第2課西方政治體制的產(chǎn)生和演變教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：了解古代至近代西方政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過程教學(xué)內(nèi)容分析：課標(biāo)要求了解古代至近代西方政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過程，教材從三個(gè)子目去講解，第一是介紹了西方政治制度的起源階段：古代希臘羅馬的政治制度。第二是介紹了中世紀(jì)時(shí)期的歐洲主要國家君主制的發(fā)展情況，在法國形成了等級(jí)君主制，在英國形成了議會(huì)君主制。第三是介紹了近代西方國家主要包括英國、美國、法國政治體制的形成和發(fā)展，教材涉及的政體類型較多，但是教材并沒有具體解釋各主要政體的定義，試圖把這些政體類型的產(chǎn)生放到具體的歷史背景中去讓學(xué)生了解其產(chǎn)生及發(fā)展的歷程，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期政治體制的特點(diǎn)。在教材中簡單介紹了不同政治體制的積極意義和存在的局限。如對(duì)古代希臘羅馬政治制度及近代歐美國家資本主義政治制度產(chǎn)生的缺陷有一定說明。學(xué)情分析：學(xué)生雖然在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)西方政治制度的產(chǎn)生和發(fā)展有一定了解，但是對(duì)西方不同時(shí)期的各種政治體制的概念的掌握難度比較大，不能準(zhǔn)確把握其發(fā)展演變的歷程，不能較好地說明這些政治體制的特點(diǎn)，更不能較好地在具體的時(shí)空中分析引起政制體制產(chǎn)生發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)政治體制的多樣性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以唯物史觀為指導(dǎo)，以時(shí)間順序和空間變化，了解西方政治體制產(chǎn)生及演變的脈絡(luò)。能夠通過材料認(rèn)識(shí)不同時(shí)期政治體制的特點(diǎn)和存在的局限，認(rèn)識(shí)到西方政體政體產(chǎn)生、發(fā)展是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、階級(jí)力量變化、地理環(huán)境、民族傳統(tǒng)等多方面因素引起的。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治體制的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過分析古代希臘城邦分布圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)古代希臘形成民主政治的條件；通過材料認(rèn)識(shí)古代希臘、羅馬政治體制的特點(diǎn)及局限

2、通過相關(guān)材料，分析中世紀(jì)時(shí)期法國和英國等國等級(jí)君主制形成的原因；通過相關(guān)材料概述英、法兩國等級(jí)君主制形成的過程，能夠通過材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)法國、英國等級(jí)君主制的特點(diǎn)。3、通過材料了解近代西方國家資本主義政治體制產(chǎn)生的背景，通過材料認(rèn)識(shí)近代西方資本主義政治體制的特點(diǎn)及局限4、結(jié)合相關(guān)材料，經(jīng)過學(xué)生小組討論認(rèn)識(shí)政治體制的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的政治文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：

君主制、等級(jí)君主制、君主立憲制、共和制的特點(diǎn)、產(chǎn)生及演變過程教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)世界各國政治制度具有多樣性；制度創(chuàng)新和改革是一個(gè)國家社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿虒W(xué)方法：講授法討論法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：:教師通過PPT展示美國總統(tǒng)和英國女王圖片，設(shè)計(jì)問題：美國總統(tǒng)和英國女王是怎么產(chǎn)生的，權(quán)力大小是否一樣？設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生對(duì)政治制度學(xué)習(xí)的興趣一、西方政治制度的起源（古代希臘羅馬的政治制度）學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析古代希臘民主政治產(chǎn)生的條件1、教師出示古代希臘城邦分布圖：公元前8世紀(jì)—前6世紀(jì)的希臘教師活動(dòng)：引導(dǎo)分析，古代希臘雅典民主政治形成的條件。學(xué)生活動(dòng)：觀察公元前8世紀(jì)—前6世紀(jì)的古代希臘城邦分布圖，結(jié)合已有知識(shí)分析。古代希臘地理位置上瀕臨海洋，島嶼眾多；沒有肥沃的大河流域和廣闊的平原，土地貧瘠。因此希臘人只有通過商業(yè)貿(mào)易才能維持生存和發(fā)展，古代希臘的商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)。商品經(jīng)濟(jì)以平等交換為原則，易形成平等、自由等觀念，有利于民主政治的建立。城邦面積狹小，人口不多，具有小國寡民和獨(dú)立自主的特征，有利于公民直接參與民主政治活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把政治制度放在具體的時(shí)空中加以考察。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘的政治體制產(chǎn)生與所處地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城邦體制等相互聯(lián)系。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)古代希臘政治體制的特點(diǎn)材料一：我們的[政府形式]之所以稱為民主制，是因?yàn)闄?quán)力不掌握在少數(shù)人手里，而由全體人民掌握。

