用數(shù)對(duì)確定位置蘇教版四年級(jí)下冊(cè)用數(shù)對(duì)確定位置蘇教版四年級(jí)下冊(cè)1小軍小軍2小軍小軍坐在哪里？小軍小軍坐在哪里？3小軍小軍坐在哪里？小軍小軍坐在哪里？4小軍小軍坐在哪里？小軍小軍坐在哪里？5小華坐在第3排第2個(gè)小華坐在第3排第2個(gè)6第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行小軍第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行7第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列小軍小英小明小紅小東第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列8第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列我是小小數(shù)學(xué)家1號(hào)5號(hào)3號(hào)4號(hào)2號(hào)(2,2)(6,4)(1,5)(4,3)(3,4)第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列9第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列我是小小數(shù)學(xué)家1號(hào)5號(hào)4號(hào)(2,2)(4,3)(3,4)第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列10（3，4）（3，2）（6，4）（6，2）①②③④表示同一列花瓷磚位置的數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？表示同一行花瓷磚位置的數(shù)對(duì)呢？（3，4）（3，2）（6，4）（6，2）①②③④表示同一列花11走進(jìn)生活你能用數(shù)對(duì)表示出你自己現(xiàn)在所坐的位置嗎？走進(jìn)生活你能用數(shù)對(duì)表示出你自己現(xiàn)在所坐的位置嗎？12（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（3，1）你發(fā)現(xiàn)了什么？13我是小小指揮官我是小小指揮官14猜猜看(4,x)猜猜看(4,x)15猜猜看(x,x)猜猜看(x,x)16第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角（三）精彩展示1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)。可以畫(huà)幾條直線？小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：（２）用長(zhǎng)方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。一、單元教材分析：1、比較三種線的特征這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角。四、精講點(diǎn)撥12345678910117654321(2,4)(4,5)(6,6)(4,3)(6,4)(10,4)(8,5)(8,3)(6,2)我是小小設(shè)計(jì)師第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線1712345678910117654321(2,4)(4,5)(6,6)(4,3)(6,4)(10,4)(8,5)(8,3)(6,2)我是小小設(shè)計(jì)師123456718笛卡爾是法國(guó)著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。有一次他生病了躺在床上，看到墻角蜘蛛網(wǎng)上有很多個(gè)交點(diǎn)，由此聯(lián)想發(fā)明了數(shù)對(duì)。

笛卡爾笛卡爾是