翁亭記》...雖萬受摒棄，

不更乎其內?！谠疚囊宰髡叩挠污櫈榫€索，描寫了小石潭的石、水、游魚及周圍的樹木等，渲染了小石潭凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。主旨歸納小石潭記尋潭址觀潭景

潭水：清澈透明

游魚：動靜結合特寫鏡頭望潭源溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊比喻感潭境寓情于景記錄同游者氣氛：幽深冷寂水——清石——怪樹——青感受：凄苦孤寂