10阿長與《山海經(jīng)》整體把握課文的主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一人物形象，體會作者對阿長的情感變化。體會作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的特點。掌握欲揚先抑以及圍繞中心安排詳略的寫法。學習目標難點重點重點

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。著名的文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。

他的代表作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《而已集》等。作者簡介本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋政府槍殺進步學生，制造了“三一八慘案”。魯迅因支持進步學生被反動政府通緝，不得不到廈門大學任教，后又受到守舊勢力的排擠?；貞浶陨⑽募冻ㄏκ啊罚ü彩恼拢┘磳懹谶@一動蕩時期，本文是其中第二篇。背景鏈接憎惡（

）絮說（

）煩瑣（

）擄去（

）粗拙（

）霹靂（

）頸子（

）詰問（

）懼憚（

）瘡疤（

）震悚（

）畫舫（

）惶急（

）孤孀（

）哀悼

（

）wùxùlǔpīlìzhuōjǐnɡjiédànchuānɡsǒnɡfǎnɡhuánɡshuānɡsuǒ字詞學習dào【情有可原】在情理上有可以被原諒的地方?！臼钁小繎猩⒍涣晳T于受拘束?！菊疸ぁ可眢w因恐懼或過度興奮而顫動?！究誓健糠浅Ｋ寄健！久嫒缤辽磕樕恋念伾粯樱瑳]有血色。

形容極端驚恐。詞語解釋本文的題目有何匠心？題目明確了本文的中心人物和中心事件。“阿長”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。整體感知第一部分（1～2）：介紹阿長的身份和名字，暗示阿長卑微的社會地位。第二部分（3～18）：主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉止。第三部分（19～31）：記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我”對阿長的感激與懷念之情。快速瀏覽課文，劃分課文層次。

快速閱讀課文，看看文中寫了有關(guān)阿長的哪些事，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是一個怎樣的人？課文解讀事情詳略形象身份和稱呼略寫身份，詳寫稱呼①_______________喜歡切切察察②_____________饒舌多事對“我”過分看管略寫③____________________詳寫粗俗率性、不拘小節(jié)元旦的古怪儀式④______________守舊迷信給“我”灌輸各種禮儀禁忌略寫給“我”講“長毛”的故事詳寫愚昧可笑“謀害”了“我”的隱鼠略寫不夠誠實⑤______________________詳寫⑥_________________睡覺擺成“大”字給“我”買《山海經(jīng)》略寫詳寫身份低微熱心善良、仁厚慈愛

你對阿長這一人物形象有著怎樣的理解和認識？阿長是一個粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒有文化，“喜歡切切察察”，難免粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。她連姓名都不為人知，可見其地位低下。她青年守寡，在別人家做女工，命運坎坷。但她并沒有過高的要求，只求“一年到頭，順順流流”。阿長是一個善良、體貼、關(guān)愛孩子的好保姆。她教給“我”許多煩瑣的道理是出于對“我”的關(guān)心，希望“我”平安順利；她不辭勞苦地給“我”買來《山海經(jīng)》，說明她真心關(guān)愛“我”。速讀課文，標出直接表達“我”對阿長情感態(tài)度的語詞，并結(jié)合相關(guān)事件畫出情感變化示意圖。喜歡切切察察、對“我”過分看管、睡覺擺“大”字元旦的古怪儀式、教“我”很多規(guī)矩“謀害”了“我”的隱鼠不大佩服不耐煩空前的敬意講“長毛”的故事敬意消失新的敬意買《山海經(jīng)》愧疚、同情懷念、感激

小結(jié)：本文是以“我”對阿長的情感變化為線索組織事件的。作者將自己對阿長的情感隱含在這些事件之中，又用情感將這些事件組織成一個有機的整體。

讀課文第19～31自然段，體會“我”對長媽媽的感情變化。我知道她并非學者，說了也無益。“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。

當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事的時候，“我”是怎么想的？

第24段中，作者明知道是《山海經(jīng)》，為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成“三哼經(jīng)”呢？把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點明阿長的身份和社會地位，說明她不識字。正是不識字、不清楚書名的人，卻買來了“我”渴慕已久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書定是費盡周折，體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛。