------伯里克里材料二：雅典的一切公職對(duì)所有公民開放，通過抽簽選舉產(chǎn)生（將軍除外），實(shí)現(xiàn)了古希臘人輪番而治，既是統(tǒng)治者，又是被統(tǒng)治者的思想。-----《世界上古史》材料三：監(jiān)察官制度也確實(shí)維護(hù)了城邦的一致，人民由于能分享最高官職而心滿意足，其結(jié)果當(dāng)然有益于城邦。---[古希臘]亞里士多德教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課教材內(nèi)容，分析材料學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，了解古代希臘城邦雅典、斯巴達(dá)主要政治機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行情況，結(jié)合以上三則材料分析古代希臘政治制度具有哪些特點(diǎn)。古代希臘城邦雅典主要政治機(jī)構(gòu)有公民大會(huì)、議事會(huì)、陪審法庭等，公民直接參與國家管理，公民積極參與國家管理，是雅典城邦制度的一個(gè)重要特征，公民積極參加國家管理，直接民主、輪番而治。斯巴達(dá)是希臘城邦國家中寡頭政治的代表。國王世襲繼承，長老會(huì)議員終身任職，檢察官從公民中選舉產(chǎn)生，一年一任，不得連任。但監(jiān)察官制度也保障了公民能夠參與民主政治活動(dòng)中，有益于城邦發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生閱讀教材了解相關(guān)史實(shí)，以史料為依據(jù)對(duì)古代希臘城邦政治制度的特點(diǎn)進(jìn)行分析和客觀評(píng)判。小結(jié)：古代希臘在特殊的地理環(huán)境中、商品經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，城邦獨(dú)立自主等條件下形成了民主政治，但是各城邦的制度也千差萬別，如斯巴達(dá)的寡頭政治又最具代表性。（二）、古代羅馬的政治制度：學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國至羅馬帝國時(shí)期政治體制的特點(diǎn)教師活動(dòng)：通過微課講解共和制和君主制的概念；引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和相關(guān)材料指出古代的古代羅馬主要政治機(jī)構(gòu)古代羅馬建立了哪些類型的政體？其政治制度能夠體現(xiàn)什么特點(diǎn)？材料：屋大維…….首先用慷慨的賞賜籠絡(luò)軍隊(duì),,,,,,,,然后再逐步提高自己的地位，把元老院、高級(jí)長官乃至立法的職權(quán)集于一身。------[古羅馬]塔西佗著，王以鑄《編年史》上冊(cè)學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容和查閱資料了解古代羅馬共和國時(shí)期和羅馬帝國時(shí)期主要的政治機(jī)構(gòu)結(jié)合材料,思考、討論。古代羅馬經(jīng)歷了從共和國政體到君主制的演變，羅馬共和國時(shí)期主要政治機(jī)構(gòu)包括執(zhí)政官等高級(jí)官員、元老院和公民大會(huì)，公民大會(huì)是從形式上都是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，羅馬共和政體具有濃厚的貴族寡頭特征。羅馬帝國形成了君主制，

