日本家庭教育中國學(xué)校教育近年來，不少中國家長開始關(guān)注日本的家庭教育方式，認(rèn)為它能夠培養(yǎng)孩子的自我管理能力，拓寬其人際交往圈；然而相對于日本，中國的學(xué)校教育在背景文化、內(nèi)容與方式等方面都存在不少分歧。今天，我們將重點(diǎn)討論日本家庭教育和中國學(xué)校教育的異同點(diǎn)。一、關(guān)于背景文化在日本，心靈的一些基礎(chǔ)素質(zhì)和意識形態(tài)常常滲透入生活中，如公共秩序、道德規(guī)范等。因此，作為日本小學(xué)生，一日三餐、在家外的社交禮儀、排隊(duì)、焊接拼圖、整理房間、穿著整潔，等等理應(yīng)是小學(xué)一年級的基本功。此外，日本家長更傾向于培養(yǎng)孩子的對人的理解和關(guān)愛等情商教育。在中國，基礎(chǔ)教育主要依托學(xué)校課堂，而家庭教育則會在小時(shí)候與家長的相處中逐漸建立起來。在此基礎(chǔ)上，中國的重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)在引領(lǐng)孩子在許多方面成為第一等人方面具有一定的優(yōu)勢。然而，同時(shí)也會經(jīng)常出現(xiàn)成績至上、低齡競爭等問題。在這樣的環(huán)境中，家庭教育也存在一個(gè)“什么樣的兒童能去什么樣的補(bǔ)習(xí)班”的問題。二、關(guān)于教育內(nèi)容日本家庭教育中，很重視培養(yǎng)孩子的自我管理能力。通過“搜集資料”、“預(yù)定時(shí)間”、“決定清單”等活動(dòng)，讓孩子自主思考，從而促進(jìn)他們的成長。同時(shí)，早期設(shè)計(jì)的拉拉隊(duì)引導(dǎo)孩子的行動(dòng)和生活節(jié)奏，也為他們的個(gè)性成長重要的獎(jiǎng)勵(lì)甚至影響。對于中國的學(xué)校教育來說，內(nèi)容大量集中在理論知識上。隨著時(shí)間的推移，對于社會治理、道德教育等課題的討論也逐漸被引進(jìn)教育內(nèi)容中。盡管如此，在中小學(xué)階段，中華文化的基礎(chǔ)還是人文教育。三、關(guān)于教育方式相對而言，在日本的家庭教育中主張“隨緣發(fā)展”，不會對孩子施加過多的壓力。家長們更多的是作為引導(dǎo)者，去“注意孩子這一點(diǎn)，盡量不要給孩子造成滿意度的緊張感”。而在中國，比較普遍的方式是“嚴(yán)格教育”，要求孩子準(zhǔn)時(shí)背知識，一旦回家便立刻開始“抄堂”等。在學(xué)校教育方式方面，在日本，學(xué)校以小班教育為主，注重子女個(gè)人的性格、思維方式，培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)和成就感。而在“中國式的學(xué)校教育方式”中，焦點(diǎn)則放在了競爭本身上面。此外，在中學(xué)一年級和一年級之后，中國學(xué)生會被送到外地或甚至國外上中學(xué)和本科課程?？傮w而言，日本家庭教育和中國學(xué)校教育的異同點(diǎn)在于背景文化、教育內(nèi)容和教育方式等方面。盡管從某些情況來看，二者中的許多方面也存在異曲同工之妙，但