幼兒文學活動設(shè)計指導幼兒文學活動設(shè)計指導1思考？幼兒語言發(fā)展的特點思考？幼兒語言發(fā)展的特點2兒童語言發(fā)展階段圖兒童語言發(fā)展階段圖3一、什么是文學作品？是指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學作品的總稱。它包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、兒童散文、兒童小說、兒童科學文藝等多種體裁。一、什么是文學作品？是指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受4

兒童文學兒歌（詩歌）兒童詩童話寓言兒童故事兒童小說兒童散文兒童戲劇兒童科學文藝（科幻小說）兒童文學兒歌（詩歌）5二、幼兒文學活動的特點1.圍繞兒童文學作品展開的多層次系列活動2.整合相關(guān)學科的學習內(nèi)容3.提供多種與文學作品相互作用的途徑多動口，多用手，多動腦。二、幼兒文學活動的特點6圍繞兒童文學作品展開的多層次系列活動小班故事《小兔找太陽》活動一：熟悉故事內(nèi)容活動二：開展故事表演游戲活動三：師生戶外散步，觀察太陽活動四：畫一畫“我眼中的太陽”活動五：說一說“我心中的太陽”：“太陽的朋友——圓形物體”圍繞兒童文學作品展開的多層次系列活動小班故事《小兔找太陽》7《金色的房子》

田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說：小姑娘您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!一只小鳥飛來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!一只小狗跑過來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!一只小猴跑過來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!

《金色的房子》田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金8

小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞?？斓街形缌耍」媚镆丶伊?，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。小鳥說：小姑娘，讓我進去玩吧!小姑娘說：不行，你樸棱樸棱地亂飛，把我的房子弄臟的。小狗說：小姑娘，讓我進去玩吧!小姑娘說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺.小猴和小羊說：小姑娘，讓我們進去玩玩吧!小姑娘說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的。小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里真高9

小姑娘說完了話，就自個兒走進房子里去，嘭一的一聲，關(guān)上了大門。小姑娘在家唱了一會兒歌，可是沒人聽她的；跳一會兒舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。她打開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個獵人，多神氣。小姑娘悄悄地打開門，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。小羊看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒呀!小鳥看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩吧!小狗和小猴也都歡迎她。小姑娘說：請你們到我家去玩吧!小鳥問：你不怕我弄臟你的房子?小姑娘搖搖。小狗問她：你不怕我鬧得你睡不著覺嗎?小姑娘搖搖頭。小羊和小猴問她：你不怕我們踩壞你家的地板嗎?小姑娘又搖搖頭。大伙兒都高興極了，一起跟著小姑娘到金色的房子里去。他們一起唱歌：紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。小姑娘說完了話，就自個兒走進房子里去，嘭一的一聲，關(guān)上10

文學作品=社會+科學+語言知識例：故事《金色的房子》

社會知識：人物的心理活動

科學知識：顏色的區(qū)分

語言知識：新詞匯“亮堂堂”“一閃閃”；新句型“有……有……還有……”

幼兒文學活動設(shè)計指導11

三、幼兒文學活動的目標認知（知識）目標

1.豐富作品相關(guān)的社會知識。

2.知道文學作品有童話、詩歌、散文等體裁，了解語言的豐富性和多樣性。

3.理解文學作品內(nèi)容，學會標準發(fā)音，擴展詞匯，了解各種語言句式的表達三、幼兒文學活動的目標12技能（能力）目標1.學會傾聽，提高語言的理解能力。2.會說、說好普通話。3.感知文學作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，能創(chuàng)造性地運用語言嘗試藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語言的能力。技能（能力）目標1.學會傾聽，提高語言的理解能力。13

情感態(tài)度目標

1.對書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學作品，積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品。

2.體驗文學作品中人物的真善美，感受文學作品的情感脈絡(luò)和語言美，發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美能力。情感態(tài)度目標14四、幼兒文學活動的設(shè)計與指導的基本結(jié)構(gòu)