吳大維建立元首制，實(shí)際掌握國家大權(quán)，形成君主政治，在羅帝國中君主掌握國家最高權(quán)力，既是立法者，又掌握最高司法權(quán)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：古代希臘、羅馬政治體制的局限教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)合教材8頁的圖片《兩支交戰(zhàn)前夕的重裝步兵》和第9頁圖片《羅馬公民登記》學(xué)生活動(dòng)：觀察、分析圖片和材料，經(jīng)過討論得出結(jié)論：古代希臘羅馬時(shí)期只有擁有公民資格的任才能參與到政治活動(dòng)中，擁有公民資格的占少數(shù)。教師活動(dòng)：小結(jié)：就像德國大哲學(xué)家黑格爾說到：“一提到希臘就有一種家園的感覺，那么大的歐洲，能把那么小的希臘當(dāng)做自己的精神家園，關(guān)鍵就在于她對(duì)歐洲文明精神的塑造，歐洲文明的核心濃縮起來就四個(gè)字---民主、科學(xué)，而民主思想正是希臘留給歐洲的遺產(chǎn)?！苯鞣矫裰髡沃贫鹊男纬桑湓搭^古代希臘、羅馬的民主政治體制中尋找。二、中古歐洲的封建制度1、英、法等國等級(jí)君主制形成背景材料1：西方諺語

“我的附庸的附庸，不是我的附庸”材料2：

我，作為教皇，位于上帝與蕓蕓眾生之間，高于世間一切的帝王?！⒅Z森三世材料3：格列高利七世1075年敕令：1．羅馬天主教會(huì)僅由上帝創(chuàng)建。2．唯有教皇有權(quán)被稱為普世的。3．唯有他(教皇）能罷黜或恢復(fù)主教的職位。12．他（教皇）可以罷免皇帝。19．他（教皇）自己不被任何人審判。材料4：繪畫:：11世紀(jì)教權(quán)王權(quán)之爭(zhēng)中，亨利四世（左）將格列高利七世（右）趕出羅馬城材料5：歐洲城市的一角

教師活動(dòng)：教師通過ppt,讓學(xué)生了解羅帝國的滅亡和中古歐洲法蘭克王國的建立情況；講解等級(jí)君主制概念；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)思考、分析英、法等級(jí)君主制產(chǎn)生的背景。學(xué)生活動(dòng)：通過所學(xué)知識(shí)和材料分析歐洲等級(jí)君主制產(chǎn)生的歷史背景2、英法等級(jí)君主制形成過程：學(xué)生活動(dòng)：以時(shí)間為序了解法國等級(jí)君主制、和英國議會(huì)君主制確立過程中的重大事件。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生了解重大事件3、比較法國、英國等級(jí)君主的異同材料：法國三級(jí)會(huì)議史表明：希望擺脫封建割據(jù)、建立中央集權(quán)制的卡佩王朝創(chuàng)設(shè)三級(jí)會(huì)議，說明腓力普四世及其繼承者是喜愛三級(jí)會(huì)議的，三級(jí)會(huì)議對(duì)國王及其政府也是言聽計(jì)從的.