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。震驚、感動，從而“發(fā)生新的敬意了”。

當阿長買來有畫的《山海經(jīng)》，“我”有什么反應(yīng)？

第26段中的“敬意”與前文的“敬意”意思一樣嗎？不一樣。這一個“敬意”是真正因愛而生的，絕非前面因畏而存的“敬意”，是對長媽媽具有的樸素勞動者的善良品質(zhì)的謳歌。

為什么說“她確有偉大的神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因為有畫的《山海經(jīng)》很難找，沒有人像阿長這么熱心，這件事“別人不肯做”“不能做”，而阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。前文中的“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味。這里的“偉大的神力”是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。第27段作者為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？這四本書雖然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，極力想得到的，而且是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”對她產(chǎn)生感激和“新的敬意”。所以對“我”來說是“最為心愛的寶書”。

“保姆”“長媽媽”，在稱呼的改變中，折射出“我”對阿長態(tài)度的變化，這里有買書的因素，也有“我”成年后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了“我”對阿長的敬重、感激和懷念之情。試分析第30段中“我”對阿長稱呼的改變有何用意。

作者本意是贊美阿長純樸善良、仁厚慈愛的美德，為何前面要用大量的篇幅去描寫阿長的缺點？

文章的前半部分，作者用大量的筆墨寫“我”為何討厭阿長：“喜歡切切察察”，愛告“我”的狀，睡覺擺“大”字，讓“我”做那些“煩瑣”的事情，“謀害”隱鼠。

后半部分，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫“我”對阿長的佩服和敬意，這主要是因為她為“我”買來了“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》。欲揚先抑抑揚在這種抑揚中，行文有了波瀾，人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。在這篇回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。請找出相關(guān)的一些語句并體會兩種敘述視角的不同。在這篇回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。請找出相關(guān)的一些語句并體會兩種敘述視角的不同。關(guān)于“寫作時的回憶”的語句具體語句分析“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了……書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?！B動物的眼睛也都是長方形的。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了?！艾F(xiàn)在已經(jīng)忘卻了”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的?！艾F(xiàn)在”“至今想起來”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的?！暗浆F(xiàn)在還在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度敘述，飽含感激之情?！耙呀?jīng)記不清”表明作者是站在“成年的我”的角度敘述，寫出了遺憾之情。長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵?，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷……抒發(fā)了成年的“我”對阿長的愧疚、同情、懷念和感激之情。從成年的視角敘述事件，充溢著一種溫情，這種溫情有對阿長的懷念和感激，有對阿長的愧疚和同情，也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點閑靜，從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量。關(guān)于“童年的感受”的語句具體語句分析最討厭的是常喜歡切切察察……寫出童年的“我”對一個喜歡談?wù)搫e人閑話的婦女的反感。一到夏天，……無法可想了。寫出童年的“我”被阿長不雅的睡相擠得熱醒的無奈。這就是所謂福橘，……總算已經(jīng)受完……寫出了童年的“我”被阿長逼著吃福橘的無奈和吃完之后的解脫。我那時似乎倒并不怕，因為我覺得……況且頸子上還有許多灸瘡疤。這些描寫非常符合小孩子的認知特點，即思維簡單、推理直接，寫出童年的“我”在認識到自己是安全的之后的輕松，對阿長人身安全的放心，體現(xiàn)了小孩子的天真可愛。關(guān)于“童年的感受”的語句分析具體語句我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力……我知道她并非學者，說了也無益……我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。寫出童年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，對成年人特別是阿長所產(chǎn)生的信服與敬佩。寫出童年的“我”覺得沒必要向阿長說《山海經(jīng)》的心理。寫出童年的“我”得到《山海經(jīng)》時的震撼和喜悅。寫出《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高。從“童年的我”的視角敘述事件，充滿了童真童趣，符合兒童心理，情感表達真實真誠，直白外露。

在“寫作時的回憶”中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！這兩段溫情的敘述既滿含懷念與感激，又深懷同情和愧疚。板書設(shè)計不大佩服不耐煩空前的敬意敬意消失新的敬意

作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運用先抑后揚的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性，同時表達了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又思念的復雜情感。主旨概括1.欲揚先抑，波瀾起伏。

課文的前半部分，用大量的筆墨寫“我”如何討厭長媽媽，這是“抑”。后半部分，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“我”對長媽媽的佩服和敬意