作品中的形象鮮明生動1作品結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純有趣2作品的語言淺顯易懂、具體生動33作品的題材以兒童熟悉的生活為主4

（一）學前兒童文學作品內(nèi)容的選擇四、幼兒文學活動的設(shè)計與指導的基本結(jié)構(gòu)作品中的形象鮮明生動15（二）文學活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)1、初步學習文學作品內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)情境，為引出文學作品作鋪墊，不宜過長時間。言語創(chuàng)設(shè)；用提問創(chuàng)設(shè)；借助美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段，布置出一個安靜、優(yōu)美的環(huán)境。對不同年齡班的幼兒來講應(yīng)有所區(qū)別

小班：言語結(jié)合圖片、幻燈片中、大班：提問、音樂提示（二）文學活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)1、初步學習文學作品內(nèi)容162、理解體驗作品第一階段：初步理解文學作品的人物、主要情節(jié)和主要意思，可以結(jié)合提問、圖片、幻燈、錄像等方法；第二階段：深入理解文學作品，主要是理解作品的主要特色、語言美及作品中所體現(xiàn)出的情感特征，可以結(jié)合音樂、繪畫、折紙等手工手段或使用讓幼兒動手表演游戲的方法。2、理解體驗作品173、遷移作品經(jīng)驗開展與作品主題相關(guān)的繪畫、手工等動手動腦活動，幫助學前兒童遷移相關(guān)經(jīng)驗。

例：詩歌《快樂的小屋》，可讓幼兒觀察各種美麗的小屋后，搭一搭“美麗的小屋”，或畫一畫“我自己的美麗小屋”★創(chuàng)造性想象和語言表述3、遷移作品經(jīng)驗18

創(chuàng)造性想象和語言表述從以下三方面著手培養(yǎng)

（2）指導兒童仿編文學作品

（3）指導兒童創(chuàng)編文學作品

（1）指導兒童藝術(shù)的再現(xiàn)文學作品

創(chuàng)造性想象和語言表述從以下三方面著手培養(yǎng)

（2）指導兒童19

仿編對不同年齡班有不同的要求，

小班：換詞，畫面局部變化的理解。

如詩歌《春風》：春風一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。仿編對不同年齡班有不同的要求，20小班仿編春風一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了蝴蝶，吹醒了烏龜，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。小班仿編21中班：換系列詞，畫面變化的想象與表現(xiàn)如詩歌《吹泡泡》星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。中班：換系列詞，畫面變化的想象與表現(xiàn)22中班仿編太陽是藍天吹出的泡泡，浪花是大海吹出的泡泡，蘋果是果樹吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。中班仿編23大班：換畫面，新畫面的理解如詩歌《春天在哪里》的一段：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的眼睛里！大班：換畫面，新畫面的理解24大班仿編春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的耳朵里，聽見鳥兒叫呀，聽見花兒開，還有那會跳舞的小蝴蝶，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的耳朵里！大班仿編25幾種常見文學活動的設(shè)計與指導一、幼兒故事活動的設(shè)計與指導

★故事內(nèi)容的選擇1.主題明確，有教育意義2.結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣3.形象鮮明，語言淺顯易懂4.要有針對性5.有助于訓練幼兒的創(chuàng)新思維幾種常見文學活動的設(shè)計與指導26分析童話故事《狼來了》與《小紅帽》分別指出故事的教育意義分析童話故事《狼來了》與《小紅帽》27★幼兒故事活動過程的設(shè)計與指導

幼兒故事活動過程設(shè)計思路應(yīng)遵循序漸進，由淺入深地原則，引導幼兒完整掌握作品。由于時間有限，幼兒故事活動過程設(shè)計應(yīng)將重點放在第一、二層次，即學習欣賞、理解體驗，第三層次遷移和第四層次創(chuàng)造性運用語言可安排在延伸活動環(huán)節(jié)或者主題活動中，也可安排在第二課時進行，具體如下:★幼兒故事活動過程的設(shè)計與指導幼兒故事活動過程設(shè)281.創(chuàng)設(shè)情境，引出故事導入方式：直觀教具、猜謎、表演、提問引入等。例：《小紅帽》