----張芝聯(lián)主編．法國通史【M】．北京：北京大學(xué)出版社，1988．材料：它不具有英國等級(jí)會(huì)議的稅收決定權(quán)與立法權(quán)，也沒有制定英國那些限制王權(quán)的‘自由大憲章’和‘牛津條例’之類的文件?！?--洪波《法國政治制度變遷》問題：問題：根據(jù)材料，結(jié)合英、法兩國等級(jí)君主制形成和發(fā)展的史實(shí)，比較法國、英國兩國等級(jí)君主制的異同學(xué)生活動(dòng)：小組討論、分析得出結(jié)論。英、法兩國雖然同是國王借助等級(jí)代表會(huì)議加強(qiáng)王權(quán)，但英國議會(huì)一開始，便是一個(gè)擁有相當(dāng)權(quán)利的機(jī)構(gòu)，是一個(gè)能與王權(quán)抗衡的機(jī)構(gòu)，英國議會(huì)是一個(gè)擁有實(shí)權(quán)的機(jī)構(gòu)，不是法國那種嚴(yán)格按照教士、貴族和平民三大社會(huì)群體組成的三個(gè)等級(jí)，它打破了等級(jí)界限，由三個(gè)等級(jí)相互混合而成兩院，英國議會(huì)擁有多項(xiàng)權(quán)利。而法國的三級(jí)會(huì)議，只是一個(gè)臨時(shí)性機(jī)構(gòu)，是可以由國王隨意召開和挺開的，三級(jí)會(huì)議的任務(wù)并非由代表們來決策王國的內(nèi)政和外交，而僅局限于各等級(jí)的代表們開會(huì)發(fā)表意見，以供國王參考。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析法國、英國等級(jí)君主制的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期英國與歐洲各國在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)、歷史文化等方面同其他國家的差異，這也決定了英國的議會(huì)等級(jí)君主制別具特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過了解中古歐洲的發(fā)展概況，建立歷史情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政體產(chǎn)生變化是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、階級(jí)力量對(duì)比和階級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)際情況，以及地理環(huán)境、民族傳統(tǒng)等多方面因素引起的，能夠讓學(xué)生在具體的時(shí)空背景下理解等級(jí)君主制形成及特點(diǎn)。三、近代西方資本主義政治制度的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解15、16世紀(jì)西方國家形成絕對(duì)君主制的情況教師活動(dòng)：1、提供材料和圖片

玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)

路易十四教師活動(dòng)：講解絕對(duì)君主制的概念學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合圖片和相關(guān)史實(shí)了解15、16世紀(jì)王權(quán)發(fā)展情況。玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)（1455－1485）從根本上削弱了英國的貴族割據(jù)勢(shì)力，以后的英國建立起了君主專制統(tǒng)治，路易十四（1643－1715年在位）時(shí)期是法國君主絕對(duì)主義的巔峰時(shí)期。15、16世紀(jì)歐洲主要國家形成絕對(duì)君主制政體，專制制度日益阻礙著資本主義工商業(yè)的發(fā)展。16--18世紀(jì)，資產(chǎn)階級(jí)對(duì)專制王權(quán)與封建制度發(fā)起沖擊，進(jìn)行了多次資產(chǎn)階級(jí)革命和改革。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解15、16世紀(jì)歐洲形成了絕對(duì)君主制的情況，能夠?qū)ξ鞣秸误w制發(fā)展形成清晰的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)任務(wù)二、認(rèn)識(shí)近代主要西方資本主義政治體制的特點(diǎn)（一）英國君主立憲制的建立1、英國君主立憲制建立的前提：英國資產(chǎn)階級(jí)革命教師活動(dòng)：導(dǎo)入圖片光榮革命,引導(dǎo)學(xué)生回顧英國資產(chǎn)階級(jí)革命相關(guān)史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)革命發(fā)生的社會(huì)背景。學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)知識(shí)思考并回答英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景：隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族力量不斷壯大，他們同代表舊的生產(chǎn)關(guān)系的封建專制制度的矛盾越來越尖銳。2、英國君主立憲制的特點(diǎn)教師活動(dòng):講解君主立憲制的概念材料1：“英國資產(chǎn)階級(jí)革命所變革的并不是英國中世紀(jì)的政治體制的結(jié)構(gòu)和框架，而只是變革了中世紀(jì)遺留下來的政治體制中的階級(jí)構(gòu)成，資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后，資產(chǎn)階級(jí)成為了統(tǒng)治階級(jí)，國王由實(shí)權(quán)變?yōu)樘撐?.....封建貴族推到了歷史舞臺(tái)后面，但中世紀(jì)政治體制的框架,立法、行政、司法的基本體制，仍被保留下來，自然，隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，部分內(nèi)容也被不斷變革著，使之更加適合英國政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要”——馬嘯原《西方政治制度史》材料2：凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法行為。凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。議會(huì)議員之選舉應(yīng)是自由的。除經(jīng)議會(huì)同意之外，平時(shí)在本王國內(nèi)征募或維持常備軍,皆屬違法。——《權(quán)利法案》問題：結(jié)合以上材料和所學(xué)知識(shí)的分析英國政治體制的變化以及英國君主立憲制的特點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)教師活動(dòng)：引導(dǎo)分析：資產(chǎn)階級(jí)革命后英國保留了傳統(tǒng)的政治體制的框架和結(jié)構(gòu)，沒有廢除國王，國王是國家元首，議會(huì)的權(quán)力擴(kuò)大。議會(huì)掌握了立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、軍事權(quán)等權(quán)力，國王權(quán)力受到法律嚴(yán)格限制，開始逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位。隨著英國社會(huì)發(fā)展，其政體的內(nèi)容也在調(diào)整，并不斷適應(yīng)英國政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回顧英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政體產(chǎn)生、發(fā)展和變化是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、階級(jí)力量對(duì)比和階級(jí)斗爭(zhēng)的等多方面推動(dòng)的結(jié)果。通過材料和所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英國政體的特點(diǎn)，英國政體的繼承與創(chuàng)新，并不斷適應(yīng)英國社會(huì)發(fā)展的需要。（二）美國共和政體的建立及特點(diǎn)1、建立多媒體展示材料：“在我看來，邦聯(lián)只是一個(gè)有名無實(shí)的空架子，而在其名義下的議會(huì)也徒有虛名，其政策措施多不被人們所關(guān)注、執(zhí)行。我們想要聯(lián)合成一個(gè)國家，但我們又不愿給這個(gè)國家的管理者足夠的權(quán)力去管理國家事務(wù)，豈不怪哉！”——華盛頓1786年給友人的信問題：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明獨(dú)立之初的美國面臨怎樣的問題？學(xué)生回答：美國獨(dú)立之后是邦聯(lián)制的國家體制，各州權(quán)力大，美國中央政府權(quán)力較小，不利于美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教師：美國需要建立其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的政治體制，1787年在費(fèi)城召開的制憲會(huì)議上通過了1787年憲法，美國由此建立起了聯(lián)邦制共和政體。設(shè)計(jì)意圖：通過材料和所學(xué)知識(shí)學(xué)生說明美國邦聯(lián)制帶來的弊端，邦聯(lián)制不利于美國社會(huì)的發(fā)展，需要建立新的適應(yīng)美國發(fā)展需要的政治體制，美國聯(lián)邦共和政體的產(chǎn)生是由美國當(dāng)時(shí)國情決定的。2、特點(diǎn)教師活動(dòng)：講解聯(lián)邦制共和政體概念，提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析美國共和制的特點(diǎn)。材料：第一條第一項(xiàng)本憲法所授與之立法權(quán)，均屬于由參議院與眾議院組合之合眾國國會(huì)第七項(xiàng)......凡必須經(jīng)參議院及眾議院同意之命令或決議或表決，應(yīng)呈遞與合眾國大總統(tǒng)。該項(xiàng)命令或決議或表決于發(fā)生效力前，應(yīng)經(jīng)大總統(tǒng)批準(zhǔn)，如大總統(tǒng)不批準(zhǔn)，應(yīng)依照所定關(guān)于法案之規(guī)則與限制，由參議院及眾議院議員三分之二多數(shù)再通過.....第十項(xiàng)各州不得締結(jié)任何條約、結(jié)盟或組織邦聯(lián)；不得對(duì)民用船蘋頒發(fā)捕押敵船及采取報(bào)復(fù)行動(dòng)之特許證；不得鑄造貨幣；不得發(fā)行紙幣；不得指定金銀幣以外的物品作為償還債務(wù)的法定貨幣；不得通過任何褫奪公權(quán)的法案、追溯既往的法律和損害契約義務(wù)的法律；也不得頒發(fā)任何貴族爵位。第二條第一項(xiàng)行政權(quán)屬于美利堅(jiān)合眾國大總統(tǒng)，大總統(tǒng)之任期為四年......