猜謎：高高在上，卻跟隨你走——（打一日常用品）提問：什么東西戴在人的頭上？1.創(chuàng)設(shè)情境，引出故事292.初步感知故事內(nèi)容成人口述作品內(nèi)容利用圖書或圖片錄音、錄像和情景表演2.初步感知故事內(nèi)容30

3.理解故事內(nèi)容

通過掛圖、教具、故事表演和描述性、思考性、假設(shè)性的三層次提問等方式，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)、人物件格特征等。

例：《三個和尚》

第一次：描述性問題。理解故事的名字、人物、事件。第二次：思考性提問。理解人物的關(guān)系、解決問題的方法第三次：假設(shè)性提問。發(fā)散性思維大膽想象，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力3.理解故事內(nèi)容31提問要有藝術(shù)性：

1.回憶式提問；如：詩歌或故事的名字叫什么？里面有誰

2.理解式提問；秋天為什么會落葉

3.分析式提問；灰太郎有沒有優(yōu)點？有哪些優(yōu)點？

4.比較式提問；喜歡……還是喜歡……？為什么？

5.綜合式提問；放羊娃為什么說謊？你會說謊嗎？

6.評價式提問；你喜歡故事里的誰？為什么？你喜歡散文中的哪一句？提問要有藝術(shù)性：324.圍繞故事展開相關(guān)語言活動

由于幼兒編故事需要一定的生活知識經(jīng)驗作基礎(chǔ)和語言表達能力，更需要幼兒充分的藝術(shù)想象力和思維能力以及故事圖示結(jié)構(gòu)的理解，不同年齡的幼兒編構(gòu)故事能力差異導致幼兒故事續(xù)編具有年齡班特點。4.圍繞故事展開相關(guān)語言活動由于幼兒編故事33小班編結(jié)局

即幼兒根據(jù)個人對故事語言、情節(jié)、人物、主題的理解，在故事行將結(jié)束時為故事想象編構(gòu)一個結(jié)局。如故事《膽小先生》，只需幼兒根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合個人經(jīng)驗編出“膽小先生再也不膽小了”即可。小班編結(jié)局34中班編高潮和結(jié)局

即編“有趣情節(jié)”。教師在講述故事時到高潮部分時里然而止，提醒幼兒想象可能編構(gòu)的部分。如《格林童話》中的故事《金鑰匙》，教師講到窮孩子發(fā)現(xiàn)了寶盒，他用金鑰匙打開寶盒，寶盒里裝的什么東西呢?教師可以戛然而止，請幼兒續(xù)編下去，幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和愿望任意想象，為窮孩子裝上他所想要的東西，然后按情節(jié)編下去。中班編高潮和結(jié)局35大班編完整故事

由于大班已經(jīng)比較普遍地掌握了故事編構(gòu)的情節(jié)開展方式，所以大班幼兒可以編構(gòu)完整故事，只要幼兒編構(gòu)的故事基本具有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素即可。教師應(yīng)給幼兒提供一些背景材料，以助于幼兒編構(gòu)故事。大班編完整故事36幼兒詩歌、散文活動的設(shè)計與指導

★幼兒詩歌、散文作品的選擇

1.作品要適合幼兒已有的經(jīng)驗和水平

小班：兒歌中班：兒歌、幼兒詩大班：篇幅較長，畫面豐富，表現(xiàn)形式多樣

2.題材廣泛，有教育意義

敘事詩：《小豬愛睡覺》抒情詩：《聽雨》古詩：《春曉》《詠鵝》

3.構(gòu)思巧妙，富有想象力幼兒詩歌、散文活動的設(shè)計與指導37《小豬愛睡覺》小小豬，胖乎乎，愛睡覺，愛打呼。小豬小豬，該起床了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該穿衣服了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該洗臉了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該上幼兒園了。噢，起床了！《小豬愛睡覺》38

幼兒詩歌、散文作品設(shè)計與指導

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出作品方法：實物、音樂、語言、表演、游戲等；