第二項(xiàng)......經(jīng)參議院之勸告及同意，并得該院出席議員三分之二贊成時(shí)，大總統(tǒng)由締結(jié)條約之權(quán)。第三條第一項(xiàng)合眾國之司法權(quán)，屬于最高法院及國會(huì)隨時(shí)制定與設(shè)立之低級(jí)法院。學(xué)生活動(dòng)：通過材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析美國聯(lián)邦制共和政體的特點(diǎn)?？偨y(tǒng)是國家元首，由選舉產(chǎn)生，并有一定任期，行政權(quán)屬于總統(tǒng)，立法權(quán)屬于國會(huì)，司法權(quán)屬于最高法院。美國國家權(quán)力實(shí)行三權(quán)分立，彼此制約。聯(lián)邦政府的權(quán)力高于各州權(quán)力，各州在不違背憲法前提下?lián)碛凶灾螜?quán)。3、法國共和政體的建立材料：法國資產(chǎn)階級(jí)革命后，并沒有重新建立和引進(jìn)新的政治制度，同樣在多方面沿用著舊的政治制度的形式，只是改變了它的階級(jí)構(gòu)成——馬嘯原《西方政治制度史》教師活動(dòng)：制作法國政權(quán)更迭示意圖，展示法國共和制政體建立的曲折歷程，結(jié)合材料引導(dǎo)分析學(xué)生活動(dòng)：了解法國共和政體建立的艱難曲折的過程。結(jié)學(xué)生結(jié)合材料及1785年法蘭西第三共和國憲法的相關(guān)內(nèi)容分析法國共和政體的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)史實(shí)了解近代西方國家建立資本主義政治制度的歷程，通過相關(guān)法律文獻(xiàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析近代西方國家資本主義政體的特點(diǎn)。并能夠通過引導(dǎo)學(xué)生回顧古代希臘民主政治的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到近代西方政治體制與古代希臘、羅馬政治體制的淵源。但各國在他們的歷史發(fā)展過程中，都形成了本國的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)識(shí)近代西方資本主義制度建立的意義和局限教師活動(dòng):

結(jié)合材料引導(dǎo)分析學(xué)生活動(dòng)：通過教材內(nèi)容和材料認(rèn)識(shí)近代西方政治體制確立的意義和存在的局限。近代西方政治制度適應(yīng)了資本主義發(fā)展的需要，部分實(shí)現(xiàn)了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的理想，但仍有歷史局限，如英國選民長期只占總?cè)丝诘暮苌俦壤?，美國直?865年廢除奴隸制設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證、客觀地理解西方資本主義制度產(chǎn)生和發(fā)展，能夠理性分析歷史事物設(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)史實(shí)了解近代西方國家建立資本主義政治制度的歷程，通過相關(guān)法律文獻(xiàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析近代西方國家資本主義政體的特點(diǎn)。小結(jié)：展示以下材料：材料一：亨廷頓：“沒有強(qiáng)有力的政治制度，社會(huì)就無力界定和實(shí)現(xiàn)其共同利益。因此，創(chuàng)造政治制度的能力，也就是創(chuàng)造公共利利益的能力”----亨廷頓《變化社會(huì)中的政治秩序》材料二：“自然，在歷史發(fā)展的過程中，各國也在相互學(xué)習(xí)和借鑒他國的政治制度中的某些做法，吸收著其他國家政治制度的某些優(yōu)點(diǎn)，但是，這種吸收、學(xué)習(xí)和借鑒時(shí)基于對(duì)本民族自身的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合本民族自身的特點(diǎn)的?！薄R嘯原《西方政治制度史》，高等教育出版社問題：結(jié)合本課學(xué)習(xí)，你對(duì)以上觀點(diǎn)有何認(rèn)識(shí)？學(xué)生活動(dòng)：通過小組討論，各組派代表發(fā)言教師總結(jié)：國家制度是各國歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它必須適合與本民族理念的發(fā)展